Реферат: Федеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева»


Кафедра _геометрии и методики ее преподавания_________________________


КОМПЛЕКТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ К УЧЕБНОМУ МОДУЛЮ:

__«Использование ЦОР в преподавании
школьного курса планиметрии»

КВ3 «Формирование приемов поиска решения задач по геометрии»


Специальность:

032100.00 _Математика с дополнительной специальностью Информатика

(код ОКСО) (наименование)


Красноярск

2006


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Красноярский государственный педагогический университет им.В.П. Астафьева»


Кафедра геометрии и методики ее преподавания_____________________________


Комплект учебно-методических материалов к учебному модулю: __«Использование ЦОР в преподавании школьного курса планиметрии»

КВ3 «Формирование приемов поиска решения задач по геометрии»


АННОТАЦИЯ

1. Минимальные требования к содержанию учебного модуля (выписка из ГОСа по специальности).

Цели и задачи использования информационных технологий в образовании. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно - деятельностных моделей в обучении. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся. Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в школе.


^ 2. Цели учебного модуля: Содействие становлению и развитию специальной профессиональной компетентности будущего учителя геометрии в области организации изучения базовых понятий и обучению поиска решения задач по планиметрии с использованием инновационных технологий на основе освоения содержания модуля.


^ 3. Задачи учебного модуля:

-актуализация и систематизация знаний и умений студентов, полученных в курсе геометрии на плоскости, необходимых для решения методической задачи организации изучения тем школьного курса планиметрии на основе инновационных технологий, соответствующей специальному уровню профессиональной компетентности учителя;

- формирование системы знаний о роли и возможностях ЦОР при организации изучения планиметрии в будущей профессиональной деятельности учителя геометрии;

- развитие умений оценки дидактических качеств ЦОР по отдельным темам школьного курса планиметрии;

- развитие умений построения уроков по изучению планиметрии на основе ЦОР;

- ориентация в пространстве ЦОР, формирование представлений об их типологии, знаний психолого-педагогических и эргономических требований к проектированию, функционированию и использованию электронного ресурса;

- мотивация научно-методической деятельности студентов по исследованию целесообразности использования ЦОР, имеющихся на рынке программного продукта, для организации изучения курса планиметрии;

- формирование позитивной мотивации и стремления к использованию ЦОР в будущей профессиональной деятельности;

- инициирование самообразовательной деятельности студентов в освоении инновационных подходов к обучению геометрии в школе.


^ 4. Взаимосвязь модуля с другими дисциплинами учебного плана специальности (согласно ГОС ВПО).

Рассматриваемый модуль интегрирует, расширяет и обогащает знания полученные в курсах ТиМОМ, элементарной математики.

^ 5. Ожидаемые результаты освоения учебного модуля/спецкурса

Задачи изучения модуля «Использование ЦОР в преподавании школьного курса планиметрии»: содействие овладению студентами следующими профессиональными компетенциями:

Общекультурных:

Потребность и способность к самообразованию и саморазвитию.

Готовность к использованию информационных и телекоммуникационных технологий в педагогической деятельности (владеть информационными и телекоммуникационными технологиями на уровне пользователя; уметь применять информационные и телекоммуникационные технологии в своей педагогической деятельности; знать принципы построения компьютерных обучающих программ и уметь использовать их в профессиональной деятельности);

Готовность к творческой деятельности (обладать навыками критического и творческого мышления; уметь позитивно воспринимать новшества и изменения).

Методологических:

Готовность к организации целостного учебного процесса (уметь организовывать учебно-познавательную деятельность в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся; уметь организовывать работу в группах; уметь применять современные технологии обучения; уметь оценивать и анализировать деятельность обучающихся в ходе учебно-воспитательного процесса; уметь организовывать самостоятельную познавательную деятельность обучающихся; уметь мотивировать обучающихся на познавательную деятельность на уроке).

Готовность к инновационной деятельности в своей предметной области (иметь мотивацию к совершенствованию своей педагогической деятельности; уметь критически анализировать опыт учителей, педагогическую литературу и нормативную документацию; уметь применять инновационные методы и технологии в своей предметной области; уметь разрабатывать и апробировать свои инновации; уметь анализировать и оценивать результаты внедрения инноваций в учебно-познавательный процесс).




