Реферат: Управление образования мэрии Новосибирска Дворец творчества детей и учащейся молодежи «Юниор»

Управление образования мэрии Новосибирска

Дворец творчества детей и учащейся молодежи «Юниор»


60-летию Победы в Великой Отечественной войне

посвящается…


ПРЕСС-ЦЕНТР

в образовательном учреждении


Сборник методических материалов

по итогам проведения VIII городского конкурса детских и юношеских средств массовой информации


Выпуск №2


Новосибирск

2005




Печатается по решению методического совета ДТД УМ «Юниор»


Пресс-центр в образовательном учреждении: ^ Сборник методических рекомендаций. Выпуск №2 / Отв. за выпуск Э.С. Козлова, зав. информационно-издательским отделом. – Новосибирск, 2005.


Составители: Э.С. Козлова, заведующая информационно-издательским отделом высшей категории, методист высшей категории ДТД УМ «Юниор»;

^ Е.Н. Миронова, педагог-организатор ДТД УМ «Юниор», журналист газеты «Новая Сибирь».


Рецензенты: Л.А. Черкашина, начальник отдела воспитательной работы и социальной защиты детства управления образования мэрии Новосибирска, заслуженный работник образования Российской Федерации;


^ А.Л. Куравский, директор ДТД УМ «Юниор», отличник народного просвещения;


А.А. Доронина, заместитель директора по информационно-методической работе ДТД УМ «Юниор», отличник народного просвещения.


© Козлова Э.С., Миронова Е.Н.

© ДТД УМ «Юниор», 2005.
Газета – это история мира за сутки… ^ Это история, в котором мы живем и события которого интересуют нас больше, чем относящиеся к прошлому, существующему лишь в памяти.
Неизвестный автор.


От составителей…


^ Эвелина Сергеевна КОЗЛОВА, руководитель программы "Tabula raza", заведующая информационно-издательским отделом Новосибирского Дворца творчества детей и учащейся молодежи «Юниор».


^ Дорогие друзья! Уважаемые коллеги!

Вот и подошел к концу VIII городской конкурс детских и юношеских средств массовой информации… В этом году конкурс как всегда поразил своим разнообразием конкурсных работ, встречами с новыми удивительными и талантливыми людьми, которые многие годы посвящают себя журналистики юных…

Как итог работы этого конкурсного года был подготовлен второй выпуск сборника методических материалов по итогам проведения VIII городского конкурса детских и юношеских СМИ, который мы и представляем вашему вниманию…

На первых страничках сборника опубликовано положение о проведении VIII городского конкурса детских и юношеских средств массовой информации и реестр школьных изданий-участников конкурса.

В первом разделе издания представлены лучшие конкурсные материалы участников номинации «Пресс-центр года»: опыт работы пресс-центров школ №132, №86, №169, №156, ЦДТ «Содружество», гимназий №6, №7.

В разделе «Избранное» опубликованы конкурсные работы номинации «Авторские материалы». Самые интересные истории, взгляд на обыкновенные вещи, уникальные ситуации в материалах конкурсантов, учащихся 5-11 классов образовательных учреждений.

Удачи, успеха и развития!

До встречи на IX городском конкурсе детских и юношеских СМИ!
^ Газеты – это секундные стрелки истории.
А. Шопенгауэр.


Конкурс школьных СМИ - платформа для самосовершенствования


Кристина СТАФИЕВСКАЯ, специалист отдела моды журнала «Гардероб», член жюри конкурса, педагог-организатор Новосибирского Дворца творчества детей и учащейся молодежи «Юниор».

Каждое упоминание о журналистики вызывает у меня гедонистические ощущения. Отсюда и присущие только ей экспрессия и позитивные эмоции. Я настаиваю на том, что это должно быть как минимум палитра переживаний и удовольствие от работы, возведенные в культ. За каждым выступлением в СМИ стоит титанический труд, масса разных состояний, разного опыта. Именно поэтому для многих она становиться частью жизни, иначе просто невозможно отразить весь спектр настроений и тенденций, которые контуром очерчивают эту профессию. Впрочем, основной курс остается непоколебимым. Мы работаем для широкой аудитории, выходя на массовость. Живем в контексте настоящего времени, улавливая актуальность. И стремимся доносить факты, используя весь накопленный багаж.

