Реферат: Аннотация дисциплины

Аннотация дисциплины


Введение в профессионально-педагогическую специальность


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (108 час).


Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является - формирование у будущих педагогов ориентировочных основ, составляющих знания и умения о специальности и системе профессиональной деятельности педагога.


Задачей изучения дисциплины является:

Научить студентов соотносить идеалы педагогической деятельности с уровнем собственной готовности к этой деятельности;

Помочь студентам выработать свой индивидуальный стиль педагогической деятельности на основе личностных особенностей;

Помочь научиться в определенной степени управлять педагогическими ситуациями;

Осознать и принять цели профессиональной подготовки, создать и принять образ «я – педагог», сформировать профессионально-педагогическую направленность;

Организовать самонаблюдение, самооценку, самовоспитание, воспитать у себя самостоятельность, активность при овладении профессией;

Сформировать убеждение в собственной ответственности за профессиональное становление и за свое место в обществе;

Получить представление о педагогических способностях педагога, его педагогической технике, важнейших компонентах личности будущего специалиста, способного к социально значимой творческой деятельности и творческому поведению в профессиональной школе.


Основные дидактические единицы (разделы): Современные проблемы системы образования; История педагогики; Педагогика как наука; Категории педагогики; Педагогические технологии; Мотивации и потребности в обучении; Дистанционное образование; Профессиональное образование; Развитие профессионального образования в крае.


В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать:

знание своего предмета;

знание психологии и педагогики;

знание методики (способов) обучения и воспитания;

знание учителем достоинств и недостатков своей личности и деятельности.

уметь:

умения управлять собой,

умения взаимодействовать с людьми.

При этом важное качество – педагогическая интуиция.


владеть:

речевым этикетом, принятым в обществе

рабочей профессией.


Виды учебной работы: лекции, практические занятия, изучение теоретического курса.


Изучение дисциплины заканчивается: зачет.

^ Аннотация дисциплины


Менеджмент в профессиональном образовании


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 час).


^ Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является знакомство студентов с экономическими и организацион­ными основами управления учебными заведениями в рыночных усло­виях, методами эффективного менеджмента.


Задачи изучения дисциплины:

усвоение категориального аппарата, принятого в данном курсе;

формирование представлений о сущности, особенностях, значении теории управления образовательными учреждениями;

изучение общих закономерностей развития образовательной орга­низации и формирование у студентов комплексного взгляда на по­движную внутреннюю и внешнюю среды организации;

изучение особенностей стратегического управления образователь­ными учреждениями в современных условиях;

изучение основ управления персоналом современного образова­тельного учреждения;

овладения умениями самостоятельной научно-методической и ис­следовательской деятельности в области маркетинга и менеджмен­та образования;

овладения умениями практического приложения приобретенных знаний при работе в образовательном учреждении.


Основные дидактические единицы (разделы):

Система российского образования; Образование как отрасль экономики; Основы менеджмента образования; Организация системы управления образовательным учре­ждением; Основы управления персоналом образовательного учре­ждения; Методы эффективного управления образованием; Основы маркетинга образования; Маркетинговые исследования и маркетинговые коммуни­кации; Маркетинговая среда образовательного учреждения; Управление маркетингом образовательного учреждения.


В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать:

знание своего предмета;

знание психологии и педагогики;

знание методики (способов) обучения и воспитания;

действие хозяйственного механизма образовательного учреждения, организацию его работы;

принципы организации работы и оплаты труда в образовательных учреждениях;

особенности учета бюджетных и внебюджетных средств, а также порядок их использования;

знание учителем достоинств и недостатков своей личности и деятельности.


уметь:

умения управлять собой,

умения взаимодействовать с людьми.

правильно составлять смету затрат на обучение;

анализировать маркетинговые особенности образовательной среды и спрос населения на образовательные услуги;

При этом важное качество – педагогическая интуиция.


владеть:

умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе;

речевым этикетом, принятым в обществе


Виды учебной работы:

Лекции, практические занятия, изучение теоретического материала.


Изучение дисциплины заканчивается зачетом


^ Аннотация дисциплины
Научные основы учебной деятельности

Наименование дисциплины


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет ^ 3 зачетных единиц (108 час).


Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является создание условий для приобретения студентами опыта организации самостоятельной познавательной деятельности на основе научных принципов осуществления умственного труда.


Задачей изучения дисциплины является: формирование базиса знаний о научной организации интеллектуального труда, организации самостоятельной работы студентов в вузе; формирование умений и навыков диагностики и самодиагностики познавательной (когнитивной) сферы личности.


