Реферат: Рекомендации по написанию сочинения-рассуждения

Государственное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №924

Южного административного округа г.Москвы.


«Рекомендации по написанию сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания прочитанного текста

(Часть 3, С 2.2.)».


Подготовила

учитель русского языка и литературы

Иванова Ольга Николаевна


г. Москва, 2011.

Рекомендации по написанию сочинения-рассуждения

на тему, связанную с анализом содержания прочитанного текста

(Часть 3, С.2.2).


Задание С 2.2. третьей части экзаменационной работы направлено на самостоятельную интерпретацию учащимися смысла одного из ключевых фрагментов текста.

Что такое интерпретация? Это толкование, объяснение, раскрытие смысла фрагмента текста.

Интерпретация фрагмента текста состоит в выявлении его неявного, не лежащего на поверхности смысла, соответствующего авторскому замыслу. Основой интерпретации текста является его содержательный анализ.

КИМы составлены таким образом, что подготовка к написанию сочинения С2.2. начинается на этапе выполнения тестовой части экзаменационной работы А1-А6(А3). Отвечая на тестовые вопросы, школьники осмысливают содержание всего текста.

Следующий этап подготовки к написанию сочинения – анализ указанного фрагмента текста.

Определить и понять предмет анализа.

Сформулировать тезис.

Дать пояснение к тезису.

Объяснить смысл фрагмента текста.

Обосновать высказанное суждение примерами-аргументами из текста.

Вывод.

Рассмотрим каждый из этапов работы над сочинением-рассуждением.

Определить и понять предмет анализа.

Как правило, для толкования предлагается финальная фраза текста. Финал произведения очень часто указывает на главную мысль текста (идею). А главная мысль текста небольшого по объему произведения всегда связана с главным героем и главным событием и выражает отношение героя( или героев) к этому событию. Отношение – это чувства, переживания, размышления, впечатления, вызванные описанным событием. Таким образом, предметом анализа становятся чувства, переживания, размышления героя (или героев), вызванные описанными в тексте событиями.

^ Сформулировать тезис.

На основе понимания предмета анализа формулируется тезис об общем смысле фразы текста. Учащимся можно рекомендовать начать сочинение-рассуждение со следующих предложений:

«В финале выражены душевные переживания героя, вызванные…» или «Последние предложения текста рассказывают…» или «В финале говорится о …»

^ Дать пояснения к тезису.

Развернуть тезис помогают пояснения (комментарии) к нему. Теперь ученики готовы интерпретировать фрагмент текста и обосновать высказанное суждение с помощью аргументов.

^ Объяснить смысл фрагмента текста.

Следует обратить особое внимание учащихся на то, что обязательная часть предложения, формулирующего интерпретацию – вводная конструкция: «по моему мнению», «мне кажется», «с моей точки зрения»….

^ Обосновать высказанное суждение примерами-аргументами из текста.

Учителю необходимо обратить внимание детей на то, что примеры-аргументы подбираются не к интерпретируемой фразе, а к высказанному учеником тезису как варианту его интерпретации.

Пример-аргумент в сочинении – этот пример из прочитанного текста, служащий обоснованием мнения ученика, подтверждающий это мнение. Необходимо помнить, что примером-аргументом не может служить интерпретируемая фраза.

Примеры-аргументы можно вводить в текст сочинения при помощи цитирования, а также с применением вставных конструкций (указания в скобках на номера соответствующих предложений).

Вывод.

Выводом могут служить одно-два предложения, в которых учащиеся могут высказать личностное отношение к герою, к теме или проблеме рассказа.

В заключении хочется еще раз напомнить о том, что учащиеся должны четко усвоить то, что в третьей части ГИА они пишут сочинение-рассуждение, имеющего свои отличительные признаки:

- изложение содержания сочинения подчиняется определенной логике и построено на чередовании тезисов и аргументов.

- сочинение должно завершаться выводом.


^ Список использованной литературы и

интернет-ресурсы.

ФИПИ – Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов в новой форме – http://www.fipi.ru/

Официальный информационный портал ЕГЭ –ГИА для выпускников 9-х классов – http://www1.ege.edu.ru/

Грамота РУ. Справочно-информационный портал «Русский язык» - http:// www.gramota.ru /

Методика подготовки школьников к ГИА 9 по русскому языку. Сборник методических статей лаборатории русского языка и литературы МИОО. Под редакцией Н.А.Нефёдовой. – М: МИОО,2010.

Сборник материалов для подготовки выпускников 9-х классов к государственной (итоговой) аттестации в новой форме (русский язык) / Отв.редактор Л.Е. Курнешова. – М: Московский центр качества образования, 2009.