Молодежная журналистика не лишена этих характеристик. Она эмоциональна, искренна, азартна. Несколько не привычна для целостного взгляда, стремящегося разобрать ее на сегменты «форма-содержание-стиль», но все же подкупающая упорством и воображением. В конце концов, это неплохая платформа для формирования собственного стиля, для работы над собой, для экспериментов с творчеством. Журналистом не становятся в одночасье, поэтому конкурс школьных СМИ отличная тренировка и самоопределение. Здесь можно стартовать, можно развивать, а затем решить насколько привлекательно для вас жить в ритме этой профессии. Работы конкурсантов отдельная радость. В более чем 150-ти материалов - коктейль индивидуальности, порыва, желание самовыражаться. А еще более импонирует то, что на сегодняшний день школьные СМИ востребованы, результативны, а главное - в рамках конкурсной конкуренции совершенствуются и стремятся быть лучшими.
Городская программа "Tabula raza"


^ Кто ясно мыслит, тот ясно и излагает.

Н. Буало


"Tabula raza" – чистая доска, которая ждет нового, интересного детского и юношеского творчества. То, какой она станет, зависит от авторов, участников городского конкурса детских и юношеских средств массовой информации и городского конкурса книгочеев "Поклонимся Великим тем годам…".

ПОЛОЖЕНИЕ о проведении VIII городского конкурса детских и юношеских средств массовой информации

VIII городской конкурс детских и юношеских средств массовой информации (далее Конкурс) призван способствовать:

- созданию условий для раскрытия творческого потенциала юных корреспондентов;

- активизации деятельности пресс-центров различных видов и типов образовательных учреждений Новосибирска;

- развитию творческих связей между коллективами пресс-центров, радио и телецентров Новосибирска.


^ Учредители конкурса

Управление образованием мэрии Новосибирска.


Организаторы конкурса

Дворец творчества детей и учащейся молодежи "Юниор";
Участники Конкурса
В Конкурсе могут принять участие действующие пресс-центры МОУ СОШ, гимназий, лицеев, МПК, Домов и Центров детского и юношеского творческого.
Время и порядок проведения Конкурса
Конкурс проводится с октября 2004 года по февраль 2005 года в три тура:

^ I тур (октябрь-декабрь 2004 г.) – прием заявок и конкурсных работ;

II тур (январь 2005 г.) – работа жюри;

III тур (апрель 2005 г.) – финал Конкурса, торжественная церемония награждения участников и победителей.



Номинации Конкурса:

^ Номинация «Пресс-центр года»

Необходимо представить в Оргкомитет пакет документов до 20 декабря 2004 года:

- концепцию пресс-центра, методику работы пресс-центра;

- последние периодические издания;

- достижения, фотографии...


^ Номинация «Редактор года»

Необходимо представить до 30 октября 2004 года в оргкомитет Конкурса заявку об участие и получить пакет заданий для номинанта. Срок подготовки конкурсных заданий – 1 месяц.

В декабре 2004 года состоится отборочный тур конкурсантов (дата, место и время отборочного тура оговаривается дополнительно). По решению профессионального жюри в финал выйдут пять претендентов на звание «Редактор года». Финалисты заранее получают домашнее задание. Срок подготовки финального задания – 2 месяца.

Финальный тур состоится в феврале 2005 года на VIII официальной церемонии награждения участников и победителей городского конкурса детских и юношеских средств массовой информации.


Номинация "Лучший авторский материал"

«Взгляд ... » - индивидуальный конкурс на тему взаимоотношений по жанрам публицистики.

заметка;

репортаж;

интервью;

экспресс-опрос;

отчет;

статья;

корреспонденция;

обозрение;

обзор;

рецензия;

зарисовка;

очерк;

фельетон;

фоторепортаж.


I этап номинации «Авторский материал» – отборочный. Прием авторских материалов в ДТД УМ «Юниор» до 20 декабря 2004 года.


II этап номинации «Авторский материал» - конкурс публикаций с участием профессионального жюри – январь 2005 года.


В заявках обязательно указывается жанр, в котором написан материал, претендующий на звание лучшего. Несоответствие материала жанру автоматически ведет к снятию работы с конкурса. Материалы без определенного жанра в конкурсе не рассматриваются. Литературное и изобразительное творчество данный Конкурс не оценивает.