Основные дидактические единицы (разделы): Общее представление о научной организации интеллектуального труда; Организация самостоятельной работы студентов в вузе; Познавательная (когнитивная) сфера личности человека.


В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: факторы, оказывающие влияние на умственную деятельность студентов; факторы, оказывающие влияние на работоспособность в умственном труде; общие принципы научной организации умственного труда; правила рациональной организации самостоятельной работы студентов в вузе; индивидуальные особенности познавательной (когнитивной) сферы личности.

уметь: организовать выполнение различных видов самостоятельной работы на основе принципов научной организации умственного труда; диагностировать индивидуальные особенности познавательной (когнитивной) сферы личности с целью учета их при организации умственной деятельности.

владеть: навыками работы с информацией из различных источников; самодиагностики и рефлексии умственной деятельности.


Виды учебной работы: аудиторные занятия (лекции, практические занятия, лабораторные работы); самостоятельная работа (изучение теоретического курса, подготовка к практическим занятиям, подготовка к лабораторным работам).


Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Аннотация дисциплины
Русский язык и культура речи

Наименование дисциплины


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет ^ 2 зачетных единиц (72 час).


Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является повышение уровня практического владения современным русским литературным языком, а также общей речевой культуры студентов посредством ознакомления и овладения всей возможной полнотой коммуникативных функций языка, ознакомления со знаковыми особенностями текстов разных функциональных стилей и жанров; совершенствование владения нормами устной и письменной речи.


Задачей изучения дисциплины является: раскрыть многообразие стилистических возможностей русского языка в разных функциональных стилях; дать общее представление о современном состоянии русского языка, о нормах русского языка на уровне произношения, морфологии, синтаксиса, словоупотребления, показать своеобразие современной речевой ситуации; расширить активный словарный запас студентов, раскрыть богатство русской лексики, фразеологии; совершенствовать у студентов умение составлять связные, правильно построенные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения, выступать перед аудиторией, научить эффективному общению в разных коммуникативных ситуациях (диалогических и полилогических). познакомить со способами трансформации несловесного материала – схем, графиков, таблиц и т.п. – в словесный, а также различными возможностями перехода от одного типа словесного материала к другому.


Основные дидактические единицы (разделы): ^ Русский язык как способ существования русского национального мышления и русской культуры; Функциональные стили речи; Трансформация текстов.


В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: стили современного русского языка; условия функционирования разговорной речи и роль внеязыковых факторов; специфику элементов всех языковых уровней в научной речи; особенности устной публичной речи; языковые формулы официальных документов; речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.

уметь: готовить устное выступление; оформлять документы; реферировать и аннотировать литературу по специальности.

владеть: навыками отбора языковых средств функционального стиля; стилистической трансформации текста; использования основных видов аргументов; словесного оформления публичного выступления; речевой деятельности применительно к сфере бытовой и профессиональной коммуникации; подготовки текстовых документов.


Виды учебной работы: аудиторные занятия (лекции, практические занятия); самостоятельная работа (изучение теоретического курса, подготовка к практическим занятиям).


Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

^ Аннотация дисциплины
Информатика

Наименование дисциплины


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 7 зачетных единиц (252 час).

^ Цели и задачи дисциплины

Целями изучения дисциплины является: изучение основных положений и разделов информатики;


Задачами изучения дисциплины является овладение основами функционирования персональных компьютеров, методами и средствами хранения и передачи информации, обработкой результатов измерений на ЭВМ, компьютерной графикой.

Основные дидактические единицы (разделы): Введение в курс информатики; Компьютер, перифе­рийные устройства; Операционная система, оболочка и рабочая среда средства ее формирования.

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен

знать:

базовые понятия вычислительной техники, предмет и основные методы информатики, закономерности протекания информационных процессов в искусственных системах, принципы работы технических и программных средств в информационных системах

современную аналоговую и цифровую элементную базу средств вычислительной техники

основные модели, методы и средства информационных технологий и способы их применения для решения задач в предметных областях

современные операционные системы и операционные оболочки, обслуживающие сервисные программы

способы управления процессами и ресурсами компьютеров, синхронизацию процессов

модели баз данных, основные конструкции языков манипулирования данными, последовательность и этапы проектирования баз данных

уметь:

использовать современную аналоговую и цифровую элементную базу средств вычислительной техники

использовать основные модели, методы и средства информационных технологий и способы их применения для решения задач в предметных областях

использовать современные операционные системы и операционные оболочки, обслуживающие сервисные программы

владеть: базовыми понятиями вычислительной техники, предметом и основными методами информатики, закономерностями протекания информационных процессов, принципами работы технических и программных средств в информационных системах

Виды учебной работы: лекции, лабораторные работы, самостоятельная и проектная работа

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом

^ Аннотация дисциплины

История


Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часов (3 з.е.).


