Реферат: Авторы программы; руководитель программы; адрес учреждения, представившего программы; телефон

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»







Период реализации:

1,2,3 смены

Автор:

Бабушкина Елена Валерьевна,

социальный педагог

МОУ «СОШ №5»


Г. ЛАНГЕПАС

2011


Содержание.



Информационная карта программы:

полное название программы;

авторы программы;

руководитель программы;

адрес учреждения, представившего программы;

телефон;

цель программы;

сроки реализации программы;

место реализации программы;

участники программы;

кадровое обеспечение;

финансовое обеспечение программы………………………………………3

Пояснительная записка……………………………………………………............4

Цели и задачи программы…………………………………………………………6

Основные условия реализации программы……………………………………...6

Понятие и содержание толерантного воспитания………………………………6

Принципы программы……………………………………………………………7

Нормативно-правовые документы………………………………………………8

Кадровое обеспечение программы………………………………………………8

Ожидаемые результаты программы……………………………………………..8

Содержание программы………………………………………………………….11

Приложение №1 к программе…………………………………………………...25

Приложение №2 к программе…………………………………………………....28

Приложение №3 к программе……………………………………………………29

Приложение №4 к программе …………………………………………………...30



Информационная карта программы.

№п/п

Наименование

Содержание

1.

^ Полное название программы

«Город Толерантности».

2.

Автор-составитель программы

Бабушкина Елена Валерьевна - социальный педагог МОУ «СОШ №5».

3.

Руководитель программы

Щукина Надежда Александровна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ «СОШ №5»

4.

Адрес учреждения, представившего программу

628672, г.Лангепас, Тюменская область, ХМАО-Югра, ул. Дружбы народов, 7.

5.

Телефон

Тел/факс 8 (34669)26441, 27586

6.

Форма проведения

Ролевая игра, диспут, тренинги, праздники, конкурсы, экскурсии, игра по станциям.

7.

^ Цель программы

Формирование личности, имеющей нравственные идеалы, исполненной достоинства и уважения к другим людям, проявляющей толерантность в различных жизненных ситуациях.

8.

^ Специализация программы

Воспитание толерантности

9.

Сроки реализации программы

1, 2, 3 смены летнего пришкольного лагеря.

10.

Количество подпрограмм

1. Подпрограмма «Мудрые сказки-добрым детям» (автор Черная И.В);

2. Подпрограмма дворового клуба «Ретро» «Все различны -все равны» (автор Писарева И.А.).

11.

Место реализации программы

Площадка летнего пришкольного лагеря города Лангепас.

12.

Официальный язык

Русский

13.

Общее количество участников программы

275 человек

14.

География участников

Подростки 7-15 лет.

15.

Условия участия в программе

добровольное

16.

История осуществления программы

От плана мероприятий по воспитанию толерантности до написания программы летнего отдыха «Город Толерантности»

17.

^ Кадровое обеспечение программы

Педагогические работники образовательных учреждений города Лангепас.

18.

Финансовое обеспечение программы

Привлечение внебюджетных средств.

19.

^ Особая информация и примечания

Программа «Город Толерантности» должна помочь педагогам осуществить задачу нравственного воспитания подростков: раскрыть и развить нравственные чувства, привить умение делать правильный выбор в ситуациях межличностного общения.



^ Пояснительная записка.


Существование в сегодняшнем мире, представляющем собой разнообразие типов государств, политических режимов, религиозных воззрений, национальностей, традиций, направлений в искусстве, социальных позиций и статусов, видов деятельности и образов жизни, наряду с такими человеческими качествами, как патриотизм, гражданственность, диктует необходимость проявления терпимости и понимания к взглядам, интересам, верованиям, жизненным потребностям других людей.

