Реферат: Рассмотрена: на заседании мо

МОУ «Трусовская средняя общеобразовательная школа» Курьинского района Алтайского края
РАССМОТРЕНА:

на заседании МО

протокол № _____

от «___» ___________201__



СОГЛАСОВАНА: 

педагогическим советом школы

протокол № __ от

«____» ____________ 201 ___            

УТВЕРЖДЕНА:

директор школы

___________ Л.А. Сапронова

«____» ____________ 201 ___            

 

^ Программа  деятельности

МОУ «Трусовская средняя общеобразовательная школа» Курьинского района Алтайского края

 по сохранению и укреплению здоровья учащихся

«Путь к здоровью»

Авторы:

Директор школы: Сапронова Л.А.

зам. директора по УВР: Белан С.В.

зам.директора по ВР: Колупаева Г.В.

учитель физкультуры: Скрипко В.Г.


^ ТРУСОВО - 2009

«Забота о здоровье –

это важнейший труд воспитателя.

От жизнедеятельности,

бодрости детей

зависит их духовная жизнь, мировоззрение,

умственное развитие, прочность знаний,

вера в свои силы…»

                 В.А.Сухомлинский

 

1.ВВЕДЕНИЕ.

Краткая аннотация Программы.

Здоровье детей и подростков является одним из важнейших показателей, определяющих потенциал страны (экономический, интеллектуальный, культурный), а также одной из характеристик национальной безопасности. Среди важнейших социальных задач, которые сегодня стоят перед образованием – забота о здоровье, физическом воспитании и развитии учащихся.

Школа как социальная среда, в которой дети находятся значительное время, нередко создает для них психологические трудности. Специфика современного учебного процесса обусловлена как продолжительностью учебного дня и обилием домашних заданий, так и структурой деятельности, количеством, темпом и способами подачи информации, исходным функциональным состоянием и адаптивностью ученика, характером эмоционального фона и другими факторами. Ученику приходится приспосабливаться к давлению, оказываемому на него требованиями учебного процесса.

            Из-за отсутствия в школе элемента соревнования, связанного с ориентацией на высокие показатели, у детей, не справляющихся с программой, легко развивается  негативное представление о собственной личности, они смиряются с ролью неудачников и неуспевающих, что препятствует дальнейшему личностному развитию и увеличивает риск возникновения психосоматических расстройств.

            Следует особо отметить, что поступление в школу, переход к предметному обучению и в старшие классы вызывает дополнительное напряжение функциональных систем организма ребенка и может привести к истощению психоэмоциональных ресурсов. Нельзя забывать и о возрастных кризисах в процессе обучения. Гормональная перестройка,  неустойчивость самооценки и другие показатели – все это способствует нарушению процессов адаптации и при неблагоприятных условиях может привести не только к развитию или обострению психосоматических заболеваний, но и к формированию отклоняющегося поведения как способа снятия перенапряжения, ухода от реальности.

            В реальных условиях, при проявлении поведенческих нарушений и снижении успеваемости на фоне перегрузок, ребенку предлагается облегченный вариант учебной программы, вместо того, чтобы обучить его снимать напряжение, овладеть навыками самоконтроля, самопознания, самореализации. Происходит так называемая коррекция учебной программы, а основной целью становится приспособление ребенка к новому сниженному интеллектуальному статусу. В этом случае дальнейшее обучение тормозит формирование всех психических процессов и приводит к искажению эмоционально-личностного развития. В условиях повышенного эмоционального напряжения формируются неадекватные формы поведения.

            С другой стороны, детско-подростковый возраст – это тот уникальный сенситивный период, в течение которого наиболее легко и естественно происходит обучение методам самоконтроля и самореализации, основным стратегиям конструктивного поведения, приводящим впоследствии к эффективной самореализации, наиболее полному проявлению интеллектуального и творческого потенциала личности.

        Оздоровление общества в широком понимании немыслимо без признания человеком с самого раннего возраста стандартов здоровья как жизненно необходимых ценностей.

Здоровый образ жизни – залог счастливой и благополучной жизни ребёнка в гармонии с миром сегодня и в будущем. 

         Здоровье является признаком культуры. Оно даёт здоровому человеку значительно больше возможностей для  реализации себя во всех сферах жизни.

   Изучение состояния здоровья подрастающего поколения является важнейшей медико-социальной задачей. Ежегодное проведение углубленных медицинских осмотров учеников 1-11 классов является обязательным, и результаты комплексной оценки состояния здоровья школьников должны стать отправной точкой при планировании мероприятий по программе «Путь к здоровью».