Предметно-ориентированных:

Пространственно-образная, образно-графическая и логико-семиотическая.

Готовность организовывать компьютерный эксперимент, исследовательскую работу учащихся по геометрии средствами НИТ и ЦОР;

Готовность разрабатывать дидактический материал, изготавливать наглядные пособия, создавать демонстрационные программные средства обучения, применять их при изучении конкретных тем курса планиметрии;

Готовность использовать НИТ и ЦОР в преподавании школьного курса геометрии.

5*. Ожидаемые результаты освоения модуля

Задачи изучения модуля «Использование ЦОР в преподавании школьного курса планиметрии»: вооружить будущих учителей геометрии:

ЗНАНИЯМИ:

общих принципов технологии компьютерного обучения;

компьютерных средств оценки деятельности учащихся;

содержания и возможностей ЦОР и НИТ в преподавании и изучении курса планиметрии;

дидактических, методических, психологических, эргономических, технологических требований к использованию ЦОР и НИТ

НАВЫКАМИ:

использования НИТ и ЦОР как источника информации и средства получения новых знаний;

организации компьютерного тестирования;

УМЕНИЯМИ:

строить современные и эффективные методики изучения тем школьного курса геометрии в зависимости от целей и различных условий обучения;

разрабатывать дидактический материал, изготавливать наглядные пособия, создавать демонстрационные программные средства обучения, применять их при изучении конкретных тем курса планиметрии;

оценивать деятельность учащихся средствами компьютерного тестирования;

организовывать деятельность учащихся на различных видах занятий и управлять этой деятельностью на разных ее этапах, организовывать и проводить лабораторные занятия по геометрии в дисплейном классе;

организовывать компьютерный эксперимент, исследовательскую работу учащихся средствами НИТ и ЦОР.

формировать предпосылки для более глубокого усвоения школьниками курса планиметрии;

при решении задач средствами ЦОР придавать своеобразную эстетическую окраску мотивации этой деятельности;

активизировать познавательную деятельность учащихся;

создавать условия для реализации учебных возможностей ученика;

формировать навыки работы учащихся с обучающими компьютерными программами;

сформировать у школьников не только понимание того, что в настоящее время в геометрии как науке широко используются методы и средства информатики, но и представление о том, каким образом это происходит.


^ 6. Перечень элементов комплекта УММ:

рабочая программа учебного модуля;

учебно-методическое обеспечение учебного модуля по видам занятий в соответствии с рабочей программой:

- учебно-методическое обеспечение лекций;

- учебно-методическое обеспечение семинаров;

- учебно-методическое обеспечение лабораторных занятий.

методическое обеспечение всех видов контроля знаний студентов:

- методическое обеспечение входного контроля;

- методическое обеспечение текущего контроля;

- методическое обеспечение итогового контроля.

^ 7. Инновационность комплекта УММ:

7.1 Инновационность по целям обучения

В проектировании целей и определении конечных результатов участвует и студент, исходя из своих мотиваций и запросов. Корректировка поставленных целей и содержания осуществляется на основе результатов входного контроля (анкетирования).

7.2.Инновационность по содержанию обучения

Расширеник программы обучения студентов в области использования НИТ и ЦОР в преподавании планиметрии. Разработаны индивидуальные методические проекты.

7.3.Инновационность по методам обучения

Наряду с традиционными методами используются компьютерный эксперимент; имитационное моделирование (микропреподавание); защита презентаций выполненных методических проектов.

7.4.Инновационность по средствам обучения

Используются компьютерные средства.

Используется диагностический метод мониторинга качества образования.

^ 8. Актуальность для системы педагогического образования

8.1. Возможность использования УММ для создания банка оценочных и диагностических средств по специальностям педагогического образования

Материалы входного контроля (анкета) можно использовать как средство диагностики уровня сформированности основных компетенций студентов математических факультетов педагогических вузов в области использования НИТ и ЦОР в преподавании.

8.2. Возможность использования УММ для формирования содержания подготовки педагогических кадров на основе компетентностного подхода и кредитно-модульной структуры обучения.

Содержание данного модуля может расширить содержание соответствующего материала курса ТиМОМ за счет конкретизации использования НИТ и ЦОР в преподавании отдельных тем планиметрии.


