Реферат: Методическая служба в общеобразовательных учреждениях

Методическая служба в общеобразовательных учреждениях


Ориентируясь на гуманизацию обучения, на формирование личности учащегося, признание его ценности и необходимости для современного общества, необходимо помнить, что личность учащегося формирует личность самого учителя. Поэтому необходимо создать условия для профессионального мастерства учителя. А для этого необходима и эффективная структура методической службы в каждом образовательном учреждении.

Почему именно в образовательном учреждении?

Переподготовка педагогических кадров в системе курсов повышения квалификации при ИПК и ПРО осуществляется один раз в 5 лет. А мастерство учителя формируется ежедневно через постоянную систематическую профессиональную учебу на местах, через самообразование. Кроме того, повседневная работа по повышению мастерства тесно связана с учебно-воспитательным процессом, и учитель имеет возможность в ходе своей работы каждодневно на практике закрепить свои теоретические познания.

Важен тот факт, что в течение длительного времени руководители школьных методических объединений имеют возможность изучить стиль, почерк работы учителя, его личностные качества, видеть рост его профессионализма и взаимодействие с коллективом учащихся и учителей.

Методическое объединение в образовательном учреждении дает возможность членам педколлектива не только участвовать в реализации уже готовых программ, в апробации экспериментов и инноваций, но и постоянно стимулировать развитие творческого потенциала учителя, направленного на формирование и развитие личности учащегося.

Цели и задачи методической службы в общеобразовательных учреждениях тесно связаны с системой внутришкольного управления, с жизнедеятельностью всего учебного заведения.

Главное назначение методической службы – корректировка учебно-воспитательной работы для перспективного развития, его постоянного саморазвития и самосовершенствования.

Следовательно, определить цели и задачи методической работы – это определить желаемый результат в работе, который зависит от профессионализма учителя.

Содержание методической работы должно формироваться на основе следующих источников:

Законов РФ, нормативных документов, приказов Министерства общего и профессионального образования РФ и Ростовской области, определяющих цели и задачи всей методической работы.

Новой образовательной программы, стандартов и базисного учебного плана, учебников и учебных пособий, позволяющих расширить, обновить традиционное содержание методической службы.

Новых психолого-педагогических, психолого-физиологических и методических исследований, повышающих научный уровень методической службы.

Инноваций, нововведений, новшеств, раскрывающих по-новому содержание методической работы.

Диагностики и прогнозирования состояния учебно-воспитательного процесса, уровня обученности, воспитанности и развития учащихся данной школы, помогающих определить методическую тему, основные задачи, проблемы методической работы и самообразования;

Использование информации о массовом и передовом опыте методической службы в школах города, региона, которое избавит от ошибок.

Максимума творчества в выборе содержания и планирования методической работы с целью повышения профессионального мастерства учителя.

Эффективными формами работы в районных и школьных методических объединениях явились следующие формы заседаний:

методических объединений – кафедр – проблемных микрогрупп:

Теоретические семинары (доклады, сообщения);

Семинары-практикумы (доклады, сообщения с практическим показом на уроках, классных часах, внеклассных, внешкольных мероприятиях);

Диспуты, дискуссии («круглый стол», диалог-спор, дебаты, форум, симпозиум);

«Деловые игры», ролевые игры;

Лектории ученых-дидактов, психологов, дефектологов, логопедов, врачей;

Обсуждение современных новейших методических технологий, достижения психолого-педагогической наук;

Творческие группы учителей;

Обсуждение отдельных или системы открытых взаимопосещенных уроков, мероприятий;

Обсуждение и оценка авторских программ и учебных пособий;

Обсуждение диагностических, срезовых, контрольных работ, результатов тематической проверки, анкетирования и тестирования учащихся, ЕГЭ по русскому языку;

Научно-практические конференции, педчтения.


Таким образом, обновление содержания образования, реформирование зависит напрямую от образовательных программ, стандартов, базисного учебного плана и находит отражение в задачах, содержании и формах методической службы как районных, так в общеобразовательных учреждениях.


