Реферат: Рабочей программы учебной дисциплины возрастно-психологическое консультирование уровень основной образовательной программы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»


АННОТАЦИЯ


РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ВОЗРАСТНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ


Уровень основной образовательной программы: бакалавриат


Направление подготовки: 050400 Психолого-педагогическое образование

Профиль: психология образования


Форма обучения: очная


Кафедра: практической психологии

ФИО разработчика: к.психол.наук, доцент Т.И.Аврамова


^ Трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы

Количество часов – 108

В.т.ч. аудиторных - 36 час.; внеаудиторных - 36 час., в период промежуточной

аттестации – 36 час.

Форма отчетности: экзамен


Воронеж – 2011


^ ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Целями дисциплины «Возрастно-психологическое консультирование» являются:

- овладение студентами системным представлением, основными положениями базовых концепций психологического консультирования, сопровождения психического развития, психологической помощи в трудных, кризисных ситуациях клиенту в возрастном интервале от старшего дошкольного до юношеского;

- овладение гуманистическими основами построения консультативного диалога психолога с клиентом: подростком, старшеклассником, студентом, родителями дошкольников и младших школьников;

- овладение технологиями процесса консультирования клиента с целью усиления его самоподдержки, повышения самопринятия, осознавания себя;

- овладение основами ведения консультирования в группе.



Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студента следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

профессиональных (ПК):

- готов применять утвержденные стандартом методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;

- способен осуществить психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей;

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка.

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий;


^ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ




№ п/п

Наименование раздела учебной дисциплины (модуля)

Содержание раздела

в дидактических единицах

1

Введение в психологическое консультирование.


Цели, задачи, этапы процесса консультирования. Этические принципы консультирования. Требования к профессиональным и личностным качествам психолога\консультанта.


2

Теоретические подходы в практике психологического консультирования.

Гуманистический подход в практике консультирования \К.Роджерс\. Позитивная Я-концепция и личностный рост как цели психологического консультирования. Триада К.Роджерса при построении консультативного диалога с клиентом: конгруэнтность психолога, безусловное принятие психологом клиента, эмпатия \активное слушание\. Психоаналитический подход в консультировании. Типы отношений между психологом и клиентом в психоанализе: переносы\виды\, контрпереносы психолога. Анализ субъективных искажений в интерпретациях клиента в консультировании. Типы личности клиента \подростка, старшеклассника\: невротический, нарциссический, шизоидный, психопатический. Подбор соответствующих стратегии поддержки в консультировании.

Гуманистический гештальт-подход в практике консультирования. \Ф.Перлз\ Принципы построения консультативного диалога: 1)присутствие; 2)включение в себя феноменологии клиента;3)способность слышать правду другого человека и предъявлять свою правду.

Невозможность реализации человеком значимых стремлений, ценностей \«прерывание»\ - как препятствие росту, материал для анализа в консультировании.


2

Групповая и индивидуальная формы психологического консультирования.



Стадии развития в психологической тренинговой группе. В.Шутц, К.Роджерс, Кратохвил. Феномен лабилизации. Преимущества и ограничения групповой формы консультирования в сравнении с индивидуальной. Факторы психологической поддержки в группе.

3



Психологические проблемы и особенности возрастно-психологического консультирования в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Психологическая поддержка в детстве - дошкольном и младшем школьном возрасте. Консультирование родителей по проблемам конфликтных отношений с ребенком – выявление и анализ манипуляций ребенка, анализ агрессивных проявлений в поведении ребенка; анализ проявлений тревожности ребенка и выработка стратегий поддержки; психокоррекция страхов.

Обучающий анализ в учебной группе заданных трудных\проблемных ситуаций родителей в отношениях с ребенком \кейс-стади\. Разработка программ групповых развивающих занятий для младших школьников, направленных на формирование эмоциональной децентрации, эмпатии, произвольной регуляции поведения, рефлексии, умения принимать себя и других \разработка проектов программ из психогимнастических упражнений, игр\.

Выявление проблем младшего школьника в обучении и разработка программ занятий по развитию\тренировке внимания, памяти, мышления.

4



Психологические проблемы и особенности возрастно-психологического консультирования в подростковом возрасте.

