Реферат: Планируемые результаты курса «Русский язык»

Планируемые результаты курса «Русский язык»

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

К концу 1-ого класса учащиеся смогут
называть приводить примеры:

звуков: гласных, согласных (мягкий, твердых);

слов, называющих предметы.


различать:

звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;

звук, слог, слово;

слово и предложение;


кратко характеризовать:

качественные признаки звуков;

условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;


решать учебные и практические задачи:

выделять предложение и слово из речевого потока;

проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх-пяти звуковых слов;

правильно писать ча-ща, чу-щу и жи-ши под ударением;

писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;

ставить точку в конце предложения;

грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложение (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают).




К концу 2-ого класса учащиеся смогут

различать:

звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы;

слово и предложение;

слова, называющие предмет, признак предмета¸ действие предмета;

предложения по цели высказывания;

предлоги и приставки (на уровне правописания);


выделять, находить:

корень, суффикс, приставку, окончание;

лексическое значение слова в толковом словаре;

многозначные слова, синонимы, антонимы;

основную мысль текста.


решать практические задачи:

составлять слово по заданной словообразовательной модели;

подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);


применять правила правописания:

гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу);

заглавной буквы в изученных случаях;

безударных проверяемых гласных в корнях;

звонких и глухих согласных в корне;

словарных слов, определённых программой;

разделительного мягкого знака.




К концу 3-ого класса учащиеся смогут

различать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

виды предложений по цели высказывания и интонации;

главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

предложения с однородными членами;


выделять, находить:

грамматическую основу простого двусоставного предложения;

в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);


решать практические задачи:

проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

составлять план текста (при помощи учителя);


применять правила правописания:

падежных окончаний имён существительных;

суффиксов имён существительных -онок- (-енок-), -ек-, -ик-, -ост(ь)-;

падежных окончаний имён прилагательных;

словарных слов, определённых программой;

постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

К концу 4-ого класса учащиеся смогут

называть:

изученные части речи;

значимые части слова;


различать, сравнивать:

буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

предлог и приставку;

корень, приставку, суффикс, окончание;

главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

простого двусоставного предложения;


кратко характеризовать:

виды предложений по цели высказывания и интонации;


решать практические и учебные задачи:

выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении)

пользоваться словарём;

использовать алфавит при работе со словарём.


БЛОК «Правописание»

Учащиеся могут:

решать практические и учебные задачи, применять правила правописания:

писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания:

- прописная буква в начале предложения и в именах собственных;

- звонкие и глухие согласные в корнях;

- непроизносимые согласные;

- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чк, чн;

- удвоенные согласные;

- безударные гласные проверяемые ударением в корне слова; безударные гласные, не проверяемые ударением;

- разделительный мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

- не с глаголами;

- безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных;

- правописание безударных личных окончаний глаголов;

- безударные слова, определенные программой;

- знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.


БЛОК «Развитие речи»

Учащиеся могут:

решать практические и учебные задачи:

отвечать на вопросы к тексту;

делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность:

различать, сравнивать:


БЛОК «Как устроен наш язык»


слово и предложение;

многозначные слова, синонимы, антонимы;

наречие, имя числительное;

простое и сложное предложения;


БЛОК «Развитие речи»

текст и не текст;


решать практические и учебные задачи:

БЛОК «Развитие речи»

проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

находить лексическое значение слова в толковом словаре;

характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значении и морфологические признаки);

разбить простое предложение по членам;


БЛОК «Правописание»

выделять основную мысль текста;

подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

составлять план текста (при помощи учителя);

находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;

писать изложения различных видов (обучающего характера).



^ Планируемые результаты курса «Литературное чтение»

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

К концу 1-ого класса учащиеся смогут
Восприятие литературного произведения. Эмоциональная отзывчивость, понимание эмоционального настроения литературного произведения, нахождение сходств и различий в настроении героев. Обоснование суждений «нравится – не нравится». Элементарная оценка эмоциональных состояний героев (весел, печален, удивлен и проч.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

^ Творческая деятельность. Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинительстве небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.

^ Навык чтения. Плавное чтение слогами и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знаками препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, отрывков (2-3 предложения).

^ Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

Читательские умения:

различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу, потешку;

определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям;

узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки;

знать элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление;

различать книги по темам детского чтения;

слушать сказки, рассказы, стихотворения;

читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;

пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне – пересказывать по готовому плану;

знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения;

самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень – самостоятельное чтение доступных книг (о детях, о животных, о природе);

работать с доступными книгами – справочниками и словарями.




^ К концу 2-ого класса учащиеся смогут
Восприятие литературного произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а так же различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходств и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.