          Программа разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и законом Волгоградской области «Об образовании» и программой развития.

   

^ Срок реализации программы:  2009-2014 гг.

 

Цель программы:      

    Создание здоровьесберегающих условий организации образователь­ного процесса; формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни,  стремления к укреплению своего здоровья и развитию своих физических способностей.

   

^ Задачи программы:

      1. Создание условий, способствующих сохранению и укреплению   здоровья участников образовательного процесса.

     2.Формирование у учащихся и педагогов потребности в физическом и   психическом саморазвитии.

 3. Совершенствование санитарно-гигиенической, просветительской, консультативной, информационной работы со всеми участниками образовательного процесса.

4. Пропаганда среди обучающихся и их родителей здорового образа жизни. Профилактика наркомании, СПИДа, алкоголизма, курения у школьников.

5. Повышение результативности методической работы по вопросам здоровьесбережения образовательного процесса и предупреждения травматизма.

6. Обновление материально-технической базы, используемой для реализации программы «Путь к здоровью».

7. Привлечение внимания семьи, органов местного самоуправления, широкой общественности реализации программы «Путь к здоровью».

8. Развитие материально-технической базы с целью создания условий для сохранения здоровья учащихся.

  

^ Ожидаемые результаты: 

-   повышение уровня физического, психического и социального здоровья учащихся;

-   самореализация личности;

-  социальная адаптация;

-   снижение уровня заболеваемости детей простудными заболеваниями, заболеваниями позвоночника и глаз.

-   повышение уровня профилактической работы;

-   создание оптимального режима учебного труда;

-  осознанное отношение детей, их родителей (законных представителей), педагогов к состоянию здоровья как основному фактору успеха на последующих этапах жизни;

-  100% охват учащихся школы горячим питанием в школьной столовой.


Основные направления деятельности:

^ 1. Совершенствование нормативно-правовых условий, сохранение и

развитие здоровья учащихся.

1.1. Анализ состояния здоровья учащихся. Оформление аналитических и статистических отчетов о состоянии здоровья учащихся в школе.

1.2.Издание и анализ локальных и нормативных актов по сохранению и развитию здоровья обучающихся.

1.3.Формирование секции «Здоровье» в составе Управляющего совета школы.

1.4.Утверждение режима питания, средней стоимости питания на заседании родительского комитета


2. Создание комплекса управленческих условий, включающих: органи­зационно-содержательные, информационно-аналитические, мотивационно-целевые, планово-прогностические, организационно-исполнительские, кон­трольно диагностические, регулятивно-коррекционные.

2.1.Организация оздоровительных режимных моментов в ор­ганизации занятий в первой половине дня (зарядка, физ­культминутки).

2.2.Организация учебных занятий с исключением факторов, негативно влияющих на здоровье учащихся (неподвижная поза на уроке, отсутствие живых чувственных ощущений, преобладание словесно-информационного принципа учеб­ного процесса, отсутствие чувственно- эмоционального фона на уроке).

2.3. Составление расписания уроков, предусматривающее че­редование предметов с высоким баллом по шкале трудно­сти с предметами, которые позволяют частичную релакса­цию учащихся.

2.4. Составление расписания второй половины дня, преду­сматривающее чередование занятий и отдыха.

2.5. Своевременное информирование субъектов образова­тельного процесса о состоянии здоровья учащихся и усло­виях, способствующих сохранению и развитию здоровья.

2.6. Мониторинг физического здоровья учащихся по итогам медосмотра.

2.7. Анализ состояния психического здоровья вновь поступив­ших учащихся.

2.8. Проведение общешкольных родительских собраний по ак­туализации ценности здоровья.

2.9. Проведение методических совещаний на тему «Учет инди­видуальных особенностей детей».

2.10. Проведение психологических тренингов для формирова­ния благоприятного морально-психологического климата среди всех субъектов образовательного процесса.


^ 3. Развитие материально-технической базы с целью создания условий для сохранения здоровья учащихся

3.1. Оборудование спортзала.

3.2. Оборудование спортивной площадки во дворе школы.

3.3. Оборудование кабинетов школы.

3.4. Обеспечение учебно-методической литературой.

3.5. Приобретение ТСО.

3.6. Приобретение лекарственных препаратов для витамини­зации детей.


^ 4. Формирование информационно-экспертных условий с целью обес­печения эффективности управления образовательным процессом по сохра­нению здоровья обучающихся.