^ Номинация «Дебют»

В номинации принимают участие школьные пресс-центры, которые впервые участвуют в нашем конкурсе. Для жюри необходимо представить до 20 декабря 2004 года заявку об участии, 2-3 издания за 2004 год.
Руководство Конкурсом
Подготовку и проведение Конкурса осуществляет оргкомитет, утвержденный управлением образованием мэрии Новосибирска.

Оргкомитет утверждает состав жюри Конкурса для рассмотрения конкурсных работ в каждой номинации.

Условия работы жюри утверждаются оргкомитетом Конкурса.
Подведение итогов Конкурса
Все участники финала получают дипломы VIII городского конкурса детских и юношеских СМИ.

Победителям в каждой номинации присваивается звание Лауреата Конкурса с вручением памятного приза.

Могут быть учреждены призы общественных организаций, отдельных ведомств и учреждений, физических лиц.
Финансирование Конкурса
Финансирование программы в части его организации содержания осуществляют организаторы Конкурса.


^ Адрес

ДТД УМ «Юниор», Новосибирск - 102, ул. Кирова 44А.


Контактные телефоны

(383-2) 22-18-78 – Черкашина Л.А., начальник отдела воспитательной работы и социальной защиты детства управления образованием мэрии Новосибирска.


(383-2) 17-91-32 – Козлова Э.С., заведующая информационно-издательским отделом ДТД УМ «Юниор», руководитель программы "Tabula raza"


Реестр школьных изданий-участников

VIII городского конкурса детских и

юношеских средств массовой информации

Новосибирска

№
Район
Образовательное учреждение

Название издания

^ Форма издания

ФИО руководителя, контактный телефон

1.
Первомайский
МУДО ДДиЮТ

«Творчество»

Газета

Новиков Михаил Тимофеевич,

38-22-52

2.
Ленинский
МОУ СОШ

№ 70 с углубленным изучением французского языка

«Эхо»

Газета

Демидова Галина Георгиевна,

51-79-06

3.
Кировский
МОУ

гимназия № 7 «Сибирская»

«Автограф»

Журнал

Лаптева

Татьяна Владимировна,

42-23-44

4.
Ленинский
МОУ СОШ

№ 86

«86-ое чувство»

Газета

Заздравных

Ирина Анатольевна

41-11-76

5.
Калининский
ЦТД «Содружество»

«Отражение »

Газета

Некрасова

Анастасия Викторовна,

Золотарева

Мария Андреевна

65-87-59

6.
Железнодорожной
МОУ лицей

№ 22

«Мы»

Журнал

Олешко Валентина Ивановна,

33-50-13,

32-40-16

7.
Ленинский
МОУ технический лицей НГТУ

«Лицеист»

Журнал

Эйстрах

Виктор Анатольевич,

46-35-75, 46-02-09

8.
Дзержинский
МОУ СОШ

№205

«Содружество»

«Содружество»

Газета

Семьянова Зоя Тимофеевна,

77-36-76

9.
Дзержинский
МОУ СОШ

№ 169

«Время»

Газета

Корбут Оксана Олеговна,

79-22-56, 79-38-83

10.
Советский
МОУ гимназия№ 6 «Горностай»

«Горностай»

Газета

Богданова Нина Викторовна,

32-53-45

11.
Советский
МОУ многопрофильный лицей № 130

им. академика М.А.Лаврентьева

«Ага»

Газета

Поливанова Наталья

Михайловна,

30-15-83,

30-35-73

12.
Центральный
МОУ

гимназия №13

«Бригантина»

Газета

Зайкова Марина Владимировна,

24-08-77

13.
Ленинский
Школа № 132

«132%»

Газета

Яковлева Людмила Демьяновна,

53-63-49

14.
Центральный
Школа №156

«Школьный калейдоскоп»

Газета

Мищенко Елена Владимировна,

24-75-29, 24-75-10

15.
Ленинский
МОУ СОШ

№ 45

«Школьный автобус»

Газета

Коблова Юлия Александровна,

41-88-10

16.
Октябрьский
МОУ

гимназия № 11




Газета

Устинова Галина Александровна,

60-60-33, 60-60-01

17.
Ленинский
МОУ СОШ

№ 127

«Газетка»