Цели и задачи дисциплины


Цель дисциплины – сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.

Задачи дисциплины заключаются в развитии следующих знаний, умений и навыков личности:

понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России;

знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества;

воспитание нравственности, морали, толерантности;

понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса;

понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами;

способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников;

навыки исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

умение логически мыслить, вести научные дискуссии;

творческое мышление, самостоятельность суждений, интерес к отечественному и мировому культурному и научному наследию, его сохранению и преумножению.

^ Содержание дисциплины


Одна из особенностей интегрированного курса «История» состоит в проблемно-хронологическом принципе обучения. Такой подход позволяет дать учащимся комплексное представление о всемирных исторических процессах, роли России в мировой истории. Особое место в курсе занимают разделы, посвященные методологии истории и месте истории в системе социально-гуманитарных наук.

Требования к освоению содержания дисциплины


В результате освоения дисциплины студент должен:


Знать:

основные направления, проблемы, теории и методы истории;

движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества;

различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории;

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;


Уметь:

логически мыслить, вести научные дискуссии;

работать с разноплановыми источниками;

осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;

получать, обрабатывать и сохранять источники информации;

преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения.


Владеть:

представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе историзма;

навыками анализа исторических источников;

приемами ведения дискуссии и полемики.


Виды учебной работы: лекции, практики, самостоятельная и проектная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.


^ Аннотация дисциплины

Философия


1. Цели и задачи дисциплины:


Формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.


Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.


^ 2. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных общекультурных компетенций (напр., способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных наук; способности выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования; способности следовать этическим и правовым нормам; толерантность; способности к социальной адаптации; способности критически переосмысливать свой социальный опыт и т.д.)

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития.

Уметь: формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.

Владеть: навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.

Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.

^ Аннотация дисциплины
Компьютерный практикум

Наименование дисциплины


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 8 зачетных единиц (288 час).

^ Цели и задачи дисциплины

Целями изучения дисциплины является: получение навыков практического использования компьютера; приобретение практических навыков использования системных и программных ресурсов ПК для решения функциональных и вычислительных задач в сфере профессиональной деятельности.


Задачей изучения дисциплины является выработка умения самостоятельного решения задач обработки текстовой и цифровой информации, навыков практической работы на персональном компьютере.


Основные дидактические единицы (разделы): Текстообработка и графика; Табличные вычисления; Работа в компьютерных сетях; Элек­тронная почта; Управле­ние базами данных.

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен

знать:

современные операционные системы и операционные оболочки, обслуживающие сервисные программы

способы управления процессами и ресурсами компьютеров, синхронизацию процессов

модели баз данных, основные конструкции языков манипулирования данными, последовательность и этапы проектирования баз данных

уметь:

использовать современную аналоговую и цифровую элементную базу средств вычислительной техники

использовать основные модели, методы и средства информационных технологий и способы их применения для решения задач в предметных областях

использовать современные операционные системы и операционные оболочки, обслуживающие сервисные программы

владеть: принципами работы технических и программных средств в информационных системах

Виды учебной работы: самостоятельная и проектная работа

Изучение дисциплины заканчивается зачетом


Аннотация дисциплины
Химия

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (3 час).

^ Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование навыков современного химического мышления; формирование навыков использования химических знаний и умений в практической деятельности специалиста.


^ Задачей изучения дисциплины является способность самостоятельно приобретать новые знания, используя современные информационные технологии.


Структура дисциплины (распределение трудоемкости по отдельным видам аудиторных учебных занятий и самостоятельной работы): Лекции – 36 часов;

Лабораторные работы – 18 часов;

Самостоятельные работы – 54 часа;

Итого: 108 часов (3 зачетные единицы).


Основные дидактические единицы (разделы):
1. Общие закономерности протекания химических процессов

2. Строение атома и Периодическая система элементов Д.И. Менделеева

3. Химическая связь и строение молекул

4. Растворы и дисперсные системы

5. Электрохимические системы

6. Реакционная способность веществ.


В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать: классификацию и номенклатуру неорганических соединений, кислотно-основной и окислительно-восстановителный характер простых веществ и их соединений.

уметь: использовать основные понятия и методы химии в обучении и профессиональной деятельности.

