Реферат: Вопросы для вступительного экзамена в аспирантуру по специальности

Вопросы для вступительного экзамена в аспирантуру по специальности

13.00.01-общая педагогика, история педагогики и образования

Учитель, его социально-педагогические функции. Творческий характер учительской деятельности.

Основные направления перестройки системы образования в России.

Сущность непрерывного образования. Роль и место средней общеобразовательной школы в системе непрерывного образования.

Гуманизация и демократизация современной школы.

Педагогика как наука и учебный предмет» Роль психолого-педагоги­ческих знаний в профессиональной деятельности учителя.

Методы научно-педагогических исследований, их характеристики.

Важнейшие закономерности учебно-воспитательного процесса.

Принципы учебно-воспитательного процесса как отражение его закономерностей.

Сущность процесса воспитания. Взаимодействие воспитателей и воспитанников в процессе воспитания.

Факторы, влияющие на развитие человека. Взаимообусловленность процессов воспитания и развития.

Научное мировоззрение, его сущность, Пути и средства формирования научного мировоззрения у школьников в условиях

демократизации общества.

12. Нравственное воспитание учащихся: сущность, содержание, формы и методы. Особенности нравственного воспитания в условиях перестройки.

Трудовое воспитание: сущность, содержание, формы и методы. Формирование экономического мышления учащихся.

Эстетическое воспитание: сущность, содержание, формы и методы. Перестройка системы эстетического воспитания школьников.

Экологическое воспитание: содержание, методы, формы. Основные

критерии эффективности процесса экологического воспитания.

16. Физическое и гигиеническое воспитание учащихся. Пути и средства

охраны и укрепления их здоровья.

Система работы школы по предупреждению и преодолению педагогической запущенности детей. Предупревдение и преодоление вредных привычек у школьников.

Подготовка учащихся к сознательному и ответственному выбору будущей профессии. Система профориентационной работы в школе. Ориентация школьников на педагогическую профессию.

Воспитание и самовоспитание, их взаимосвязь. Педагогическое руководство самовоспитанием учащихся.

Развитие демократических условий жизни в коллективе школьников. Методика коллективного творческого воспитания.

Содержание деятельности классного руководителя. Перестройка его работы на основе принципов педагогики сотрудничества.

Проблемы взаимодействия школы, семьи и общественности в условиях перестройки школы. Содержание и формы совместной работы

. педагогического коллектива школы с родителями и общественными организациями.

Возрастная периодизация учащихся. Психолого-педагогическая характеристика возрастных групп.

Методы психолого-педагогического изучения личности школьника и коллектива класса.

Детские и юношеские общественные организации. Их роль и место в системе учебно-воспитательной работы школы.

Сущность процесса обучения. Его основные закономерности и противоречия. Основные этапы и виды обучения.

Взнимодействие учителя и учащихся в учебном процессе.

Содержание обучения в современных условиях. Многовариативность учебных планов, программ и учебников. Творческий подход учителя к реализации содержания обучения.

Сущность и классификация методов обучения. Выбор методов обучения. Творческое применение их учителем на уроке.

Методы объяснения нового учебного материала. Психологические основы структуры процесса усвоения знаний. Работа с книгой как метод овладения новым учебным материалом.

Психолого-педагогические основы упражнения как методе формирования умений и навыков. Виды упражнений. Творческие упражнения.

Критерии оценки эффективности обучения. Методы проверки и учета знаний, умений и навыков учащихся. Преодоление формализма в оценке учебной деятельности школьников.

Организационные формы обучения. Я.А.Коменский о классно-урочной системе обучения. Требования к современному уроку.

Экскурсия как организационная форма обучения. Виды экскурсии. Организация экскурсии в природу.

Домашняя самостоятельная работа учащихся. Пути предупреждения перегрузки учащихся домашними заданиями. Дифференцированный подход к ним.

Интеграция и дифференциация обучения. Инновации организационных форм и методов учебной деятельности.

Интенсификация и оптимизация процесса обучения. Основные пути оптимизации учебного процесса.(В.Н.Бабанский "Оптимизация учебно-воспитательного процесса").

38. Система образования в России: состояние, перспективы развития. Вариативность типов общеобразовательных школ в современных условиях.

Управление и руководство школой. Демократизация управлением учебно-воспитательной работой и школьным коллективом. Самоуправление в школе.

Особенности учебно-воспитательного процесса в сельской малокомплектной школе. Специфика организации учебных занятий 6 несколькими начальными классами одним учителем.

Содержание и организация внеклассной и внешкольной работы с учащимися общеобразовательной школы в современных условиях.

Вклад К.Д.Ушинского в развитие педагогической теории. Анализ его статьи "в пользе педагогической литература".

Педагогическое наследие А.С.Макаренко. Творческое использование его педагогических идей в современной школе.

Педагогические взгляды В.А.Сухомлинского. Анализ его книги "Сердце отдаю детям".

Творческие поиски учителей-новаторов в совершенствовании учебно-воспитательного процесса. Дать характеристику новаторства одного из них.

Изучение, обобщение и использование в учебно-воспитательный процессу передового педагогического опыта. Внедрение в школьную практику достижений педагогической науки.

Подготовка педагогических кадров в условиях перестройки. Сущность и реализация идеи многоступенчатой системы обучения будущих учителей.

Повышение квалификации педагогических кадров в современных условиях: сущность, задачи, самообразование. Аттестация учителей и руководителей школ.

Закон об образовании. Государственный стандарт образования. Пути и средства их реализации в практике общеобразовательной и профессиональной школы.

Состояние и перспективы развития среднего и высшего образования в России.