Реферат: Ознакомление дошкольников с

Ознакомление дошкольников с изобразительными мотивами старинной русской вышивки архаического типа и кубанской вышивкой Автор – заместитель заведующего по ВМР Бакулевич Ольга Анатольевна
«Ознакомление дошкольников с вышивкой» МДОУ д/с№232
Методическое обеспечение: Дикаревская Л.А. - методист ДМЦ г. Краснодара.

В основу пособия положен опыт работы воспитателя Андрияновой Нины Константиновны, заместителя заведующего по ВМР Бакулевич Ольги Анатольевны.

Представленные в пособии методические материалы: планы, конспек­ты занятий, дидактические игры по ознакомлению с символикой русской и кубанской вышивки окажут помощь педагогам дошкольных учреждений в решении вопросов эстетического, нравственно-патриотического воспита­ния, эмоционального и познавательного развития воспитанников.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________


РЕЦЕНЗИЯ
Муниципального образовательного учреждения
дополнительного образования (повышения
квалификации) «Дошкольный методический
центр» города Краснодара на опыт работы
коллектива МДОУ «Центр - развития ребенка -
детский сад №232» города Краснодара
по теме: «Ознакомление дошкольников с
кубанской вышивкой»

В пособии представлен опыт работы по ознакомлению дошкольников с Кубанской вышивкой.
Авторами делается акцент на значимость народного искусства, которое помогает вводить ребенка в большой мир культуры, позволяет увидеть исто­рическое прошлое своего народа, научиться ценить его традиции.
Представленные в пособии методические материалы: планы, конспек­ты занятий, дидактические игры по ознакомлению с символикой Русской и Кубанской вышивки окажут помощь педагогам дошкольных учреждений в решении вопросов эстетического, нравственно-патриотического воспита­ния, эмоционального и познавательного развития воспитанников.
Председатель методического совета Т.А. Трифонова

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВВЕДЕНИЕ.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Центр раз­вития ребенка - детский сад №232" управления общего и профессиональ­ного образования администрации города Краснодара, посещают дети от 1,5 до 7 лет. 
С 1993 года МДОУ "ЦРР -детский сад №232" совместно с Дошкольным методическим центром ведет работу по теме "Ознакомление дошкольников с песенным фольклором Кубани, с вышивкой и кубанской кованью". Актуаль­ность и практическая ценность этой работы заключается в том, что сложив­шаяся социокультурная ситуация актуализирует проблему сохранения и пе­редачи детям культурного наследия предков, знакомство ребенка с культурой малой Родины. Народная культура является действенным средством позна­вательного, хтетического, духовного развития детей.
Новизна работы заключается в том, что в ней раскрывается значение педагогической деятельности по ознакомлению дошкольников со старин­ной кубанской вышивкой, фольклором, кованью.
Воспитывая ребенка на традициях, исторических событиях, достопри­мечательностях малой родины, мы помогаем ему установить положитель­ные отношения с миром людей, с миром природы, с самим собой. Верный путь к повышению качества воспитания и обучения - это опора на красоту окружающего мира, культурные ценности.
Задачи, которые поставил перед собой наш коллектив - научить до­школят чувствовать красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле, воспитывать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с детства. Древние мыслители отмечали, что только через освое­ние культуры своего народа лежит путь к нравственности. Традиционную культуру Кубани можно назвать живой, связующей нитью между поколе­ниями, она сравнима с деревом жизни, объединяющим прошлое, настоя­щее и будущее. Цель нашей работы - развитие у детей интереса и любви к традиционной культуре, умение видеть и наслаждаться красотой, желание творить, а также воспитание нравственности детей.
  Представленные в пособии методические материалы: планы, конспек­ты занятий, дидактические игры по ознакомлению с символикой русской и кубанской вышивки окажут помощь педагогам дошкольных учреждений в решении вопросов эстетического, нравственно-патриотического воспита­ния, эмоционального и познавательного развития воспитанников
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


^ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. 
  СРЕДНЯЯ ГРУППА.
 