Формирование и развитие у подрастающего поколения толерантного отношения к представителям разных национальностей, религий, социальных слоев, разных политических взглядов, творческих интересов – важное условие эффективного становления и развития демократического и правового государства, актуальная задача современной системы образования, всего российского общества. В условиях обострения мировых противоречий наиболее важными видятся задачи формирования у подрастающего поколения гражданских качеств, умений и навыков: это потребность и способность к принятию осознанных решений при выборе собственных позиций, понимание и терпимость политических, религиозных оппонентов, признание других культур, формирование умения анализировать сведения, получаемые через СМИ и другие источники, и формирование потребности участвовать в улучшении жизни не только в своей стране, школе, дворе, семье, но и на всем земном шаре.

Современные деловые отношения, деловое общение, общение учителя с обучающимися, общение в семье невозможны без опоры на принцип толерантности, который выступает основополагающим звеном современной цивилизации, общественной и личной культуры. Программа «Город Толерантности» должна помочь педагогам осуществить задачу нравственного воспитания подростков: раскрыть и развить нравственные чувства, привить умение делать правильный выбор в ситуациях межличностного общения.

Программа «Город Толерантности» помогает педагогу научить детей следующему:

1. Считаться с другими, адекватно (равно, тождественно, вполне соответственно) реагировать на других.

2. Иметь своё мнение, формировать своё мнение с учётом мнений других.

3. Уметь поддерживать отношения, взаимодействовать с другими людьми.

4. Уметь самостоятельно, конструктивно решать конфликты.

5. Уметь предвидеть возможные последствия своих действий и поведения в отношении к другим людям.

6. Проявлять способность к коммуникативной деятельности в незнакомой среде, в том числе к общению с представителями других национальных культур.

7. Признавать неприкосновенность чужой собственности.

8. Ценить свою и чужую жизнь.

9. Оберегать семью, заботиться о родственниках.

10. Относиться лояльно к государству, в котором живут, действовать в рамках законов и правил, им установленных.

Цели и задачи программы.

Целью программы является формирование личности, имеющей нравственные идеалы, исполненной достоинства и уважения к другим людям, проявляющей толерантность в различных предметных сферах, жизненных ситуациях.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

создать оптимальные благоприятные условия для раскрытия и развития личности воспитанников;

сплотить и продолжить развивать единый коллектив и гуманистический характер внутригрупповых отношений;

совершенствовать и расширять формы, приёмы и методы системообразующей воспитательной деятельности;

прививать культуру толерантности через создание активной воспитательной среды;

помочь воспитанникам быть понятыми и признанными;

пропаганда здорового образа жизни.



Основные условия реализации программы:

обеспечение многообразия видов деятельности, в которую включается ребенок;

создание самоуправления, которое может служить источником различных видов деятельности, фактором, помогающим развитию коллектива и отдельной личности в коллективе;

организация воспитания общения посредством коллективных форм деятельности;

формирование познавательного интереса и создание условия для обучения в различных формах, как основного вида деятельности;

формирование коллектива, так как развитый коллектив обладает огромной воспитательной силой, обладает способностью видеть в каждом ребенке личность, позволяет ей раскрыться;

сочетание в процессе жизнедеятельности массовых, групповых и индивидуальных форм работы;

личностный пример педагога, способного собственным поведением влиять на динамику личностных отношений в коллективе;

развитие и совершенствование системы методического обеспечения деятельности педагогов;

организационно-методическое, кадровое, материально-техническое обеспечение;

профессионально-педагогическая компетентность кадров.

^ Понятие и содержание толерантного воспитания.

Толерантность - способность человека, сообщества, государства слышать и уважать мнение других, невраждебно встречать отличное от своего мнения. "Толерантность - это то, что делает возможным достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира", - говорится в Декларации принципов толерантности, принятой Генеральной Конференцией ЮНЕСКО в 1995 году. В Декларации определено понятие толерантности как:
- уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и проявления человеческой индивидуальности
- отказ от догматизма, от абсолютизации истины и утверждение норм, установленных в международно-правовых актах в области прав человека.
Толерантность - не уступка, снисхождение или потворство, а, прежде всего активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека.
Толерантность - привилегия сильных и умных, не сомневающихся в своих способностях продвигаться на пути к истине через диалог и разнообразие мнений и позиций.