^ 9. Список авторов элементов комплекта УММ:

Глухова И. С., стажер – исследователь кафедры геометрии и методики ее преподавания КГПУ им. В. П. Астафьева;

Пономарева Н. Н., к.п.н., доцент кафедры геометрии и методики ее преподавания КГПУ им. В. П. Астафьева.

^ 10. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке УММ к учебному модулю/курсу

Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Приложение № 1 к Постановлению Правительства Российской Федерации № 940 от 12.12.1994 г. Изд. официальное. М., Гос. комитет по высшему образованию, 1995;

Государственный образовательный стандарт по специальности 032100.00

^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.В.П.АСТАФЬЕВА»


Кафедра геометрии и методики ее преподавания_____________________________


Комплект учебно-методических материалов

к учебному модулю: __«Использование ЦОР в преподавании школьного курса планиметрии»

КВ3 «Формирование приемов поиска решения задач по геометрии»


УТВЕРЖДАЮ


Ректор ___________________


"____"______________2006г.


^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по модулю ___«Использование ЦОР в преподавании школьного курса планиметрии»

КВ3 «Формирование приемов поиска решения задач по геометрии»


Специальность 032100.00 Математика с дополнительной специальностью Информатика

Факультет _математический________________________________________


Курс обучения 5

Семестр 9

Всего часов по учебному плану: __18_

В том числе по формам обучения: очная

- лекции __2_

- практикум __10

- самостоятельная работа __6_


Формы итогового контроля знаний:

- зачетный тест, методический проект__9__сем.


Красноярск

2006

Содержание


1. Общие положения.

2. Требования к уровню освоения учебного модуля.

3. Требования к обязательному объему учебных часов, отведенных на изучение модуля.

4. Требования к обязательному уровню подготовки по дисциплине:

4.1. Лекционные занятия

4.2. Самостоятельная работа

5. Требования к обязательному минимуму содержания программы.

6. Литература основная и дополнительная.

7. Перечень учебных наглядных пособий и ЦОР.

8. Требования к уровню освоения.

9. Рекомендации по использованию информационных технологий и других инновационных методов обучения.


1. Общие положения

Цель и задачи изучения учебного модуля:

Комплексная дидактическая цель: Содействие становлению и развитию специальной профессиональной компетентности будущего учителя геометрии в области организации изучения базовых понятий и обучению поиска решения задач по планиметрии с использованием инновационных технологий на основе освоения содержания модуля.

Задачи изучения модуля:

актуализация и систематизация знаний и умений студентов, полученных в курсе геометрии на плоскости, необходимых для решения методической задачи организации изучения тем школьного курса планиметрии на основе инновационных технологий, соответствующей специальному уровню профессиональной компетентности учителя;

- формирование системы знаний о роли и возможностях ЦОР при организации изучения планиметрии в будущей профессиональной деятельности учителя геометрии;

- развитие умений оценки дидактических качеств ЦОР по отдельным темам школьного курса планиметрии;

- формирование умений построения уроков по изучению планиметрии на основе ЦОР;

- ориентация в пространстве ЦОР, формирование представлений об их типологии, знаний психолого-педагогических и эргономических требований к проектированию, функционированию и использованию электронного ресурса;

- мотивация научно-методической деятельности студентов по исследованию целесообразности использования ЦОР, имеющихся на рынке программного продукта, для организации изучения курса планиметрии;

- формирование позитивной мотивации и стремления к использованию ЦОР в будущей профессиональной деятельности;

- инициирование самообразовательной деятельности студентов в освоении инновационных подходов к обучению геометрии в школе.


Изучение содержания модуля предусматривает инновационный вид обучения, основанный на деятельностном подходе и принципе осознанности.


2. Требования к уровню освоения учебного модуля

Студент должен уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности:

Использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения

Использование технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий

Анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации

Реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей;

строить современные и эффективные методики изучения тем школьного курса геометрии в зависимости от целей и различных условий обучения;

разрабатывать дидактический материал, изготавливать наглядные пособия, создавать демонстрационные программные средства обучения, применять их при изучении конкретных тем курса планиметрии;

оценивать деятельность учащихся средствами компьютерного тестирования;

организовывать деятельность учащихся на различных видах занятий и управлять этой деятельностью на разных ее этапах, организовывать и проводить лабораторные занятия по геометрии в дисплейном классе;

организовывать компьютерный эксперимент, исследовательскую работу учащихся средствами НИТ и ЦОР.