Газета

Сущенко Людмила Борисовна,

46-48-82, 46-47-31

18.
Железнодорожный
МОУ «София»




Газета

Матвеева Наталья Вячеславовна,

17-21-72

19.
Калининский
МОУ СОШ

№ 143

«VotEtoDa»

Газета

Самойлова Оксана Владимировна,

72-98-24

20.
Первомайский
МОУ технический лицей № 128

«Лицейские заметки »

Газета

Макарова Ольга Борисовна,

38-33-41, 38-33-43

21.
Железнодорожный
Гимназия № 4

«Chatverka»

Газета

Томилова Татьяна Анатольевна

22.
Калининский
МОУ СОШ

№ 105

«Дважды два»

Газета

Алфимов Андрей,

70-66-79

23.
Октябрьский
Школа № 195

«Класс»

Газета

Цветкова Татьяна Ивановна,

19-97-71

24.
Дзержинский
МОУ СОШ

№ 36

«Учу»

Газета

Петухова Татьяна Дмитриевна,

76-52-04

25.
Кировский
МОУ СОШ

№ 108

«Свой взгляд»

Газета

Куликова Людмила Владимировна,

42-67-51


26.
Кировский
МОУ лицей информационных технологий

«ЛИТ»

Телестудия

Лазутина Галина Михайловна,

54-35-82

27.

МОУ СОШ №102










28.

МОУ СОШ №142












… Какую же пользу приносит школьная газета? Огромную! Газета учит честно выполнять добровольно взятые на себя обязанности, учит работать по плану, опираясь на объединенные усилия самых разных учеников, учит смело высказывать свои убеждения. Учит спорить, доказывая, а не ссорясь, вносит гласность туда, где без газеты кружила бы сплетня и клевета, ободряет несмелых, утирает нос зазнавшимся, направляет общественное мнение – является совестью общины.

^ Януш Корчак

I раздел. Номинация «Пресс-центр года»

_____________________________________________


Пресс-центр муниципального образовательного учреждения средней образовательной школы №^ 132


Руководители: Людмила Демьянова ЯКОВЛЕВА,

заместитель директора высшей категории,

Заслуженный учитель Российской Федерации,

Ксения Викторовна ПОЗДНЯКОВА,

педагог дополнительного образования

Дворца творчества детей и учащейся молодежи «Юниор»


В основе Концепции образования в средней школе №132 г. Новосибирска заложена гуманистическая позиция, требующая осознания ребенка как главной ценности в педагогическом процессе, признание его способностей и права на саморазвитие. Приоритетным направлением мы считаем создание условий для саморазвития личности школьника, признанной субъектом собственной деятельности. Это определило нашу сверхзадачу: создание и совершенствование такой воспитательной модели, общечеловеческая направленность которой гарантирует всестороннее и полноценное развитие личности, отвечает ее мотивационно - потребностной сфере. Следовательно, такой модели, где каждый ребенок развивается в собственном темпе, получает возможность для самоопределения, исходя из своих запросов, способностей, где созданы условия для самореализации интеллектуального и творческого потенциала личности.

Важнейшими средствами саморазвития личности ребенка является пресс-центр и литературное объединение «Начало». Именно здесь находят сферу успешного достижения, максимального самораскрытия школьные поэты, прозаики и журналисты, художники оформители, ребята из технической группы, которые осуществляют компьютерный набор и дизайн. В структуре педагогического и ученического самоуправления пресс-центр играет ведущую роль. На страницах прессы отражается многоликая жизнь школы, ее проблемы, успехи, результаты.

Работа учащихся в пресс-центре направлена на развитие творческого мышления, воображения, развития психоэмоциональной сферы школьников, формирование позитивной Я-концепции.

Развитию пресс-центра способствует работа студии журналистики, литературного объединения «НАЧАЛО» и авторского курса литературного творчества Яковлевой Л.Д. Путь к достижению нравственных истин неизбежно проходит через слово, его восприятие, его понимание. От словесных игр, занимательных тестов и упражнений, способствующих расширению словарного запаса, программа курса логично выводит на развитие филологической культуры личности старшеклассников. В этот период происходит совершенствование навыков написания отзывов, рецензий и творческих работ с исследовательским компонентом.