Выбирая приёмы и методы работы, необходимо учитывать разнообразие форм проявления толерантного поведения:

– бытовая толерантность (терпимость к формам поведения, мнениям и высказываниям ближайшего окружения; она проявляется в межличностных отношениях);

– педагогическая толерантность (терпимость к собственным детям, обучающимся, умение понять и простить их несовершенства);

– религиозная толерантность (терпимость к людям другой веры, уважение к чужим религиозным убеждениям);

– этническая толерантность (уважительное, терпимое отношение к людям другой национальности);

– музыкальная толерантность (уважительное отношение к различным музыкальным стилям, отсутствие пренебрежения к тем, кому нравится другая музыка);

– спортивная толерантность (отсутствие предубеждения, враждебности к другим спортивным командам и их болельщикам);

– культурная толерантность (уважение явлений культуры, представляющих ценность для других).

^ Программа основана на принципах:

Гуманизма, предполагающего отношение к каждому ребенку как к самоценности;

Духовности, проявляющейся в формировании у детей и подростков гуманистических духовных ориентаций, потребностей к освоению и производству ценностей культурных, соблюдению нравственных норм морали;

Толерантности, терпимости к мнению других людей, другому образу жизни;

Индивидуализации, заключающейся в том, что каждый получает свободу проявления своих индивидуальных особенностей и способностей в полной мере;

Вариативности, включающей многообразие форм работы, отдыха и развлечений, а также различные варианты технологии и содержания воспитания.

Программа разработана с учетом нормативно-правовых документов:

Конвенцией ООН о правах ребенка;

Конституцией Российской Федерации;

Законом РФ “Об образовании”.

Кадровое обеспечение программы.

Начальник лагеря с дневным пребыванием

Педагог-организатор – 1

Воспитатели – 4

Педагог-психолог – 1

Спортивный инструктор – 1

Музыкальный работник - 1

Педагоги дополнительного образования – 2

Ожидаемые результаты программы.

Сплочение временного детского коллектива;

Развитие толерантности;

Повышение уровня воспитанности и нравственности обучающихся;

Приобретение детьми нового социального опыта;

Установление полезных контактов среди сверстников;

Повышение степени удовлетворенности детей и их семей от детского лагеря;

Закрепление навыков здорового образа жизни;

Социальная адаптация в пространстве временного детского коллектива

^ Механизм реализации Программы

К участию в реализации Программы предусматривается педагогический коллектив школы, педагоги дополнительного образования, учреждения дополнительного образования микросоциума, учреждения культуры.

Перечень мероприятий Программы предусматривает решение конкретных задач, взаимосвязанных и скоординированных по времени, включая материально-техническое, методическое, кадровое и организационное обеспечение.

Планируется проведение комплекса мероприятий по созданию благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга детей лагеря.

Предусматривается развитие и поддержка коллектива педагогов, занимающихся организацией летнего отдыха оздоровления детей.

Намечается проведение педагогического совещания по итогам работы летнего лагеря при школе, методического совещания по накоплению, распространению и обобщению опыта организации работы летнего лагеря с дневным пребыванием.

Предусматривается создание «методической копилки».

Администрация лагеря начинает работу задолго до открытия лагеря. Это время называют подготовительным периодом лагерной смены, который может начаться за полгода до смены и завершиться приемом детей в отряд. В это время приводится в порядок документация, а также решаются вопросы подготовки сотрудников.

В подготовительный период воспитатели:

знакомятся с правилами внутреннего распорядка, требованиями к работе, традициями лагеря;

по решению начальника лагеря распределяются по отрядам;

составляют примерный план работы отряда на смену, учитывая возрастные особенности детей;

подготавливают материалы, которые могут пригодиться в течение смены (вырезки из журналов, открытки, сборники с играми, песнями и сценариями, книжки со сказками и т.д.);

принимают участие в эстетическом оформлении лагеря.