Месяц Тема Задачи  
Октябрь Помещение на по­лочку красоты вы­шитого изделия, краткая беседа «Знакомство с вы­шивкой». • Воспитывать эстетическое восприятие предме­та, учить видеть его красоту.
• Воспитывать у детей интерес к народному твор­честву, уважение к труду мастеров, желание зна­комиться с народно-декоративным искусством.  
Ноябрь Наблюдение про­цесса вышивания «Марья-искусница». • Продолжать воспитывать эстетическое воспри­ятие вышитых изделий.
• Продолжать воспитывать уважение к труду мас­терицы.
• Развивать наблюдательность, внимание, терпе­ние на примере труда вышивальщицы.  
Январь Комплексное по­знавательное заня­тие
«В гости к бабуш­ке». • Знакомить детей с особенностями быта кубан­ских казаков.
• Развивать представление детей о жилище-хате, ее интерьере. Закреплять название и назначение пред­метов быта: лавка, печь, прялка, сундук, самовар, лампа.
• Познакомить детей с символикой кубанской вы­шивки: солнце, мать сыра-земля, линия жизми, ли­ния дождя.
• Знакомство с понятием «оберег».
• Прививать любовь к кубанской песне.  
Март Рисование узоров вышивки (что за­помнилось) «Сде­лаем куклам прият­ное». • Продолжить знакомство с вышивкой.
• Воспитывать эстетический вкус, желание доста­вить удовольствие куклам.
• Продолжать воспитывать интерес к народному творчеству.
• Учить детей рисовать символы кубанской вы­шивки, выбирать цвета для рисования символов.  
Май Помещение в уго­лок ряжения выши­того взрослым из­делия (фартук, ру­баха и т.д.) «Из ис­тории костюма». • Расширять представление о кубанской народной одежде, ее названии и назначении.
• Закреплять знание детей об украшении одежды казаков, использовать понятие «оберег».
• Воспитывать интерес у детей к родной культуре.
• Продолжать воспитывать интерес к вышивке, развивать художественный вкус и творческие спо­собности.  

________________________________________________________________________________________________________________________________
^ ПОМЕЩЕНИЕ НА ПОЛОЧКУ КРАСОТЫ ВЫШИТОГО ИЗДЕЛИЯ, КРАТКАЯ БЕСЕДА.
Материалы к занятию: полочка красоты, вышитое изделие сал­феточка или полотенце и такое же без вышивки.
На полочку красоты в групповой комнате помещается вышитый пред­мет (вышивка должна быть художественно выполнена) - салфеточка или полотенце, фартучек и т.д.
После того как дети заметили появление нового предмета, воспита­тель подходит к полочке берет салфеточку (к примеру) в руки и восхищен­но говорит:
- Какая прелесть! Для чего такая красота нам нужна?
Стелить на стол? А сверху можно вазочку с цветами поставить.
Правильно. Так что это?
Салфеточка!
А какая красивая! Из чего она сделана?
Из материи, из ткани, верно. А вот у меня еще одна салфеточка есть (показывает точно такую, но не вышитую салфетку). Какая вам салфеточка больше нравиться? Эта? Почему? Узоры на ней? А как вы думаете как эти узоры на салфетке сделаны? Нарисованы? Нет? Приглядитесь внима­тельно - это ниточки, да? Эти узоры вышиты цветными нитками. Какого цвета ниточки?
Красные, черные, а сама салфеточка белая.
Чудесная салфеточка! Давайте поставим ее на нашей полочке и будем любоваться.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ НАБЛЮДЕНИЕ ПРОЦЕССА ВЫШИВАНИЯ.
Материалы к занятию: цветные нитки, сплетенные в косу, игла, пяльцы, наперсток, неоконченное вышитое изделие.