владеть:

- навыками использования современных методов химии к описанию, анализу теоретическому и экспериментальному исследованию химических систем;

- методологией проведения и обработки результатов экспериментов и экспериментальных исследований, выполнения исследовательских проектов;

- химической терминологией, номенклатурой и химической символикой.

^ Виды учебной работы: лекции, лабораторные работы, самостоятельная работа студентов.

Изучение дисциплины заканчивается: зачет

Аннотация дисциплины
Возрастная физиология и психофизиология

Наименование дисциплины


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет ^ 4 зачетных единицы (144 часа).


Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов базиса знаний о возрастных особенностях функционирования организма человека и физиологических основах психической деятельности.


Задачей изучения дисциплины является: сформировать у студентов базовые знания о биологической сущности человека, необходимые для полноценного усвоения курсов психологии, педагогики, безопасности жизнедеятельности и других дисциплин; раскрыть анатомо-физиологические особенности организма человека на различных возрастных этапах онтогенеза; опираясь на современные достижения в области физиологии и психофизиологии, вооружить студентов знаниями о физиологических механизмах восприятия, внимания, памяти, функциональной асимметрии больших полушарий головного мозга, эмоциональных состояний, стресса и других психофизиологических процессов и явлений.


Основные дидактические единицы (разделы): ^ Возрастная физиология; Психофизиология.


В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: основные физиологические понятия; вопросы общей и частной возрастной физиологии, нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности; физиологические механизмы психических процессов и состояний.

уметь: самостоятельно работать с научной, научно-методической и справочной литературой; формулировать положения о возрастных особенностях протекания физиологических функций и психофизиологических процессов; использовать физиологические знания для рациональной организации учебно-воспитательного процесса.

владеть: навыками изучения функционального состояния организма; оценки психофизиологических показателей человека.


Виды учебной работы: аудиторные занятия (лекции, практические занятия); самостоятельная работа (изучение теоретического курса, подготовка к практическим занятиям).


Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Аннотация дисциплины
Методика воспитательной работы в профессиональном образовании

^ Наименование дисциплины


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 час).

Цели и задачи дисциплины

Целью дисциплины является формирование у студентов системы профессиональных знаний о методике проведения воспитательной работы в учреждениях системы профессионального образования.

Задачами изучения дисциплины является сформировать знания о методике воспитательной деятельности, умения и навыки:

проводить анализ проблемы, определять цели воспитания с учетом разностороннего характера деятельности педагога и учащегося в педагогическом процессе,

определять и выбирать факторы, влияющие на развитие личности воспитуемого и педагога, характеризовать функции и соответствующие им виды деятельности педагога,

проводить психолого-педагогическую диагностику отдельного воспитанника и актива учащихся планировать и организовывать учебно-воспитательную работу, оценивать ее результативность, регулировать педагогические конфликты.

^ Основные дидактические единицы (разделы): Управление воспитательным процессом. Методические вопросы воспитания. Технологии воспитательной деятельности. Частные методики воспитания.

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен

знать:

соотношение наследственности и социальной среды, роли и значения национальных и культурно-исторических факторов в воспитании;

профессиональную лексику;

современные технологии и методики воспитания;

уметь:

интерпретировать собственное психическое состояние, владеть простейшими приемами психической саморегуляции;

направлять саморазвитие и самовоспитание личности;

владеть:

технологиями развития личности обучаемого (технологиями и методиками воспитания).

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная и проектная работа.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

^ Аннотация дисциплины


Методика профессионального обучения


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 7 зачетных единиц (280 час).


^ Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является представление педагогического знания о конструировании, применении и развитии специальных средств регуляции обучающей деятельности педагога.


Задачей изучения дисциплины является:

Научить студентов соотносить идеалы педагогической деятельности с уровнем собственной готовности к этой деятельности;

Помочь студентам выработать свой индивидуальный стиль педагогической деятельности на основе личностных особенностей;

Помочь научиться в определенной степени управлять педагогическими ситуациями;

Осознать и принять цели профессиональной подготовки, создать и принять образ «я – педагог», сформировать профессионально-педагогическую направленность;

Организовать самонаблюдение, самооценку, самовоспитание, воспитать у себя самостоятельность, активность при овладении профессией;

Сформировать убеждение в собственной ответственности за профессиональное становление и за свое место в обществе;


Основные дидактические единицы (разделы):

Методологические основы методики профессионального обучения; Средства обучения в профессиональной деятельности педагога; Методология педагогики и методы педагогических исследований; Формы обучения. Формы организации обучения; Технология подготовки преподавателя к занятиям; Формы контроля знаний и умений учащихся; Организация самостоятельной работы студентов; Воспитательные технологии и системы; Компетентностный подход в образовании в перспективе Болонского процесса; Задачи, содержание и процесс профессионального обучения; Методическое обеспечение дисциплины; Методические рекомендации к уроку; Методические рекомендации к практическому занятию.


