Реферат: Изучения требований Стандарта второго поколения; проведения и анализа оргдеятельностных игр «Способы понимания текста»

г. Новосибирск

НОУ «Образовательный комплекс школа-сад «Наша Школа»»

Фонд образовательных технологий

Детско-Взрослая Академия

Проект «Мир глазами детей»


Тема проекта: «Мир поэзии глазами детей»

Оценка ситуации: На основе результатов:

-наблюдений;

- изучения требований Стандарта второго поколения;

- проведения и анализа оргдеятельностных игр «Способы понимания текста»;

- проверки техники чтения учащихся 1-9 классов;

нами было обнаружено, что при достаточно высоком уровне темпа чтения, у учащихся наблюдается:

низкий уровень понимания смысла художественного текста,

низкий познавательный интерес к чтению, дети не владеют навыками внимательного чтения текстов.

отсутствие потребности восстанавливать за словами, внешними действиями участников их цели, задачи, средства, способы действия,

неумение содержательно выстраивать диалог.

Проблема:

Отсутствие у учителей механизмов организации образовательной среды, в которой учитель является образцом построения:

понимания ситуации как текста и текста как ситуации;

содержательного взаимодействия между участниками диалога,

не позволяет развивать у учащихся способность осмысленного чтения текста, способности восстанавливать за словами, внешними действиями участников их цели, задачи, средства, способы действия, содержательно строить диалог.


^ Цель проекта: Создание условий для развития способности детей восстанавливать при чтении художественных произведений за словами автора его чувства и мысли.

Увидеть и понять автора произведения — значит увидеть и понять другое, чужое сознание и его мир, то есть другой субъект.

Текст — своеобразный носитель духовного образца — частицы души конкретного человека или целого народа, упакованной в определенную знаковую структуру и предназначенную для других людей ради их вхождения в деятельность. И эта частица души, спрятанная в текст и находящаяся в пассивном состоянии, проявится в том случае, когда адресат (читатель) откроет навстречу душе автора свою душу. Будет за поведением героев восстанавливать их внутренние действия (чувства, переживания; понимать, для чего, из-за чего тот или иной герой так или иначе продействовал), переживать вместе с героем его состояние. А за внутренними действиями героев восстанавливать деятельность самого автора текста (его цели, проблемы, способы решения проблем...). Тогда текст перестает быть мертвой вещью и начнет действовать. В результате чего адресат, читая и осуществляя особые действия, понимает художественное произведение, обретает опыт реальных поступков и чувств, опыт, который он не всегда может получить в жизни. Меняется его сознание, а через это меняются его поступки и действия.


^ Способ решения проблемы:

особая организация взаимодействия учителя-мастера и ученика в процессе образовательных ситуаций:

- ситуация интерпретации художественного текста;

- ситуация перевода интерпретации в понимания художественного текста;

- ситуация построения коммуникации между автором художественного произведении и учащимся как другим позиционером;

- ситуация изображения учащимся своего понимания художественного текста изобразительными средствами и овладения учащимся изобразительными средствами (владение цветом, линией, пропорциями при построении фигур животных, людей….).


Под образовательными ситуациями мы имеем в виду специально организуемые ситуации, в которых учащийся, выполняя определенные предметные и метапредметные действия, сталкивается с трудностью - его способы, которыми он владеет, не срабатывают. Тогда ему требуется самостоятельно или с помощью учителя проанализировать сложившуюся ситуацию, зафиксировать затруднение, поставить задачу и искать способы и средства разрешения трудности. В данном случае учитель выступает в качестве мастера, демонстрирующего образец работы с предметным материалом. При этом ребёнок, (ученик), осваивает и предметный материал и принцип его организации, как способ понимания автора.


^ Задачи проекта:

Организовать образовательные рефлексивные семинары для участников - партнёров проекта «Мир поэзии глазами детей» на темы: «Способы понимания текста», «Способы построения коммуникации при понимании текста и выражении понимаемого в разных знаковых системах».

Создать образовательную среду, стимулирующую творческую активность учащегося с опорой на его чувства и способность к сопереживанию.

Организовать диагностику, контроль, экспертизу реализации этапов проекта.

Расширить и укрепить связи между партнёрами проекта.

Формировать способность переводить интерпретацию в понимание художественного текста.

Овладеть средствами и способами художественной деятельности.

Развить способность выражать смысл понятого в разных знаковых системах (словесной и изобразительной).


