Реферат: Историко краеведческое направление исследовательской деятельности младших школьников из опыта работы учителя начальных классов моу гимназия №1 г. Майского Овчинниковой Е. Н

Историко – краеведческое направление исследовательской деятельности младших школьников (из опыта работы учителя начальных классов МОУ «Гимназия №1 г. Майского Овчинниковой Е.Н.)   

Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания.

Опыт моей работы позволяет считать историко – краеведческое направление отправной точкой обучения, воспитания и развития ребёнка. Краеведение как психолого-педагогическая проблема всегда вызывала у исследователей огромный интерес и выступает одним из важных элементов национально - регионального компонента содержания образования, это значимое средство воспитания и подготовки школьников к жизни. Объектом краеведения является местная история, которая отличается локальностью исторического пространства и рассматриваемых событий. Изучение истории края предполагает знакомство с природно – географическими, социально – экономическими и демографическими особенностями места проживания, духовными и нравственными ценностями жителей. Изучение краеведческого материала способствует формированию мотивационных основ обучения, познавательно - коммуникативной деятельности, формирует наблюдательность к окружающим явлениям.

Главная цель краеведческой работы в начальной школе: формировать в сознании учащегося научно-объективную картину родного края и одновременно воспитать его как личность, готовую к активной деятельности и применению приобретенных знаний и умений в жизненных ситуациях.

Для достижения поставленных целей К.Д. Ушинский указывал на необходимость учить наблюдать, обогащать душу полными, верными, яркими образами, которые потом становятся элементами его мыслительного процесса. При организации краеведческой деятельности школьников полезным является взаимодействие с местными музеями, библиотеками, детскими центрами. Это позволяет обогатить содержание и формы краеведческой работы.    

Иллюстрацией к вышесказанному приведу пример исследования «Вчера и сегодня Майского историко – краеведческого музея». Данное исследование позволило не только самим детям познакомиться с музеем, но и познакомить других детей класса, школы с проводимым исследованием. В работе ставится цель – изучение истории создания музея, привлечение внимания к изучаемой теме. На основе изученных литературных источников, документов, опроса, анкетирования, интервью дети познакомились с различными музеями страны и республики, научились обрабатывать результаты анкетирования, составили визитную карточку музея. Используя знания заведующей музеем, работа с музейными экспонатами, документами позволили составить летопись от истории создания музея к сегодняшнему дню. Чтобы привлечь интерес к посещению местного музея создали буклет, который знакомит с выставочными залами.

   Невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам.

Другой пример -  исследовательские работы «Моя родословная», в котором дети провели исследования на темы: «Летопись семьи Надгериевых» и «Род Дашкевич». Цель данных исследований заключается в привлечении внимания к истории своего рода, своей фамилии. Такие исследования позволяют воспитывать на примере семьи, продолжить летопись семьи, составлять генеологическое древо, учат быть достойными продолжателями фамилии. В результате работы у детей появилось желание продолжить знакомство с представителями рода, знакомства с выдающимися людьми.

Всегда актуальной остаётся тема для исследования исторического прошлого, о Великой Отечественной войне отражённая в исследовательском проекте «Дороги войны». В работе были поставлены следующие цели: узнать о прадедушках, воевавших в годы Великой Отечественной войны, о жизни и боевом пути. Задачи исследования: изучить публикации, архивные документы, книги, статьи. Прежде всего, начали работу с изучения литературы, чтение произведений о войне. Следующий шаг - опрос среди одноклассников. Проведённая работа позволила на основе изученных материалов провести обмен информацией о прадедушках. Ценно то, что дети почувствовали гордость за своих прадедушек, их желание рассказывать о них, «зажигать» огонёк пытливости в других. А также выводы, к которым пришли в результате исследования: «Эта война повела каждого своей дорогой, провела через множество испытаний, проверила на стойкость. Прадедушкам пришлось идти по той дороге, которую указала война и обязательно выстоять, преодолеть все трудности и лишения».

Презентационный проект, где дети показывают образ любимого учителя отражён в исследовательском проекте «А.И. Цыбульская – учитель по призванию!», можно рассматривать как один из путей гражданско-патриотического воспитания, способ развития регионального самосознания.

Практическая значимость исследования заключается в том, что, у детей которые учатся у Антонины Ильиничны, возникло желание о ней рассказать, ею гордиться, написать о ней, поделиться впечатлениями. Дети смогли оценить учителя, по достоинству говоря о ней с гордостью и поблагодарить за её труд.

Создавая условия для развития индивидуальности ребенка, включая его в деятельность, можно рассчитывать на новый качественный результат, необходимый современному обществу. Именно проектно-исследовательская деятельность краеведческой тематики позволяет сместить акцент с процесса пассивного накопления обучающимися суммы знаний на овладение ими способами деятельности, что способствует формированию у учащихся начальной школы ключевых компетенций.