формировать предпосылки для более глубокого усвоения школьниками курса планиметрии;

при решении задач средствами ЦОР придавать своеобразную эстетическую окраску мотивации этой деятельности;

активизировать познавательную деятельность учащихся;

создавать условия для реализации учебных возможностей ученика;

формировать навыки работы учащихся с обучающими компьютерными программами;

сформировать у школьников не только понимание того, что в настоящее время в геометрии как науке широко используются методы и средства информатики, но и представление о том, каким образом это происходит.





3. Требования к обязательному объему учебных часов на изучение учебного модуля

Вид учебной работы
^ Всего часов
семестр

9

Общая трудоемкость работы

18

18

Аудиторные занятия:

12

12

Лекции

2

2

Семинары

2

2

Лабораторно-практические занятия

8

8

^ Самостоятельная работа:

6

6

Входной, текущий и выходной контроль

6

6

Модуль рассматривается в рамках курса по выбору психолого-педагогического блока (КВ 3) в 9 семестре.


4. Требования к обязательному уровню и объему подготовки по учебному модулю


4.1. Лекционные занятия


№ п/п

Тема лекции

Объем в часах по формам обучения

очная




Роль и место ИКТ и ЦОР в учебном процессе при изучении школьного курса планиметрии

2




Всего

2



4.2. Практикум


4.2.1. Семинары


№ п/п

Наименование занятия

Номер

темы лекции

Объем в часах по формам обучения

очная




ЦОР «Открытая математика 2.6.Планиметрия» ООО «Физикон»

1

2




Всего




2


4.2.2. Лабораторные занятия.


№ п/п

Наименование занятия

Номер



Объем в часах по формам обучения

очная




^ Организация контроля знаний учащихся по теме «Площадь».

1

2




Изучение темы «Окружность» с использованием ЦОР «Открытая математика.2.5. Планиметрия»

2

2




^ Обучению решению задач на уроках геометрии с применением компьютерных средств обучения. (На примере темы «Векторы. Элементы аналитической геометрии»).

3

2




^ Изучение темы Четырехугольники» с использованием ЦОР «Открытая математика 2.5. Планиметрия»

4

2




Всего




8



5. Требования к обязательному минимуму содержания программы

Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в школе. Основные дидактические возможности предметных ЦОР.

Особенности использования НИТ и ЦОР в преподавании школьного курса геометрии. Обзор имеющихся ЦОР по планиметрии.


6. Литература (основная и дополнительная)

6.1. Основная .

Изучение геометрии в 7, 8, 9 классах :Метод. Рекомендации к учебнику. :КН. Для учителя /Л. С. Атанасян и др.-6 изд. – М.: Просвещение, 2003.-255с.

И. Шарыгин 500 задач геометрического стандарта. // «Математика», приложение к г. «Первое сентября», 2003 № 38

Педагогические технологии :Учебное пособие/ Авт.-Сост. Т.П. Сальникова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.-128с. Учебник «Геометрия, 7–9», авторы Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кодомцев и др.

Учебник «Геометрия, 7-9», авторы Л. Д. Александров, А. Л. Вернер, В. И. Рыжик и др.

Учебник «Геометрия, 7-9», авторы И. М. Смирнова, В. А. Смирнов

Учебник «Геометрия, 7-9», автор И. Ф. Шарыгин

Использование современных информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе: Учебно-методический комплект для системы пед. образования/ под общ. Ред. А. М. Семибратова. – М.: АПК и ПРО, 2004.

Майер В. Р. Методическая система геометрической подготовки учителя математики на основе новых информационных технологий: Монография.- Красноярск: РИО КГПУ, 2001.

Ермолович Е. В., Хегай Л. Б., Яковлева Т. А. Операционные системы и информационные технологии: Учебное пособие. –Красноярск: РИО КГПУ, 2003. – 168с.


6.2. Дополнительная.

Полат Е. С. Педагогические и информационные технологии в образовании. – М.: Academa, 2001.

