Реферат: Утверждаю

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Тольяттинский государственный университет


УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой

д.п.н., профессор Ахметжанова Г.В.


Основы социальной работы

рабочая программа дисциплины



Закреплена за кафедрой:

Педагогика и методики преподавания

Учебный план:

050711_4_R.PLZ, 050711_5_R.PLZ [специальности 050711 СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА]

S050711_4_R.PLZ [специальности 050711 СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА (сокращенная подготовка)]

Часов по ГОСу (из РУП):

300

Часов по рабочему учебному плану:

300

Часов по прим. программе:

 

Часов по рабочей программе:




Часов на самостоятельную работу по ППД:

 




























Часов на самостоятельную работу по РУП:

258

(86%)

























Часов на самостоятельную работу по РПД:




( )




























Виды контроля в семестрах (на курсах)

Экзамены

 45

Зачеты

34

Курсовые проекты

 

Курсовые работы

 



^ Распределение часов дисциплины по курсам

Вид занятий

№ курсов, число учебных дней на курсах

1




2




3




4




5




6

 

7

 

8

 

9

 

10

 

11

 

Итого

РУП

РПД

РУП

РПД

РУП

РПД

РУП

РПД

РУП

РПД

РУП

РПД

РУП

РПД

РУП

РПД

РУП

РПД

РУП

РПД

РУП

РПД

РУП

РПД

Лекции

 

 

 

 

6

 

8

 

8








































22

 

Лабораторные

 

 

 

 

 

 

 

 

 








































 

 

Практические

 

 

 

 

6

 

6

 

8








































20

 

КСР

 

 

 

 

 

 

 

 

 








































 

 

Ауд. занятия

 

 

 

 

12

 

14

 

16








































42

 

Сам. работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 








































258

 

Итого

 

 

 

 

12

 

14

 

16








































300

 



Тольятти 2007

Программу составил (и):

Груздова Инна Викторовна


Рабочая программа дисциплины

^ Основы социальной работы


Составлена на основании:

а) Государственного образовательного стандарта ВПО (СПО)

по направлению 031300 «Социальная педагогика», рег № 677 пед/сп (новый) от 31.01.2005 г.


б) Рабочего учебного плана

подготовки направления 050711 ^ Социальная педагогика


в) Примерной программы дисциплины

Основы социальной работы


Рабочая программа одобрена на заседании кафедры

^ Педагогики и методик преподавания


Протокол № 1 от 7 сентября 2007

Срок действия программы: 2007-2012 уч. год(годы)


СОГЛАСОВАНО


Заведующий кафедрой

Г.В. Ахметжанова


Директор библиотеки

А.М. Асаева

^ 1. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ СОДЕРЖАНИЯ

ЗНАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ»


Социальная работа как объект изучения профессиональной деятельности. Сущность, цели и принципы социальной работы. Субъекты и объекты социальной работы. Социальная работа как система. Психолого-педагогические аспекты социальной работы. Социальная работа с семьей, молодежью, беспризорниками, престарелыми, одинокими, безработными, мигрантами и беженцами, инвалидами и др. Методы социальной работы: коммуникативная техника, правовой инструментарий, медико-социологические, социально-психологические и др. Этика социального работника. Технология социальной работы: диагностика, адаптация, реабилитация, помощь, обслуживание, защита, поддержка, попечительство, консультирование. Тенденции, инновации.


^ 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И СВЕДЕНИЯ
^ О СОДЕРЖАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Основы социальной работы» является курсом дисциплин предметной подготовки для студентов, обучающихся по специальности «Социальная педагогика».

В процессе его изучения у студентов должны сформироваться базовые знания, представления и практические навыки в области социальной работы в России и за рубежом.

Достижение указанной цели осуществляется решением следующих задач:

- знакомство студентов с основными понятиями и категориями социальной работы;

- изучение методов и технологий социальной работы;

- формирование у будущих специалистов системы профессиональных знаний;

- изучение содержания социальной работы с различными группами клиентов специалиста по социальной работе;

- овладение этическими нормами и профессиональной культурой социального работника;

- освоение технологии социальной работы, её логики и основных этапов.