В ближайшие дни воспитатель приглашает в группу взрослого (маму, бабушку одного из детей, сотрудника ДОУ) увлеченного и владеющего тех­никой вышивания. Хорошо, если такой взрослый принесет свои изделия и сможет побеседовать с детьми. Наблюдение процесса вышивания нельзя навязывать детям, это может быть организовано так: взрослый приходит в группу, садиться и вышивает. Дети будут подходить по мере того, как за­метят взрослого, заинтересуются и будут наблюдать те, кому действительно интересно. Желательно поддерживать с детьми живую беседу, дети должны свободно общаться со взрослыми, друг с другом, задавать вопро­сы. Нужно обратить внимание, с какой любовью взрослый вышивает, как ловко работает иглой, как аккуратно сплетены в косу или разложены в ко­робочке цветные нитки, как их много. А какой сам взрослый? (Веселый, ра­достный, приветливый) т.е. знакомясь с трудом взрослых, необходимо ви­деть в первую очередь человека, человека- творца. Хорошо в это время петь песни (или сам взрослый, или вместе с детьми). Дети будут с интере­сом наблюдать труд взрослого следить за результатом его труда (но если этот результат далек, неощутим, ребенок утрачивает интерес к нему).
_________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ КОМПЛЕКСНОЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ «В ГОСТИ К БАБУШКЕ»
Примерный ход занятия.
Материалы к занятию: Вышитая кофта для «бабушки», элементы костюма, сундук с вышитыми изделиями; для создания внутреннего уб­ранства хаты: деревянный стол со скамейками, глиняная посуда, прялка, вышитый почти до конца рушник (в работе - в пяльцах), плетень, макет весеннего дерева с розовыми цветами, игрушки- домашние животные.
Воспитатель предлагает детям отправиться в гости к бабушке Марии Ивановне в станицу. Спрашивает детей, на чем можно было бы поехать? (Дети перечисляют транспортные средства)
В: А на чем казаки ездили, когда не было машин? На конях, верно. По­смотрите, на этой картине казак скачет на лошади, ноги поставил в стремена. Давайте и мы с вами отправимся в гости верхом на лошадях, а чтобы дорога была короче и веселее, споем песню « Ой при лужку». (Поют песню.)
В: «Вот мы и приехали! Проходите к хате, постучимся.
Выходит бабушка, дети здороваются с ней, бабушка отвечает: «Ой, здравствуйте, гости дорогие, проходите. Какие же вы красивые, веселые, как хорошо, что вы приехали меня навестить!»
Дети рассматривают убранство горницы, обо всем расспрашивают. Бабушка рассказывает о назначении некоторых вещей. Дети интересуются, что у бабушки хранится в сундуке - показывает 3-4 вышитых вещи, неза­конченную работу - рушник. Дети восхищаются красотой вышитых вещей, обращают внимание на то, что кофточка у бабушки тоже вышитая. Дети рассматривают узоры, называют какие фигуры они разглядели - квадрати­ки, узоры, полоски, волнистая линия, рожки. Бабушка обращает внимание на то, что все эти фигуры вышиты крестиком, дает детям потрогать вы­шивку пальчиками, погладить, Какая она? Выпуклая, шершавая. А ткань? Мягкая, гладкая. Что жестче - ткань или нитки? Верно, нитки, они называ­ются «мулине» Бабушка говорит о том, что нитки эти особенные, крепкие и цвет стойкий, при стирке не линяют.
Бабушка обращает внимание детей на расположение узоров на своей рубашке (вокруг шеи, на рукавах, на груди, по подолу), говорит о том, что раньше вещи не только для красоты вышивали, люди верили, что эти узо­ры будут оберегать человека от болезни. А что у нас чаще всего болит? Горлышко, грудь, руки, - вот и узоры расположены в этих местах.
После беседы бабушка предлагает детям выйти во двор, посмотреть, на ее сад, на животных, что живут у нее во дворе. Дети «выходят» и все обращают внимание, что в саду расцвело дерево. Дети вспоминают и поют песню «В саду дерево цветет».
Бабушка хвалит детей, предлагает отгадать, кто живет у нее во дворе:

«Хвост с узорами, сапоги со шпорами». (Петух)
«У нашей бабуси

Сидит зверь в кужуси,
возле печки греется, без водички моется».
(Кот)

«Собой не птица, Петь не поет,
Кто к хозяину идет, Она знать дает». (Собака)

«Квохчет, детей созывает, всех под крылышко собирает». (Курица)

«Явился в желтой шубке, прощайте, две скорлупки». (Цыплята)

«Среди двора стоит копна Впереди вилы, сзади метла». (Корова)

По мере отгадывания загадок появляется животное - игрушка, послед­ним «выбегает» черный баран.
Бабушка: Ох, и непоседа у меня этот баран, такой проказник! Даже песню про него сочинили!
Дети: А мы знаем эту песню.
Песня - игра: «Черный баран».
Воспитатель говорит, что детям пора уже возвращаться в детский сад, там их ждут куклы.
Бабушка угощает детей молоком из глиняного кувшина, прощается с ними, приглашает еще приезжать к ней в гости.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

РИСОВАНИЕ УЗОРОВ ВЫШИВКИ: «СДЕЛАЕМ КУКЛАМ ПРИЯТНОЕ».

Материалы к занятию: ткань разнообразных форм, фломастеры, вышитые изделия (полотенца, салфетки, рубашки и т.д.).
Воспитатель вспоминает с детьми как они побывали в гостях у бабуш­ки Марии Ивановны, спрашивает, что им больше всего запомнилось. Предлагает детям сделать сюрприз для их кукол - разрисовать салфетки в кукольный уголок, полотенца, подзоры на кровать теми узорами вышивки, что запомнились детям. Воспитатель раздает детям на выбор накрахма­ленную белую ткань полоски, квадраты, прямоугольники и фломастеры. Дети рисуют, затем украшают кукольный уголок.
^ КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ:
«ОЗНАКОМЛЕНИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ВЫШИВКОЙ.
ОБРАЗ СОЛНЦА В УЗОРАХ ВЫШИВКИ»

