Реферат: Тема «Развитие певческих навыков у детей дошкольного возраста через нетрадиционные методы и приемы»
О П Ы Т
работы музыкального руководителя ПАНЧЕНКО И.А.
МДОУ №3 г. Судогда, Вл. область
Тема
«Развитие певческих навыков у детей дошкольного возраста
через нетрадиционные
методы и приемы»
Зав. МДОУ Грошенкова Н.А.
ст. воспитатель Исаева И.Н.
1. Наименование опыта
Развитие певческих навыков у детей дошкольного возраста через нетрадиционные методы и приемы.
2. Условия возникновения и становление опыта.
Дошкольный возраст самый благоприятный для интенсивного творческого развития ребенка и необходимый для раннего музыкального образования.
Развитие слуха, музыкальной памяти, координации между слухом и голосом – все это способствует общему развитию, здоровью ребенка, становлению полноценной творческой личности. Поэтому развитие певческих навыков у детей через нетрадиционные методы и приемы, считаю актуальной темой, требующей решения уже с дошкольного возраста.
Многие взрослые, не научившись петь в детстве, сохраняют свою неприязнь к музыке. Музыка не дала им радости и это ощущение для многих отразилось на их характере, отсюда и отрицание значения музыки вообще. Каждый ребенок требует к себе различного подхода: кто-то усваивает все налету, другим для достижения успехов надо приложить немало усилий; третьи «требуют» длительной, кропотливой работы без быстрых результатов.
Владея диагностикой музыкального развития детей, я определяю качественную особенность музыкальности каждого ребенка. Музыкальность ребенка определяю следующими показателями:
Эмоциональная отзывчивость на музыку.
Мелодический слух.
Тембровый слух.
Динамический слух.
Чувство ритма.
Музыкальное мышление и воображение.
Музыкальная память.
Каждый из показателей определяется четырьмя уровнями его развития:
оптимальный: от 3,5 баллов – 4 балла;
высокий: 2,4 – 3,4 балла;
средний: 1,3 – 2,3 балла;
низкий: ниже 1,2 балла.
Диагностику провожу в начале и в конце учебного года. Итоговая диагностика поможет выявить динамику в развитии музыкальности воспитанников, что позволяет видеть эффективность в работе или недочеты в ней.
Наш детский сад расположен в микрорайоне Красный Химик г. Судогда, у нас воспитывается 130 человек (2 гр. ясельного возраста и 4 группы садового). Рядом находится еще 2 типовых сада и центр внешкольной работы, с которыми мы поддерживали тесную связь, организуя совместные праздники, концерты, соревнования, посещаем выставки, организуемые в ЦВР.
^ 3. Актуальность опыта.
Развитие певческой деятельности актуально на сегодняшний день. Музыкально одаренные дети продолжают занятия музыкой в ЦВР, в ДШ искусств. Участие детей в районных смотрах, конкурсах позволяет детям проявить свою творческую активность, превращает маленький мир ребенка в бесконечно разнообразный окружающий мир.
^ 4. Теоретическая база опыта.
Теоретической основой своей педагогической деятельности считаю программу под редакцией М.А. Васильевой. В построении своих занятий опираюсь на принципы развивающего обучения, осуществляя дифференцированный подход (по О.А. Сафоновой) при восприятии музыкального материала и воспроизведении знаний и умений, корректирую программу в соответствии с поставленными целями. По освоению музыкальной грамотности пользуюсь «Хоровым сольфеджио» Г. Струве; «Музыкальным букварем» Е. Тиличеевой, использую музыкально-игровые упражнения С. Арефьевой (ДОУ №57 г. Владимир), а также координационно-подвижные игры, музыкальные диалоги, музыкальные загадки.
^ 5. Новизна опыта.
В своем педагогическом мастерстве я нахожусь на уровне усовершенствования. Новизна опыта заключается:
в определении актуальной проблемы, стоящей перед детьми;
в определении целей и конечных результатов в развитии певческих способностей дошкольников;
в нахождении и использовании форм и методов, диагностировании детей.
В настоящее время мною разработано и поставлено несколько музыкальных сказок и спектаклей, в которых главные исполнители – дети. Изготовлено много декораций, атрибутов, пошито костюмов. Каждый ребенок к подготовительной группе проявляет свои творческие способности в тех или иных постановках, выбирая роли по желанию.
6. Технология опыта.
Обновление музыкального, повышение качественной музыкальной образованности я вижу в углубленном развитии певческих способностей детей.
Музыкально-педагогическое образование
.
занятия деятельность вне занятий городские смотры, общесадовые
конкурсы, выступления творческие
мероприятия
7. Результативность
Наиболее музыкально одаренные дети в нашем ДОУ составляют вокальную группу «Милашки». Они являются постоянными участниками разных конкурсов, концертов, выступают перед сверстниками в других садах, ЦВР, на родительских собраниях; получают, как правило, главные роли в музыкальных постановках. Используемые мною нетрадиционные методы и приемы в развитии певческих способностей детей дает хорошие результаты для духовного развития дошкольников и их нравственного становления.
^ 8. Адресная направленность
Дальнейшие перспективы своей работы вижу в решении следующих проблем:
1) Дальнейшее использование в практике педагогической деятельности новых музыкальных технологий;
2) Коллективное развитие музыкальности детей путем дальнейших обновлений и изготовлений игр, музыкальных приемов и методов;
3) Обновление музыкального материала произведениями современных композиторов.
Опыт может быть использован музыкальными руководителями ДОУ; воспитателями для развития творческих способностей детей через музыкальные игры, музыкальные загадки, диалоги и т.д.
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Методика, основанная на раскрытии трех секретов феномена Шаляпина В. П. Багрунов
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Методические материалы для организаторов и педагогов детских эстрадно-вокальных студий Составитель А. М. Билль, редактор Л. А. Богуславская
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Технология тестирования
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Тема методы поиска решений на творческом этапе фса
18 Сентября 2013