Реферат: Информатика в начальной школе
Информатика в начальной школе
(из опыта работы)
Бессонова Л.А., учитель информатики
МОУ - гимназия № 94
Использование информационных технологий (ИТ) в начальной школе нашей гимназии организовано по двум направлениям:
Изучение основ информатики и освоение навыков работы на ПК;
Использование ИТ в проектной деятельности младших школьников.
Первое направление реализуется в рамках платных услуг: для учеников 2—4-х классов организована «Школа исследователя», где каждый ребенок может выбрать для изучения из восьми предметов четыре. В число этих предметов входит и информатика.
Основная цель предлагаемого вводного курса информатики – воспитать отношение детей к компьютеру не только как к средству игры и развлечения, но как инструменту для работы и творческого самовыражения, т. е. пробудить интерес к ПК как к инструменту умственной деятельности. Для достижения этой цели при составлении программы обучения были поставлены следующие задачи:
Разработать систему заданий, способствующих освоению возможностей учебной среды и стимулирующей развитие специальных предметных и общеучебных навыков, лежащих в зоне ближайшего развития детей;
Определить систему предъявления заданий в виде построения моделей и разработки индивидуальных проектов;
Максимально инициировать индивидуальный (субъектный) опыт ребенка и помочь ему самоопределиться при работе над своим проектом, который должен явиться практическим результатом обучения.
В программе использовано следующее программное обеспечение (ПО): «Роботландия», графический редактор Paint, «Мир информатики» (К&М), ЛОГОМИРЫ (ИНТ).
В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии
личностно-ориентированное обучение в индивидуальном темпе;
игровые технологии;
моделирование объектов, процессов и ситуаций;
метод проектов.
Учащиеся первого года обучения информатике начинают с простых упражнений Роботландии, направленных на отработку навыков управления курсором и знакомство с клавиатурой. Затем переходят к работе с программой «Мир информатики», где происходит отработка навыков работы с мышкой, освоение основных понятий информатики, развитие начальных интеллектуальных умений: классификации, основ логики, алгоритмического мышления. В связи с тем, что в одной группе оказываются дети разного возраста и разного уровня подготовки, каждый ребенок проходит курс «Мир информатики» в индивидуальном темпе, пропуская по совету учителя слишком сложные персонально для него задания. Я стараюсь не оказывать излишнего давления на детей, подбираю задания интересные и доступные именно данному ребенку.
Следующий этап — освоение графического редактора Paint. Я создала папку с упражнениями, каждое из которых представляет собой выполнение задания по образцу. Лист разделен на две половины: на левой половине расположен образец, на правой — место для выполнения задания по описанию. Цель каждого упражнения двоякая: отработка общеучебного умения (состоящего в чтении, понимании и точном выполнении задания согласно описанию) и отработка конкретного навыка работы с клавиатурой и мышкой (рисования, удерживая клавишу shift; копирование, удерживая ctrl и т. п.). У многих малышей поначалу не хватает внимания и координации для таких упражнений. Каждый выполняет столько упражнений из альбома, сколько доступно для его уровня развития.
Следующий этап — освоение среды ЛОГОМИРЫ. Эта среда позволяет разрабатывать проекты очень разной степени сложности. Все зависит от желания и индивидуальных способностей ребенка. В прошедшем учебном году с наиболее одаренными и старательными детьми за 4 месяца мы прошли путь от простейших проектов с одной-двумя командами в инструкции черепашке, до проектов с несколькими алгоритмами на листе программ, вызываемыми из инструкций к черепашкам, кнопок, поля команд. Многие дети проявили инициативу, фантазию, наблюдательность при создании своих проектов. Некоторые остановились на простейших приемах работы в среде.
Дети, посещающие занятия не первый год, проходят те же разделы курса, но, при условии достаточно высокой степени усвоения начального уровня, с более усложненными заданиями.
Результаты обучения началам информатики в «Школе исследователя» я могу наблюдать в среднем звене. Дети, с которыми мы начинали работу, сейчас учатся в параллели 6-х классов. Они отличаются хорошим уровнем навыков работы на ПК, большей скоростью выполнения заданий, лучшей способностью к усвоению теории информатики.
Второе направление работы — использование ИТ в проектной деятельности младших школьников — реализуется как внеурочная деятельность учащихся под руководством учителей начальных классов, а также в рамках кружка «Краеведение в проектах», который я веду совместно с преподавателем УЧИ (Урал. Человек. Истоки) Антушевич Эмилией Болеславовной. За три года мы с учащимися подготовили более 10 проектов, которые представлялись на различных конкурсах районного, городского и областного уровня. Все проекты отмечены либо грамотой в одной из номинаций, либо дипломом или призовым местом. Дважды (в 2006 и 2007 г.г.) проекты, посвященные Шарташскому лесопарку и озеру, занимали II место в областном конкурсе «Зеленая волна».
Но не грамоты, почетные места и дипломы мы считаем главными в проектной деятельности. Важно, что дети в процессе работы над проектом приобретают основы информационной культуры. Учатся использовать разные источники информации (книги, периодическую печать, Интернет, экскурсии, опросы, интервью), осваивают начальные навыки обработки информации, знакомятся с программным обеспечением (ПО) для подготовки текстов, сканирования и обработки изображений, разработки презентаций. Очень интересным было включение в некоторые презентации созданных детьми ЛОГО-проектов в качестве анимационных роликов, иллюстрирующих повествование. Важна и тематика проектов, прививающих интерес к истории и природе родного края, в конечном счете, воспитывающих патриотов Урала.
Очень желательно, чтобы созданные проекты были не просто представлены в каком-то конкурсе, а включались бы в учебный процесс; представлялись бы ученикам на уроках и внеучебных мероприятиях, демонстрировались родителям на собраниях. По этой части мы имеем положительный опыт. С помощью спонсора нам удалось издать сборник наших проектов 2005-2007 годов. Эти книжечки с успехом использовались на уроках УЧИ. Дети с большим интересом отнеслись к представленным материалам, т.к. видели на фотографиях знакомые лица наших гимназистов и понимали, что «учебник» создали такие же как они сами ученики.
Мы хотели бы создать в гимназии группу детей (лекторскую группу), представляющих ранее созданные проекты на уроках при изучении соответствующих тем. Поскольку наши проекты краеведческие, они могли бы демонстрироваться на уроках предметов УЧИ и окружающий мир. Недавно мы провели такие уроки в 3-х классах, представив 2 проекта разработки текущего учебного года. Эти уроки вызвали большой интерес у детей. Многие тоже захотели участвовать в проектах. Конечно, такая практика связана с некоторыми организационными трудностями, но и оснащение гимназии мультимедиа-техникой и наличие малого конференц-зала позволяет проводить такие занятия и сделать учебный процесс в начальной школе более интересным, зрелищным и эмоционально насыщенным. Эмоционально окрашенный материал, как известно, усваивается лучше. А маленькие школьники, презентующие свои проекты, почувствуют себя не просто участниками, но настоящими организаторами обучения.
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Вопросы к экзаменационному зачету по дисциплине
17 Сентября 2013
Реферат по разное
«О практике расследования несчастных случаев на производстве. Использование средств Фонда социального страхования на предупредительные меры по снижению производственного травматизма»
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Проблемы агрострахования на украине леонид хорин
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Viii международная научно-практическая конференция
17 Сентября 2013