Гуманитарное образование, развитие речевых умений и навыков невозможны без работы с газетными жанрами, такими, как заметки, статьи, репортажи, интервью. С учетом возрастных психологических особенностей программа спецкурса включает материал и по журналистике, начиная с расширения представлений о газетных жанрах и заканчивая литературной пробой и участием школьников в выпусках «Шкозеты», газеты «132%», детской газеты «Колобок» и литературно-художественного журнала «Начало». Работа со словом требует совершенствования написанного, по этому в программу включен раздел, направленный на редактирование, рецензирование, литературную правку. Все перечисленные факторы положительно влияют на деятельность школьного пресс-центра. Из всего вышеизложенного логично выстраивается тактика целеполагания.

Цель: создать условия для формирования мотивации к работе в детских СМИ, для развития творческого потенциала личности учащихся и их максимальной самореализации в области журналистики, компьютерного дизайна посредством школьного пресс-центра.

Задачи:

работать над развитием творческого мышления, воображения как ведущей психической функции, способствующих активизации деятельности учащихся в области журналистики и компьютерного дизайна;

развивать коммуникативные способности пресс-центровцев, столь необходимые в сфере общения (получение информации и максимально объективное отражение ее в школьных СМИ);

организовать работу технической группы по обучению компьютерному набору и компьютерному дизайну, обеспечивающую выпуск школьных изданий, разработку моделей индивидуальных сборников и информационных и информационных листков в классные уголки;

совершенствовать у учащихся умения создавать положительную психоэмоциональную атмосферу, способствующую повышению уровня эмпатии и жизненного тонуса;

организовать работу студии журналистики с помощью ДТД УМ «Юниор» с целью расширения представлений школьников о газетных жанрах и создать условия для реализации полученных на занятиях теоретических знаний в практической работе в разных детских и юношеских СМИ школы: в газете «Колобок», в «Шкозетке», в газете «132%», в журнале «Начало»;

совершенствовать речевые умение учащихся, развивать навыки написания творческих работ различных жанров, овладение собственным стилем;

ежегодно проводить Декады прессы с целью привлечения широких масс школьников к занятиям журналистикой, дизайном, популяризации школьного пресс-центра, школьных изданий и выявления лучших классных пресс-центров, учащихся – победителей в самых разных номинациях.



^ ЛитО «Начало» и пресс-центр в образовательной модели школы

Факторами, определяющими успешность и эффективность работы пресс-центра, являются литературное объединение «Начало» и уроки литературного творчества (авторский курс Яковлевой Л.Д.). Занятия литературным творчеством, с одной стороны, способствует развитию рефлексивного и творческого мышления, а с другой – позволяет создать собственные оригинальные тексты. Опыт литературной пробы приводит на заседания литературного объединения «Начало», на студию журналистики, а в последующем в группу компьютерного дизайна или в техническую группу набора, оформления и выпуска различных изданий. У истоков пресс-центра находится литературное объединение «Начало».


^ Путь от литературного объединения «Начало» к пресс-центру

Нашему литературному объединению «Начало» 19 лет – срок для школьной творческой подструктуры основательный. Он вмещает в себя годы интересной и увлекательной работы, время открытий, свершений и побед. Духовный мир подростков необыкновенно сложен, им все в диковинку, все приносит массу впечатлений и пробуждает новые эмоции. Отсюда и потребность их выплеснуть. А где же еще можно это сделать, как не в творчестве? У каждого, абсолютно каждого ребенка, огромная потребность творить. Литературное объединение дает им эту возможность, именно здесь они получают импульс к «сочинительству», именно здесь происходит удивительный процесс взаимообогащения. Наверно, этим частично определяется необычайно богатое жанровое многообразие творческих работ: философские и лирические миниатюры, эссе, этюды, стихотворения, поэмы, рассказы, мини-комедии, юморески, очерки и другие.

С декабря 1986 года стал выпускаться рукописный литературно-художественный журнал «Начало». Это был первый орган издания объединения. Журнал оформлялся в единственном экземпляре, над его выпуском около двух месяцев работали художники-оформители, журналисты, фотографы, корректоры – только дети, в том числе и главный редактор. С декабря 1986 по июнь 1998 года было выпущено 24 номера.

