Реферат: Читинский институт повышения квалификации работников образования

Читинский институт

повышения квалификации работников образования





Выпуск 3


Чита, 2006

ББК – 91.9:74

А - 68


Аннотированный каталог изданий ЧИПКРО (2005 год). Выпуск 3. / Сост.: Ю.Н. Ларина, А. И.Черепахин, Л.Е. Гайнанова, М.Ю. Никитина. – Чита: ЧИПКРО, 2006. – 52 с.


Аннотированный каталог содержит информацию о научно – методической, учебно – методической литературе и периодических изданиях, выпущенных ЧИПКРО за 2005 год.

Каталог адресован всем категориям работников образования.


© ЧИПКРО, 2006

Содержание



I. Монографии, материалы НПК, педагогических чтений и библиографические списки литературы…………………………………………...


3

II. Учебно – методическая литература (методические пособия, рекомендации, информационно – методические сборники, материалы к курсам повышения квалификации)……………………………………



4

III. Материалы по анализу и планированию деятельности КОПОНиМП и ЧИПКРО………………………………………………………………


20

VI. Периодические издания:……………………………………………….

Журнал «Вестник образования Забайкалья».………………………...

Газета «Педагогическое обозрение» и приложение «Информационный вестник»…………………………………………………………


22


34




Уважаемые коллеги!


Центр педагогической информации предлагает Вашему вниманию 3-й выпуск аннотированного каталога изданий ЧИПКРО за 2005 год.

^ Читинский институт повышения квалификации работников образования осуществляет выпуск следующих видов печатной продукции:

Материалы педагогических чтений, НПК и библиографические списки литературы;

^ Учебно-методическая литература: методические пособия, рекомендации, материалы к лекциям, информационно-методические сборники, опыт работы ОУ, педагогов и др.;

Материалы по анализу и планированию деятельности КОПОНиМП и ЧИПКРО;

^ Периодические издания.

Приоритетное направление издательской деятельности ЧИПКРО в 2005 году - подготовка к печати и выпуск материалов по сопровождению и результатам экспериментальной работы в образовательных учреждениях. В серии сборников «Школа в эксперименте» представлен опыт работы образовательных учреждений, работающих в режиме эксперимента: СОШ № 26 г. Читы, СОШ № 8 г. Краснокаменска, Культурно-образовательного комплекса с. Захарово Красночикойского района.

^ В 2005 году продолжен выпуск серии «Библиотека менеджера образования», «Психология образования» и др.

Сотрудниками ЧИПКРО подготовлены и изданы материалы в помощь слушателям курсов повышения квалификации работников образования: методические рекомендации для самостоятельной работы слушателей, материалы к спецкурсам.

Ознакомиться с литературой и приобрести ее, получить прайс-лист и информацию о новых поступлениях, а также подписаться на периодические издания Вы можете в Центре педагогической информации.


Приглашаем к сотрудничеству!


Наш адрес: г. Чита, ул. им. Ленина, 162.

Корпус № 2, каб. № 6.

Телефон: 26-35-31.

Адрес в Интернете: http://www.chipkro.ru/

Е-mail: cpi.chipkro@mail.ru





 Григорьева О.Б.

Национально-региональные особенности развития системы специального образования Забайкалья: аксиологический подход: Монография. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 150 с.


В монографии на основе исследования этнических ценностей в контексте аксиологического подхода раскрываются вопросы эволюции отношения народов Байкальского региона к лицам с отклонениями в развитии, условия зарождения национально-региональной системы специального образования Забайкалья и социокультурные факторы, детерминирующие процессы ее преобразований.


 Четвертые сократовские педагогические чтения. Проблемы воспитания в образовательных учреждениях: Сборник материалов. / Сост.: Е.Н. Черобай. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 78 с.


Сборник представляет материалы четвертых сократовских педагогических чтений, посвященных проблемам воспитания в образовательных учреждениях. Размышления педагогов о стратегии развития воспитательного потенциала образовательного процесса в современных условиях основаны на практике учебных и внеучебных занятий, на практике преобразования педагогических теорий в Деятельность.

Сборник адресован педагогам разных категорий, руководителям образовательных учреждений, студентам педвузов.


 Педагогический опыт: проблемы выявления, изучения, описания и распространения: Библиографический список литературы с методическим комментарием. / Авт. – сост.: А.И. Черепахин. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 13 с.