Материалы к занятию: «посылка», клубок ниток, письмо Марьи-искусницы, вышитые изделия (салфетки, рубашка, рушник, «Чудесный мешочек» (символы русской вышивки, зеркало, корзина с необходимыми материалами для практической работы на каждого ребенка, накрахма­ленный рушник 10 х 25 см, карандаш черный и красный или фломастер, конверт с адресом д/сада.
Ход занятия
Дети входят под пение песни «Радуйся», приветствуют гостей. Воспи­татель обращается к детям:
«Сегодня утром к нам в группу почтальон принес посылку. Я ее без вас не стала открывать. Вы хотите узнать, что там лежит?» (Открывает посыл­ку, вынимает клубок ниток и письмо). «Ребята, письмо!» Давайте прочита­ем от кого же оно и что это за клубочек? Читает: «Дорогие дети! Я узнала, что вы очень любите свой родной край, Кубань. Стараетесь, как можно больше узнать о том, как жили ваши дедушки и бабушки (казаки и казачки), чем они занимались. И сами вы уже многое умеете делать своими руками, даже вышивать учитесь, поэтому я и приготовила вам сюрприз. Жду вас к себе в гости. А чтобы вы не заблудились, посылаю вам волшебный клубо­чек, он покажет вам дорогу к моему дому.
Марья- искусница
Воспитатель: Ну что дети, принимаем приглашение. Ребята, дорога нам предстоит дальняя, а кто скажет, что надо делать, чтобы путь не был утомительным и долгим.
Дети: - Можно рассказывать истории, байки веселые.
- Можно петь песни.
Воспитатель: Правильно, ребята, казаки, отправляясь в дальний по­ход, ехали на лошадях и пели песни, они так и называются «походные». Давайте мы с вами запоем песню и тоже отправимся в путь
Вот наконец-то и домик на опушке. Подойдем поближе, постучимся (стучат).
Выходит «Марья- искусница», дети здороваются с ней она отвечает: «Добро пожаловать гости дорогие, давненько вас поджидаю! Милости про­сим в гости в мою светелку. Ребята, а как вы думаете, почему эта комната так называется?
Дети: Она самая светлая, самая красивая.
М.И.- Нашу светелку освещают электрические люстры, а кто скажет, как освещалась хата в давние времена.
Дети: Лучина, свечи и т.д.
М.И. - Скажите, а зачем нужен был хороший свет?
Дети: Чтобы девушки могли рукодельничать.
М.И. - А кто знает, какие предметы нужны для рукоделия?
Дети: Прялка, веретено, спицы, иглы, пяльцы, нитки и т.д.
М.И. - А как вы думаете, что хранится в этом красивом сундуке. Этот сундук не прост, он открывается, тогда, когда вы вспоминаете пословицы, поговорки о труде, рукоделии.
Дети вспоминают. Сундук открывается, и дети рассматривают выши­тые изделия.
М.И. Вот салфеточки, вот рушник, а вот рубаха вышитая... Посмотрите дети как красиво! А как вы думаете, почему на рубашке узоры вышиты по вороту, рукавах, по низу?
Дети: В старину вещи не только для красоты вышивались. Люди верили, что вышивка оберегает человека от болезней, беды, старались защитить са­мые важные части тела, которые часто болят это: горло, руки, грудь.
М.И. Правильно, ребята, по народному поверию вышивка делала кос­тюм нарядным, но и оберегала его от зла и беды, она так и называется «оберег». Вышитыми изделиями украшали дома на стол стелили скатерки, кровать застилали простыней с нарядным краем или подзором, красивыми рушниками украшали стены, окно, божницу.
Не менее 40 рушников необходимо было припасти к свадьбе. Самое большое и красивое жениху в знак согласия невесты и ее родителей на брак.
М.И. Понятие «Писать» в древности означало «украшать», «изобра­жать», чернила, заменяла нить, а бумагу - холст. «Строчить письмо» зна­чило вышивать один за другим символические знаки. На Кубани любили вышивать красным и черным цветом. Как вы думаете, почему?
Дети: Красный цвет - это цвет огня, солнца. Без солнца не могут жить ни люди, ни животные, ни растения. Черный цвет — это цвет Земли. Земля - это наш дом. Земля нас кормит, дает людям хлеб, овощи, фрукты. Люди с уважением относятся к земле, и называют ее «матушкой».
М.И.- На вышивках использовался специальный знак «мать - сыра -земля», а Солнце изображали кругом или кругом с расходящимися лучами прямыми или косыми крестами, кругом с крестом внутри.
А теперь потрогайте вышивку пальчиком - какая она? Гладкая? Нет, не гладкая, выпуклая. Если присмотреться то вы увидите узоры, состоящие из крестиков. Этот способ вышивания называется - вышивка крестиком, а сам крест это знак солнца. А вы еще знаете, какие - ни будь узоры, которые использовались в старинной вышивке? Знаете? Давайте проверим. У меня есть чудесный мешочек, вот какой красивый, (показывает детям), в нем лежат карточки с символами вышивки. Сейчас вы будете по очереди вы­нимать карточки и называть какой это знак.
Проводится игра «Чудесный мешочек»
М.И. - Дети вы обратили внимание, как часто повторялся знак солнца, потому, что люди очень любят солнце. Издавна все доброе и хорошее срав­нивают с солнцем. Мама ласково называет своего ребенка «солнышком».
Знаете, ребята, в каждом из нас живет маленькое солнышко. Давайте мы, сейчас подарим друг другу теплые лучики доброты. Становитесь в круг, возь­митесь за руки и посмотрите, друг на друга ласково, улыбнитесь так, чтобы каждый почувствовал, как ему становится хорошо. А теперь скажите друг дру­гу, нашим гостям и всему живому на земле «Мир вам и солнце»
М.И. - Молодцы дети, вы настоящие «волшебники».
Иногда на вышивках изображали солнце, которое разъезжает по небу на крылатых конях в образе девушки, на голове которой солнечный диск. И есть у солнца две вечно юные сестры - заря утренняя и заря вечерняя. По легенде солнце живет в золотом дворце, а в саду растут золотые и сереб­ряные деревья (показ).
Солнце изображали в виде чудесной птицы - павы, или жар птицы, и когда она летит над землей, то она роняет на землю перья-лучи (показ).
Молодцы дети порадовали вы меня. Пора и мне свой сюрприз препод­нести, приготовила я для вас вот такие рушники. Знаете что такое «руш­ник». Правильно, полотенце. Оно человека всю жизнь сопровождает от рождения до смерти. В старину рушники вышивали узорами и дарили са­мым близким людям на счастье. А вы бы хотели подарить рушники нашим гостям? Я вам помогу это сделать. (Садятся за столы). Давайте сначала рассмотрим, как узор на рушнике располагается. Сложим рушник пополам и загладим серединочку. Сравним обе половинки, какой узор на одной по­ловинке, точно такой же и на другой. Как в зеркале отражается. Я даже вам зеркальце приготовила, чтобы сравнить.
Проводится опыт с зеркалом
- Попробуем и мы нанести узоры на свои рушники карандашами. Вы­шивальщицы тоже сначала наносят рисунок на ткань, а потом вышивают. Все сложили рушники пополам, нашли серединочку. А теперь каждую по­ловинку украсим узором, только не забывайте, какой узор нанесли на одну половинку, точно такой же и на другую.
Дети рисуют узоры. (Звучит фонограмма, дети подпевают). Дарят рушники гостям.
Воспитатель: «Марьюшка, ребята устали сидеть, давай-ка, поиграем с ними пусть отдохнут, подвигаются.
П/и «Кривой петух»
Воспитатель: Ребята, а теперь нам пора возвращаться в группу. Да­вайте поблагодарим Марью-искусницу за гостеприимство и за науку.
Дети благодарят Марьюшку, прощаются с гостями, уходят.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
 СТАРШАЯ ГРУППА.
 