Изучив курс «Основы социальной работы», студенты должны знать:

- основные понятия, теоретические проблемы социальной работы;

- направления, методы и технологии социальной работы;

- особенности социальной работы с различными группами клиентов, их проблемы, содержание социальной работы и специфику в соответствии с проблемами клиента;

- нормативно-правовую базу и правовой инструментарий в социальной работе;

- о инновационной деятельности в области социальной работы, основные характеристики инновационного процесса, его этапы и условия реализации инноватики в практике социальной работы.

В процессе освоения курса студенты должны формировать навыки и умения:

- в области коммуникативной техники;

- владеть методами диагностики, прогноза в практической работе с клиентом;

- техники вербальной и невербальной коммуникации;

- оказывать помощь в сложной жизненной ситуации клиента и адекватно отбирать способы её достижения;

- создавать благоприятный психологический климат в коллективе;

- видеть, учитывать и управлять факторами, влияющими на характер взаимодействия с клиентом;

- владения различными технологиями в работе с семьей, молодежью, беспризорниками, престарелыми, одинокими людьми, мигрантами, инвалидами и др.

В процессе обучения предусмотрены: лекции, которые проводятся с использованием метода проблемного изложения материала, иллюстративно-объяснительным методом; семинарские занятия, на которых обсуждается изученный студентами материал монографической литературы, нормативных актов, публикаций в средствах массовой информации; самостоятельная работа студентов, которая заключается в повторении пройденного материала по конспектам лекций, учебным пособиям, монографической литературе, нормативно-правовым актам, в подготовке докладов и рефератов согласно планам проведения занятий, выполнении контрольных работ и решении практических задач.

Текущий контроль знаний студентов осуществляется на лекциях и семинарских занятиях при ответах на вопросы, в ходе обсуждения подготовленных докладов и выступлений и в форме промежуточного тестирования.

Итоговая форма контроля – экзамен.

^ 3 Объем дисциплины и виды учебной работы


Распределение часов дисциплины по семестрам


Вид занятий




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Итого

ППД

РПД

ППД

РПД

ППД

РПД

ППД

РПД

ППД

РПД

ППД

РПД

ППД

РПД

ППД

РПД

ППД

РПД

ППД

РПД

ППД

РПД

ППД

РПД

Лекции































6

6

4

4

4

4

8

8













22

22

Лабораторные









































































Практические































6

6

4

4

2

2

8

8













20

20

КСР









































































Семинары









































































Другие виды АЗ









































































Ауд занятия









































































РГЗ









































































Реферат









































































Курсовой пр./раб.









































































Другие виды СР









































































Сам. работа































66

66

64

64

64

64

64

64













258

258

Итого































78

78

72

72

70

70

80

80













300

300



^ 3. СТРУКТУРА И ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

заочной формы обучения (5 лет)



№ семестр

Кол-во недель в семестре

Количество часов по плану

Количество часов в неделю

Самостоятельная работа студ.

Кол-во индивид.заданий



Форма итог. аттест.


Всего


Лекц.

Практ. и сем. занят.

Всего

Лекц.

Практ. и сем. занят.

Всего часов




6

-

12


6

6

-

-


-

66

1 реф.


зачет


7

-

8

4

4










64

1 к/р

экзамен

8

-

6

4

2










64

1 к/р

зачет

9

-

16

8

8










64

1 к/р

экзамен

Всего


-


42


22


20


-


-


-


258


-


-


^ 4. Тематический план курса:

№ п/п

Название темы

Количество аудиторных занятий

Заоч.отд. (5 лет)

Всего

лекций

практ

1.

Введение.