В представленном библиографическом списке литературы педагоги и методисты, занимающиеся проблемами выявления, изучения, обобщения, описания и распространения педагогического опыта, смогут найти наиболее известные работы российских ученых-педагогов, сотрудников Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, а также методистов Читинского института повышения квалификации работников образования.

В данных работах рассматриваются теоретические и методологические подходы к проблемам педагогического опыта, его обобщения и распространения. Особое место отводится в них разработке научно - понятийного аппарата исследования и непосредственно методам педагогических исследований. В ряде работ даны практические рекомендации по выполнению этого вида работы.

Кроме списка литературы автор-составитель дает краткий методический комментарий по её использованию.

Данное издание предназначено, в первую очередь, методистам учреждений методических служб районных муниципальных систем образования, педагогам, занимающимся обобщением своего педагогического опыта, а также аттестующимся на повышение и высшую квалификационную категорию.


 Управление качеством образования. Создание здоровьесберегающего образовательного пространства: Сборник материалов научно-практической конференции. / Сост.: Л.А. Скиданова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 135 с.


В сборнике представлены материалы научно-практической конференции по проблемам управления качеством образования и создания здоровьесберегающего образовательного пространства, которая проходила в преддверии нового учебного года в городе Краснокаменске. Среди материалов широко представлен опыт работы по обсуждаемым проблемам системы образования города Краснокаменска и Краснокаменского района.

Материалы адресованы руководителям муниципальных органов управления, руководителям и педагогам учреждений образования.





^ Серия «Библиотека менеджера образования»


 Организационная структура управления, её диагностика и проектирование: Учебно-методические материалы по теме. / Авт. – сост.: Т. П. Хренова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 24 с.


Работа предназначена для менеджеров образования, обучающихся на курсах переподготовки или курсах повышения квалификации, организуемых на базе ЧИПКРО.

Учебно-методические материалы включают краткое содержание занятия по теме, раздаточные материалы, список литературы. Применение материалов в ходе занятия по теме способствует оптимизации и интенсификации учебного процесса.

 ^ Зимирев Г.И.

Принятие управленческих решений в менеджменте: Материалы к спецкурсу. – Чита: ЧИПКРО, 2005. - 42 с.


Материалы к спецкурсу подготовлены в помощь слушателям системы повышения квалификации, получающим переподготовку по управленческим специальностям и вступающим в должность.

В данном учебном пособии систематизированы научные и учебные материалы по ключевой проблеме практического менеджмента – процессу принятия управленческого решения.

Работа предназначена для слушателей системы повышения квалификации, а также будет полезно для руководителей и специалистов других отраслей.


 ^ Управление введением предпрофильного обучения в общеобразовательной школе: Учебно-методическое пособие. / Авт.-сост.: Т.П. Хренова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 74 с.


Работа предназначена для руководителей образовательных учреждений и слушателей курсов повышения квалификации работников образования.

Пособие представляет собой учебно-методический комплект, состоящий из краткого содержания занятий по проблеме управления предпрофильным обучением в общеобразовательной школе и заданий, обеспечивающих выяснение осознанности усвоения предлагаемого материала.


 ^ Имидж руководителя: Материалы к лекции. / Сост.: И.В. Воспитанник. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 35 с.


В данных материалах излагаются основные психологические понятия и современные научные сведения по проблеме создания индивидуального имиджа руководителя. Помимо описания основных компонентов имиджа предлагаются упражнения для самоанализа, помогающие понять и укрепить свой личный и профессиональный имидж.

Материалы адресованы для руководителей муниципальных образовательных учреждений и всех интересующихся проблемой создания эффективного имиджа.


 ^ Лицензирование. Аттестация. Аккредитация: Сборник нормативно–правовых документов. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 96 с.


В сборнике представлены актуальные нормативно–правовые и методические материалы по вопросам лицензирования, аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений.


 ^ Типовые положения об образовательных учреждениях: Сборник нормативно – правовых документов. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 117 с.


В сборнике представлены Типовые положения, регулирующие деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений различных типов.

Издание адресовано работникам муниципальных органов управления образованием, руководителям и педагогам дошкольных, общеобразовательных, специальных (коррекционных) образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей.


^ Серия «Психология образования»


 Рычкова В.В.

Одаренность: диагностика и развитие (психологический аспект): Методическое пособие в 2-х частях. Ч. 1. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 60 с.


 Рычкова В.В.

Одаренность: диагностика и развитие (психологический аспект): Методическое пособие в 2-х частях. Ч. 2. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 95 с.