Майер Г. В., Демкин В. П., и др. Академический университет в открытой системе образования. – Томск: Изд-во Том. Ун-та, 2005. – 200с.

Кильдяева Л. Р. Значение компьютерных, информационных технологий в осуществлении уровневой дифференциации при обучении математике. http:festival/1september/ru|2003_2004|index/ php?member=101909

7. Перечень учебных наглядных пособий и ЦОР *


№ п/п

Наглядное

пособие

Вид наглядного пособия

Носитель информации

1

«Открытая математика 2.6. Планиметрия» ООО «Физикон»

ЦОР

Электронный

2

Уроки геометрии Кирилла и Мефодия

ЦОР

Электронный

3

Математика 5-11. Практикум. 1С

ЦОР

Электронный


8. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля

Входной контроль: анкетирование.

Текущий контроль: рецензия на образовательный ресурс, тест по теме «Площадь четырехугольника».

^ Итоговый контроль: итоговый (зачетный) тест; методический проект, с последующей его презентацией и защитой.

9. Рекомендации по использованию информационных технологий и инновационных методов в образовательном процессе

Изучение модуля предусматривает создание условий для активной учебно-познавательной деятельности студентов, организация работы в малых творческих группах, преподаватель выступает главным образом не источником информации, а оказывает консультативную помощь студентам по овладению содержанием модуля. Рассматриваемые ЦОР выступают и в качестве объекта исследования, и в качестве методического средства решения профессиональных задач учителя. Фронтальную работу с материалами ЦОР рекомендуется проводить с использованием проектора, индивидуальная работа осуществляется на местах. Рекомендуется обеспечить возможность работы с ЦОР во внеучебное время, для лучшего изучения содержания и возможностей, а также при подготовке индивидуальных заданий.


Рабочая программа разработана на основании требований ГОС ВПО и учебного плана специальности 032100.00 _Математика с дополнительной специальностью Информатика


Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры _______________________________

и утверждена на 2006/2007 учебный год.

Протокол № ___ от «___»__________2006.


Заведующий кафедрой _________________ _______________________

подпись фамилия, инициалы


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.В.П.АСТАФЬЕВА»


Кафедра Геометрии и методики ее преподавания


Комплект учебно-методических материалов к учебному модулю: __«Использование ЦОР в преподавании школьного курса планиметрии»

КВ3 «Формирование приемов поиска решения задач по геометрии






УТВЕРЖДАЮ


Заведующий кафедрой

_________ Ф. И.О.

«___» _____________ 2006_ г.


^ Конспект лекций


Специальность 32100.00 Математика с дополнительной специальностью Информатика

Ведущий лектор:

Пономарева Н.Н., к.п.н, доцент кафедры геометрии и методики ее преподавания

(Ф.И.О., должность, учен. степень, учен. звание)


Одобрен на заседании кафедры

«___» _________ 2006 г. протокол № _________


Красноярск

2006


Лекция № 1.

Тема:_ Роль и место ИКТ и ЦОР в учебном процессе при изучении школьного курса планиметрии


Основные вопросы, рассматриваемые на лекции:

Цели и задачи использования НИТ и ЦОР в образовании.

Роль и место ИКТ и ЦОР в учебном процессе при изучении геометрии.

Основные дидактические возможности предметных ЦОР.

Требования к ЦОР.

Обзор ЦОР по школьному курсу планиметрии.
^ Краткое содержание лекционного материала
Цели и задачи использования НИТ и ЦОР в образовании.

Педагогические цели использования средств НИТ и ЦОР

Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса; многоаспектное развитие обучаемого:

Повышение эффективности и качества процесса обучения за счет реализации возможностей НИТ;

Обеспечение побудительных мотивов, обуславливающих активизацию познавательной деятельности;

Углубление межпредметных связей за счет использования современных средств обработки информации;

Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества:

Развитие мышления;

Эстетическое воспитание;

Развитие коммуникативных способностей;

Формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;

Развитие умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность;

Формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации;

Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества:

Подготовка пользователя средствами НИТ.