^ Творческая деятельность. Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения, фольклора. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т.д. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

^ Навык чтения. Осознанное правильное плавное лечение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200-250 слов) текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

^ Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

^ Читательские умения:

самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1-2 страницы);

умение самостоятельно прочитать фамилию автора и заглавие и правильно назвать произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);

определять тему чтения и жанр книги;

правильно читать текст целыми словами (темп чтения в соответствии индивидуальными возможностями учащихся);

читать молча небольшие тексты;

пересказывать прочитанный текст по готовому плану;

высказывать своё отношение к поступку героя;

определять жанр прочитанного или прослушанного произведения;

читать наизусть 5-6 стихотворений и 1-2 отрывка из прозы;

самостоятельно знакомиться с произведением и книгой (выделять фамилию автора и заглавие);

пользоваться словарями, книгами-справочниками;

самостоятельно отбирать книги для чтения.




^ К концу 3-ого класса учащиеся смогут

Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.

Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т.д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов.

^ Навык чтения. Чтение вслух и про себя небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.


^ Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов в произведениях; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.

^ Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Читательские умения:

сомостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;

отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности;

самостоятельное чтение произведений и книг по заданной теме, жанру и авторской принадлежности;

читать сознательно и правильно текст целыми словами вслух и про себя;

знать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;

определять смысл событий и поступков героев; выражать своё отношение;

пересказывать текст произведения (подробно и кратко) по готовому плану;

самостоятельно читать произведения и книги по изучаемым темам;

пользоваться библиотечным фондом;

отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;

пользоваться справочной литературой.

К концу 4-ого класса учащиеся смогут

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, миф, легенда, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.


^ Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (название детских книг и журналов). Сведения об авторе. Элементарные сведения о времени создания произведения.


^ Творческая деятельность школьников. Умение написать изложение небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

^ Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на неё каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.


^ Навык чтения. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 20 стихотворений, 6 отрывков прозы).


^ Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.

Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям героям и фактам.

^ Читательские умения (работа с произведением и книгой):

обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;

самостоятельный выбор книги на определенную тему;

чтение детской периодики;

использование справочной литературы, работа в библиотеке (школьной, городской и т.д.);

сказки народные и литературные;

словари и справочники;

элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация оглавление);

виды пересказа (подробный, краткий, выборочный).


Уметь:

читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;

определять тему и главную мысль произведения;

ставить вопросы к тексту, выполнять задания и отвечать на вопросы к тексту;

делить текст на смысловые части и составлять простой план;

пересказывать и рассказывать произведение по плану;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; героев произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему;


использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельного чтения книг;

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

определять тему и жанр незнакомой книги;

работать со справочной литературой.


^ Планируемые результаты курса «Математика»

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

К концу обучения в 1 классе учащиеся смогут:

называть:

предмет, расположенный левее, правее, выше, ниже данного предмета, над, под, за данным предметом, между двумя предметами;

числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке;

число, больше, меньше данного на несколько единиц;

фигуру, изображенную на рисунке (круг, квадрат, треугольник, точка, отрезок);

воспроизводить по памяти:

результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

результаты табличных случаев вычитания в пределах 20;

различать:

число и цифру;

знаки арифметических действий(+,-,.,: )

шар и круг, куб и квадрат;

многоугольники: треугольник, квадрат, пятиугольник;

сравнивать:

предметы в целях выявления в них сходства и различия;

предметы по форме, по размерам (больше, меньше)

два числа, характеризуя результат сравнения словами больше на, меньше на

использовать модели - моделировать учебную ситуацию:

выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

применять:

свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений;

правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками;

решать учебные и практические задачи:

ориентироваться в окружающем пространстве (выбор маршрута, пути передвижения)

выделять из множества один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов;

пересчитывать предметы и выражать результат числом;

читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

измерять длину предмета с помощью линейки;

изображать отрезок заданной длины;

отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке.




К концу обучения во 2 классе учащиеся смогут:

называть:

компоненты и результаты арифметических действий: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное;

число, большее (меньшее) данного в несколько раз;

фигуру, изображенную на рисунке (угол, окружность, многоугольник);

различать:

прямые и непрямые углы;

периметр и площадь фигуры;

элементы многоугольника: вершина, сторона, угол;

сравнивать:

любые двузначные числа;

два числа, характеризуя результат сравнения словами больше в…, меньше в …,

воспроизводить по памяти:

результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления;

соотношения между единицами длины:1м=100см, 1дм=10см,1м=10дм;

определение прямоугольника (квадрата);

приводить примеры:

числового выражения;

моделировать учебную ситуацию:

составлять и решать задачи по данной схеме;

решать учебные и практические задачи:

читать и записывать цифрами любые двузначные числа;

составлять простейшие числовые выражения (сумму, разность, произведение, частное)

выполнять несложные устные вычисления в пределах 100;

выполнять письменно сложение и вычитание чисел, когда результат действия не превышает 100;

применять свойства умножения и деления при выполнении вычислений;

вычислять периметр многоугольника (квадрата);

решать составные текстовые задачи в два действия (в различных комбинациях), в том числе задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;

строить окружность с помощью циркуля.