В работе дан обзор современных концепций одаренности, раскрыты психологические особенности одаренных детей. Данное пособие включает, прежде всего, диагностику некоторых видов одаренности, далее предлагаются методы и формы работы с талантливыми учащимися, даются практические рекомендации по составлению индивидуальных учебных программ, прилагаются тесты-опросники, анкеты по выявлению одаренности и творческие задания для развития учащихся в процессе обучения.

Пособие предназначено для руководителей, учителей, социальных педагогов и психологов образовательных учреждений разных типов и учреждений дополнительного образования. Оно, безусловно, поможет педагогическим работникам в ориентации и выборе направления работы с одаренными детьми.


 ^ Психология раннего детства: Материалы к лекции. / Сост.: И.В. Воспитанник. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 41 с.


Предлагаемые материалы лекции рассчитаны на педагогов, работников детских дошкольных учреждений и социальных работников, а также всех, кто интересуется психическим развитием ребенка, становлением его личности.


 ^ Коммуникативная компетентность учителя: Методические рекомендации. / Авт. – сост.: Т.И. Пономаренко. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 59 с.


Методические рекомендации посвящены проблеме эффективного педагогического общения. Основная цель работы – познакомить педагогов с некоторыми психологическими основами формирования коммуникативного поведения человека. В связи с этим автор обращается к фундаментальным понятиям феномена общения, Я-концепции и самооценке личности.

Кроме теоретических аспектов в работе представлен практикум по развитию коммуникативных навыков и конструктивной критике, диагностические материалы и упражнения.

Рекомендации адресованы педагогам, психологам, социальным педагогам и родителям.


 ^ Формирование эмоциональной устойчивости педагога: Методические рекомендации. / Авт. – сост.: В.В. Рычкова – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 75 с.


Данная работа представлена как методическое обеспечение проблемного семинара на тему: «Формирование эмоциональной устойчивости педагога». В пособии раскрываются теоретические аспекты эмоциональной устойчивости личности педагога, даются практические рекомендации по определению эмоционального состояния слушателей и выявлению причин его возникновения.

Данные материалы помогут овладеть современными техниками и приемами стабилизации эмоциональной устойчивости.

Пособие предназначено слушателям курсов системы повышения квалификации, педагогам, психологам и всем, кому необходимо уметь управлять своим эмоциональным состоянием.


^ Серия «Школа в эксперименте»


 Орехова Н.В., Романченко В.А.

Реализация основных направлений Концепции модернизации образования в Читинской области: проблемы и перспективы: Сборник информационно-аналитических материалов. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 64 с.


Сборник содержит информационно-аналитические материалы о ходе, результатах и перспективах экспериментальной деятельности общеобразовательных учреждений Читинской области по совершенствованию структуры и содержания общего образования.

Сборник адресован работникам муниципальных органов управления образованием, руководителям школ, педагогам-практикам.


 Организация образовательной деятельности в условиях эксперимента (из опыта работы федеральной экспериментальной площадки СОШ № 8 г. Краснокаменска): Сборник материалов. / Под ред. Н.В. Ореховой. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 78 с.


В сборнике представлена серия статей, отражающих научно - методическое сопровождение экспериментальной деятельности в различных её аспектах.

Статьи показывают, как реализуются основные направления модернизации образования в городской школе. В начале каждой статьи даётся теоретическое обоснование экспериментальной деятельности, в основе содержания – описание системы работы, в завершении – результаты работы.

Материалы имеют большое научно-практическое значение; будут полезны как педагогам-практикам, так и теоретикам-учёным.


 Эксперимент: опыт организации и управления: Сборник материалов из опыта работы по совершенствованию содержания и структуры общего среднего образования в условиях культурно-образовательного комплекса с. Захарово Красночикойского района. / Сост.: И.М. Аксенов, А.П. Глазкова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 120 с.


В данный сборник вошли статьи руководителей и учителей школы, раскрывающие вопросы организации и содержания научно-экспериментальной работы в условиях культурно-образовательного производственного комплекса с. Захарово Красночикойского района.

Авторы знакомят читателей с особенностями управления образовательным комплексом, функционирующим в режиме эксперимента, с проблемами и перспективами его развития.

Опыт работы данной школы вызовет несомненный интерес у педагогов, занимающихся проблемами обновления школьного образования и вывода его на новый качественный уровень.