Образовательные задачи использования НИТ и ЦОР:

В ходе процесса обучения информационные технологии используются для:

Совершенствования процесса преподавания (помогают получать знания, моделируют объекты и процессы, осуществляют тренировку и контроль успешности учебного процесса);

Создания информационной учебной среды (помогают готовить тесты, таблицы и т.д.);

Познавательной деятельности учащихся (организуют усвоение учащимися знаний, способов деятельности, опыта);

Организации взаимодействия учителя и учащихся (организуют связь между разделенными в пространстве участниками учебного процесса).

Использование информационных технологий обучения интенсифицируют все уровни учебно-воспитательного процесса. При этом решаются такие задачи, как:

Повышение эффективности и качества образования;

Усиление побудительных мотивов учеников к познавательной деятельности;

Углубление межпредметных связей при изучении различных учебных предметов.

Информационные технологии имеют очень мощные возможности для повышения эффективности и качества процесса обучения:

Индивидуализация и дифференциация;

Немедленная обратная связь между учебной компьютерной программой и учеником;

Визуализация учебной информации;

Накопление и хранение огромных объемов информации, которой может пользоваться ученик;

Автоматизация передачи учебной информации ученику, ее закрепления и контроля.

Информационные технологии позволяют так организовать процесс обучения, что ученик:

Собирает и накапливает информацию из различных источников, а не только из учебников;

В интерактивном режиме решает различные учебные задачи;

Управляет объектами и их моделями;

Контролирует результаты своей учебной деятельности, пользуясь контролирующими компьютерными программами и тестами.

Развивающие задачи использования НИТ и ЦОР

Использование информационных технологий приводит к:

Развитию мышления ученика (наглядно-действенного, наглядно-образного, интуитивного, творческого, теоретического);

Развитию коммуникативных способностей ученика (умение кратко и четко формулировать мысли, терпимо относиться к мнению собеседников. Умение вести дискуссию, аргументировано доказывать свою точку зрения, уметь слушать);

Культурному, гуманитарному развитию учеников.

Воспитательные задачи использования НИТ и ЦОР

Эстетическое воспитание;

Формирование информационной культуры;

Формирование умений работать в условиях технологии сотрудничества.


2. Роль и место ИКТ и ЦОР в учебном процессе при изучении геометрии. Особенности преимущества использования НИТ и ЦОР в преподавании геометрии активно обсуждается в кругу преподавателей, методистов, учителей.

Особый практический интерес представляет роль компьютерных технологий в обучении геометрии в связи с тем, что их использование способно не только повысить эффективность обучения за счет наглядного представления информации, оказывающего положительное влияние на формирование и развитие гибкого геометрического мышления, но и создает представление о профессиональной деятельности, связанной с проектированием, конструированием и другой обработкой информации.

Одно из наиболее перспективных применений НИТ в преподавании изучении геометрии реализуется за счет обучающих компьютерных программ (ЦОР).

Использование ЦОР в преподавании геометрии дает возможность:

повысить и обогатить наглядность в обучении за счет анимационных возможностей ЦОР, уменьшить зависимость качества иллюстративного сопровождения от некоторых объективных и субъективных факторов;

полнее раскрыть связь, существующую между аналитическими конструкциями и их наглядно-образными выражениями;

существенно расширить представления об объеме изучаемого геометрического понятия;

составить индивидуальную программу обучения для каждого ученика;

автоматизировать контроль и самоконтроль результатов учебной деятельности;

формировать навыки исследовательской работы;

формировать у учащихся умения получать необходимую информацию из различных источников:

активизировать познавательную деятельность учащихся;

повысить интерес к геометрии.

Задача учителя – правильно организовать эту работу. А потому применение в учебном процессе компьютерных технологий является одной из ключевых компетенций будущего учителя геометрии.


3. Основные дидактические возможности предметных ЦОР.




4. Требования к ЦОР.

Образовательные электронные ресурсы должны отвечать стандартным дидактическим требованиям, предъявляемым к традиционным изданиям. Дидактические требования вытекают из основных принципов и закономерностей педагогической деятельности. В соответствии с образовательными целями основными дидактическими требованиями являются научность, полнота и доступность содержания, проблемный характер обучения, наглядность представления учебного материала, сознательность и самостоятельность учебно-познавательной деятельности, систематичность и последовательность изложения, прочность усвоения знаний, единство образовательных, развивающих и воспитательных функций. Адаптивность содержания, интерактивность обучения, визуализация знаний, полнота и непрерывность дидактического цикла.