Месяц Тема Задачи  
Октябрь Чтение русской на­родной сказки «Ва­силиса Прекрас­ная», в обработке И. Карнауховой. Продолжать воспитывать интерес к народному творчеству, гордость за богатую народными та­лантами Россию, вызвать у детей эмоциональный отклик на художественное чтение сказки. Познакомить детей со старинными предметами: лукошко, горшок, чугунок, донус прялки, словарь, лучина, кадка.
Развивать эстетический вкус, восприятие предме­тов народных промыслов, учить видеть их красоту. Введение понятия «оберег», «берегиня».  
Ноябрь Изобразительная деятельность. Коллективная ра­бота: коллаж по сказке «Василиса Прекрасная». 1)Учить детей использовать и сочетать в работе различные материалы.
Развивать возражения и творческие способности детей.
Закреплять цветоощущение и цветовосприятие при подборе материала для выполнения апплика­ции.
Формировать навыки работать совместно. Закреплять приемы резания и аккуратно пользо­ваться клеем.  
Декабрь Познавательное занятие «Птицы на русской народной вышивке». Продолжать знакомить детей с мотивами русской народной вышивки.
Познакомить детей со значением птицы в вышив­ке, рассказать о птице Сирин, сравнить ее с Жар-птицей, Финистом, павой, голубкой. Вспомнить ри­сунки и песни, в которых встречаются эти птицы.  
Январь Познавательное занятие. «Кубанская вы­шивка». Учить детей различать символику узоров кубан­ской и старинной русской вышивки, познакомить со значением цвета в вышивке. Учить видеть связь событий, происходящих в жиз­ни, и узором на вышивке.
Продолжать развивать наблюдательность и па­мять.
Воспитывать у детей любовь и уважение к кубан­скому казачьему краю, к своей малой родине.  
Февраль Рисование. «Укра­сим костюмы ка­заку и казачке». Продолжать прививать детям интерес к кубанской вышивке.
Учить детей украшать костюмы элементами кубан­ской вышивки, располагать элементы узоров. Закрепить понятие «оберег», его значение. Закрепить умение детей использовать элементы вышивки при украшении костюмов по собственно­му желанию, работать с кистями разных размеров. Воспитывать интерес к народному творчеству, умение творчески подходить к работе.  
Март Дидактическая иг­ра «Чудесный ме­шочек». Закреплять знание простейших символов кубан­ской вышивки.
Продолжить воспитывать интерес к вышивке. Учить понимать связь народного творчества с пе­сенным фольклором.  
Апрель Познавательное занятие. «Образ солнца в узорах вышивки». Продолжать развивать творческие способности детей на материале народно-прикладного искусст­ва (вышивки, фольклора). Познакомить с композицией узора на рисунке. Закрепить знание детей других символов кубан­ской вышивки.  
Май Итоговое занятие комплексное «Край родной, навек люби­мый» (познаватель­ное и рисование). Выявить знания детей о родном крае, о русской народной вышивке, о символике кубанской вышив­ки.
Закрепить умение детей передавать композицию в сюжетном рисунке, изображая характерные для Кубани сцены трудовой деятельности, праздники. Формировать умение передавать в рисунках глав­ное и существенное цветом, формой расположе­ния на листе.  