 Психолого-педагогическое сопровождение участников эксперимента по модернизации структуры и содержания общего образования (Из опыта работы СОШ № 26 г. Читы): Методическое пособие. / Авт. – сост.: Н.П. Эпова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 71 с.


В методическом пособии описан опыт работы педагога-психолога Н.П. Эповой, обобщающий практику психолого-педагогического сопровождения участников эксперимента по модернизации структуры и содержания общего образования на базе МОУ СОШ № 26 г. Читы.

В теоретической части пособия дается обоснование сущности психолого-педагогического сопровождения, анализ его структуры, содержательных направлений деятельности, определяется функционал психолога в условиях эксперимента. Практическая часть работы включает материалы диагностических исследований, позволяющих судить о процессах, происходящих с участниками эксперимента, о динамике их развития, о влиянии психолого-педагогического сопровождения на характер протекания этих процессов. Рассматриваются вопросы разработки и обеспечения таких направлений, как сопровождение учащихся 1 ступени обучения, сопровождение на этапе предпрофильной и профильной подготовки, практика организации психолого-педагогического сопровождения педагогов и родителей.

Пособие адресовано специалистам (педагогам, психологам, руководителям образовательных учреждений), работающим в условиях эксперимента по модернизации структуры и содержания школьного образования.


^ Серия «Элективные курсы»


 Биология и экология: Сборник элективных курсов для учащихся 9 класса. / Авт. – сост.: В.В. Крапивьянова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 77 с.


В сборнике представлены программы элективных курсов биологической тематики для предпрофильной подготовки. Программы углубляют и расширяют базовый уровень подготовки школьников, в них педагоги школ Читинской области найдут также интересные идеи по проведению практических и исследовательских работ.

Все программы прошли экспертизу и могут быть использованы для работы в школе.


 ^ Программы элективных курсов по химии для профильной школы: Информационно-методический сборник. / Авт. - сост: Е.И. Никифорова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 85 с.


В данном информационно-методическом сборнике представлены программы элективных курсов для учащихся естественно-научного профиля старшей школы, подготовленные известными авторами УМК по химии и педагогами образовательных учреждений Читинской области, и рекомендации по их составлению.

Все программы прошли экспертизу, получили положительные отзывы и рекомендованы для использования в средней (полной) общеобразовательной школе в профильной подготовке старшеклассников.


^ Серия сборников по мониторингу образования и обеспечения ЕГЭ


 Аналитический отчет по результатам ЕГЭ в Читинской области в 2005 году - Чита: ЧИПКРО, 2005. – 107 с.


 Статистика результатов ЕГЭ в Читинской области - Чита: ЧИПКРО, 2005. – 144 с.


 Корреляция результатов ЕГЭ и содержание образования выпускников Читинской области (русский язык, математика) - Чита: ЧИПКРО, 2005. – 169 с.


 Корреляция результатов ЕГЭ и содержание образования выпускников Читинской области (история России, обществознание) - Чита: ЧИПКРО, 2005. – 182 с.


 Корреляция результатов ЕГЭ и содержание образования выпускников Читинской области (физика, химия, биология) - Чита: ЧИПКРО, 2005. – 82 с.


 Социологические аспекты введения итоговой аттестации выпускников школ Читинской области по форме и материалам ЕГЭ (промежуточный отчет) / Г.И. Зимирев, Г.В. Банщиков, Л.А. Порш, Е.Е. Гробова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 120 с. (с приложениями).


В научном отчете обобщены результаты серии социологических исследований, проведенных в 2003-2004 годах лабораторией социологии образования ЧИПКРО, по программе социологического сопровождения эксперимента по Единому государственному экзамену в Читинской области.

Особый интерес представляют полученные в результате социологических исследований конкретные социологические данные, а также аналитические и информационные материалы. Читатель имеет возможность познакомиться с инструментарием, методиками, использованными в исследованиях.

Издание будет полезно организаторам образования, социологам, журналистам, представителям педагогической общественности.


 Подготовка учащихся к сдаче Единого государственного экзамена по химии: Методические рекомендации. / Авт. – сост.: Е.И. Никифорова. Часть 2. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 69 с.


В методических рекомендациях представлен анализ результатов ЕГЭ по химии в Читинской области, описаны особенности КИМов, используемых для итоговой аттестации на территории области, предложена технология подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ, рассмотрены некоторые тестовые задания из каждой части экзаменационной работы, предложены варианты решения расчетных задач.