Лагерная смена условно делится на три периода:

организационный,

основной;

заключительный.


Организационный период длится первые 3 дня. В этот период происходит знакомство детей между собой, с воспитателями и лагерем, адаптация к новым условиям жизни (режим дня, бытовые условия и т.д.), определение ролей, которые дети будут выполнять в коллективе.

Организационный период - это очень трудное время и для детей, и для воспитателей. В первые дни перед воспитателями стоит несколько задач:

познакомиться с отрядом (узнать некоторые их личностные особенности, выявить интересы);

помочь адаптироваться к новым условиям, рассказать о правилах и традициях лагеря, составить законы жизни отряда);

создать уютную атмосферу (красиво оформить отряды), дать возможность проявить себя в мероприятиях различной направленности, сплотить отряд (проводить игры, направленные на сплочение, выбрать отрядную символику - название, девиз, песня, эмблема, создать отрядный уголок);

включить детей в деятельность, раскрыть перед ними перспективы этой деятельности (составить вместе с детьми план смены);

создать эмоциональный настрой на яркую, интересную будущую совместную жизнь (с первого дня проводить с детьми веселые, интересные, неожиданные мероприятия и игры).


^ 2. Основной период характеризуется своей стабильностью: ребята привыкают к вожатому и его требованиям, к режиму дня, к жизни в коллективе. Отряд входит в определенный ритм: подготовка мероприятия, проведение, снова подготовка.

В основной период задачами воспитателя становятся формирование коллектива и развитие в нем самоуправления. Это достигается путем объединения ребят вокруг какой-либо деятельности, проведения КТД (коллективных творческих дел), передачи некоторых полномочий ребятам- лидерам.

На середину лагерной смены приходится второй пик трудности — «пик привыкания» (примерно 12-13 день). Для преодоления пика привыкания (на 13 — 14 день) провести такое мероприятие, которое бы встряхнуло ребят, полностью поменяло окружающую обстановку, явилось бы крупной «авантюрой». Например, «Украденный полдник». Данные мероприятия продумываются заранее и готовятся, либо вообще без участия детей данного отряда, либо наоборот, полностью задействуя их в подготовке. Самое главное «перевернуть все с ног на голову».


^ 3. Заключительный период начинается за два дня до конца смены.

Подготовка к окончанию смены (грамоты, проведение и обработка анкеты).


Содержание программы.

Реализация целей и задач смены состоит в организации сюжетно-ролевой игры “Город Толерантности».

Участниками игры становятся все ребята и взрослые, прибывшие в лагерь «Дружба». Каждому ребенку нужно пройти по дороге добрых дел. На пути к успеху нужно обследовать уголки своей души, своих знаний и умений, попробовать поставить себя на место другого, примерить его “одежды” и найти своё место в деле общего Успеха, через индивидуальную и коллективно – творческую деятельность.

“Город Толерантности” имеет свой флаг, девиз, гимн и клятву.

^ Девиз: «Будь не таким, как другие, и позволь другим быть другими!»

Гимн: “ Я, ты, он, она – вместе дружная страна, вместе – дружная семья, в слове “мы” - сто тысяч “я”!

Клятва: “Каждый житель города Толерантности должен быть достойным жителем города! Стремиться стать лучше! Помогать другим жителям! Уважать труд всего коллектива! Клянемся, клянемся, клянемся!”

Название города обязывает относиться друг к другу по законам добра и справедливости.

Правит городом Градоначальник и его министры:

Министр финансов – организатор трудовых дел.

Министр спорта – организатор спортивных дел.

Министр культуры – организатор “Хобби – центра”, мастерских.

Министр образования – организатор творческих дел (работа творческой лаборатории…).

Министр добра – организатор всей воспитательной работы. (Служба “Биржа идей”).

Министр здравоохранения – организатор тематических бесед, встреч о здоровом образе жизни (^ Клуб Пилюлькина).