Социальная работа как профессиональная деятельность. Сущность и характеристика социальной работы как науки и профессиональной деятельности. Особенности современного этапа российской социальной работы. Динамика целей социальной работы. Закономерности, принципы и методы социальной работы. Специалист по социальной работе как субъект профессиональной деятельности. Профессиональные функции специалистов по социальной работе.



3



1



2

2.

^ Раздел I Клиент как объект профессионального взаимодействия социального работника.

Личностная проблема, её истоки, субъективный характер. Виды личностных проблем. Изменение личностной ситуации клиента социальной службой. Клиент как объект познания..



2



-



2

3.

^ Раздел II.

Основные направления социальной работы.

Социальная работа с семьей. Сущность и содержание социальной работы с семьей. Социальная работа с разными категориями семьи. Социальная работа с молодежью: положение молодежи в обществе, содержание социальной работы с молодежью. Социальная работа с престарелыми и одинокими людьми. Специфика работа с гражданами пожилого возраста. Социальная работа с безработными. Социально-экономическая сущность безработицы, её виды и формы. Методы и формы социальной работы с безработными. Социальная работа с мигрантами: сущность современных миграционных процессов, социальная помощь мигрантам-беженцам и переселенцам. Социальная работа с неблагополучными детьми. Содержание работы с беспризорными.



16



10



6

4.

^ Раздел III. Методы социальной работы.

Коммуникативная техника как основа профессиональной деятельности. Техника вербальной и невербальной коммуникации. Правовой инструментарий в социальной работе: государственно-правовые основы социальной работы, основные направления развития законодательно-правовой базы социальной работы. Характеристика медико-социальных методов социальной работы: медико-психологические и санитарно-гигиенические методы. Социально-психологические методы в социальной работе: сущность и содержание психологических методов, их классификация. Педагогические методы в социальной работе.



12



8



4




^ Раздел IV.

Общие технологии социальной работы.

Социальная диагностика в социальной работе, её сущность. Диагностика индивидуальных особенностей клиента. Социальная адаптация в социальной работе, её сущность, особенности социальной адаптации клиента в учреждениях социального обслуживания. Социальная реабилитация в социальной работе: сущность, особенности проведения социально-средовой ориентации и социально-бытовой адаптации в учреждениях социального обслуживания населения. Социальная опека и попечительство. Сущность опеки и попечительства. Технология установления опеки и попечительства над несовершеннолетними. Социальное консультирование: особенности консультирования в социальной работе, технология социального консультирования. Психотехнологии в социальной работе.



6



2



4

6.

^ Раздел V. Тенденции и инновации в социальной работе.

Социальное прогнозирование, проектирование и моделирование, их сущность, виды и функции моделей и моделирования. Инновации в социальной работе, характеристика и этапы инновационного процесса.



3



1



2




Всего:

42

22

20



Содержание дисциплины:


Введение. – 3 ч.

Содержание дисциплины:


Введение. – 8 ч.


Тема 1. Социальная работа как профессиональная деятельность. – 1 ч.

1.1. Современные подходы к пониманию сущности социальной работы.

1.2. Характеристика внешних и внутренних ресурсов объектов социальной работы.

1.3. Институциональные особенности социальной работы.

1.4. Характеристика социальной работы как специфического вида профессиональной деятельности.

1.5. Особенности объекта социальной работы.

Форма- лекция

Тема 2. Закономерности, принципы и методы социальной работы. – 1ч.

2.1. Иерархия целей и задач социальной работы, её уровни.

2.2. Специфические принципы социальной работы.

2.3. Теоретические подходы к определению функций социальной работы.

2.4. Закономерности социальной работы.

2.5. Классификация методов социальной работы.

Форма- практическое занятие

Тема 3. Специалист по социальной работе как субъект профессиональной деятельности. – 1 ч.

3.1. Профессиограмма специалиста по социальной работе.

3.2. Характеристика профессиональных функций специалиста.

3.3. Иерархия профессиональных ценностей социальной работы.

3.4. Престиж профессии и проблема мотивации к социальной работе.