Цель рекомендаций – вооружить учителей химии информацией об особенностях проведения ЕГЭ, помочь педагогам в освоении технологии подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ, познакомить с некоторыми заданиями, оказавшимися наиболее трудными для учащихся Читинской области, и способами их решения.


^ Серия «Педагогический опыт»


 Развитие системы дошкольного образования г. Краснокаменска (из опыта работы): Сборник материалов. / Под ред. Л.А. Скидановой. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 65 с.


В сборнике представлены материалы по здоровьесберегательной деятельности в детских дошкольных учреждениях города Краснокаменска.

Материалы адресованы руководителям и педагогам детских дошкольных учреждений.


^ Серия «Школьная библиотека»


 Школьная библиотека: документы и рекомендации: Сборник нормативно-правовых документов и рекомендаций. / Составитель: В.Г. Соколова. – Чита: ЧИПКРО, 2005 – 98 с.


Сборник состоит из 2-х разделов: документы и рекомендации. В первом разделе представлены законодательные документы, регламентирующие деятельность школьной библиотеки, во втором – рекомендации по составлению правил пользования библиотекой, организации учета библиотечных фондов, а также планированию работы библиотеки общеобразовательного учреждения. В приложении даны образцы документов школьной библиотеки.

Данный сборник предназначен библиотекарям образовательных учреждений, методистам по библиотечным фондам, а также будет использован при проведении семинарских и практических занятий в системе повышения квалификации школьных библиотекарей.


^ Другие издания


 Длительное повышение квалификации учителя химии: Методические рекомендации для самостоятельной работы слушателей. / Авт. – сост.: Е.И. Никифорова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 150 с.


Необходимость написания данных методических рекомендаций вызвана затруднениями слушателей курсов в проектировании собственной образовательной траектории повышения квалификации, а также оформления и представления результатов самостоятельной работы в ходе этой деятельности.

Предложенная методика самостоятельной работы позволит учителю химии на основании диагностики своих профессиональных затруднений составить программу действий и осуществить ее реализацию, пользуясь конкретными указаниями к освоению каждой темы. Для оказания помощи учителю в осуществлении своих замыслов по повышению квалификации методические рекомендации содержат подробный список литературы по всем разделам учебной программы.

Рекомендации могут использоваться как для очного, с отрывом от работы, повышения квалификации, так и для заочного, индивидуального обучения, в том числе и дистантного.


 Программа переподготовки специалистов по специальности «Социальная педагогика» (031300), квалификации – социальный педагог. / Авт. – сост.: О.Б. Тебенькова. – Чита: ЧИПКРО, 2005 – 127 с.


Предлагаемая программа составлена в соответствии с требованиями к минимуму содержания и уровню образования специалистов для присвоения дополнительной квалификации, установленными Министерством образования и науки Российской Федерации и другими федеральными органами исполнительной власти. Программа предусматривает профессиональную переподготовку по специальности «Социальная педагогика» (031300), квалификация – социальный педагог.

Программа включает теоретическую подготовку слушателей, организацию их практической и исследовательской деятельности, вооружение специалистов умениями, необходимыми для эффективной организации социально-педагогической деятельности, а также овладение методическими и психологическими подходами к решению социальных проблем ребенка.


 Выпускник года: Авторефераты выпускных квалификационных работ студентов педагогических училищ, колледжей-победителей областного конкурса «Выпускник года» (2001-2004). / Сост.: В.Ф. Барабаш. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 134 с.


В сборнике представлены авторефераты студентов педагогических училищ, колледжей-победителей традиционного областного конкурса «Выпускник года» 2001-2004 годов. Это по-своему уникальные материалы, в которых представлены позиции, взгляды студентов на проблему повышения качества образования в начальной школе.

Сборник вызовет несомненный интерес у студентов, преподавателей педагогических колледжей, училищ, учителей начальных классов и учителей-предметников.


 ^ Черепахин А.И., Дзасохова А.К.

Образовательные выставки Читинской области: Информационно-аналитический обзор. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 100 с.


Информационно-аналитический обзор «Образовательные выставки Читинской области» представляет собой своеобразный путеводитель по образовательным выставкам, прошедшим в разное время в региональной системе образования и посвященным проблемам школьного образования начала XXI века. Данный справочник является одновременно и пособием, где дается краткий анализ выставок, методические рекомендации по их организации и проведению, высвечиваются проблемы и перспективы их развития.