4.1.Развитие системы информирования субъектов образо­вательного процесса по вопросам сохранения и разви­тия здоровья

4.2.С целью контроля сохранения и развития здоровья уча­щихся: организация социологических исследований, опросов, анкетирования учащихся, родителей и учителей; анализ способов и форм доведения информации до родителей; анализ использования информационного обеспечения для создания здоровьесберегающих условий; коллективный анализ качества педагогических усло­вий, обеспечивающих сохранение и укрепление психо­физического здоровья.

 ^ Софинансовое обеспечение Программы:

Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: местный бюджет и внебюджетные средства (спонсорские средства, средства грантов, добровольные пожертвования). 

 

Методы и методики, используемые при реализации программы:

    Лекционные занятия;

    Тренинги;

   Индивидуальные и групповые консультации;

    Тесты и анкетирование;

    Диспуты;

    Родительские лектории;

    Ролевые игры;

    Рефераты;

    Выпуск газет; листовок;

    Просмотр учебных фильмов;

   Экскурсии;

    Конкурсы;

    Спортивные мероприятия.

 

Программа включает управленческие мероприятия:

-  информационно-аналитическое;

-  мотивационно-целевое;

-  планово-прогностическое;

-  организационно-исполнительское;

-  контрольно-диагностическое;

-  регулятивно-коррекционное.

 


 ^ ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

 

Первый этап (2009-2010 учебный год): Информационно-подготовительный. Обучающий.

 Цель: Адаптация экспериментального образовательного модуля

Задачи:

-   создание педагогических условий для адаптации экспериментального образовательного модуля здоровьесберегающей технологии;

-  теоретическая и практическая подготовка педагогов начальной школы в рамках здоровьесберегающей технологии;

-  диагностика психологического, физиологического состояния и творческого потенциала школьников.


 ^ Второй этап (2010-2013 учебный год): Внедренческий.

Цель: Создание педагогических условий для развития навыков, обеспечивающих укрепление психофизиологического здоровья и развитие творческого потенциала школьников на основе современных методов адаптивной физкультуры.

 Задачи:

-   диагностика психофизиологического состояния и творческого потенциала  школьников;

- совершенствование развивающей среды;

-  продолжение обучения навыкам и их развитию на уровне учебного и развивающего блоков в форме коррекционно - развивающих пауз, утренней гимнастики, подвижных перемен и прогулок на свежем воздухе.

 ^ Третий этап (2013-2014 учебный год): Оценочный.

      Цель: Оценка эффективности форм и содержания здоровьесберегающей технологии.

Задачи:

-    диагностика психологического, физиологического состояния и творческого потенциала школьников;

-  анализ и обобщение полученных срезовых диагностических материалов;

-   создание методических пособий и рекомендаций на основе положительного опыта эксперимента.

 

Методы тестирования психологического и физиологического здоровья.

 Психологические методики, физиологические диагностические тесты, используемые при заполнении паспорта здоровья ребенка.


Методы восстановления и развития психофизиологического здоровья.

 Современные методы адаптивной физкультуры (коррекционно - развивающие паузы, утренняя гимнастика, подвижные перемены и прогулки на свежем воздухе), психологические консультации с применением игровых тренажеров биологической обратной связи.

 

^ 2. Материально – технические условия школы.

   Здоровьесберегающая инфраструктура ОУ.

Здоровесберегающая инфраструктура МОУ «Трусовская СОШ» включают в себя следующие объекты:

 спортивный зал, спортивная площадка, столовая, все учебные кабинеты оснащены разноростовой мебелью.

Спортивный зал. Спортивный зал оснащен необходимым оборудованием для проведения уроков физкультуры и внеклассных занятий по физкультуре и спорту. Имеются: гимнастические маты, канат, оборудование и инвентарь для игр в баскетбол (корзины, мячи) и волейбол (сетка, мячи), стол и ракетки для игры в настольный теннис, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки,   гимнастические палки, обручи, скакалки, туристическое снаряжение (спальные мешки и палатки), гири, гантели. При использовании оборудования в спортивном зале неуклонно соблюдаются санитарно- гигиенические нормы и правила техники безопасности.

 Спортивная площадка. Спортивная площадка  включает в себя: детская площадка, гимнастический городок, 1 футбольное поле, волейбольную площадку, полосу препятствий, прыжковую яму, площадку для игр.  При занятиях на  спортивной площадке соблюдаются все санитарно- гигиенические нормы и правила техники безопасности.

