Реферат: Аннотация программы дисциплины Превентивная педагогика и психология Цели и задачи дисциплины

Аннотация программы дисциплины

Превентивная педагогика и психология


Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины:

Изучение курса направлено на формирование у будущих специалистов в области психолого-педагогического образования необходимого знания для предупреждения, диагностики и коррекции отклоняющегося поведения несовершеннолетних, а также оздоровления условий их семейного и общественного воспитания.

Задачи курса:

Способствовать профессионализации будущих специалистов в воспитательно-профилактической и охранно-защитной деятельности по коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков и оздоровлению условий их семейного и общественного воспитания;

Показать необходимость создания сети специальных превентивных служб и структур, призванных осуществлять социальную и психолого-педагогическую помощь семье, детям, юношеству;

Формировать готовность к осуществлению специальных мер социально-правовой, социально-педагогической и медико-психологической помощи семье, и, в первую очередь, семьям, не справляющимся самостоятельно с задачами воспитания;

Формировать готовность к созданию условий по реабилитации несовершеннолетних с различными формами социальной, педагогической и психической дезадаптации.

^ Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина является вариативным компонентом профессионального цикла. Курс развивает содержание таких дисциплин как «Общая и экспериментальная психология», «Социальная педагогика», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности», «Методика и технология работы социального педагога», «Социальная психология», «Психология развития», «Дефектология», «Психология подросткового возраста».

^ Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК - 1);

готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК - 2);

готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК - 3);

готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК - 4);

способность организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК - 6);

способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК - 8);

способность принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК - 10);

способность организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП - 1);

готовность применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП - 2);

способность осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП - 3);

способность к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП - 4);

способность осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психологического развития детей (ПКПП - 5);

способность эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП - 6);

готовность применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП - 2);

способность к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающегося (ПКСП - 2);

умение составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП - 3);

владение методами социальной диагностики (ПКСП - 6);

готовность реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД - 2);

готовность создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО - 4);

готовность организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО - 5);

готовность во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования (ПКНО - 6);

готовность осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО - 7);

способность эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО - 8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

феноменологию, ключевые понятия, теоретические положения и прикладное значение основных подходов к изучению дисциплины «Превентивная педагогика и психология»;

причины, обуславливающие различные отклонения.

уметь:

оперировать научной терминологией;

применять в образовательном процессе знание индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников;

выявлять природу отклоняющегося поведения, неблагоприятных факторов. Обуславливающих социопатогенез;

использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

разрабатывать практические меры по предупреждению асоциальных проявлений.

владеть:

методами исследований в области педагогики и психологии;

конкретными методиками психолого-педагогической диагностики;

понятийным аппаратом данной отрасли знаний.

Содержание дисциплины. Основные разделы.

Превентивная психология: предмет, специфика, область применения. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних как нарушение процесса социализации. анализ психобиологических предпосылок асоциального поведения. Особенности личности и психолого-педагогическая поддержка дезадаптированных детей и подростков. Предупреждение нарушений процесса социализации несовершеннолетних в семьях группы риска. Предупреждение педагогической запущенности учащихся в школе. Роль неформальных подростковых криминогенных групп в десоциализации несовершеннолетних и пути нейтрализации их влияния