Авторами рассматриваются цели и приоритеты данных выставок, подводятся некоторые их итоги, а также результаты социологических опросов экспонентов и посетителей.

Данный справочник предназначается специалистам органов управления образованием, руководителям образовательных учреждений, методистам, библиотечным работникам, слушателям курсов повышения квалификации и всем, кто интересуется вопросами организации и проведения образовательных выставок.


 ^ Черепахин А.И.

Создание выставочно-образовательного пространства: управленческий аспект: Методические рекомендации. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 86 с.


В данном сборнике образовательная выставка рассматривается как один из инструментов государственно-общественного управления региональным образованием. В нем представлены материалы экспресс-опыта по организации и проведению образовательных выставок на муниципальном и школьном уровнях. Даны практические рекомендации организаторам и экспонентам выставок по формированию образовательно-выставочного пространства и управления им через различные виды выставок и презентаций выставочных материалов.

В сборнике материалов выставка рассматривается автором и как одна из продуктивных и наглядных форм представления педагогического опыта.

Материалы предназначены настоящим и будущим экспонентам выставок – руководителям образовательных учреждений, методистам, школьным библиотекарям, специалистам органов управления образованием.


 ^ Учитель года – 2005: Информационно-методический сборник. / Сост.: Л.М. Стромилова, В.В. Гарднер, В.Г. Соколова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 60с.


В информационно-методическом сборнике содержатся Положения Всероссийского и Областного конкурсов «Учитель года», рекомендации по оформлению документов и подготовке к участию в конкурсе. В предложенных материалах прослеживается история конкурса.

Сборник адресован участникам конкурса, руководителям образовательных учреждений, педагогам.


 Аттестация учителей математики на первую и высшую квалификационные категории: Информационно-методический сборник. / Авт. - сост.: Е.С. Бригаденко. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 36 с.


В сборник вошли материалы по организации процедуры проведения аттестации учителей математики на первую и высшую квалификационные категории и практические приложения, которые помогут учителю в подготовке к 1 этапу аттестации.

Сборник адресован учителям математики, руководителям образовательных учреждений и членам экспертно-профильных групп и аттестационных комиссий.


 ^ Аттестация учителей технологии: Методические рекомендации. / Авт. – сост.: А.М. Калашникова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 66 с.


В данной работе представлены материалы по организации проведения аттестации на основе действующих тарифно-квалификационных характеристик, описываются квалификационные требования к уровню педагогического мастерства и профессионализма учителя технологии, предлагаются формы внешней экспертизы профессиональной компетенции учителя, даются рекомендации к аттестации учителей данной категории. В материалах предложены примерный перечень вопросов к экзамену как форме проведения аттестации, вопросы для собеседования, примерная тематика рефератов, а также список литературы, рекомендуемой для подготовки учителя к аттестации. Сборник в достаточной степени обеспечивает учителя технологии информационно-методическими материалами для подготовки к аттестации и ее прохождению.

Адресован учителям, членам аттестационных комиссий, руководителям школ и специалистам управления образованием.


 ^ Молодежные культуры и субкультуры: Методические рекомендации. / Авт. – сост.: Э.А. Уланова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 37 с.


В работе даны понятия молодежной культуры и субкультуры, показаны характерные черты, которые позволяют выделять молодежные субкультуры в особое социокультурное образование, указаны основные причины появления молодежных субкультур и потребности молодых людей и подростков, которые реализуются в субкультурах и через них.

В методических рекомендациях представлены характеристики основных как традиционных субкультур, так и тех, которые распространены в настоящее время в России, а также музыкальные направления и группы, которые явились результатом творческой деятельности самих молодежных объединений или с которыми они идентифицировали свои музыкальные вкусы и пристрастия.


 ^ Программные требования и контрольные работы по русскому языку и математике. 4 класс: Методическое пособие. / Сост.: О.И. Казанова – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 89 с.


Данный сборник предназначен для контроля и проверки знаний учащихся по русскому языку и математике по вариативным учебно-методическим комплектам.

Контрольные работы составлены из материалов, соответствующих минимальному содержанию образования.

Материалы предназначены для проведения экспертизы уровня обученности учащихся выпускных классов начальной школы.


 ^ Губова Г.М.

Литературное образование в начальной школе: Методические рекомендации для учителей начальной школы. 3-е изд. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 50 с.