К концу обучения в 3 классе учащиеся смогут:

называть:

единицы длины массы, вместимости, времени площади;

различать:

знаки меньше, больше

числовые равенства и неравенства;

прямую, луч, отрезок;

сравнивать:

числа в пределах 1000;

воспроизводить по памяти:

соотношения между единицами длины(1км=1000м, 1см=10мм, массы(1кг=1000г); времени:1ч=60мин, 1мин=60с, 1сутки=24ч, 1век=100лет, 1год=12месяцев);

приводить примеры:

числовых равенств и неравенств;

устанавливать связи и зависимости:

между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями)

между известными и неизвестными величинами при решении арифметических задач;

решать учебные и практические задачи:

выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

выполнять письменно сложение, вычитание, умножение, деление на однозначное число и на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000;

решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях);

применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

К концу обучения в 4 классе учащиеся смогут:

называть:

классы и разряды многозначных чисел;

сравнивать:

многозначные числа;

воспроизводить по памяти:

формулировки свойств арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительные свойства умножения относительно сложения и вычитания);

соотношения между единицами массы:1т=1000кг,1ц=100кг,1т=10ц.;

применять:

правила порядка выполнения действий при вычислении значений выражений со скобками и без скобок, содержащих 3-4 арифметических действия;

правила поразрядного сложения и вычитания, а также алгоритмы умножения и деления при выполнении письменных расчетов с многозначными числами;

знание зависимости между скоростью, путем, временем движения для решения арифметических задач;

решать учебные и практические задачи:

читать и записывать многозначные числа в пределах миллиона;

выполнять несложные устные вычисления в пределах сотни, вычислять с большими числами, легко сводимыми к действиям в пределах 100;

выполнять четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами в пределах миллиона (в том числе умножение и деление на однозначное, на двузначное число);

решать арифметические текстовые задачи разных видов.


^ Планируемые результаты курса «Окружающий мир»

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

К концу обучения в 1 классе учащиеся смогут:

называть:

свое полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;

основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении,

основные правила здорового образа жизни;

основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее 5 объектов)

основные условия благополучной жизни растений животных;

профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5-6 профессий)

улицы, расположенные вблизи школы и дома, основные учреждения культуры, быта, образования;

основные достопримечательности родного города и столицы России;

различать (сопоставлять):

знаки светофора, знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

основные нравственно-этические понятия (сочувствие, равнодушие, трудолюбие-леность, послушание-непослушание);

различных представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения)

времена года;

животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые); произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки.

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

выполнять режим своего дня;

определять время по часам с точностью до часа;

подготавливать свое учебное место к работе;

оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней,

выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях,

ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;

выполнять трудовые поручения ,поливать растения ,кормить животных ,готовить корм, сеять семена, сажать черенки;

составлять описательный рассказ по картине, игрушке.

К концу обучения во 2 классе учащиеся смогут:

называть (приводить примеры):

правила здорового и безопасного образа жизни;

правила поведения на природе, в общественных местах, учреждениях культуры;

основные правила граждан России и права ребенка;

основные древние города Руси и России (не менее 3-4)

различать (соотносить):

прошлое-настоящее-будущее,

год-век (столетие); предметы неживой и живой природы, изделия;

представителей растительного и животного мира и места их обитания;

этические понятия : заботливость, внимательность, деликатность, доброта.

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

соотносить событие с датой его происхождения;

характеризовать значение природы для человека и правила отношения к ней;

описывать объект окружающего мира, передавать свое отношение к нему;

устанавливать связь между природным объектом и условиями его обитания;

составлять портрет (автопортрет, друга, члена семьи, исторического лица);

составлять сюжетные и описательные рассказы об изученных исторических событиях; проводить элементарные опыты и наблюдения (в соответствии с программой), фиксировать их результаты.

