Реферат: Опыт работы учителя физической культуры моу сош №15
Опыт работы учителя физической культуры МОУ СОШ № 15 Гнедаш В.И.
Роль физической культуры
в гражданско-патриотическом воспитании учащихся.
(выступление на районном методическом объединении учителей физического воспитания)
Обновленное российское общество, ориентированное на удовлетворение потребностей людей, заинтересовано в раскрытии способностей и развитии личности каждого его члена. Это возможно на основе крепкого, мощного государства, пользующегося уважением мировой общественности. Постановлением правительства РФ разработана федеральная целевая программа “Молодежь России”, в которой отмечается, что становление новой Российской государственности требует пристального внимания к патриотическому воспитанию детей, подростков и молодежи через приобщение к истории, культуре, традициям страны, народа, их славным именам и подвигам, воспитание чувства гордости за Родину, готовности к защите Отечества.
Проводимые на общероссийском уровне исследования показывают, что лишь каждый третий молодой россиянин гордится историей своей страны, победой народа в Великой Отечественной войне. Крайне незначителен процент тех, кто испытывает гордость за российские вооруженные силы, считает предметом гордости место России в мировом сообществе. Подобные настроения характерны и для Ивановской молодежи.
А поэтому не случайна тенденция к усилению внимания к проблеме гражданско-патриотического воспитания, к решению которой непосредственное отношение имеет система образования, каждое образовательное учреждение. Эффективная работа по социализации личности каждого ребенка, подростка, введение ее в мир не только материальной, но и духовной культуры, возрождение национального самосознания, становление гражданина, патриота, способного и готового самостоятельно строить свою судьбу и ответственного за судьбу страны, - главная задача каждого педагогического коллектива, каждого педагога. В решении этой проблемы не маловажную роль играет предмет “физическая культура”.
Устойчивое представление о том, что физическая культура в учреждениях образования – дело простое, не требующее особых усилий, затрат, к сожалению, сохраняется во многих учебных заведениях. В поиске этих представлений, в повышении статуса этого предмета в образовательной системе в школе и в каждом учебном заведении ведущая роль принадлежит учителю физической культуры. Именно его инициатива, творческий подход к своему делу может сыграть решающую роль в преодолении сложившихся стереотипов. И государство тоже сделало шаг в этом направлении, имеется в виду увеличение объема учебной нагрузки по физической культуре до 3 часов в неделю. Конечно, остается сложнейшая проблема совершенствования материально-технической базы, но и в этом вопросе инициатива учителя способна продвинуть ее решение.
Тридцатилетний опыт работы учителем физической позволяет сделать вывод о том, что содержание предмета “физическая культура” имеет высокий развивающе-воспитательный потенциал, который может быть усилен выбором целесообразных методических подходов.
Главной идеей, ставшей основой организации учебного процесса по физической культуре стала идея воспитания гражданина, патриота, способного строить свою судьбу и ответственного за судьбу своей страны, готового в нужный момент стать на ее защиту. Основой опыта является положение о том, что процесс воспитания не может быть эффективным, если в него не вовлечен сам учащийся как творец своей личности и своей судьбы. Причастность и неравнодушие ко всему, что происходит вокруг – необходимое условие самовоспитания.
Главной целью практической работ стало создание педагогических условий, способствующих включению учащихся в процесс самовоспитания и саморазвития как активных “субъектов деятельности” (Л.С. Выготский, деятельностная теория учения).
Основными принципами построения учебно-воспитательного процесса стали:
- принцип демократизации и гуманизации обучения, построение его на основе - сотрудничества, содружества, сотворчества
- принцип дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющий “дойти” до каждого, помочь каждому ученику почувствовать себя личностью, обрести уверенность в себе
- принцип “трудной цели”, заставляющей педагога работать “в зоне ближайшего развития” учащихся, выбирать оптимальную меру трудности, стимулирующей умственное и нравственное развитие (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Б.Д. Эльконин и др.)
- принцип единства учебной и внеучебной деятельности, именно это обеспечивает возможность целостного, эффективного воздействия на личность, создание условий для складывания определенного “образа жизни”
- принцип единства интересов личности и коллектива, реализация которого позволяет создать коллектив единомышленников, являющийся действенным средством воспитания.
На реализацию этих принципов и направлена вся работа по физическому воспитанию.
Основной задачей физического воспитания остается физическое развитие учащихся, укрепление их здоровья, пропаганда здорового образа жизни. Здоровье каждого человека – высшая ценность, как для самого человека, так и для общества. И здесь можно опереться на известное высказывание “В здоровом теле здоровый дух”. Особое внимание обращается на методически нравственное построение урока, оптимальный подбор упражнений для каждого структурного компонента урока в соответствии с его задачам и с учетом дифференцированного подхода, позволяющего каждому учащемуся двигаться к выполнению нормативов своими темпами. Одновременно с выполнением программы ведется работа по обучению основам совершенствования и самоконтроля. Учащиеся приобретают умение контролировать свое физическое и психическое состояние, самостоятельно разработать комплексы физических упражнений, самостоятельно отрабатывать навыки по выполнению. Важной составляющей в работе является дифференцированный подход в оценивании результатов, когда составляющими “отметки” является не только результат, но и путь к нему (динамика развития физических качеств, усилие и труд, который вложен в достижение результата).