В последний вошли работы, представленные на Всероссийском литературном празднике (1990 г.), на котором 4 ученика школы, члены ЛитО, стали победителями в разных номинациях. Дипломом 1 степени также было отмечено наше литературное объединение (по творческому отчету Яковлевой Л.Д.).

Литературно-художественные журналы – хроникальное отражение жизни нашего творческого союза, так как издаются они по следам заседаний, вечеров, презентаций рубрик и сборников. С 1998 года в школе начал осуществляться выпуск компьютерного варианта литературно-художественного журнала «Начало», который выходит 4-5 раз в год (тираж разный, в зависимости от заказа читателей, в среднем 50-60 экземпляров).

С тех далеких времен сохранилась традиция: в редакционной коллегии по прежнему ученики, за исключением Яковлевой Л.Д., руководителя ЛитО, преподавателя авторского курса литературного творчества. Через два-три года меняется состав редколлегии, главный редактор – обычно старшеклассница (10-11 класс), возглавляющая Совет ЛитО, который распределяет материал по рубрикам, придумывает идею номера и концепцию. Существенную помощь оказывают выпускники школы. Становясь студентами, они не теряют связь с литобъединением и пресс-центром, продолжают сотрудничество с ним. Над выпуском журнала команда учащихся трудится около 1 месяца. Постоянными рубриками журнала являются «Монологи выпускников», «Рядом с прекрасным», «В глубь текста», «Я и мир», «Рецензия», «Антология одного стихотворения», «Лирика», «Большое в малом», «Дебют», «Мой Новосибирск», «Творческий портрет», «Классики и современники», «Природная мозаика».

Накоплен богатый авторский материал: около 100 индивидуальных файлов и 20 тематических каталогов. Именно этим определяется возвращение к спецвыпускам в последнее время... За 2 последних года выпущены сборники «Посвящение А.С. Пушкину», «У опасной черты» (о вредных привычках и наркомании), «О Великой Победе» (к 55-летию Победы в Великой Отечественной войне), «Наш Новосибирск родной», «Наше Левобережье», «Время и мы», «Времена года».

На примере спец.выпуска журнала «Наш Новосибирск родной», посвященного 110-летю города, можно продемонстрировать, как в подготовке и выпуске этого номера журнала произошла интеграция различных подструктур. В течении 1-2 месяцев отбирается материал Советом ЛитО, затем подключается техническая группа компьютерного набора, а окончательные штрихи к «портрету» журнала наносят дизайнеры и художники, подбирая соответствующие фотографии, создавая рисунки к отдельным текстам. Если подсчитать количество участвующих в процессе выпуска, учитывая авторов, корректоров, то получается внушительная цифра: 50 человек.


^ О технической группе школьного пресс-центра

Над тем, чтобы журнал «Начало», газеты «132%», «Колобок», «Шкозетка» имели красивое неповторимое «лицо», «колдуют»

Наши супер-технические редакторы и компьютерные маги-верстальщики Коваленко Сергей (выпускник 2002 года, студент журфака НГПУ), Лапин Сергей, Колмаков Сергей (10 Б), Трубицин Вячеслав (10), Косарев Виталий (11А). Упорядочивает работу пресс-центра, делает ее эффективней наличие групп компьютерного набора и дизайна, которые ведет Васильченко Любовь Михайловна, наш технический консультант, руководитель школьного издательского центра, учитель информатики высшей категории. Основным фактором, определяющим многолетнюю работу пресс-центра, на мой взгляд, является прежде всего психологическая комфортная обстановка, которая создается ситуацией особого доверия, сотрудничества, что позволяет ребятам говорить: «Наш пресс-центр!» и чувствовать сопричастность к тому, что они совместно с педагогами делают. Благодаря этому, существует незримая прочная связь разных поколений, которые из года в год передают приобретенные навыки и умения, обучая друг друга и совершенствуясь.

Сегодняшняя ситуация с нашим детским пресс-центром, неоднократным победителем областных и городских конкурсов средств массовой информации – яркая иллюстрация успешной самореализации школьников, эффективного взаимодействия разных структур: гуманитарного центра, литературного объединения, пресс-центра, прошедшего путь от рукописного журнала, выпускаемого в единственном экземпляре, до многовариативных образных форм детской прессы.


