Реферат: Рекомендации по организации работы образовательного учреждения с семьей (детьми) группы риска
Алгоритм
организации работы с несовершеннолетними (семьей) группы риска в образовательных учреждениях
Рекомендации
по организации работы образовательного учреждения с семьей (детьми) группы риска
Данные рекомендации разработаны в соответствии с Приказом Министерства образования Пензенской области от 01.10.2009 № 479/01-07 «О дополнительных мерах по совершенствованию работы с несовершеннолетними (семьей) группы риска в образовательных учреждениях.
В настоящее время, выявление семейного неблагополучия, социально опасного положения происходит поздно, когда семья уже переживают стадию хронического кризиса. Такие семьи обладают малым реабилитационным потенциалом, и помочь им восстановиться чрезвычайно трудно. Это обстоятельство приводит к росту числа вынужденных лишений родительских прав, несмотря на рост числа и объема услуг, оказываемых семье.
В настоящее время в областной программе учета детей и (или) семей ДЕСОП состоит 3461 ребенок, из которых 1978 детей - учащиеся школ, на внутришкольном учете состоит 3218 детей.
^ Внутришкольный учет в образовательном учреждении.
Внутришкольный учет (ВШУ) - система индивидуальных профилактических мероприятий, осуществляемая образовательным учреждением в отношении обучающихся и их семей на ранней стадии семейного неблагополучия и находящихся в социально опасном положении, которая направлена на:
- обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;
- выявление детей и семей, находящихся в социально опасном положении или группе риска по социальному сиротству;
- оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним (семьям) группы риска на ранней стадии семейного неблагополучия и находящихся в социально опасном положении;
- улучшение качества профилактической работы в целом, предупреждение попадания несовершеннолетнего (семьи) в социально опасное положение.
Система индивидуальных профилактических мероприятий (ВШУ) в образовательном учреждении направлена на 2 целевые группы риска несовершеннолетних в зависимости от показателей семейного неблагополучия:
^ Первая целевая группа - несовершеннолетние, воспитывающиеся в семье на ранней стадии семейного неблагополучия;
Вторая целевая группа - несовершеннолетние, воспитывающиеся в семье, находящейся в социально опасном положении.
^ К несовершеннолетним, воспитывающимся в семьях на ранней стадии семейного неблагополучия, относятся несовершеннолетние, в семьях которых имеются неблагоприятные условия для жизни и развития ребенка, существует дезадаптация ребенка в семье: показатели невосприятия ребенком форм воспитания, негативные детско-родительские отношения. Имеют место соответствующие показатели семейного неблагополучия (Приложение 1,первая целевая группа).
Основные усилия по оказанию социально-педагогической, коррекционно-восстановительной помощи детям (семье) предпринимает школа, родительская и детская общественность.
^ К несовершеннолетним, воспитывающимся в семьях, находящихся в социально опасном положении, относятся несовершеннолетние, в семьях которых сложились опасные для жизни и развития ребенка условия, превалирует негативное влияние родителей (одного из них) на поведение несовершеннолетнего, существует дезадаптация ребенка в семье, имеют место соответствующие показатели семейного неблагополучия (Приложение 1, вторая целевая группа).
Усилия по оказанию социально-педагогической, коррекционно-восстановительной помощи носят межведомственный характер. Специалисты системы образования играют роль координаторов межведомственного взаимодействия, являются источником оперативного информирования муниципальных комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав о фактах ненадлежащего исполнения организациями и ведомствами мероприятий, принятых КДН и ЗП, индивидуальных планов оказания комплексной помощи ребенку (семье).
^ Этапы организации деятельности.
Раннее выявление семейного неблагополучия.
В выявлении семей группы риска задействованы специалисты всех органов и учреждений системы профилактики:
- образования;
- социальной защиты;
- ОВД;
- отделов по делам молодежи муниципальных органов местного самоуправления;
- культуры и спорта и др.
Специалисты вышеназванных субъектов системы профилактики являются непосредственными участниками своевременного обмена информацией с вышестоящим, соответствующим своему профилю, управлением, отделом, комитетом. Информирование производится в форме унифицированной для всех сигнальной карты (Приложение 2).