Форма- практическое занятие


Раздел I. Клиент как объект профессионального взаимодействия социального работника. – 2 ч.


Тема 4. Личностная проблема, её истоки и субъективный характер. – 1ч.

4.1. Трудная жизненная ситуация, её трактовка, уровни разрешения.

4.2. Виды личностных проблем, их характеристика.

4.3. Изменение личностной ситуации клиента социальной службой.

Форма- практическое занятие

Тема 5. Клиент как объект познания. – 1ч.

5.1. Человек как сложное биопсихосоциальное существо, объект социальной работы.

5.2. Циклы жизнедеятельности человека, их особенности проявления в современном обществе.

5.3. Социальная работа на этапе первичной социализации.

5.4. Социальная работа и здоровье человека.

5.5. Гуманистические модели теории социальной работы.

5.6. Роль и место социальной поддержки и социального обслуживания в социальной жизни человека.

Форма- практическое занятие

Раздел II. Основные направления социальной работы. – 16 ч.


Тема 6. Социальная работа с семьей. – 4 ч.

6.1. Семья как объект социальной работы.

6.2. Типология семьи.

6.3. Особенности семейно-брачных отношений в основных религиях мира.

6.4. Социальная работа с неполными, многодетными и молодыми семьями.

6.5. Роль социального работника в защите от насилия в семье.

6.6. Государственная семейная политика.

Форма- лекция( 2 ч.)

Форма – практическое занятие(2 ч.)

Тема 7. Социальная работа с молодежью. – 2 ч.

7.1. Положение молодежи в обществе.

7.2. Государственная молодежная политика Российской Федерации.

7.3. Содержание социальной работы с молодежью.

7.4. Система учреждений социального обслуживания молодежи.

7.5. Характеристика Федеральной целевой программы «Молодежь России».

Форма- лекция( 2 ч.)


Тема 8. Социальная работа с престарелыми, одинокими людьми и инвалидами. – 4ч.

8.1. Социальные стереотипы восприятия пожилых людей в обществе.

8.2. Характеристика потребностей, прав пожилых людей.

8.3. Основные положения социальной геронтологии.

8.4. Социальное обслуживание пожилых людей:

а) принципы стационарного ухода за престарелыми;

б) метод бригадного обслуживания пожилых людей;

в) нормативно-правовая база социальной работы с пожилыми людьми;

г) современная система социального обслуживания пожилых и старых людей;

д) ежемесячные денежные выплаты лицам пожилого возраста.

8.5. Нормативно-правовая база социальной работы с инвалидами.

8.6. Организация образования инвалидов.

8.7. Индивидуальная программа реабилитации инвалидов.

8.8. Обеспечение социальной коммуникации инвалидов.

Форма- лекция( 2 ч.)

Форма – практическое занятие(2 ч.)

Тема 9. Социальная работа с безработными. – 2 ч.

9.1. Социально-экономическая сущность безработицы в условиях рыночных отношений.

9.2. Виды и формы безработицы.

9.3. Методы и формы социальной работы с безработными.

9.4. Характеристика Закона Российской Федерации «О занятости населения в Российской Федерации».

Форма- лекция( 2 ч.)

Тема 10. Социальная работа с мигрантами. – 2 ч.

10.1. Сущность современных миграционных процессов.

10.2. Основная характеристика миграционной политики Российской Федерации.

10.3. Социальная помощь беженцам и вынужденным переселенцам.

Форма- лекция( 2 ч.)


Тема 11. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. – 2 ч.

11.1. Современное положение состояния развития детей.

11.2. Государственная социальная политика в интересах детей, права несовершеннолетнего ребёнка.

11.3. Положение детей-сирот и меры по их поддержке (опека, попечительство, приемная семья, усыновление).

11.4. Положение беспризорных и безнадзорных детей и меры по их социальной поддержке.

11.5. Девиантное поведение подростков как проблема социальной работы.