В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать:

основные требования, содержание методики организации и проведения профессиональной подготовки учащихся;

дидактические возможности, принципы действия, технологию использования и методику применения дидактических средств;

сущность, содержание и структуру образовательного процесса;

формы, средства и методы педагогической деятельности;

теоретические основы проектирования комплексов дидактических средств, их возможности, принцип действия, технологию использования и методику их применения.


уметь:

выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации, ориентироваться в выборе средств и методов обучения, разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения;

выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых;

разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих;

разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям учебного процесса в образовательных учреждениях.


владеть:

методиками проектирования, организацией проведения занятий по общетехническим и специальным предметам, практическому (производственному) обучению в области информатики;

методиками проектирования педагогических технологий и технико-методического обеспечения для подготовки современного рабочего;

умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе;

технологиями развития личности обучаемого (технологиями воспитания, образования,
обучения);


Виды учебной работы:

Лекции, лабораторные работы, практические занятия, изучение теоретического материала, курсовая работа


Изучение дисциплины заканчивается зачет/экзамен


^ Аннотация дисциплины
Общая психология

Наименование дисциплины


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 час).


Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование системы психологических знаний о сущности и закономерностях развития личности и формирование психолого-педагогической компетентности студентов


Задачей изучения дисциплины является: освоение общепсихологических понятий и представлений, необходимых для дальнейшего изучения конкретных психологических и педагогических дисциплин, предусмотренных учебным планом; создание у студентов ориентировочной основы для исследования индивидуальных особенностей человека; стимулирование интеллектуальной деятельности, организация сознательного использования интеллектуальных приемов; ознакомление с основными приемами саморазвития; формирование культуры межличностных отношений; раскрытие специфики использования психологического знания в педагогической деятельности


Основные дидактические единицы (разделы): Психология как наука и практика; Методы психологии; Развитие психики и происхождение сознания; Личность, ее структура и проявление; Личность в системе межличностных отношений; Общепсихологическая характеристика деятельности; Общение и речевая деятельность; Познавательная деятельность личности; Эмоционально-волевая сфера личности; Индивидуально-психологические особенности личности: темперамент, характер, способности.


В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: основные психологические понятия и категории; психологические методы познания и самопознания, развития, коррекции и саморегуляции; особенности и закономерности развития личности и межличностных отношений.

уметь: пользоваться методами исследования и диагностики индивидуальных особенностей человека; давать психологическую характеристику личности; использовать результаты психологического анализа личности в интересах повышения эффективности деятельности; уметь устанавливать и конструктивно развивать межличностные отношения.

владеть: навыками работы с психологической литературой, с материалами конкретных психологических исследований; практического использования полученных психологических знаний в различных условиях деятельности; сознательной организации интеллектуальной деятельности, а также приемами саморазвития.


Виды учебной работы: аудиторные занятия (лекции, практические занятия); самостоятельная работа (изучение теоретического курса, подготовка к практическим занятиям).


Изучение дисциплины заканчивается зачетом.


^ Аннотация дисциплины
Методика обучения информационным технологиям

Наименование дисциплины


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 час).


^ Цели и задачи дисциплины

Целью дисциплины является развитие профессиональной компетенции студентов в области проектирования и орга­низации учебного процесса в профессиональном образовании на основе информационных технологий.

Цель изучения дисциплины связана с развитием социально-личностной компетенции и выражается в формировании профессиональной ответственности у будущего преподавателя за применение информационных технологий в процессе обучения. Данная компетенция формируется при развитии ценностного отношения к профессиональной педагогической деятельности и специальных волевых усилий для ее осуществления и проявляется через способность к самооценке, самоопределению и саморазвитию.

Задачами изучения дисциплины является:

формирование у студентов системы проектировочных умений и навыков;

формирование навыков владения студентами приемами моделирования современного учебного занятия;

формирование умений по проектированию и разработке новых учебных курсов в рамках предметной области «Информационные технологии»;

^ Основные дидактические единицы (разделы):

- Теория и методика преподавания информационных технологий как раздел педагогической науки. Информационные технологии в образовании;

- Методическая система обучения информационным технологиям;

- Методика организации изучения «Операционной системы»;

- Методика организации изучения текстового процессора;

-