Психологическая поддержка подростков: специфика трудностей\конфликтов подростков с родителями, со сверстниками, педагогами. Организация групповых занятий развивающей направленности с подростками; индивидуальное консультирование подростков; консультирование родителей, педагогов. Разработка развивающих личностно-ориентированных программ из психогимнастических упражнений, игр для подростков. Формирование умения делать выбор, принимать ответственность за свои выборы, формирование потребности в самоизменении и личностном росте; развитие рефлексии. Обучающий анализ психолога\препователя в студенческой группе заданных трудных\проблемных ситуаций подростков в отношениях с родителями, педагогами, в дружеских отношениях, в первом опыте любовных отношений и др.\кейс-стади\.

5

Психологические проблемы и особенности возрастно-психологического консультирования в юношеском периоде и периоде ранней взрослости.

Психологическая поддержка юношества - старшеклассников, студентов в трудных ситуациях. Специфика трудных\проблемных ситуаций в юношеском возрасте. Анализ конфликтов в отношениях с родителями; в дружеских отношениях; в любовных и др. Анализ переживания чувства одиночества, ненужности; анализ кажущейся невозможности разобраться в себе; анализ распада детской веры и оптимизма, столкновение с требованиями реальной жизни – кризис «встречи со взрослостью»- завышенные амбиции, эгоизм, недооценка внешних трудностей, необоснованный оптимизм или негативизм и др. Обучающий анализ психолога\преподавателя, в студенческой группе заданных трудных\проблемных ситуаций старшеклассников, студентов. \кейс-стади\.


Лабораторно-практические занятия по курсу реализуются активной формой обучения – практическими занятиями с элементами тренинга. Темы \2,3,4,5,6\. \Структура и программа практических занятий с элементами тренинга изложена в уч.программе\.

^ 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В рамках курса «Возрастно-психологическое консультирование» используются как традиционные (лекции), так и инновационные методы активного\интерактивного обучения студентов. В процессе чтения лекций \лекция с элементами диалога,,лекции-консультации, с элементами анализа заданной проблемной ситуации\ рекомендуется приводить примеры из практики психологического консультирования и в том числе из собственной практики консультирования преподавателя\психолога.

Лабораторно-практические занятия по курсу «Возрастно-психологическое консультирование» проводятся с элементами тренинга \активная и интерактивная форма обучения\ с целью обучения консультативным навыкам. Интерактивные тренинговые технологии, используемые в групповых занятиях – это мини-дискуссии, коллективный анализ заданных проблемных ситуаций, элементы ролевых игр.

Студентам предлагаются для коллективного анализа проблемные ситуации подростков, старшеклассников, родителей по поводу конфликтов с детьми. \кейс-стади\.

Элементы тренинговой формы практических занятий рекомендуются для использования в обучении консультированию по личностным, межличностным проблемам подростков, юношества – старшеклассников, студентов; родителей. Разные формы возрастно-психологического консультирования являются важным, одним из приоритетных направлений психологической практики сфере образования и воспитания.

В качестве задания для промежуточной аттестации, используется контрольная работа, которая предполагает изложение теоретических основ психологического консультирования с иллюстрацией студентами примеров конкретной консультативной ситуации. .


^ 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Основная литература


1. Немов Р.С. Психологическое консультирование: Учебник для студентов пед. вузов. – М.: 2000,2009.

2.Абрамова Г.С. Психологическое консультирование: теория и опыт: Учеб пособие для вузов. –М., 2000,2009.

3.Бурменская Г.,Захарова Е., Карабанова О. и др. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений.- М., 1986.


^ 4.2. Дополнительная литература


1.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога, в 2-х кн.- М., 2000. 2.Составитель К.В.Сельченок. Методы эффективной психокоррекции. Хрестоматия.- Мн.,1999.

3.Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции.- М.,2001.

4. Психогимнастика в тренинге. Под ред. Н.Ю. Хрящевой. - СПб.,2008.

5. Аврамова Т.И. Гештальттренинг. Теория. Практика: Учеб.-метод пособие. Воронеж:ВГПУ ,2000.


^ 4.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Студенты получают в электронном виде разработанную авторам программу, вопросы к экзаменам и списки литературы, отрывки из литературных источников для самостоятельной подготовки к занятиям, учебные пособия авторов данной программы, ссылки на интернет-ресурсы, в частности, сайт http://vaal.ru/, сайты многих учебных и академических учреждений, содержащие необходимые теоретические и методические материалы, программное обеспечение для проведения исследований.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
http:// www.ht.ru, http:// www.psytest.ru; http://koob.ru; http://ihtik.lib.ru,; http://elibrary.ru, http://vsetesti.ru http://azps.ru http://www.imaton.ru