В предлагаемых рекомендациях, адресованных учителю начальной школы, ставится проблема литературного образования младших школьников, которое обусловлено современными тенденциями развивающего обучения и проблемами гуманизации и гуманитаризации в образовании. В рекомендациях обосновываются методологические положения, определяющие новые подходы и показываются методические приемы анализа литературного произведения в единстве содержания и формы, которые способствуют эстетическому развитию детей. Методические рекомендации в своих теоретических и методических основаниях также могут быть использованы учителями-словесниками в средней школе.


 ^ К уроку мировой художественной..: Сборник информационно-методических материалов. / Авт. – сост.: О.Е. Наделяева. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 89 с.


Предлагаемый учителю сборник информационно-методических материалов осуществляет задачу методического обеспечения преподавания МХК, учитывая условия модернизации российского образования.

В сборнике представлены материалы для подготовки учителя к урокам МХК (стандарты образования по предмету – базовый и профильный уровень, варианты использования проектной методики), даны рекомендации по организации разных форм контроля по предмету, а также проблемные вопросы, опережающие задания, перечень терминов и понятий, которые учащиеся должны усвоить, приведены и алгоритмы анализа произведений искусства. В качестве образцов предлагается ряд творческих заданий для учащихся, вопросы викторин, задания для самостоятельной работы.

Пособие адресовано учителям МХК, литературы, изобразительного искусства.


 ^ Струна, и кисть, да вечное перо..: Практическое пособие. Часть 1. / Авт. – сост.: О.Е. Наделяева. – Чита, 2005. – 72 с.


В предлагаемом пособии представлены поэтические тексты, которые помогут более глубокому постижению смыслов произведений русского изобразительного искусства. В основу пособия положена идея целостности процесса художественного восприятия, которая предполагает системный подход в интерпретации произведений русского искусства.

Пособие предназначается, в первую очередь, для преподавателей предметов гуманитарного цикла (литературы, музыки, изобразительного искусства, МХК). Материалы сборника также могут быть использованы школьниками, студентами, аспирантами при подготовке к занятиям в качестве дополнительного материала.


 Использование компьютерных технологий в процессе обучения английскому языку: Методические рекомендации для учителей школ, преподавателей средних и высших учебных заведений. / Авт. – сост.: А.В. Спиридонова, Н.П. Дутова. – Чита: ЧИПКРО, 2005 – 89 с.


Использование компьютерных технологий в процессе обучения становится актуальным по всем учебным дисциплинам, в том числе и в обучении английскому языку.

Цель настоящих рекомендаций: показать приемы работы по обучению прои В сборнике приведены нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) в образовательном учреждении; предложен сценарий проведения ПМПк с присутствием ребенка; даны описательные характеристики для проведения разных форм ПМПк в зависимости от социальной ситуации, вида образовательного учреждения, контингента детей и др.
Сборник адресован педагогам и специалистам социально-психологической службы (педагогам-психологам, социальным педагогам и логопедам) в системе образования.


 Организация психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) в образовательном учреждении: В 4-х частях. Ч.II: Психо-диагностические материалы для консилиума. / Авт. - сост.: Л.К. Портнова. - Чита: ЧИПКРО, 2005. - 104 с.


В психо-диагностических материалах изложены методологические принципы и основы диагностической работы педагога-психолога в режиме психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк), приведена авторская классификация психо-диагностических методик и тестов не только для ПМПк, но и как комплекс для психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении.

Сборник адресован педагогам-психологам в системе образования, психологам в системе здравоохранения и социальной защиты.


 Организация психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) в образовательном учреждении: Деятельность и инструментарий социального педагога в режиме психолого-педагогического консилиума: В 4-х частях. Ч.III. / Авт. – сост.: О.Б. Тебенькова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 54 с.


Данные материалы представляют собой социально-педагогический инструментарий для сбора необходимой информации и проведения диагностики при подготовке психолого-медико-педагогического консилиума.

Материалы предназначены для социальных педагогов различных образовательных учреждений, социально-реабилитационных центров и классных руководителей.


 Организация психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) в образовательном учреждении: В 4-х частях. Ч. 4: Методические материалы в помощь специалисту-дефектологу ПМПк. / Авт. - сост.: О. Б. Григорьева, Е.П. Петрова, О. А. Лосина. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 51 с.


В сборнике представлены материалы по организации, содержанию и основным направлениям деятельности педагогов-дефектологов при проведении психолого-медико-педагогического консилиума в образовательном учреждении.

Методические материалы помогут специальным педагогам в