_________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ:
«СИМВОЛИКА ЦВЕТА В СТАРИННОЙ РУССКОЙ ВЫШИВКЕ,
СИМВОЛЫ УЗОРОВ ВЫШИВКИ».

Примерный ход занятия.

Материалы к занятию: игра «Символы русской вышивки», подбор­ка открыток, фотографий вышитой одежды, предметов быта, клубок красных ниток.
Воспитатель приглашает детей сесть поудобнее, показывает им крас­ный клубочек ниток: «Дети, сегодня из страны сказок прикатился к нам волшебный клубочек, он принес нам новую сказку, послушайте:
Жила на свете Марья-искусница. Любила она гулять по полям да ле­сам. Собирать букеты цветов, слушать пение птиц, журчание ручьев. Что ни увидит, то нарисует, а потом вышьет. Нитки для вышивания выкрасит сама, а помогут ей в этом листья да коренья растений - из них она делала краску. Умелая да ловкая была Марья-искусница. Вот и сложили люди о ней сказку. Всех девушек научила она своему умению. Стали они украшать свою одежду, скатерти, полотенца. А к свадьбе своей они должны были обя­зательно вышить полотенце, которое называлось: «рушник». Этим полотен­цем украшали в доме окна, зеркало, красные углы, стены во время свадьбы. И красовались на этом рушнике диковинные птицы, травы, расцветали чу­десные цветы. Люди верили, что такой вышитый рушник обладает волшеб­ной силой охранять благополучие и счастье семьи. Женские рубахи украша­ли вышивкой по рукавам, подолу, предплечью. Мужские - по вороту.
Люди верили, что вышитая одежда оберегает человека то беды и бо­лезни, поэтому и вышивку они называли «оберег» от слова беречь. Помни­те, мы с вами читали сказку о Василисе Прекрасной и уже познакомились с этим словом, - «оберег»?
У меня на столе - красивая коробочка, украшенная орнаментом узоров вышивки, давайте посмотрим, что в ней?
Воспитатель достает подборку иллюстраций, фотографий, открыток с изображением вышитых изделий (старинная вышивка).
Воспитатель спрашивает детей: «Каким цветом вышиты все эти изде­лия?» «Красным и черным»,- отвечают дети. Воспитатель объясняет, что это не случайно: красный цвет- цвет огня, солнца, а черный - цвет земли.
Без солнышка, без света его, без тепла не могут жить ни люди, ни жи­вотные, ни растения. Земля - наш дом и наша кормилица.
Продолжая рассматривать иллюстрации, дети выделяют повторяю­щиеся элементы, а воспитатель рассказывает, что они означают ( исполь­зуя отдельные карточки из д/игры «Символы русской вышивки»).
Крест, ромб, круг, квадрат- символы солнца. Волнистая линия - вода, линия дождя (без воды не могут жить ни растения, ни животные, ни люди). Еще эту линию называют линией жизни. Пошла вверх линия - все хорошо, урожай богатый, все сыты, в мире живут, вниз линия пошла - голод, война или какие-то беды. Так все меняется в жизни.
Женская фигурка - этот знак называется «Мать - Сырая Земля». Зигза­гообразная линия - тоже линия дождя, или линия жизни. Прямая линия-прямая, светлая дорога.
Елочка - дерево жизни и добра, пожелания благополучия и счастливой жизни.
Кроме этих символов, на вышивке множество изображений зверей, птиц, о них мы будем говорить, когда вы немного подрастете. Вот сколько секретов открыл нам красный клубок- колобок. В наше время люди тоже носят вышитую одежду, правда теперь узоры самые разные, да и мало кто знает, что сами узоры что-то означают кроме украшения, а вы теперь знае­те и сможете рассказать своим близким и даже сами попробуете кто захо­чет вышить что-нибудь.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________


^ ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»
Игра представляет собой карточки с изображением простейших сим­волов русской вышивки.Карточки помещены в вышитый мешочек. Ребенок достает карточку, называет, что означает данный символ.
Игра служит для лучшего запоминания символов вышивки и в целом для развития памяти.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

^ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: «РИСОВАНИЕ УЗОРОВ НА ОДЕЖДЕ ДЛЯ ПЛОСКОСТНЫХ КУКОЛ, ДЛЯ УКРАШЕНИЯ КУКОЛЬНОГО УГОЛКА».
Материалы к занятию: «Символы узоров вышивки»- д/ игра; трафаре­ты одежды- рубахи, фартуки, плоскостные куклы из картона, прямоуголь­ные, квадратные листы белой бумаги, фломастеры, офазф/ узоров.
Примерный ход занятия.
Воспитатель обращается к детям: «Дети, прихожу я сегодня в группу, а у кукол наших работа кипит. Подслушали они, как мы с вами говорили о вышивке, о ее тайнах и решили себе наряды вышитые завести, да скатер­ти, салфетки в свой кукольный уголок вышить. Накроили рубашек, фарту­ков, салфеток, а вот с узорами ничего не получается, - каракули какие-то. Поможем куклам?» Дети сами выбирают, что бы они хотели украсить узо­рами вышивки, при необходимости используют образцы узоров, затем на­ряжают своих кукол, украшают кукольный уголок.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

^ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА.
 
Месяц Тема Задачи  
Октябрь Беседа о вышивке (повторе­ние: вспомнить понятие «оберег», символику, цвета узоров). Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (см. занятие №4 старшая группа). • Продолжать учить детей рассматри­вать вышитые изделия, выделяя эле­менты (символы) узора.
• Закреплять символы вышивки.
• Продолжать воспитывать интерес к вышивке.  
Ноябрь Посещение экспозиции Краснодарского Государст­венного историко-археологического музея. «Истории из бабушкиного сундука». Рассматривание вышитых изделий. • Продолжать знакомить детей с осо­бенностями быта кубанских казаков, их
труду.
• Воспитывать у детей интерес к народ­ному творчеству.
• Учить видеть красоту и назначение вышитых изделий.  
Декабрь Изобретательная деятель­ность: декоративное рисова­ние «Украсим рушник узора­ми вышивки».Дидактическая игра «Найди ошибку.» • Закрепить знания полученные на экс­курсии.
• Учить детей понимать закономерность расположения узоров на рисунке.
• Познакомить детей с назначением вышитого полотенца, вспомнить его ста­ринное название «рушник».  
Январь «Дерево жизни». • Знакомство с Деревом Жизни, его символом.
• Закрепить знание русских народных сказок.
• Учить узнавать дерево жизни на вы­шитых изделиях.  
Февраль Образ солнца в узорах вы­шивки • Закрепить знание детей о символах солнца.
• Учить находить знак солнца на выши­тых изделиях.
• Продолжать воспитывать эстетиче­ское восприятие вышитых изделий.
• Обогатить словарь детей пословица­ми, загадками, поговорками о солнце.  
Март Кони и птицы в устном на­родном творчестве • Вспомнить сказки, песни, былины о конях и птицах.
• Учить узнавать птиц Феникс, Алконост и птицу Сирин.
• Продолжать воспитывать интерес к народному творчеству.  
Апрель Ручной труд: вышивание в подарок близким салфетки в технике креста простейшие узоры. • Учить вышивать простейшие узоры крестом, правильно пользоваться инст­рументами для вышивки (игла, напер­сток, пяльцы).
• Воспитывать аккуратность, терпение.
• Учить с детьми пословицы, поговорки, загадки о рукоделии,  
Май Литературная викторина «Преданья старины глубо­кой» (Связь полотняного и устного фольклора). • Выявить знания детей о народном ис­кусстве Кубани (истории вышивки, сим­волике, фольклоре).
• Закрепить знание русских народных сказок.
• Закрепить через дидактическую игру символы вышивки.
• Развивать интерес к народному твор­честву, фольклору.  