Учреждения образования выявляют несовершеннолетних, воспитывающихся в семьях на ранней стадии семейного неблагополучия, и находящихся в социально опасном положении, на основании:
- сбора первичной информации о несовершеннолетнем и его семье;
- организации обходов микрорайона школы с целью выявления несовершеннолетних детей, подлежащих обучению, определения условий, в которых они проживают, показателей семейного неблагополучия;
- изучения условий жизни и воспитания несовершеннолетних в семье;
- анализа и учета всех факторов семейного неблагополучия, обращений близких родственников, соседей, других граждан, специалистов субъектов системы профилактики;
- своевременной работы с автоматизированной системой ДЕСОП.
Сбор первичной информации (получение общих сведений о членах семьи, сведений о фактах детско–семейного неблагополучия, комиссионное обследование материального обеспечения и жилищно-бытовых условий) фиксируется классным руководителем, социальным педагогом в:
- «Акте обследования социального и материального положения семьи»;
- «Дневнике психолого-педагогических наблюдений».
Диагностика
Собранная объективная информация о несовершеннолетнем (семье) дополняется результатами психодиагностики (опросы, беседы, анкетирование, тесты, проективные методики и т.д.), которая позволяет определить целевую группы ребенка (семьи) в зависимости от сложности проблем:
- несовершеннолетние, воспитывающиеся в семье на ранней стадии семейного неблагополучия;
- несовершеннолетние, воспитывающиеся в семье, находящейся в социально опасном положении.
Несовершеннолетние (семьи), относящиеся как к 1, так и 2 целевой группе подлежат учету в образовательном учреждении.
^ Постановка ребенка (семьи) на внутришкольный и муниципальный учет.
Результаты всестороннего анализа положения ребенка в семье, определение уровня сложности проблем дают основание для следующих действий в отношении 2 целевых групп.
^ ЦЕЛЕВЫЕ ГРУППЫ
Первая целевая группа
Вторая целевая группа
Несовершеннолетние, воспитывающиеся в семье на ранней стадии семейного неблагополучия
Несовершеннолетние, воспитывающиеся в семье, находящейся в социально опасном положении
Подготовка классным руководителем, социальным педагогом «Представления» (Приложение 3, Приложение 3-а);
Подготовка «Представлений» (Приложение 4, Приложение 4-а) материалов для КДН и ЗПР специалистами образовательного учреждения (кл. рук., социальный педагог, зам по ВР)
Организация и проведение координатором профилактической работы ОУ Совета профилактики образовательного учреждения
Принятие протокольного решения о постановки несовершеннолетнего (семьи) на внутришкольный учет.
Участие в работе заседания КДН несовершеннолетних специалистов образовательного учреждения
Определение технологий коррекционно-восстановительной работы с несовершеннолетним (семьей) в образовательном учреждении
Определение технологий коррекционно-реабилитационной работы с несовершеннолетним (семьей) в образовательном учреждении
4. Составление индивидуального плана сопровождения (ИПС)
Классный руководитель (социальный педагог) представляет Совету профилактики разработанный индивидуальный план сопровождения (ИПС) с обучающимся (его семьей), который утверждается руководителем образовательного учреждения (Приложение 5).
Районная (городская) комиссия по делам несовершеннолетних и их прав составляет и утверждает индивидуальный план сопровождения несовершеннолетнего (его семьи), включающий реализацию конкретных межведомственных мероприятий по оказанию всех необходимых видов помощи и направляет его во все заинтересованные учреждения и ведомства.
Реализация индивидуальных планов сопровождения несовершеннолетних (семей)
^ ЦЕЛЕВЫЕ ГРУППЫ
Первая целевая группа
Вторая целевая группа
Несовершеннолетние, воспитывающиеся в семье на ранней стадии семейного неблагополучия
Несовершеннолетние, воспитывающиеся в семье, находящейся в социально опасном положении
Коррекционно-восстановительная работа с несовершеннолетним (семьей)
Классный руководитель, специалисты социально-психологической службы школы (района), педагоги образовательного учреждения, с участием специалистов муниципальных органов управления образованием, институтами родительской и детской общественности, учреждениями спорта и дополнительного образования реализуют коррекционные, восстановительные мероприятия ИПС.
Межведомственная коррекционно – реабилитационная работа с несовершеннолетним (семьей)
Классный руководитель, специалисты социально-психологической службы школы (района), педагоги образовательного учреждения реализуют в своей компетенции предписанный образовательному учреждению, как субъекту системы профилактики, план индивидуального сопровождения (ИПС).