11.6. Положение детей-инвалидов, меры по их социальной поддержке. Форма – практическое занятие(2 ч.)


Раздел III. Методы социальной работы. – 12 ч.


Тема 12. Коммуникативная техника в социальной работе. – 4 ч.

12.1. Стиль профессиональной деятельности специалиста по социальной работе.

12.2. Условия преодоления фонетических барьеров в социальной работе.

12.3. Условия развития отношений сотрудничества в социальной работе.

12.4. Техника вербальной и невербальной коммуникации.

12.5. Характеристика приемов социальной работы.

Форма- лекция( 4 ч.)

Тема 13. Правовой инструментарий в социальной работе. – 2 ч.

13.1. Государственные правовые основы социальной работы в современном обществе.

13.2. Государственная система социального обеспечения.

13.3. Работа внебюджетных фондов социального страхования.

13.4. Социальная помощь и поддержка лиц, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

13.5. Международная программа по искоренению детского труда (ИПЭК).

13.6. Социально-правовой статус социального работника.

Форма- лекция( 2 ч.)


Тема 14. Медико-социальные методы социальной работы. – 2 ч.

14.1. Характеристика медико-психологических методов социальной работы:

а) методы работы в доме-интернате для граждан пожилого возраста и инвалидов;

б) методы работы в реабилитационном центре для детей с ограниченными возможностями;

в) методы работы в социально-оздоровительном центре.

14.2. Медико-психологическая социальная помощь клиентам, пережившим эмоционально травмирующие ситуации.

14.3. Санитарно-гигиенические методы:

а) медико-социальный патронаж;

б) санитарно-просветительская работа;

в) специализированное консультирование.

Форма- лекция( 2 ч.)


Тема 15. Социально-психологические методы в социальной работе. – 2ч.

15.1. Сущность и содержание психологических методов в социальной работе.

15.2. Классификация психологических методов:

а) исследовательские методы психологии;

б) методы психодиагностики;

в) катарсические методы;

г) трансформационные методы;

д) социально-психологический тренинг как развивающий метод психологии;

е) оптимизирующие методы;

ж) дневниковые методы;

з) интегративные психотехнологии;

и) методы психопрофилактики.

Форма – практическое занятие(2 ч.)


Тема 16. Педагогические методы в социальной работе. – 2ч.

16.1. Сущность и классификация педагогических методов в социальной работе.

16.2. Характеристика педагогических методов.

16.3. Условия успешности выбора и использования педагогических методов в социальной работе.

Форма – практическое занятие(2 ч.)


Раздел IV. Общие технологии социальной работы. – 6 ч.


Тема 17. Социальная диагностика в социальной работе. – 1ч.

17.1. Сущность социальной диагностики.

17.2. Конструктивные и неконструктивные стратегии поведения клиента, находящегося в трудной жизненной ситуации.

17.3. Уровни субъектного контроля личности.

17.4. Условия эффективного проведения социальной диагностики личности.

17.5. Диагностика резервных возможностей социального окружения личности.

17.6. Характеристика методик диагностики межличностных отношений.

17.7. Социальная диагностика индивидуальных особенностей клиента.

Форма- лекция( 1 ч.)


Тема 18. Социальная адаптация в социальной работе. – 1 ч.

18.1. Сущность социальной адаптации.

18.2. Активный и пассивный тип адаптационного процесса.

18.3. Социально-психологическая адаптированность.

18.4. Особенности социальной адаптации клиентов в учреждениях социального обслуживания:

а) центр социального обслуживания населения;

б) социально-реабилитационный центр.

18.5. Характеристика и этапы процесса социальной адаптации.

Форма- лекция( 1 ч.)


Тема 19. Социальная реабилитация в социальной работе. – 1ч.

19.1. Сущность и задачи социальной реабилитации.

19.2. Элементы социально-бытовой адаптации.

19.3. Этапы формирования социально-бытовой адаптивности.

19.4. Социально-средовая ориентация клиента, её показатели.

