Реферат: Рабочей программы учебной дисциплины методика обучения и воспитания по профилю «биология» Уровень основной образовательной программы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования

«Воронежский государственный педагогический университет»


АННОТАЦИЯ


РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПО ПРОФИЛЮ «БИОЛОГИЯ»


Уровень основной образовательной программы: бакалавриат


Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование


Профиль: биология


^ Форма обучения: очная


Кафедра: общей биологии и зоологии


ФИО разработчика: к.п.н., доц. Бодрова Н.Ф.


Трудоёмкость дисциплины: 10 зачетных единиц


Количество часов - 360

В т. ч. аудиторных – 166 час.; внеаудиторных – 194 час.


Форма отчётности: экзамен


Воронеж – 2011

^ ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания по профилю «Биология» является познание студентами понятий, теорий, закономерностей, современных подходов в организации обучения и воспитания биологии в школе, овладение умениями моделировать учебно-воспитательный процесс и прогнозировать результаты своей деятельности, конструировать комплексы средств обучения биологии, применять современные технологии обучения и воспитания и методы диагностирования достижений обучающихся по биологии, овладение эффективными способами взаимодействия с другими участниками образовательного процесса, различными средствами коммуникации в процессе обучения и воспитания биологии.


В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:


Общекультурные:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).


Общепрофессиональные:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК- 1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе и информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).


^ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ



№ п/п

Наименование раздела учебной дисциплины (модуля)

Содержание раздела

в дидактических единицах

1

2

3



Общая характеристика современного школьного биологического образования

Закономерности и принципы методики обучения биологии. Современные тенденции развития школьного биологического образования. Государственный образовательный стандарт общего среднего образования по биологии.



Содержание биологического образования в школе

Принципы отбора содержания биологического образования. Компоненты содержания школьного биологического образования. Теория развития понятий. Вариативные учебные программы школьного курса биологии.



Методы обучения биологии

Методы обучения биологии и их классификация. Методические приемы



Материально-техническое оснащение процесса обучения биологии


Средства обучения биологии. Материально-техническая база: кабинет биологии, живой уголок, пришкольный учебно-опытный участок.



Формы организации обучения биологии в школе

Система форм обучения и их функции: урок, экскурсия, внеклассные занятия, внеурочные занятия, самостоятельная и домашняя работа. Типология уроков биологии.



Оценка качества учебных достижений школьников по биологии

Виды, методы и формы контроля уровня подготовки учащихся по биологии. Система оценки



Воспитание в процессе обучения биологии

Система воспитывающего обучения. Воспитание мировоззрения. Экологическое, трудовое, эстетическое, патриотическое, гражданское, гигиеническое воспитание.



Краткая история становления и развития методики обучения биологии

Этапы становления и развития методики обучения биологии.




Современные технологии обучения биологии

Технологии обучения биологии: традиционные и инновационные (на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся, на основе эффективности управления и организации учебного процесса, развивающего обучения, альтернативные



Профессиографическая деятельность учителя биологии

Квалификационная характеристика учителя биологии



Пропедевтический курс «Природоведение»

Цели, содержание и структура раздела



Раздел «Растения, бактерии, грибы, лишайники»

Цели, содержание и структура раздела



Раздел «Животные»

Цели, содержание и структура раздела



Разделы «Живой организм» и «Многообразие живых организмов»

Цели, содержание и структура раздела




Раздел «Человек и его здоровье»

Цели, содержание и структура раздела




Разделы «Основы общей биологии», «Общая биология»

Цели, содержание и структура раздела


^ 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ


Интерактивные лекции с использованием средств ИКТ.

Технология проблемного обучения

Технология модульного обучения

Проектная технология

Информационно-коммуникационные технологии

Игровые технологии

Технология развития критического мышления через чтение и письмо



^ 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4.1. Основная литература


Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. М.: Просвещение, 1983.

Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподавания биологии. М.: Просвещение, 1985.

Методика преподавания биологии / Аксенова О.Н., Волкова О.Н, Якунчев М.А. – М: Академия, 2008.

Никишов А.И. Теория и методика обучения биологии. – М.: Колосс, 2007.

Пономарева И.Н. и др. Общая методика обучения биологии. М.: Академия, 2003.


^ 4.2. Дополнительная литература

Бодрова Н.Ф. Изучение курса «Зоология» за 68 часов: Пособие для учителя. - Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2000.

Бодрова Н.Ф. Изучение курса «Основы общей биологии» за 68 часов в 9 классе. Поурочное планирование: Книга для учителя. - Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2003.

Бодрова Н.Ф. Изучение курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». Поурочное планирование: Книга для учителя. - Воронеж: ВОИПКиПРО, 2008.

Бодрова Н.Ф. Изучение курса «Человек и его здоровье» в 8 классе: Книга для учителя. - Воронеж: Государственное образовательное учреждение «Воронежский государственный педагогический университет», 2002.

Бодрова Н.Ф. Изучение курса «Общая биология» в 10-11 классах. Часть 1, 2. Поурочное планирование. Книга для учителя. - Воронеж, Воронежский государственный педагогический университет, 2005.


4.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

http://schcool-collection/edu/ru

http://bio.1september.ru

http://www.evolbiol.ru

http://ecology-portal.ru

Серии электронных учебных пособий издательств «Просвещение-МЕДИА», «Мнемозина», ООО «Физикон».