Исходя из направлений деятельности, основной период смены делится на три этапа: “Творчество”, “Сообщество”, “Познание”. За смену происходит изучение, ознакомление, приобретение навыков практической деятельности как индивидуально, так и в группе и в коллективе.

День в свою очередь состоит из трех блоков:

Утро – Информационный блок (Получение заданий, знаний). Проводятся утренние линейки;

День – Практический блок (Получение навыков). Работа в микрогруппах, мастер – классах, индивидуальная деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность. Подготовка к общелагерному делу;

Вечер –  Творческий блок (Закрепление материала). Коллективно-творческая деятельность.

Каждый новый день проходит под общим девизом, согласно выбранной тематике дня.

По мере участия жителя города Толерантности в игре на протяжении всей смены заполняется “Моя дорога Успеха” в знак признания его заслуг и его имя останется в истории “Города Толерантности” и будет отмечено на “Площади радостных событий”.

Участие и успех отрядов в общелагерных делах также отмечается символами на экране игры. Имеет свою расшифровку:

^ Символ красного цвета: Молодцы! Всё было здорово! Так держать! (I место).

Символ зелёного цвета: Хорошо, но можно лучше! (II место).

Символ желтого цвета: У тебя есть ещё шанс (III место).

^ Символ синего цвета: Маловато старания и творчества.

В течение всей смены жители города за выполнение государственных обязанностей получают денежную единицу ^ “ДРУЖБИК ”. У каждого отряда есть своя чековая книжка, куда вносятся доходы и расходы:

1. Источник дохода:

за выполнение индивидуальных трудовых заданий;

за активное участие в подготовке и проведении творческих дел;

за содержание в чистоте и порядке отрядных комнат;

за инициативное дело на пользу города;

за высокий культурный уровень: поведения, проведения мероприятий, общения.

^ 2. Источник расхода:

за плохое поведение в столовой;

за плохое дежурство отряда;

за беспорядок в отрядных комнатах;

за беспорядок дежурного отряда на территории города;

за нарушение законов города Толерантности;

за употребление грубых слов.

На протяжении всей смены любой житель города может выбрать кружок в “Хобби-центре”, мастерскую, творческую лабораторию и научиться делать то, чего раньше не умел и что значимо для его творческих и интеллектуальных способностей.


“Хобби-центр” предлагает:

“Бусинка к бусинке” – учатся создавать красивые и оригинальные изделия из бисера;

“Сувенир” – изготовление сувениров из подручного природного материала;

Мастерские:

“Игровых дел мастер” – здесь обучаются методике проведения игровых программ;

“Хорошие манеры на живых примерах” – для тех, кто интересуется правилами и нормами поведения в области этикета.

Творческие лаборатории:

“Клуб здоровья” – для тех, кто интересуется спортивными видами деятельности;

“Пять шагов к себе” – если тебе интересно научиться общению со сверстниками, уметь лучше понимать друг друга.

“Умники и умницы” – приглашаются все те, кто хочет помочь и принять участие в разработке и проведении интеллектуальных, творческих дел. Научиться их проводить самому.

На протяжении всего периода смены работает служба “Биржа идей”, которая отслеживает уровень участия ребят во внутриотрядных и общелагерных делах. Выполняет пожелания и предложения жителей города. Планирует работу и контролирует выпуск городской газеты . (Работа пресскоров, проведение экспресс – опросов, анкетирование, сбор и обработка информации в лагере).

В итоговый период смены всем жителям, по результатам игры, вручаются дипломы:

“Сердце Данко” – тому, кто самостоятельно, бескорыстно и добровольно помогает и совершает добрые поступки на благо всех жителей города;

“От сердца к сердцу” – тому, кто занимается декоративно-прикладным творчеством и сможет научить этому других.

“Зажечь сердца” – тому, кто сумел организовать ребят вокруг себя на добрые дела.