19.5. Технология социальной реабилитации. Алгоритм социально-средовой ориентации.

19.6. Функции специалиста при организации социально-средовой ориентации.

19.7. Сод6ержание обучения клиента умению ориентироваться в социальной среде.

19.8. Особенности проведения социально-средовой ориентации и социально-бытовой адаптации в учреждениях социального обслуживания населения.

19.9. Формы проведения социально-бытовой адаптации.

Форма – практическое занятие(1ч.)


Тема 20. Социальная опека и попечительство. – 1 ч.

20.1. Сущность опеки и попечительства.

20.2. Технология установления опеки и попечительства над несовершеннолетними.

20.3. Технология усыновления детей, оставшихся без попечения родителей, в Российской Федерации.

20.4. Технология установления опеки и попечительства относительно соверше

ннолетних граждан.

Форма – практическое занятие(1ч.)


Тема 21. Социальное консультирование. – 1 ч.

21.1. Особенности консультирования в социальной работе.

21.2. Основные принципы проведения консультации.

21.3. Виды консультативной помощи.

21.4. Технология социального консультирования.

21.5. Профессионально значимые качества и умения специал

иста по социальной работе, определяющие эффективность консультирования.

Форма – практическое занятие(1ч.)


Тема 22. Психотехнологии в социальной работе. – ( самост. работа).

22.1. Принцип применения психотехнологий в социальной работе.

22.2. Содержание психотехнологий для детей и подростков.

22.3. Профессионально значимые качества для специалистов по психотехнологиям.

22.4. Конструирование психосоциальных технологий.

22.5. Оценка эффективности психотехнологий в социальной работе.


Раздел V. Тенденции и инновации в социальной работе. –3 ч.


Тема 23. Социальное прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе. – 1 ч.

23.1. Основы прогнозирования в социальной работе.

23.2. Характеристика социального прогнозирования.

23.3. Сущность социального проектирования.

23.4. Характеристика субъектов и объектов социального проектирования.

23.5. Этапы процесса проектирования.

23.6. Сущность, виды и функции моделей и моделирования.

Форма- лекция( 1 ч.)


Тема 24. Инновации в социальной работе. – 2ч.

24.1. Общие понятия об инноватике, основные её характеристики.

24.2. Инновационный потенциал нововведения.

24.3. Характеристика инновационного процесса, его структура.

24.4. Этапы инновационного процесса.

Форма – практическое занятие(1ч.)


Практические задания для студентов:


Введение.

Деловая игра «Моделирование профессионально-этических принципов, норм личности и деятельности социального работника».

Цель: спроектировать модель основных принципов, норм личности и деятельности социального работника.

Задачи:

- развитие профессионального самосознания, рефлексии, стремления руководствоваться выработанными принципами и нормами в профессиональной деятельности;

- формирования умений и навыков группового взаимодействия, ведения диалога, дискуссии.

Руководитель игры, «настраивая» участников на тематическую цель, задачи и содержание игры, дает краткую установку:

- понятие «этика» введено древнегреческим философом Аристотелем как название науки о нравственности;

- этика в социальной работе – производное от заботы о ценности личности;

- профессиональная этика прежде всего существует в тех профессиях, объект которых – человек;

- этические принципы и нормы выполняют роль исходных положений для организации практики;

- они конкретизируются в подходах, правилах, рекомендациях для практики.

Развертывая диалог в условиях групповой дискуссии (с перемещением интервьюера от одного «респондента» к другому), участникам игры могут быть поставлены вопросы:

1. Что вы понимаете под термином «профессиональная этика»?

2. Назовите 3 основных качества социального работника.

3. Какие профессиональные ценности вы считаете главными?

4. Какова ваша главная этическая позиция (норма, принцип) в деятельности?

5. Каковы основные типы (критерии, показатели) поведения социального работника с клиентами?

6. Каковы, на ваш взгляд, определяющие принципы деятельности социального работника?