Концепция издания художественно-публицистической газеты «Горностай» муниципального образовательного учреждения гимназии № 6 «Горностай»


Руководитель: ^ Нина Викторовна БОГДАНОВА.

Газета – печатный орган, призванный объединить разновозрастных детей, чьи семьи часто социально неравнозначны, родителей с различающимися (иногда существенно) финансовыми возможностями, педагогов гимназии, независимо от возраста, статуса и уровня профессионализма, и всех, кто как или иначе связан с ней, для гармонизации и гуманизации образовательного, просветительского и воспитательного процессов.

Ключевые составляющие концепции сложились по мере накопления опыта редакторской и издательской работы, основанной на обязательной образовательной связи с читателями. Мы можем выделить три составляющие:


Образовательная функция.

Культурно-просветительская.

Личностная (имиджмейкерская).



Образовательная функция

Одним из самых эффективных средств в образовательном процессе в настоящее время, как и раньше, остается игра. Мы представляем в этом качестве периодическую школьную печать – газету «Горностай». Наряду с кружками, факультативами, школьным театром, развивающим туризмом гимназическая газета призвана оживить учебный процесс, наполнить его эмоциональным содержанием, освободить от косности и примитивизма в потреблении информации.

За более чем два года регулярного периодического выхода в свет газета стала испытательной площадкой, полигоном, на которое более чем успешно отрабатываются важнейшие элементы современного образования: самостоятельность и творческий поиск. Письменное публичное изложение мыслей в свободной ферме требует от автора аккуратности в высказываниях, доступности их для понимания огромным количеством других детей и взрослых, которые становятся и ценителями, и критики. Именно критический взгляд на публикацию заставляет повышать свою эрудицию, чаще обращаться к словарям, энциклопедиям, исторической и художественной литературе.

Регулярность – еще один из основных элементов грамотно построенного учебного процесса. Регулярность определяет так же и живучесть периодической печати. Наша газета выходит один раз в две недели. Это «золотая середина»: с одной стороны, достаточно времени, что бы успеть собрать материал (взять интервью, провести опрос, приготовить репортаж и т.д.), подготовить его к публикации, выполнить корректуру, проверить достоверность; с другой стороны, за это время тема не перестает быть актуальной (тем более, когда материал готовится к предстоящим событиям), не устаревает. Дети ждут очередного выпуска газеты, у них развивается привычка к периодическому чтению, осмыслению и обсуждению прочитанного.

Почти в традиционных рамках организованно факультативное изучение основ журналистики, к которым мы относим освоение искусства слова, умение практически выявить в повседневной жизни событие, собрать интересную информацию, оперативно распорядиться ею в избранном для подачи материала газетном жанре. В соответствии с этим целью допрофессионального образования становится формирование учащегося-юнкора, способного к полноценному восприятию духовной культуры, подготовки к самостоятельной работе над словом.

Задачи юнкоровского образования определены его целью и связаны как с познавательной деятельностью школьников, так и с практической функцией:

формирование представления о журналистике, занимающей специфическое место в жизни общества и человека;

осмысление журналистики как особой формы освоения информационного пространства;

формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном воспитании искусства (живописи, театра, кино, музыки);

формирование эмоциональной культуры личности в отношении к миру и искусству;

развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью (сбор материала в беседах с людьми и подача его в газету в определенном жанре);

формирование основных этических понятий как условия восприятия, анализа, оценки культурных событий и художественных произведений.

Средством достижения цели и задач юнкоровского образования является формирование культурного и грамотного человека, поэтому особое место в программе отводится теории журналистики.


^ Культурно-просвятительская функция

(культура СМИ)

Приобщение к использованию СМИ основано на определенной культуре, складывающейся по мере развития того или иного издания. Понять автора, оценить всесторонне публикацию можно при условии уважительного отношения к журналистскому труду. Выступая в качестве авторов и критиков, ученики, их родители, педагоги более глубоко понимают специфику и проблемы журналистского, редакторского и изджателького труда, что позволяет по достоинству ценить изящество решений и любые новации в этой сфере.