Столовая.  Школьная столовая имеет пищеблок и обеденный зал на 48 посадочных места. Столовая оснащена необходимым оборудованием для приготовления горячей пищи и выполнения санитарно-гигиенических норм и правил.

 2.1.    Рациональная организация образовательного процесса и использование здоровьесберегающих технологий в учебной деятельности.

Учебные нагрузки в школе не превышают возрастные нормативы, оговоренные в СанПиНах. В план работы школы на год включены позиции содействия здоровью. В школе выработана стратегия содействия здоровью согласно принятым нормативам и правовым документам. Данная стратегия предполагает вовлечение всех сотрудников, учащихся школы и их родителей, а также другие учебные учреждения района и общественность района.  В школе существует долгосрочный план  по реализации стратегии содействия здоровью школьников.

Создан комплекс управленческих условий, к  их числу относится:

     Организация оздоровительных режимных моментов и организация занятий в течение дня (зарядка, физ­культминутки, факультативные и индивидуальные занятия, кружки, спортивные секции)

     Организация учебных занятий с исключением факторов, негативно влияющих на здоровье учащихся (неподвижная поза на уроке, отсутствие живых чувственных ощущений, преобладание словесно-информационного принципа учеб­ного процесса, отсутствие чувственно-эмоционального фона на уроке)

     Составление расписания уроков, предусматривающее че­редование предметов с высоким баллом по шкале трудно­сти с предметами, которые позволяют частичную релакса­цию учащихся

     Своевременное информирование субъектов образова­тельного процесса о состоянии здоровья учащихся и усло­виях, способствующих сохранению и развитию здоровья     

Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной работоспособности учащихся и шкалы трудности учебных предметов, с одним подъемом в течение недели.

Урок – главное поле реализации здоровьесберегающих образовательных технологий. Все педагоги школы активно используют технологии, признанные здоровьесберегающими: педагогика сотрудничества, игровые технологии, технологии уровневой дифференциации, групповые технологии. Данные технологии решают проблему эргономичности обучения, так как они являются эффективными, безопасными для здоровья обучающихся и способствуют развитию личности. Выполняются все основные условия здоровьесберегающих технологий:

• в содержание и организацию преподавания всех учебных предметов интегрированы вопросы, связанные с охраной здоровья, с  учетом межпредметных связей и схемы общего структурирования учебно-тематических блоков;

• процесс обучения строится с учетом возрастных анатомофизиологических и психологических особенностей детей (биологического возраста, их базовых потребностей, ведущей деятельности, психологических новообразований и др), закономерностей становления их психических функций (переход от совместных действий к самостоятельным, от действий материального плана к действиям речевого и умственного планов и т.д.)

• обучение строится по единицам, а не по элементам, отдается предпочтение значимому, осмысленному материалу, учитываются закономерности угасания следа при запоминании;

• учтены индивидуальные особенности учеников, разработаны приемы работы с разными типами учащихся, особое внимание детям группа риска;

• учащиеся стимулируются к самостоятельному выбору и использованию наиболее значимых для них способов проработки учебного материала, что способствует их саморазвитию;

• работой всех учителей обеспечивается достаточный уровень мотивации учащихся, они эмоционально вовлечены в процесс обучения, заинтересованы в его результатах;

• учебно-воспитательный процесс ориентирован на формирование представлений, а не на передачу знания, на развитие личности ребенка как субъекта обучения;

• обеспечивается предупреждение переутомления учащихся, перегрузки их памяти и связанные с этим состояния дистресса путем чередования периодов напряженной работы и расслабления, адекватного восстановления после периодов интенсивной деятельности, смены видов деятельности и т.д.;

• вся образовательная технология строится на приоритете позитивных воздействий, у ученика планомерно формируются сознание успешности его деятельности, адекватная •

самооценка, для чего выбираются соответствующие по сложности задания;

учитель использует показатель успешности ученика для позитивных начал личности;

• оценка деятельности ученика выполняет стимулирующую роль и осуществляется не только по конечному результату, но и по процессу его достижения;

• учебный процесс ориентирован на развитие творческого начала в учебной деятельности учащихся.

Начата работа по сохранению психического здоровья школьников. Она ведется в нескольких направлениях: психологическая диагностика, психологическое консультирование, развивающая и коррекционная работа. Вводится программа адаптации первоклассников «Тропинка к школе», которая разрабатывается с учетом условий малокомплектной сельской школы, большинство учеников которой не посещали дошкольных учебных заведений.

      3. Организация физкультурно- оздоровительной работы.