По итогам смены каждый ребенок уносит с собой “Рюкзак Успеха”, где отражены все достижения, успехи за смену

^ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Для оценки достижений результатов будут использованы показатели:

Результат

Метод оценки

Ответственный

Укрепление здоровья

1.Журнал посещения медицинского кабинета (динамика роста, веса, диагнозы);

2.Личная гигиена;

3.Режим дня, питания (водные процедуры, подвижные игры, спортивные занятия, эстафеты, зарядка, походы) .


Фельдшер

Саморазвитие и самореализация

1.Отзывы, рисунки, анкетирование;

2.Участие в общелагерных делах, акциях, мероприятиях  (сцена);

3.Участие в отрядных делах (грамоты);

4.Экран чистоты и порядка. 

Воспитатели

Воспитатели


Воспитатели

Фельдшер


Социум общения

(уровень конфликтности)

1.Соблюдение законов лагеря;

2.Портрет отряда (в красках, в настроении).

Воспитатели

Воспитатели

Эмоциональное благополучие отдыхающих 

1.Беседы с родителями;

2.Организация родительских дней.

Воспитатели

Воспитатели

^ Подпрограмма «Мудрые сказки – добрым детям»

(автор – заведующая медиатекой – библиотекой МОУ «СОШ №5» И.В. Черная)


Краткое содержание программы.

Программа предполагает разнообразные формы приобщения детей и подростков к чтению художественной литературы на основе совместной деятельности школьной библиотеки и летнего лагеря.

Реализация программы позволит апробировать новые активные формы деятельности по стимулированию интереса детей к чтению (викторины, игры, конкурсы, развлекательно-познавательные игры, чтение (громкие чтения), обсуждения, презентации, рисование, создание альбома отзывов, литературные игры с элементами театрализации), направленных на заполнение досуга детей и подростков, развитие творческого потенциала, воспитание толерантности.


^ Программа «Мудрые сказки – добрым детям»

Чтение детей – одна из важнейших перспектив духовности, интеллекта, культуры нации. Для будущего каждой нации особенно важно как происходит процесс вхождения детей в мир книжной культуры.

Становление ребёнка как читателя не может проходить без активного участия школьной библиотеки в жизни ребёнка с самого раннего возраста. Она должна играть роль стимулятора интереса к чтению, поскольку в наш век полноценным читателем надо успеть стать в детстве.

Программа летнего чтения «Мудрые сказки – добрым детям» включает в себя совместную творческую работу школьных библиотекарей и детей, ставя задачей организацию летнего досуга детей дошкольного и школьного возраста через игру и книгу, стимулируя чтения детей в период летних каникул.

Участие в различных конкурсах, предполагает развитие творческих способностей детей и подростков, формирование творческого мышления, развитие эстетического вкуса.

Реализация программы способствует тому, чтобы чтение стало привлекательным, интересным и полезным для ребенка; позволяет более продуманно строить систему работы библиотеки со всеми группами читателей разных возрастов, кроме того, групповое творчество в проекте способствует установлению доброжелательных взаимоотношений между детьми разного возраста и социального положения, укреплению дружбы между народами, что в целом благотворно отражается на психологическом состоянии детей.

В проекте примут участие учащиеся МОУ «СОШ №5» пришкольного лагеря «Дружба» (100 детей).


^ Цель программы:

- Заполнение досуга детей дошкольного и школьного возраста в летние каникулы;

- Формирование толерантного отношения к культурным традициям народов России.


Задачи:

привлечь читателей к активному участию в летней программе чтения;

способствовать формированию и расширению читательского кругозора, интересов, увлечения детей и подростков с помощью книг;

способствовать развитию читательского интереса через различные формы работы: беседы, викторины, конкурсы, развлекательно-познавательные и литературные игры, презентации сказок, комментированное чтение, обсуждения;

создание условий для эмоционально-положительного восприятия национальных культурных традиций;

воспитание у малышей читательской потребности в постоянном общении с книгой;


^ Механизм реализации подпрограммы:

Программа «Мудрые сказки - добрым детям» направлена на организацию досуга детей дошкольного и школьного возраста в летние каникулы.