В рамках заявленной темы в содержание предмета “физическая культура” внесены существенные изменения, позволяющие не только обеспечивать физическое развитие личности, но и гражданско-патриотическое воспитание, формировать интерес к военной службе, готовить ребят к службе в Российской армии.
Прикладные специальные качества – это способность организма противостоять специфическим (неблагоприятным) воздействиям внешней среды. К таким качествам относятся: устойчивость к укачиванию, гипоксии, перегрузкам, вестибулярная устойчивость. Получая знания и развивая навыки в освоении прикладных специальных качеств, юноши вырабатывают готовность к деятельности в экстремальных условиях и военной службе.
Прикладная физическая подготовка, проводимая на уроках, включает общеизвестные упражнения на развитие силы, выносливости, быстроты, ловкости. Во внеклассной работе для ребят задача усложняется, и кроме общефизической подготовки они знакомятся с полосой препятствий. Преодоление полосы препятствий относится к числу наиболее эффективных прикладных навыков в процессе физической подготовки юношей. Занятия на полосе препятствий требуют от занимающихся проявления разнообразных двигательных действий: бег с максимальной скоростью, преодоление горизонтальных и вертикальных препятствий, проходов в лабиринте, передвижение по узкой опоре, метание гранаты на заданное расстояние и в цель и др. Для успешного преодоления отдельных элементов единой полосы препятствий в занятие необходимо включать избирательно-направленные упражнения, развивающие у ребят качества, необходимые для её преодоления.
В программу работы клуба “Следопыт” входит также: строевая подготовка, рукопашный бой, стрелковая подготовка, атлетическая гимнастика, военно-патриотическое воспитание. Многие упражнения военно-прикладного характера “рождаются” именно на занятиях клуба. Совершенствуются детали, с подготовленными ребятами отрабатывается методика выполнения и только потом они используются на уроке в том или ином варианте.
Уроки и внеклассная работа – неразрывны, это как две стороны одной медали, необходимы занятия с ребятами во вне учебное время, чтобы у них была возможность заняться нужным, полезным делом, отвлечь их от криминальных “соблазнов” улицы. Уроки и военно-патриотический спортивный клуб “Следопыт” - это целенаправленное движение в одном направлении – направлении совершенствования тела и духа молодых людей. Клуб стал центром нравственного и патриотического воспитания, волевой и физической подготовки обучающихся, организации содержательного досуга, профилактики негативных явлений среди учащихся.
Формы организации военно-патриотической воспитания клуба
“ Следопыт”:
-встречи и общение с ветеранами войны и участниками военных действий;
-знакомство с реальной жизнью воинских частей;
-участие в проведении “Вахт памяти”, посвящённых знаменательным датам страны и Вооружённых Сил России;
-участие в соревнованиях, где ребята представляют свою школу, район ;
- работа в школьном историко-краеведческом музее “Память”,
- совместный просмотр художественных и документальных отечественных фильмов военной тематики, их осмысление и обсуждение;
- общение с бывшими выпускниками, прошедшими службу в армии;
- участие в организации и проведении “Уроков мужества” и других обще школьных мероприятий.
Посещение воинской части невозможно заменить никакими рассказами. В результате нашей поездки у ребят создалось хотя бы первичное впечатление и понятие о службе в Вооружённых Силах, исчез страх перед воинской службой, более осознанным стало отношение к занятиям.
Критерием оценки воспитательной и образовательной работы можно считать убеждение А.С. Макаренко: “Сколько бы вы ни создавали правильных представлений о том, что нужно делать, но если вы не воспитаете привычки преодолевать длительные трудности, я имею право сказать, что вы ничего не воспитали”.
Гениальность педагога Макаренко в том и заключается, что он, как никто другой, понял: воспитание – это не совокупность условий, методов, действий талантливой личности. Это особые отношения, воспроизводимые самими воспитанниками в первую очередь потому, что сами они в таких отношениях нуждаются. Конечно, и условия, и методы, и личность воспитателя - немаловажные факторы, влияющие на эффективность воспитания. Но единственной, ничем не заменимой основой его эффективности являются – только! – отношения, в которых проявляются человеческие потребности, интересы, ценностные ориентации, целевые устремления и воля. Коллектив, в котором есть такие отношения, и будет средством воспитания. Именно такой коллектив я и хотел изначально создать в “ Следопыте”. Хочется верить, что это получилось, ведь в основном в клуб приходят на первом этапе слабые физически и нуждающиеся в защите ребята. Но именно с ними через год-два мы занимаем только первые места на туристических, военно-спортивных соревнованиях. Коллектив, где нет никакой авторитарности, но есть общие задачи и личная ответственность способен на многое. Например, от ребят никогда не услышишь потребительского тона: “ государство нам обязано…”, а ведь это очень часто можно услышать в подростковой среде. И, наоборот, у них есть гордость за успех “ Следопыта”, а, следовательно, и школы, подчинение своих интересов интересам коллектива. Разве это не истоки патриотизма? Подобные объединения формируют здоровый коллектив единомышленников, а в конечном итоге способствуют консолидации общества и укреплению нашего государства.
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Выдержка из выступления учителя физической культуры Ковнацкого ев на педагогическом совете
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Международное Сообщество Друзей Никоса Казандзакиса
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Россия, г. Москва, Измайловское шоссе, д. 28, оф
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Және мәжіліске қатысушылар!
17 Сентября 2013