Ответственность за организацию ведения внутришкольного учета двух уровней, оформление соответствующей документации, а также за взаимодействие с другими субъектами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних возлагается приказом директора государственного образовательного учреждения на заместителя директора по воспитательной (социальной) работе.
Оценка результатов работы
Организация работы Совета профилактики по результатам выполнения ИПС несовершеннолетнего (семьи)
Подготовка материалов и участие в работе КДН специалистов образовательного учреждения по результатам выполнения ИПС несовершеннолетнего (семьи), включающего реализацию конкретных межведомственных мероприятий по оказанию всех необходимых видов помощи.
^ Снятие с внутришкольного учета.
Снятие с внутришкольного учета обучающихся (семей) группы риска на ранней стадии семейного неблагополучия осуществляется по решению Совета профилактики образовательного учреждения на основании позитивных изменений обстоятельств жизни обучающегося (семьи).
Снятие с внутришкольного учета обучающихся (семей) группы риска, находящихся в социально опасном положении, осуществляется районной (городской) комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав на основании позитивных изменений обстоятельств жизни обучающего, его семьи.
Приложение 1
к Рекомендациям
^ Основные показатели
семейного неблагополучия для постановки на учет.
Первый уровень
Внутришкольный учет детей (семей) группы риска на ранней стадии семейного неблагополучия
^ Второй уровень
Внутришкольный учет детей (семей), находящихся в социально опасном положении
1.Социально – экономические:
временная безработица одного (обоих родителей);
статус «малообеспеченной семьи, низкий материальный достаток;
необеспеченность ребенка необходимыми вещами, расходование средств (пособий на ребенка, пенсий по потери кормильца и тд.) не по целевому назначению.
2. Медико-санитарные:
антисанитарные условия проживания;
бытовое пьянство;
неухоженность и неопрятность детей, частая заболеваемость.
2. Психолого- педагогические:
конфликты в семье;
непосещение родителями учреждения образования;
применение к несовершеннолетнему антипедагогических мер воздействия;
отсутствие внимания к ребенку.
1. Социально – экономические:
нежелание работать;
длительный статус «малообеспеченной семьи, низкий материальный достаток;
пренебрежение жизненными интересами несовершеннолетнего, отсутствие элементарных продуктов питания, мебели, постельных принадлежностей.
2. Медико-санитарные:
пренебрежение минимальными санитарно-гигиеническими нормами, отсутствие света, отопления;
алкогольная зависимость одного из родителей (обоих родителей);
наличие у несовершеннолетних постоянных синяков, травм, невнятные объяснения родителей относительно их происхождения.
3. Социально- демографические:
родители имеют статус лиц «без определенного места жительства».
4. Психолого- педагогические:
постоянные конфликты в семье, драки, скандалы, дебожи;
полное равнодушие родителей и отсутствие внимания и заботы к несовершеннолетнему;
устойчивое уклонение родителей от контактов со специалистами;
5. Криминально-аморальные:
постановка родителей на учет в органах внутренних дел;
аморальный и паразитический образ жизни родителей, вовлечение ребенка в преступную деятельность и антиобщественное поведение;
жестокое обращение с детьми, в семье, вне семьи;
изгнание ребенка из семьи;
вследствие безнадзорности или беспризорности со стороны взрослых, затяжные пропуски несовершеннолетними занятий без уважительных причин, посещение сект, наличие алкогольной или наркотической зависимости, антиобщественное поведение.
Приложение 2
к Рекомендациям
^ Сигнальная карта
Сигнальная карта о неблагополучии в семье из ________________________________
Адрес_____________________________________________
ФИО____________________________________________________ возраст__________________
Статус_____________________________
Место работы ___________________________________________________________________________________
ФИО н/л_________________________________________________________________________________
Возраст____________________
образовательное учреждение ( место работы) _______________________________
Неорганизован
Причины неблагополучия: (нужное подчеркнуть)
Отсутствие матери, отца.