^ БЕСЕДЫ О ВЫШИВКЕ.
 1-я беседа.
- Дети, вы любите нарядные платья, костюмы, скатерти и полотенца? Всегда люди любили красиво одеваться и поэтому украшали свою одежду вышивкой и кружевами.
Была на свете Марья-искусница. Любила она гулять по полям да по лесам. Собирать букеты цветов, слушать пенье птиц, журчанье ручьев. Что не увидит, то нарисует, а потом вышьет. Нитки для вышивания выкрасит сама, а помогут ей в этом листья да коренья растений, из них она делала краску. Умелая да ловкая была Марья-искусница. Вот и сложили люди о ней сказку. Всех девушек научила она своему умению. Стали и они укра­шать свою одежду, скатерти, полотенца. А к свадьбе своей они обязатель­но должны были вышить полотенце, которое называлось «рушник». Этим полотенцем украшали в доме окна, красные углы, стены во время свадь­бы. И красовались на том рушнике диковинные птицы, травы, расцветали чудесные цветы. Люди верили, что такой вышиты рушник обладает вол­шебной силой - охранять благополучие и счастье в семье. Женские рубахи украшали вышивкой по рукавам, подолу, предплечье, мужские - по вороту и гуди. Люди верили, что вышитая одежда оберегает человека от беды и болезни, поэтому и вышивку они называли «оберег», от слова «беречь».

2 -я беседа.
- В старые времена, также как и сейчас светило солнце, росли деревья и травы, цвели цветы, а в лесах жили птицы и звери. И всю эту красоту люди отражали в своих вышивках. Только не совсем обычно, а геометри­ческими рисунками. Поэтому и называлась такая вышивка - геометриче­ский орнамент. Такой орнамент возник, как результат передачи образов солнца, звезд, рек, цветов. Крест - огонь. Ромб, круг, квадрат - солнце. Волнистая линия - вода.
Изображения мифологического характера - человека, зверей, птиц. Та­кие фигурки называли берегинями, потому что люди наделяли их волшеб­ной силой. Они должны были беречь людей и их жилища от всяких бед.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ НАРОДНОЕ ИСКУССТВО СЛАВЯНСКОГО НАСЕЛЕНИЯ КУБАНИ. ТЕМА: ВЫШИВКА. УЗОРНОЕ ТКАЧЕСТВО.

В Краснодарском музее - заповеднике хранится более 3-х тысяч экс­понатов, характеризующих традиционный быт и культуру населения Куба­ни 19 начало 20 в.в.
К основным видам народного декоративного творчества Кубани отно­сится ткачество, вышивка, кружеплетение.
Все предметы, которые мы сейчас называем памятниками народного искусства имели утилитарное значение. Многими нарядно украшенными вещами украшали интерьер, народные праздники, предназначались для подарков к свадьбе и другим знаменательным событиям.
Жизнь каждого народа на протяжении всей истории развития его ярко отражается в его искусстве.
ВЫШИВКА - народное традиционное искусство. Вышивкой украшали в основном предметы праздничного домашнего обихода, входящие в состав девичьего приданного: полотенца, подзоры простыней, скатерти. Полотен­цами украшали окна, иконы, зеркала, фотографии, красные углы, во время свадеб украшали одежду. По поверью вышитое полотенце обладало маги­ческой способностью сохранять благополучие и счастье семьи.
Особенно использовалась вышивка в народной одежде. Рубахи укра­шали вышивкой по рукавам, подолу, предплечью, у мужчин по вороту.

В 19, начало 20 века вышивка обычно использовалась на тонком хол­сте домашнего изготовления ( лен, хлопок), в меньшей степени на тканях фабричного производства.
Вышивали красными, черными нитками, иногда и другим цветом. Тех­нические приемы русской и славянской вышивки разнообразны. Они могут быть разделены на две основные группы:
1. вышивка по сплошной ткани ( золотое шитье, крест, двусторонний шов, роспись, гладь, верхошов).
2. вышивка по разреженной ткани: строчка, мережка. Вышивка самое развитое искусство среди народного творчества. Холст, игла, нитки были в каждом доме.
Узоры народной вышивки вырабатывались в соответствии с предме­тами одежды, внутреннего убранства жилищ, отсюда рождались их формы, выбор материал^ Что и как рисовать с детьми?
Как и что рисовать с детьми? 

Беседа специального корреспондента Марины Александровской с Зинаидой Новлянской, кандидатом психологических наук, сотрудником РАО, и Александром Мелик-Пашаевым, кандидатом психологических наук, главным редактором журнала «Искусство в школе».
  /Из сети Интернет/


Марина Александровская: Известно, что в основе детского рисования лежат психологические законы и механизмы, отличающие его от взрослого творчества. Поэтому существует мнение, что детей дошкольного возраста не следует учить рисовать. По крайней мере учить в том смысле, как, к примеру, учат рисовать подростков. С другой стороны, мы знаем, что малышам доставляет огромное удовольствие работать красками или другими материалами вместе со взрослым или рядом с ним. Специ