ПОЛОЖЕНИЕ

о методическом объединении учителей русского языка и литературы муниципального образовательного учреждения


^ Общие положения

1.1 Методическое объединение учителей является основным структурным подразделением методической службы общеобразовательного учреждения, осуществляющим руководство учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работой по одному или нескольким учебным предметам.

1.2. Методическое объединение учителей создается в образовательном учреждении при наличии более двух учителей, работающих по одной и той же специальности, или более трех педагогов, работающих по одному циклу предметов (гуманитарный, естественно-математический, физико-математический, естестественно-географический и другие), совершенствующих свое методическое и профессиональное мастерство, организующих взаимопомощь для обеспечения современных требований к обучению и воспитанию подрастающего поколения, объединяющих творческие инициативы, разрабатывающих современные требования к обучению и воспитанию молодежи.

1.3. В образовательных учреждениях могут также создаваться методические объединения воспитателей, классных руководителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования и других специалистов.

1.4. Количество методических объединений и их численность определяется исходя из необходимости комплексного решения поставленных перед ОУ задач и устанавливаются приказом директора ОУ и штатами.

1.5. Методическое объединение создается, реорганизуется и ликвидируется приказом директора образовательного учреждения по представлению заместителя директора по учебно-воспитательной (научно-методической) работе.

1.6. Методическое объединение непосредственно подчиняется заместителю директора образовательного учреждения по учебно-воспитательной (научно-методической) работе.

1.7. Методическое объединение в своей деятельности соблюдает Конвенцию о правах ребенка, руководствуется Конституцией и законами РФ, указами Президента России, решением Правительства РФ, органами управления образования всех уровней по вопросам образования и воспитания учащихся, а также Уставом и локальными правовыми актами образовательного учреждения, приказами и распоряжениями директора.

1.8. Учебно-воспитательную, методическую и опытно-экспериментальную работу методические объединения осуществляют на основе настоящего Положения, приказов и директив Министра образования Российской Федерации, а также рекомендаций Комитета образования.


^ II. Задачи методического объединения

Методическое объединение как структурное подразделение образовательного учреждения создается для решения определенной части задач, возложенных на учебное заведение:

- обеспечение профессионального, культурного, творческого роста, профессиональной компетенции учителей;

- освоение нового содержания, технологий и методов педагогической деятельности;

- организация экспериментальной, инновационной деятельности в рамках предмета или предметной области;

- создание атмосферы ответственности за конечные результаты труда;

- изучение и анализ состояния преподавания учебного предмета или группы предметов определенной образовательной области;

- обобщение прогрессивного педагогического опыта, его пропаганда и внедрение в практику работы школы, района, города, области;


Организация работы методического объединения

Методическое объединение учителей ежегодно избирает руководителя

(председателя) и секретаря.

Руководитель методического объединения:

– планирует работу методического объединения;

- оказывает методическую помощь молодым специалистам;

- участвует в составлении тематических и итоговых контрольных срезов, умений и навыков учащихся;

- контролирует проведение и подписывает протоколы заседаний методического объединения;

- участвует в работе школьной аттестационной комиссии.

3.3. Секретарь методического объединения ведет протоколы его заседаний.

3.4. Заседания методического объединения проводятся не реже одного раза в четверть.

Деятельность МО организуется на основе планирования, осуществляемого с учетом плана работы образовательного учреждения, рекомендаций районного, городского методического кабинетов, методической темой, принятой к разработке педагогическим коллективом.

План работы МО утверждается заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

МО учителей может организовать семинарские занятия, цикл открытых уроков по заданной и определенной тематике.

В течение учебного года проводится не менее 4-х заседаний МО учителей; практический семинар с организацией тематических открытых уроков или внеклассных мероприятий.

На заседаниях МО ведется протокол.

В конце учебного года заместитель директора образовательного учреждения анализирует работу методического объединения.

План работы, тетрадь протоколов заседаний методобъединения, отчет о проделанной работе хранятся в течение трех лет.