Насилие в семье над ребенком
Конфликты в семье
Антисанитарные условия содержания несовершеннолетнего
Отсутствие необходимого ухода, питания и содержания несовершеннолетнего
Алкогольная или наркотическая зависимость родителей
Алкогольная или наркотическая зависимость несовершеннолетнего
Инвалидность родителей
Инвалидность ребенка
Престарелые родители
Бродяжничество родителей
Бродяжничество родителей (кого)
Бродяжничество несовершеннолетнего
Отсутствие несовершеннолетнего
Другое________________________________________________________________________________________________
ФИО специалиста, инспектора (тел.)___________________________
Дата_________________________________
Приложение 3
к Рекомендациям
В Совет профилактики
______________________________________________
(название государственного образовательного
учреждения)
Представление
на постановку на внутришкольный учет
Фамилия ________________ имя ____________ отчество ____________________
обучающегося ___________ класса _____________ год рождения _____________
За ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
а также по представлению ______________________________________________
(ПДН ОВД, КДН, органов социальной защиты,
_____________________________________________________________________
опеки (попечительства)
_____________________________________________________________________
считаем необходимым (Ф.И.О.)_________________ обучающегося ______ класса поставить на внутришкольный учет обучающихся, находящихся в социально опасном положении.
Классный руководитель (воспитатель, социальный педагог)
"__" __________ 200__ г.
^ Приложение 3 - а
К «Рекомендациям»
В Совет профилактики
______________________________________________
(название государственного образовательного
учреждения)
Представление
на постановку на внутришкольный учет семьи
Социальный статус ____________________________________________________
(полноценная, многодетная, одинокая мать/отец, малообеспеченная, опекунская)
Мать ________________________________________________________________
(Ф.И.О.)
Отец _________________________________________________________________
(Ф.И.О.)
Опекун (попечитель) ___________________________________________________
(Ф.И.О.)
Адрес фактического проживания ________________________________________
Адрес регистрации ____________________________________________________
Имеются дети ________________________________________________________ (имя, год рождения, где обучается или работает (не работает)
За ___________________________________________________________________
(причины постановки на внутришкольный учет)
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________,
а также по представлению ______________________________________________
(ПДН ОВД, КДН, органов социальной защиты, опеки (попечительства)
считаем необходимым семью ________________________________ поставить на
внутришкольный учет семей, находящихся в социально опасном положении.
Классный руководитель (воспитатель, социальный педагог)
«___» __________ 200__ г.
^ Приложение 4 к Рекомендациям
В комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав
______________________________________________
(название государственного образовательного
учреждения)
Представление
на постановку на муниципальный учет (несовершеннолетний)
Фамилия ________________ имя ____________ отчество ____________________
обучающегося ___________ класса _____________ год рождения _____________
За ___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
а также по представлению ______________________________________________
(ПДН ОВД, КДН, органов социальной защиты,
____________________________________________________________________
опеки (попечительства)
____________________________________________________________________
считаем необходимым (Ф.И.О.)_________________ обучающегося ______ класса поставить на внутришкольный учет обучающихся, находящихся в социально опасном положении.
Директор ОУ
Заместитель директора по воспитательной работе
"__" __________ 200__ г.
^ Приложение 4 - а
К Рекомендациям
В комиссию по делам
несовершеннолетних и защите их прав
_________________________________________
(название государственного образовательного
учреждения)
Представление
на постановку на муниципальный учет семьи
Социальный статус ____________________________________________________
(полноценная, многодетная, одинокая мать/отец, малообеспеченная, опекунская)
Мать ________________________________________________________________
(Ф.И.О.)
Отец _________________________________________________________________
(Ф.И.О.)
Опекун (попечитель) ___________________________________________________
(Ф.И.О.)
Адрес фактического проживания ________________________________________
Адрес регистрации ____________________________________________________
Имеются дети ________________________________________________________ (имя, год рождения, где обучается или работает (не работает)
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(причины постановки на внутришкольный учет)
________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________,
а также по представлению ______________________________________________
(ПДН ОВД, КДН, органов социальной защиты, опеки (попечительства)
считаем необходимым семью ________________________________ поставить на
внутришкольный учет семей, находящихся в социально опасном положении.
Директор школы
Заместитель директора по воспитательной (социальной) работе
"___" __________ 200__ г.