Одним из важнейших качеств публикации является ее достоверность. Навыки в проверке фактического материала, овладение такими жанрами, как репортаж, интервью, беседа (описание общения с агентами информации), должны учитывать интересы как источника информации, так и ее потребителя – читателя.

Газета улучшает память и стимулирует логическое мышление, прививает здоровое чувство юмора, развивает чувство меры, учит деликатности, учит приемам иронического и саркастического изложения материала, помогает избавляться от штампов, пошлости и самолюбования.

Газета воспитывает умение правильно оценивать качество информации, классифицировать материал по рубрикам, по приоритету важности, по стилю и художественным достоинствам.

Газета способствует овладению художественными приемами образного изображения (фотография, коллаж, рисунок, карикатура, шарж и даже почти исчезнувший фельестон).

Программа подготовки кадров включает изучение информационных жанров (информация, заметка, корреспонденция, интервью), расширение познаний юнкоров в жанре репортажа, зарисовки, фотожанров. Большое место отведено изучению аналитических и художественных жанров – очерку, рецензии, статьи, а так же специализации по жанрам.

Значимое место в программе занимают разделы «Этика» и «эстетика», без которых невозможно постичь культурные традиции и освоить искусство слова.

Учащиеся овладевают формами и жанрами устной и письменной речи, накапливают лексический запас.

Обучение строится на творчестве-сотворчестве. Для выполнения поставленных задач предусмотрены теоретические и практические задания (лекции, беседы, пресс-конференции, дискуссии, творческие задания, экскурсии, творческая лаборатория в газете).

Обучение предполагает и самореализацию в газетной сфере. Поэтому возникает необходимость в основных умениях, таких как:

владение теорией газетных жанров;

умение грамотно изложить информацию в форме заметки, корреспонденции, интервью, зарисовки;

умение видеть в произведениях искусства авторское отношение к героям, событиям;

умение оценивать поступки людей в заметках, очерках, интервью с точки зрения этики и эстетики;

умение вести беседу;

умение определить жанровую природу газетного материала, его структуру, функцию языковых средств и деталей;

умение самостоятельно анализировать и рецензировать произведение искусства (фильм, спектакль, художественную выставку, концерт).


^ Личностная (имиджмейкерская) функция

(свобода и ответственность)

Одна из конечных целей издания газеты гимназии – воспитание высоких человеческих и личностных качеств как авторов, так и читателей. Свобода в выборе темы обсуждения и формы изложения предполагает ответственность за содержательную сторону публикации.

Самовыражение не должно подавлять право других на лидерские позиции в коллективе, на творчество и поиск своего места в обществе, не должно оскорблять достоинство человека.

Газета воспитывает ответственность за корректное и достоверное изложение материала, способствующее раскрепощению личности, открытости и искренности отношений.

Иносказание и гиперболизация предполагают право на ответную, опровергающую, уточняющую или поясняющую, публикацию.

Воспитание терпимого отношения к чужому мнению или поведению (толерантность), как основной принцип жизни гимназии, является главным элементом подготовки каждого выпуска газеты.

Стремление к взаимопониманию с окружающими (достижение консенсуса) воспитывается привлечением наибольшего числа читателей к авторской работе.

Готовя публикацию в газету, дети лучше постигают культуру человеческих отношений, быт, традиции, учатся оценивать характер, и поступки интервьюирующих людей, расширяющих свои познания о кино, театре, музыке, живописи.

Продолжается процесс самовоспитания (вежливость, деликатность, такт, простота).

Мы постоянно соприкасаемся со сферой становления личности учащихся (выбор цели, достижение успеха, стремление найти понимание со взрослыми, улучшение взаимоотношений с родителями, изживание подростковых комплексов, неполноценности). Дети, подростки, да и взрослые, рассказывая в газете об интересных, увлеченных людях, усваивают идеи здорового образа жизни, отказываются от вредных привычек, совершенствуют культуру тела и культуру собственного образа в целом, овладевают системой норм нравственного поведения человека (добро, зло, достоинство, духовность, героизм, любовь, верность, долг, счастье, идеал).


^ Редакция газеты

Редакция газеты – это не только творческий, но и производственный коллектив. В журналистике всегда сжаты сроки, всегда мы ограниченны временем. Если нарушаются сроки, уменьшается