^ Планируемый результат:

Учителя должны уметь:

- восстанавливать за своими внешними действиями и действиями детей содержание и идеализацию;

- осознавать ценностные ориентиры своей педагогической деятельности (механизмы понимания текста и построения коммуникации между участниками диалога);

- владеть способами организации образовательной среды, в которой учитель выступает в роли мастера, передающего способ действия при понимании смысла худ. произведения и при выражении понимаемого разными художественными способами и средствами…

дети должны уметь:

- выделять сюжет прочитанного (выделять героев, их действия);

- фиксировать первичное представление прочитанного текста;

- восстанавливать за внутренними действиями героев деятельность самого автора текста;

- соотносить ситуацию в тексте со своим представлением и представлением другого;

- помещать себя в образ-ситуацию, на место одного из героев и осуществлять действие-поступок, т.е. принять ситуацию как собственную;

- выражать новое понимание произведения;

-владеть приёмами выразительного (акцентно-смыслового) чтения;


- демонстрировать свою позицию другим участкам коммуникативного процесса;

- выделять предмет позиции других участников;

- соотносить предметы позиции других участников;

- умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы;


-изображать пропорции человека с натуры и по представлению;

-владеть материалами живописи, графики (цветные карандаши, пастель, акварель, гуашь);

-строить тематические композиции;

-осуществлять поиски и способы выражения понятого смысла художественного текста;

-соотносить собственные переживания с содержанием произведений изобразительного искусства;

-чутко воспринимать реальность;

-отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи.


Ресурс:

Образовательный:

- уроки русского языка и литературы, ИЗО и художественного труда, музыки, занятий дополнительного образования в рамках Детско-Взрослой Академии (вокально-хоровая студия, проект «Выставочная культура»), художественные выставки, литературно-музыкальные гостиные.


Человеческий:

- специалисты, педагоги и учащиеся школ;

- участники «Студии Кино- и Телевизионного Мастерства», «ТВ-Вести» , газеты «Наша Новая Школа» НОУ «Образовательный комплекс школа-сад «Наша Школа»

- родители, выпускники;

- Администрация Новосибирской области

- Областное общественное объединение «Все Музы - детям!»

Финансовый

- Департамент образования

- Фонд Образовательных технологий


Материально-технический

- классные помещения НОУ «Образовательный комплекс школа-сад «Наша Школа», выставочные залы, компьютерное оборудование, информационные стенды, оборудование ТВ, художественные материалы, канцелярские принадлежности.


Риски

- Смещение сроков реализации этапов проекта;

- снижение заинтересованности участников проекта, отказ от сотрудничества;

- отсутствие или приостановление финансирования проекта…


^ План реализации проекта

Подготовительный этап

Разработка содержания проекта

- оценка ситуации, ресурса, рисков; постановка задач; разработка материально-технического обоснования и др.);

- самоопределение участников проекта;

- заключение договора между участниками проекта, определение сроков реализации проекта.


2. Основной этап

Решение поставленных задач

- Встреча участников проекта с автором. Постановка задачи.

- Подготовка и проведение семинаров, рабочих совещаний «промежуточный анализ и контроль по реализации ».

- Реализация этапов проекта «Мир поэзии глазами детей».

- ^ Этап интерпретации выбранного текста.
Выделение героев, их действий, взаимодействий.
Выражение первичного представления в эскизе. Соотнесение эскиза - рисунка и текста стихотворения.

-Этап перевода интерпретации в понимание художественного текста. Уточнение эскиза. Построение композиции рисунка-иллюстрации.

- Мастер — класс (встреча с автором художественных произведений В. Жбановой). Раскрытие смысла стихотворений.

- Этап выражения своего понимания в рисунке-иллюстрации. Подбор материалов (акварель, цв.карандаши, пастель). Иллюстрирование. Освоение изобразительных средств выражения, изучение разных техник изобразительного искусства.

^ Анализ результатов работы

- Экспертиза (организация конкурса рисунков-иллюстраций).

- Презентация работ. Акт сдачи результатов работы. Подведение итогов. Рефлексия с учащимися (что планировали, чему научились - написание мини-сочинений, отчетов в школьную газету, на сайт).

- Анализ проделанной работы с участниками проекта. Постановка новых задач. Корректировка содержания проекта.


3. Завершающий

- Составление макета будущей книги.

- Заключение договора с типографией.

- Составление электронного макета книги.

- Печать книги.

- Презентация книги – литературная гостиная с вручением сертификатов, награждений участников проекта.

- Промежуточная и итоговая оценка:

содержания проекта,

организации проектной работы,

результатов (продукт, сознание участников проекта)

в формах:

фиксации механизмов организации образовательной среды,

отчётов ответственных,

составление портфолио участников проекта,

подготовка материалов для школьных СМИ («Школьные ТВ-Вести» , школьная газета «Наша Новая Школа»),

статистические данные,

сравнительный анализ качества чтения учащихся.


^ Рабочая группа

семинара «Активная школа: проект развития школы и местного сообщества»:

- генеральный директор НОУ «Образовательный комплекс школа-сад «Наша Школа» и руководитель -методолог школы-лаборатории

мыследеятельностного содержания образования, автор проекта «Мир глазами детей» - Николаев В.А.,

- вице-президент ФОТ, г. Новосибирска - Постнов В.Д,

- руководитель проекта «Мир поэзии глазами детей», зам. директора по УВР - Щичко О.В.,

- руководитель ХПК «Делари», «Выставочного проекта», педагог дополнительного образования - Пустобаева О.Н.,

- старший воспитатель дошкольного отделения НОУ «Наша Школа» -Трубникова Е.В.,

- педагог дополнительного образования - Мохова О.Н.



г. Новосибирск, ул. Зыряновская, 119/1

тел/факс: (383)264-38-54

nschn@hotbox.ru www nshkola.ru

май 2010г.