На это задание отводится незначительный период времени (5 – 7 минут), за который необходимо получить как можно больше информации от «респондента».

По истечении времени роли меняются. После этого каждый участник, получив ответы 5 человек на каждый из данных вопросов, обрабатывает и обобщает эту информацию.

В результате данного этапа игры все участники формулируют несколько кратких утверждений по каждой указанной позиции. Затем происходит объединение в микрогруппы по 5 человек, и участники игры получают дополнительное время, чтобы обсудить подготовленные ответы, выделив 3 наиболее яркие, убедительные формулировки.

Предзаключительный этап игры: от каждой группы выступает лидер, разъясняя и отстаивая результаты совместной групповой работы. В завершение игры производится общее обсуждение, оппонирование всех представленных позиций и принимается общее решение относительно рекомендаций по обсуждаемой проблеме.

Результатом игры является разработка проекта профессионально-этического кодекса социального работника.


Раздел II.

Деловая игра «Дружная семья».

Задачи:

- ознакомить родителей с такими видами насилия, которым могут быть подвержены члены семьи;

- поддержка взрослых, страдающих от психологического насилия;

- выяснение первопричин насилия над близкими;

- формирование активной жизненной позиции в отношении непроявления психологического насилия над ребёнком в семье.

Условия для проведения игры:

1. Проведение в помещении, где имеется достаточно места для свободного передвижения.

2. Привлечение по возможности в игру обоих родителей ребёнка.

Этапы игры:

1-й – подготовительный:

- сообщение участникам цели деловой игры;

- ознакомление с правилами деловой игры;

- проведение игры, способствующей снятию напряжения и установлению доверительных отношений.

2-й – основной:

- проведение деловой игры – 1-я часть;

- проведение деловой игры – 2-я часть.

3-й – завершающий: подведение итогов.

Оборудование: иллюстрации с изображением ребёнка и родителей; фломастеры и маркеры; бумага для рисования (формат А1).

Подготовительный этап:

- ознакомление родителей с видами насилия в семье;

- правила деловой игры:

1. Участники игры имеют право на свое собственное мнение.

2. Правило «Стоп» (т.е. в любой момент участник может отказаться от высказывания своего мнения, если ему неприятно или он не хочет сейчас об этом говорить).

3. Участники не имеют право осуждать друг друга за несовпадение мнения с их собственным.

Игры на снятие напряжения и установление доверительных отношений:

Вариант «Я плыву в…». Участники садятся в круг и по оч Этнос – исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая совокупность людей, обладающих общими чертами и стабильными особенностями культуры (включая язык) и психического склада, а также сознанием своего единства и отличия от других подобных образований.



6.1 Рекомендуемая литература

Основы социальной работы

6.1.1. Основная литература

№

Вкл/искл. из списка

Автор(ы)

Наименование

Издательство, год издания

Назначение [учебник,учебное пособие,справочник и т.д.]

Количество в библиотеке




Тетерский С.В.

Введение всоциальную работу

М.: Академич.проект, 2003

Учебное пособие

97




Басов Н,Ф.

Основы соцальной работы

М.: Академия, 2004, 2005

Учебное пособие

36






















6.1.2 Дополнительная литература

 

 

 

 

Медведев Е.А.

Артпедагогика и арттерапия в специальном образованиии

М.:Академия,2001

учебное пособие

10

 

 

Аверин А.Н.

Социальная политика и подготовка управленческих кадров

М.: Дашков и Ко, 2005

Учебное пособие

5

 

 

 

 

Овчарова Р.В.

Справочная книга социального педагога

М.: Сфера, 2002

Справочная книга

10

 

 

Доэл М.

Практика социальной работы

М.: Пресс аспект, 1995

Упражнения и методические разработки

24

 

 

Ворожейкин И.Е.

Управление социальным развитием организации

^ М.: ИНФРА М, 2001

Учебник для вузов

20

6.1.3 Практикум

 

 

Доэл М.

Практика социальн