Реферат: Многообразие методов обучения

Многообразие методов обучения


Методы организации учебно-познавательной деятельности

словесные, наглядные, практические

аналитические, синтетические, аналитико-синтетические, индуктивные, дедуктивные

репродуктивные, проблемно-поисковые

методы самостоятельной работы и работы под руководством




Методы стимулирования и мотивации

методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций)

методы стимулирования долга и ответственности (убеждение, предъявление требований, упражнения в выполнении требований, поощрения, порицания)




Методы контроля и самоконтроля

устного контроля и самоконтроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устная проверка знаний)

письменного контроля и самоконтроля ( письменные контрольные работы, письменные зачеты, программируемый контроль, письменный самоконтроль)

методы лабораторно-практического контроля и самоконтроля (контрольно-лабораторные работы, контроль выполнения практических работ, программируемые контрольно-лабораторные работы, лабораторно-практический самоконтроль)




^ Методы самостоятельной познавательной деятельности учащихся

классификация самостоятельных работ по дидактической цели (подготовка учащихся к воспроизведению нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование усвоенных знаний и умений, выработка и совершенствование навыков)

определение самостоятельной работы по изучаемому материалу (наблюдение, проведение опытов, экспериментов, работа с книгой и т.п.)

различие самостоятельных работ по характеру познавательной деятельности (по заданному образцу, по правилу или системе правил, конструирование, требующие творческого подхода)

деление самостоятельных работ по способу организации (общеклассная, групповая, индивидуальная)




^ Методы программированного обучения - особый вид самостоятельной работы учащихся

над специально переработанным учебным материалом, сущность которого является с

точки зрения задач умственного развития учащихся - жесткое управление умственной

деятельностью обучаемого. Программа при этом является дидактическим средством.


^ Словесные методы:

Объяснение - это вид устного изложения, в котором раскрываются новые понятия, термины, устанавливаются причинно-следственные связи и зависимость, закономерности, т.е. раскрывается логическая природа того или иного явления (прямое, непрямое, инструктивное)




Рассказ - это форма изложения материала, которая носит преимущественно описательный характер (сюжетный, иллюстративный , информационный)




Работа с печатным словом (книгой) - это метод, позволяющий ученику под опосредованным руководством учителя самостоятельно организовать процесс познания.




Изложение - это монологическая форма учебной работы, дидактическое значение которой состоит в том, что при помощи этого метода учащимся передаются, сообщаются , представляются обобщенные научные знания, добытые человечеством, демонстрирующие образцы деятельности, а ученики должны понять, запомнить и воспроизвести.




Повествование - это вид изложения, в котором связно рассказывается о конкретных фактах, событиях, процессах, протекающих во времени. Оно может быть в сжатой форме, или в форме интересного рассказа.




Описание - вид изложения, в котором дается последовательное перечисление признаков, особенностей, свойств, качеств предмета и явлений, окружающей действительности.




Рассуждение - вид изложения, в котором дается последовательное развитие положения, доказательств, подводящих учащихся к выводам.




Беседа - форма овладения учащимися информацией в вопросительно-ответном рассуждении, в диалоговом общении. Типы беседы:

Катехизическая - предполагает в ответах учащихся репродуктивную деятельность.

Эвристическая - предполагает продуктивную, творческую деятельность.