Цикл мероприятий «Алфавит чтения» включает в себя знакомство детей дошкольного и младшего школьного возраста с культурой народов России, акцентируя внимание участников на народные сказки. Библиотекарь рассказывает о культуре и традициях народов России: русских, украинцев, татар, ханты и манси. Вместе с ведущим дети прослеживают, как сказочные мотивы трактуются в разных культурных традициях народов. Каждое занятие включает знакомство детей с традициями народа: русским, украинским, татарским, хантыйским и т.д. Дети познакомятся с Центром национальных культур. Увидят разные национальные костюмы, услышат произведения на разных татарском, украинском и хантыйском языках. После каждого занятия дети будут заполнять альбом культур «К мудрости ступенька». В альбом входят фразы, выражения повседневного обихода на языках, на которых говорит хотя бы один человек в лагере. Дети будут вносить в альбом картинки с изображением разных атрибутов характерных для народа. Альбом культур – будет языковым отражением коллективной деятельности.

Таким образом, будут созданы основы для понимания и осознания духовного единства разных народов России в сохранении и развитии национальных традиций.

Для родителей, которые обеспокоены тем, что их ребёнок не хочет читать, будет оформлена памятка «Летний круг чтения». Специально подготовленные рекомендации о том, как привлечь ребенка к чтению, как сделать этот процесс веселым.

А главное, всем – большим и маленьким – дать возможность испытать радость чтения и общения с книгой.

Награждение победителей будет проходить по номинациям:

- «Лучший читатель лета» (кто за лето больше всех прочитал)

- «Лучший отзыв о книге»

- «Рисую сказку» и «Рисуем дружбу» (итоги конкурса рисунков)


^ Мероприятия по реализации программы:

Для дошкольников

Название мероприятия

Форма проведения

^ Целевая аудитория

Дата

Книжный рюкзачок

Книжная выставка

-//-

Июнь-август

Сказки гуляют по свету Мультимедийная презентация традиций русского народа.

Познавательное занятие

-//-

Июнь-август

Сказки гуляют по свету. Мультимедийная презентация традиций украинского народа.

Познавательное занятие

-//-

Июнь-август

Сказки гуляют по свету. Мультимедийная презентация традиций татарского народа.

Познавательное занятие

-//-

Июнь-август

Сказки гуляют по свету: «Лесные были и небылицы: сказки народа ханты и манси».

Комментированное чтение

-//-

Июнь-август

«Сказки гуляют по свету». Заключительное.

Кроссворд по сказкам народов России

-//-

июль

«Мы хотим, чтобы наш ребёнок был читающим»

Памятка

Для родителей

июль



Комплекс мероприятий для детей младшего и школьного возраста


^ Название мероприятия

Форма проведения

Целевая аудитория

Дата

На золотом крыльце сидели…

Игра (русское народное творчество)

-//-

Июнь-август

Центр национальных культур

Экскурсия

-//-

Июнь-август

Ну-ка книжка повернись! Ну-ка сказка покажись!

Комментированное чтение: украинские сказки

-//-

Июнь-август

Жить в мире с собой и другими


Круглый стол

-//-

Июнь-август

Душа народа в сказках и легендах

Минутки добра

-//-

Июнь-август

Рисуем дружбу

Конкурс рисунков

-//-

Июнь-август

Я, ты, он, она – вместе дружная семья

Выставка - вернисаж

-//-
Часть 1. Эти занятия помогут вам познакомиться с группой, "разогреть" участников для дальнейшей работы и обеспечить "введение" в тему ваших остальных занятий. То есть, каждая "разминка" служить сразу двум целям - созданию позитивной атмосферы и обеспечению готовности работать с проблемой толерантности и обсуждать ее. Любое занятие, и, в особенности, первое занятие с группой, лучше начинать с короткой разминки. Необходимо отметить, что любая разминка может длиться 10-15 минут, а может быть превращена Вами в полноценное занятие. Это зависит от Вашего решения по продолжительности работы с темой и глубине обсуждения.