В школе введен спортивно-двигательный режим, включающий в себя утреннюю зарядку, подвижные перемены, динамические паузы, физкультминутки на уроках, дни здоровья.

    В школе отсутствуют пропуски занятий физкультуры без уважительных причин,  учащиеся, освобожденные по состоянию здоровья от занятий по физкультуре. Разработан и действует комплекс физкультминуток и смены динамических пауз на уроках (в соответствии с расписанием) для учащихся начальной школы, в стадии апробации находится такой комплекс для учащихся основной школы, разрабатывается для  учащихся старших классов.

Регулярно (1 раз в четверть) проводятся дни здоровья,  в которых участвуют все участники образовательного процесса.

      ^ Просветительско-воспитательная работа с учащимися,  направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

     С целью формирования у учащихся осознанной потребности в сохранении и укреплении здоровья, в плане воспитательной работы школы имеется раздел, направленный на формирование здорового образа жизни, который включает в себя   следующие мероприятия:

      ^ Дни здоровья,

      уроки оздоровительной физкультуры,

      Конкурсы рисунков:

«Алкоголь – яд  и обман»,

«Курить – здоровью вредить»,

« Нет наркотикам»;

      ^ Конкурс сочинений «Мы против СПИДа»,

      Тематические классные часы,

      уроки нравственности и здоровья 1-11 кл.

        Большую роль в формировании  ЗОЖ и сохранения здоровья  учащихся  школы призваны сыграть внеклассные уроки нравственности  и  здоровья, которые проводятся у нас с 1 по 11 классы. Они включают в себя этические занятия  и динамическую  разминку.

      Программа  уроков  нравственности и здоровья   разрабатываются творческой группой учителей под руководством педагога-психолога Болдыревой Н.М. Первая 20-минутка  этих уроков проводится классным  руководителем в форме этических  бесед, психологических тестов, аналитических игр. Заключительные 20 минут проходят в спортивном зале под руководством  преподавателя физкультуры  и при содействии  классного руководителя и включают  в себя разминку, подвижные игры, и т п.

   Заместителем директора по ВР  школы проводится индивидуальная и групповая работа  с учащимися группы риска по предупреждению девиантного поведения и профилактике вредных привычек.

 4.   Организация системы работы с педагогами и родителями.

Для педагогов школы организован психологический лекторий, включающий здоровьесберегающую тематику:

^ Зона ближайшего развития в современной психологической практике

Школьная тревожность

Признаки употребления ПАВ

Особенности личностных изменений ребенка при неправильном воспитании

^ Как педагогу учитывать природные особенности ребенка, чтобы сохранить их психическое здоровье в процессе обучения

Проводится родительский всеобуч по темам:

-         ^ Курение и статистика;

-         Алкоголь - яд и обман;

-         Наркомания - дело не личное;

-         Проблема здоровья детей.

-         ^ Как сохранить здоровье ребенка?

-         Режим дня и его значение.

-         Путь к здоровью, силе, бодрости.

-         Физкультура и спорт в жизни школьника.

-         ^ СПИД – реальность или миф.

-         Наркомания. Что о ней нужно знать?

         Для того чтобы здоровьесберегающие  технологии прочно вошли в практику работы каждого педагога школы, на педагогических советах  и заседаниях школьных методических объединений  рассматриваются технологии и методики, позволяющие оптимально построить урок и внеурочную работу. Тематика педсоветов,  ориентирующих учителя на здоровьесберегающие технологии, разнообразна. Мы обсуждали  такие темы как: « Ориентация учителя на здоровьесберегающее обучение и воспитание»,  «Приоритет духовности в условиях здоровьесберегающего обучения и воспитания», «Методика диагностики педагогических технологий здоровьесберегающих технологий»,  «Реализация задач сохранения и укрепления здоровья школьников через систему воспитательной работы» и др. Регулярно проводятся круглые столы по тематике здоровьесберегающего обучения, где педагоги школы могут обменяться опытом, получить ответы на интересующие их вопросы. Круглые столы были проведены по следующим темам: «Влияние разноуровневой дифференциации на психофизиологическое состояние ученика», «Здоровьесберегающие технологии (из опыта работы)», «Современные здоровьесберегающие образовательные технологии в системе личностно-ориетированного обучения воспитания». 

 

^ План организации здоровьесберегающего образовательного процесса

 

№

Мероприятия

Сроки

Исполнитель

1

2

3

4

1

Обновление банка данных о заболеваемости учеников. Анализ заболеваний и их динамика.