Приложение 5
К Рекомендациям
Утверждаю:
Директор
_________________________
Протокол решения
Совета профилактики
От «______» ______________
^ Индивидуальный план сопровождения несовершеннолетнего (семьи)
________________________________________________________
ФИО
учащийся _____________ класса
__________________________________________________________,
(наименование образовательного учреждения)
состоящей на внутришкольном учете школы _______________________________
на __________ квартал _______________ уч. года
^ Исходный уровень: (статус семьи, основные социальные, психолого – педагогические характеристики)
_________________________________________________________________________________________________________
*Направления коррекционной работы: (определяются специалистами)
Повышение школьной мотивации
Занятость ребенка во внеурочное время
Формирование социально-коммуникативных действий
Развитие эмоционально-волевой сферы
Работа с родителями по созданию благоприятного микроклимата в семье
3. План коррекционной и восстановительной работы:
№
Основные виды деятельности
Срок
Ответственный
Примечание
Основные виды деятельности
Срок
Ответственный
Примечание
^ Работа с учащимися
Работа с родителями
Взаимодействие со специалистами и другими специалистами ОУ (психолог, соц.педагог, воспитатель и др. )
Взаимодействие со специалистами и другими специалистами ОУ (психолог, соц.педагог, воспитатель и др. )
1
2
3
4
5
6
^ Учебно- воспитательная деятельность (учителя предметники, педагоги ДО и др.)
Учебно- воспитательная деятельность (учителя предметники, педагоги ДО и др.)
1
2
3
4
5
6
^ Профилактическая работа с ребенком
Информационная, просветительская деятельность
Профилактическая работа с семьей
1
2
3
4
5
6
2*,4* - предложенные направления и результаты - как вариант
4*Ожидаемые результаты:
Повышение уровня школьной мотивации
Успешный переход в среднее звено
Отсутствие правонарушений
Сформированность эмоционально-волевой и социально-коммуникативных сфер по возрасту
Нормализация обстановки в семье
Участие в совместной социально значимой деятельности
Форма отчета
о деятельности образовательных учреждений с несовершеннолетними (семьей) группы риска за 2009-2010 учебный год
I. Социальный паспорт семей образовательного учреждения_________________________
Дети
Семьи
^ Количество полных социально – благополучных семей (детей):
Количество семей (детей), нуждающихся в государственной поддержке в том числе:
- с потерей кормильца;
- разведенных родителей;
- матерей (отцов) - одиночек
- семей с детьми-инвалидами;
- семей с родителями-инвалидами;
- опекунских семей;
- семей безработных, стоящих на бирже труда;
- многодетных семей;
Всего:
II. Сведения о несовершеннолетних (семьях) группы риска, состоящих на внутришкольном учете двух групп: на ранней стадии семейного неблагополучия, в социально опасном положении по основным показателям неблагополучия
^ Постановка на внутришкольный учет
Кол-во
1
Дети (семьи) на ранней стадии семейного неблагополучия
детей
семей
^ Социально – экономические:
временная безработица одного (обоих родителей);
статус «малообеспеченной семьи, низкий материальный достаток»;
отсутствие у ребенка необходимыми вещами.
Медико-санитарные:
антисанитарные условия проживания;
бытовое пьянство;
неухоженность и неопрятность детей, частая заболеваемость.
^ Психолого- педагогические:
конфликты в семье;
непосещение родителями учреждения образования;
применение к несовершеннолетнему антипедагогических мер воздействия;
отсутствие внимания к ребенку.
2 Дети (семьи) в социально опасном положении (ДЕСОП)
дети
семьи
^ Социально – экономические:
нежелание работать;
длительный статус «малообеспеченной семьи», низкий материальный достаток;
пренебрежение жизненными интересами несовершеннолетнего, отсутствие элементарных продуктов питания, мебели, постельных принадлежностей.
Медико-санитарные:
пренебрежение санитарно-гигиеническими нормами, отсутствие света, отопления;
алкогольная зависимость одного из родителей (обоих родителей);
наличие у несовершеннолетних постоянных синяков, травм, ссадин
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Положение о модульно-рейтинговой системе оценки знаний студента I. Рейтинговая оценка качества учебной работы студента включает в себя следующие критерии
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Область применения: настоящий клинический протокол предназначен для амбулаторно-поликлинических и больничных организаций здравоохранения Республики Беларусь
17 Сентября 2013
Реферат по разное
От 12. 01. 2011г. №24
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Правительство российской федерации постановление от 15 апреля 2009 г. N 322 о мерах по реализации указа президента российской федерации от 28 июня 2007 Г. N 825 "об оценке эффективности деятельности органов исполнительной власти субъектов российской
17 Сентября 2013