К концу обучения в 3 классе учащиеся смогут:

называть:

тела живой и неживой природы;

планеты Солнечной системы (2-3);

свойства воздуха и воды;

состав почвы;

древние города и их достопримечательности;

имена отдельных руководителей государства, деятелей, просветителей Руси и России (в соответствии с программой);

причины исчезновения растений и животных, отдельных сообществ;

различать (соотносить):

год, век, арабские и римские цифры,

названия русского государства и их соответствие исторической эпохе;

растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

животных разных групп (одноклеточные-многоклеточные, беспозвоночные-позвоночные);

приспособления животных к среде обитания; особенности внешнего вида, строения животного в зависимости от среды обитания;

понятия : земледелие, ремесло, торговля, деньги;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

объяснять значение Солнца для жизни на Земле;

объяснять необходимость бережного отношения человека е окружающей среде;

характеризовать условия жизни на Земле, природные зоны России;

характеризовать основные процессы жизнедеятельности животных;

раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;

составлять описательный рассказ о животном, растении по плану самостоятельно составленному;

соблюдать правила поведения в природе, участвовать в работе на пришкольном участке; характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (объединение славян, принятие крестьянства, крепостное право, возникновение ремесел, развитие городов);

рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;

работать с географической и исторической картой, глобусом, работать с контурной картой по заданию учителя;

высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

К концу обучения в 4 классе учащиеся смогут:

Называть (приводить примеры)

признаки живого организма , признаки, характерные для человека (в отличии от животных);

основные органы и системы органов человека и их функции;

правила здорового образа жизни;

права гражданина и ребенка в России;

основных правителей российского государства (князь,1 царь, первый и последние императоры);

народы, населяющие Россию;

различать (соотносить):

год, век, арабские и римские цифры;

искусственные тела (изделия и тела природы;

полезные и вредные привычки;

эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость)

события персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия);

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;

применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный режим)

раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;

узнавать по тексту ,к какому времени относится это событие(в соответствии с программой);

составлять связный рассказ на следующие темы: Человек - биологическое существо.
Как быть здоровым человеком.
Чем человек отличается от животных.
Какими были школа и образование в разные исторические времена.
Родной край;

объяснять значение понятий : человек - живой организм, здоровый образ жизни, вредные привычки, государство, права ребенка;

работать с географической и исторической картами, выполнять задания на контурной карте.



^ Планируемые результаты курса «Музыкальное искусство»

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

К концу обучения в 1 классе учащиеся смогут:

проявлять готовность увлеченно живо впитывать музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные произведения;

проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки; знать о способности и способах (голосом, игрой на музыкальных инструментах, движением)воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека;

решать учебные и практические задачи:

выявлять жанровое начало (песня, танец, марш,) как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;

ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония)

различать характер музыки, ее динамические, регистровые, тембровые, метроритмические, интонационные особенности;

применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности (пении, сочинении и импровизации, художественном движении).

К концу обучения во 2 классе учащиеся смогут:

проявлять устойчивый интерес к музыке;

проявлять готовность исследовать композиторский замысел в процессе восприятия интонационного богатства музыкального произведения;

приобретать навыки слушательской культуры;

решать учебные и практические задачи:

определять жанровые признаки;

характеризовать интонации по эмоционально-образному строю - лирические, драматические, трагические, комические, возвышенные, героические;

называть запоминающиеся формы музыки;

определять автора и название музыкального произведения по характерным интонациям и напеть, продирижировать главные мотивы, мелодии

делиться своими впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках ,игре на инструментах, пением, танцевальным движением;

проявлять готовность к самостоятельным творческим пробам (поиск своей музыкальной интонации к поэтическому тексту, образной ситуации, к характеристике персонажа.)

К концу обучения в 3 классе учащиеся смогут:

проявлять интерес к русскому обрядовому пласту фольклора, понимание синкретики народного творчества;

решать учебные и практические задачи:

выделять интонационно-стилевые особенности народной музыкальной культуры;

сравнивать народную и профессиональную музыку;

свободно и непринужденно, проявляя творческую инициативу, самостоятельно запеть, завести игру, начать танец;

узнавать произведения, называть русских композиторов (в соответствии с программой)

приводить примеры использования русских классиками образцов фольклора;

различать на слух народную музыку и музыку, сочиненную композиторами в народном духе; самостоятельно распевать народные тексты в стиле устной традиции.

К концу 4 класса учащиеся смогут:

проявлять общую осведомленность о музыке, способность ориентироваться в музыкальных явлениях;

проявлять интерес, определенные пристрастия и предпочтения (любимые произведения, любимые композиторы, любимые жанры, любимые исполнители-2-3 примера)

мотивировать выбор той или иной музыки;

ориентироваться в выразительных средствах и понимать логику их организации в конкретном произведении в опоре на закономерности музыки (песня, танец, марш, интонация, развитие, форма, национальные особенности);

понимать смысл деятельности музыканта (композитора, исполнителя, слушателя) и своей собственной музыкальной деятельности;

выражать готовность и умение проявить свои творческие способности в различных видах музыкально-художественной деятельности: выразительно и