^ Методические требования:

предъявление учебного материала во взаимосвязи и взаимодействии понятийных, образных и действенных компонентов мышления;

отражение системы научных понятий в виде иерархической структуры с учетом как одноуровневых, так и межуровневых логических взаимосвязей этих понятий;

возможность разнообразных контролируемых тренировочных действий.

^ Психологические требования:

представление учебного материала должно соответствовать не только вербально-логическому, но и сенсорно- перцептивному и представленческому уровням когнитивного процесса.

Изложение учебного материала должно быть ориентировано на тезаурус и лингвистическую композицию конкретного возрастного контингента и специфику подготовки обучаемых.

ЦОР должно быть направлено на развитие как образного, так и логического мышления.

^ Эргономические требования:

ЦОР должны строится с учетом возрастных особенностей обучающихся, обеспечивать уровень мотивации к обучению. Требования здоровьесберегающего и эргономического характера соответствуют гигиеническим требованиям и санитарным нормам работы с вычислительной техникой.

Технологические требования:

Автономность функционирования;

Автоматизация функций процесса обучения;

Минимальные требования к специальным знаниям и навыкам, связанным с программно-аппаратной базой ЦОР;

Интерактивность учебного материала;

Наличие защиты от несанкционированных действий пользователей.

5. Обзор ЦОР:

а) Открытая математика. 2.5. Планиметрия. ООО «Физикон»;

б) «Уроки геометрии Кирилла и Мефодия»;

в) «Математика 5-11. Практикум.» 1С

Знакомство с интерфейсом, основными возможностями перечисленных ЦОР, указание недостатков и преимуществ, краткий сравнительный анализ. (демонстрация с помощью проектора отдельный частей и возможностей ЦОР)


Учебные наглядные пособия и ЦОР, используемые на лекции

а) Открытая математика. 2.5. Планиметрия. ООО «Физикон»;

б) «Уроки геометрии Кирилла и Мефодия»;

в) «Математика 5-11. Практикум.» 1С

^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.В.П.АСТАФЬЕВА»


Кафедра Геометрии и методики ее преподавания


Комплект учебно-методических материалов

к учебному модулю: __«Использование ЦОР в преподавании школьного курса планиметрии»

КВ3 «Формирование приемов поиска решения задач по геометрии»


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

К СЕМИНАРАМ


Специальность 032100.00 Математика с дополнительной специальностью Информатика.


Красноярск

2006


^ СЕМИНАР (СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ) № 1

Тема: _ ЦОР «Открытая математика 2.6.Планиметрия» ООО «Физикон»


Продолжительность 2 часа


1. Учебная и воспитательная цель.

научить оценивать качества ЦОР с точки зрения представления учебной информации, соответствия представленной информации с ГОС изучения курса геометрии, области применения в учебном процессе, соответствия с эргономическими требованиями, предъявляемыми к ЦОР, технических характеристик;

рассмотреть дидактические и методические возможности ЦОР «Открытая математика.2.6. Планиметрия» при обучении решению задач, отличительные особенности этого ЦОРа;

развитие методических умений студентов в области использования в преподавании НИТ и ЦОР.

сформировать умения наиболее целесообразно и эффективно использовать материалы ЦОР при проведении уроков по решению задач по теме «Решение треугольника».

2. Вопросы, выносимые на обсуждение.

Структура ЦОР «Открытая математика.2.6. Планиметрия». Основное назначение данного ЦОРа; общая характеристика, отличительные особенности данного ЦОР от других ЦОР по планиметрии.

Дидактические и методические возможности каждого модуля ЦОР «Открытая математика.2.6. Планиметрия».

Сопоставление теоретического материала ЦОР с материалом школьного учебника по геометрии по теме «Решение треугольника».

Методические и дидактические возможности использования моделей при решении задачи нахождения элементов треугольника по трем заданным.

3. Перечень используемых технических средств.

ЦОР «Открытая математика.2.6. Планиметрия».


4. Рекомендации по использованию информационных технологий.

На данном занятии ЦОР «Открытая математика.2.6. Планиметрия» р