Постоянно

Классные руководители

2

Составление социологических карт по классам, составление списков:

Учащихся «группы риска»

Проблемных семей

Многодетных семей

Малообеспеченных семей

Неполных семей

Детей с хроническими заболеваниями

Сентябрь

Зам.директора по ВР, классные руководители

3

Поддержание в школе надлежащих

санитарно-гигиенических условий

Постоянно

Директор

4

Организация дежурства по школе

Сентябрь

Зам. директора по воспитательной работе

5

Составление индивидуальных учебных планов для учащихся, обучающихся на дому

Август- Сентябрь

Зам. директора по учебно-воспитательной работе

6

Диспансеризация учащихся школы

В течение года

врачи Курьинской ЦРБ

7

Учёт посещаемости школы учащимися

Постоянно

Зам. директора по УВР, классные руководители

8

Оформление кабинета ОБЖ

Сентябрь

Зам. директора по УВР, учитель ОБЖ

9

Издание приказов:

«Об охране жизни и здоровья школьников»

«О назначении лиц, ответственных за соблюдение правил техники безопасности, противопожарной безопасности и охраны труда»

Сентябрь

Директор школы

10

Составление графика технического персонала школы

Сентябрь

Директор

11

Оформление листов здоровья в классных журналах

Сентябрь

Классные руководители,

12

Организация спортивной секции, кружков

Сентябрь

Зам. директора по ВР, учитель физкультуры, кл. руководители

13

Соблюдение воздушного и светового режима в школе

Постоянно

Директор, завхоз

14

Обеспечение готовности школьных помещений, системы отопления для работы в зимний период

К началу зимнего периода

Директор, завхоз

15

Обеспечение соблюдения правил пожарной безопасности в школе

Постоянно

Директор

16

Содержание в исправности всех средств пожаротушения

Постоянно

Учитель ОБЖ

17

Обеспечение хранения спортивного инвентаря

Постоянно

Учитель физкультуры

18

Организация занятий для будущих первоклассников с целью адаптации их к условиям школьной образовательной среды

Февраль-май

Зам. директора по УВР. психолог

19

Контроль состояния здоровья школьников по итогам диспансеризации

Апрель

учитель физкультуры, кл. руководители

20

Обеспечение требований к охране труда при проведении итоговой аттестации в 9-х и 11-х классах

Май, июнь

Зам. директора УВР

21

Организация ремонта учебных кабинетов

Летний период

кл. руководители заведующие кабинетами

22

Подготовка актов по приемке школы к новому учебному году

Июль-август

Директор школы

23

Приёмка школы к новому учебному году

Август

Директор школы

24

Рейды:

по проверке внешнего вида обучающихся

по сохранности библиотечных учебников

по выполнению школьниками режима дня

По отдельному плану

Зам. директора по УВР, ВР, библиотекарь, мин. Образование республики «Ровесник»

25

Регулярное проведение учебных пожарных тревог

По графику

Директор, начальник штаба ГО школы,

26

Приобретение сантехнического оборудования, люминесцентных и электрических ламп

В течение года

Завхоз

27

Составление заявок на приобретение мебели, наглядных пособий, оборудования для кабинетов

В течение года

Завхоз

28

Приобретение моющих и чистящих средств

Постоянно

Завхоз

29

Приобретение посуды для столовой

В течение года

Завхоз

30

Обеспечение медицинскими аптечками

Август

Завхоз

31

Обеспечение учащихся 1-11-х классов горячим питанием

В течение учебного года

Директора школы, Кл. руководители

32

Контроль физического воспитания учеников

По отдельному плану

Администрация школы, учитель физкультуры

33

Контроль преподавания элективных курсов в 9-х классах

По отдельному плану

Администрация школы

34

Проведение динамических пауз в первом классе

Постоянно

Учителя 1-х классов, учитель физкультуры

35

Организация спортивно-оздоровительных мероприятий

По отдельному плану

Зам. директора по ВР, учитель физкультуры, классные руководители

 


^ План методической и учебной – воспитательной работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся


№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

2

3

4

1

Организация работы с учащимися, мотивированными на успешное обучение, с целью профилактики учебных перегрузок

В течение года

Учителя-предметники, педагог-психолог

2

Проведение вводного инструктажа по правилам техники безопасности, пожарной безопасности и охраны труда

Сентябрь, март

Классные руководители, учителя-предметники

3

Проведение классных часов и бесед, включающих инструктажи по правилам дорожного движения

По отдельному плану

Классные руководители, учитель ПДД

4

Проведение семинаров «Здоровый образ жизни» по