ДОМИНО

Возраст: любой

Продолжительность: 35 мин.

Цели:

создать в группе атмосферу открытости;

"сломать лед", возникающий на первых занятиях;

позволить участникам открыто говорить о себе;

показать, что в группе между участниками существуют как различия, так и объединяющие их вещи;

^ Ход занятия:

напомнить участникам правила игры в домино и предложить им поиграть в "особенное домино". Правила игры:

первый участник (желательно - ведущий) становится в центр и называет две свои характеристики - "С одной стороны, я ношу очки, с другой - люблю мороженое". Участник, который тоже носит очки или тоже любит мороженое подходит к первому участнику и берет его за руку, говоря, например "С одной стороны, я люблю мороженое, с другой стороны - у меня есть собака". Игра продолжается, пока все участники не станут частью домино. Возможны вариации в самом построении домино - можно построить круг или типичную "доминошную" структуру, участники могут браться за руки, обниматься, стоять или лежать на полу, и т.д. Обсуждение Вопросы для обсуждения:

что участники чувствовали, пока ждали, что к ним кто-нибудь "прицепится";

старались ли они называть самые распространенные характеристики или, наоборот,
им хотелось чем-то выделиться;

что нового они узнали друг о друге;

что они чувствовали, когда узнавали, что кто-то в группе похож на них;

что они чувствовали, когда узнавали, что кто-то на них не похож;

хорошо или плохо, что в группе есть столько разных людей. Почему?

Домашнее задание

Подумать о том, чем похожи и чем отличаются друг от друга члены семей участников.

^ ИНТЕРЕСНЫЕ ЛЮДИ

Возраст: 10-14 лет

Продолжительность: 40 мин.

Цели:

включить фантазию участников;

поощрить вербальную коммуникацию;

начать разговор о стереотипах.

Материалы.

Вам потребуются вырезки из газет или журналов с фотографиями, изображающими необычные лица или фигуры людей. Постарайтесь, чтобы эти фотографии изображали людей различных национальностей, религий, людей из различных социальных групп.

^ Ход занятия:

раздайте участникам по одной фотографии (интересно, если каждая фотография попадется двум участникам);

пусть участники внимательно рассмотрят свою фотографию и ответят для себя на вопросы:

что за человек изображен на фотографии, как его зовут, откуда он, сколько ему лет, где он работает, как живет, и т.д., о чем сейчас думает этот человек, какие у него в жизни проблемы, и т.д.

пусть участники найдут тех, с кем у них попались одинаковые фотографии, и сравнят свои мысли.

потом каждая пара делится результатами с группой.

Обсуждение

трудным или легким было задание?

что помогало участникам составлять свои предположения?

как они думают, соответствуют ли их предположения действительности?

отличались ли предположения в парах? Почему да и почему - нет?

часто ли мы в жизни предполагаем многое о людях на основании их внешнего вида (расы, пола, одежды)?

что может помочь опровергнуть такие предположения?

^ Домашнее задание.

Попросите членов семьи рассказать о необычных людях, которых они встречали в своей жизни.

Устройте вечер "необычных профессий и хобби". Пригласите членов семьи участников группы, которые работают в необычных местах или имеют необычные увлечения рассказать о себе.

Часть 2. Упражнения этой части позволят участникам прикоснутся к главной причине нетерпимости в мире - различиям между людьми. Каждое занятие посвящено определенному аспекту этой темы - различиям во внешности, языке, взглядах и т.д. Несколько занятий позволят группе рассмотреть эту тему в целом. Цель всех занятий этой части - помочь участникам понять, что "отличный" не значит "плохой", справиться со своими чувствами и страхами по поводу тех, кто отличается от них и осознать "красоту различий".

ФИСТАШКИ

Возраст: любой

Продолжительность: 15 мин.

Цели:

подготовить участников к дальнейшей работе;

поговорить о том, какие у нас различия и что у нас общего.

^ Ход занятия:

раздайте детям по две фисташки в скорлупе и попросите пока их не ес