^ IY. Основные формы деятельности методического объединения

4.1. Основными формами работы методического объединения являются:

- заседания, посвященные вопросам методики обучения и воспитания обучающихся с учетом современных нормативных документов, Модернизации образования, Федеральной целевой программы «Русский язык» на 2006-2010гг, Программы развития муниципального образования на 2011-2012гг;

- творческие отчеты учителей;

- открытые уроки и внеклассные мероприятия;

- теоретические семинары (доклады, сообщения);

- семинары-практикумы (доклады, сообщения с практическим показом на

уроках, классных часах, внеклассных, внешкольных мероприятиях);

- диспуты, дискуссии («круглый стол», диалог-спор, дебаты, форум,

симпозиум);

- «деловые игры», ролевые игры;

- лектории ученых-дидактов, психологов, дефектологов, логопедов, врачей.

- обсуждение современных новейших методических технологий, достижения

психолого-педагогической наук;

- творческие группы учителей;

- обсуждение отдельных или системы открытых взаимопосещенных уроков,

мероприятий;

- обсуждение и оценка авторских программ и учебных пособий;

- обсуждение диагностических, срезовых, контрольных работ, результатов

тематической проверки, анкетирования и тестирования учащихся, ЕГЭ по

русскому языку;

- научно-практические конференции, педчтения;

- проведение педагогических экспериментов по проблемам методики

обучения и воспитания учащихся и внедрение их результатов в

образовательный процесс;

- круглые столы, совещания и семинары по учебно- методическим вопросам;

- творческие отчеты учителей и т.п.;

- открытые уроки и внеклассные мероприятия;

- изучение и реализация в учено- воспитательном процессе требований

руководящих документов, передового педагогического опыта;

- проведение предметных и методических недель;

- организация и проведение первого этана предметных олимпиад, конкурсов,

смотров;

- разработка системы внеклассной работы (факультативные курсы, кружки и

т.д.)


^ Y. Основные направления деятельности методического объединения:

В содержание деятельности методического объединения входят:

- изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

- отбор содержания и составление рабочих программ по предметам с учетом вариативности и разноуровневого их преподавания;

- утверждение аттестационного материала для процедуры итогового контроля в переводных классах, аттестационного материала для проведения итоговой аттестации в выпускных классах (для устных экзаменов);

- проведение анализа состояния преподавания предмета или группы предметов одной образовательной области;

- организация взаимопосещений уроков с последующим самоанализом достигнутых результатов;

- выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе образовательных стандартов по предмету;

- методическое сопровождение учащихся при изучении наиболее трудных тем, вопросов, требующих взаимодействия учителей различных предметов;

- утверждение индивидуальных планов работы, анализ авторских программ и методик;

-организация работы по накоплению дидактического материала;

- работа с учащимися по соблюдению ими норм и правил техники безопасности в процессе обучения; разработка соответствующих инструкций;

- организация открытых уроков по определенной теме с целью ознакомления с методическими разработками по предмету, новыми программами, УМК; анализ форм и методов, современных педагогических технологий развивающего обучения и воспитания;

- проведение отчетов о профессиональном самообразовании учителя, работе на курсах повышения квалификации;

- организация и проведение предметных недель (декад) в образовательном учреждении; организация и проведение первого этапа предметных олимпиад, конкурсов, смотров, научно-практических конференций, читательских конференций;

- организация внеклассной работы по предмету с обучающимися (факультативные курсы, кружки, спецкурсы и т.п.);

- работа по приведению средств обучения по предмету в соответствие с современными требованиями, предъявляемыми к кабинету русского языка и литературы, к оснащению кабинета;

- организация и проведение на высоком профессиональном уровне учебно-воспитательной, методической и опытно- экспериментальной работы;

- совершенствование методики проведения различных видов занятий и их учебно- методического и материально- технического обеспечения

- анализ результатов образовательной деятельности ОУ;

- разработка интегрированных учебных программ по изучаемым предметам и согласование их с программами смежных дисциплин для более полного обеспечения усвоения учащимися требований государственных образовательных стандартов;

- обсуждение и утверждение календарно-тематических планов, анализ творческих программ и методик;

- подготовка и обсуждение докладов по вопросам методики преподавания учебных предметов, повышение квалификации и квалификационного разряда учителей;

- организация и проведение педагогических экспериментов по поиску и внедрению новых информационных технологий обучения;

- работа по активизации творческого потенциала учителей;

- проведение педагогических экспериментов.


^ YI. Права методического объединения учителей русского языка и литературы образовательного учреждения

Методическое объединение имеет право:

- вносить предложение руководству образовательным учреждением по распределению учебной нагрузки по предмету, оплате труда педагогов за заведование предметными кабинетами, проведение занятий предметных кружков, факультативов, студий и др.;

- требовать от администрации своевременного обеспечения членов методического объединения всей необходимой инструктивной, нормативной и научно-методической документацией;

- проводить конкурсы профессионального мастерства, смотры учебных кабинетов;

- решать вопрос о возможности организации углубленного изучения предмета в отдельных классах при наличии достаточных средств обучения;

- выбирать самостоятельно систему промежуточной аттестации обучающихся, определять критерии оценок;

- готовить предложения и рекомендовать учителей для повышения квалификационного разряда;

- выдвигать предложения об улучшении учебного процесса в школе;

- ставить вопрос о публикации материалов о передовом педагогическом опыте, накопленном в методическом объединении.


^ YII. Обязанности членов методического объединения

Каждый учитель образовательного учреждения должен являться членом одного из методических объединения и иметь собственную программу профессионального самообразования.

^ Он обязан:

- участвовать в заседаниях методического объединения, практических семинарах и т.д.;

- стремиться к повышению уровня профессионального мастерства;

- знать тенденции развития методики преподавания предмета;

- владеть основами самоанализа педагогической деятельности;

- своевременно изучать нормативные документы по вопросам организации обучения и преподавания учебного предмета или группы предметов соответствующей образовательной области;

- активно участвовать в разработке открытых мероприятий (уроков, внеклассных мероприятий по предмету и др.);

- организовывать мониторинг опытно- экспериментальной работы;

- организовывать информационное и методическое обеспечение результатов

работы;

- утвердить настоящее положение на заседании педагогического Совета образовательного учреждения от «_» _______ ____ г., протокол №________.

Документация методического объединения


1. Приказ директора о создании методического объединения.

2. Приказ о назначении на должность руководителя методического

объединения.

3. Положение о МО.

4. Функциональные обязанности учителей МО.

5. Анализ работы за прошедший учебный год с указанием:

- степени выполнения плана работы методического объединения;

- самого существенного и ценного опыта методического объединения и

отдельных учителей;

- оценки знаний, умений и навыков учащихся по предмету;

- оценки результатов предметных олимпиад (в динамике за несколько лет);

- анализа проведения открытых уроков;

- итогов взаимопосещения уроков;

- состояния материально- технической базы предметных кабинетов и описания

работы по ее поддержанию;

- причин неудач в работе методического объединения и отдельных педагогов

(если таковы имелись).

6. План работы МО на текущий год.

7. План работы с молодыми учителями,

8. Сведения о темах самообразования учителей, входящих в методическое

объединение (таблица № 2).

9. План работы МО на каждый месяц.

10. Банк данных об учителях МО 9Таблица № 1).

11. Сведения о темах самообразования учителей МО.

12. График проведения совещаний, конференций, семинаров, и т.д.

13. Перспективный план аттестации учителей МО.

14. Перспективный план повышения квалификации учителей МО.

15. График проведения административных контрольных работ.

16. График проведения открытых уроков (таблица № 3).

17. График повышения квалификации учителей.

18. План проведения методической и предметной недели.

19. Сведения о предметных кружках и факультативах, которые ведут члены методического объединения (таблица № 4).

20. Календарно- тематическое планирование.

21. Протоколы заседаний МО.

22. Информационные и аналитические справки, диагностика.


Таблица 1 Сведения об учителях методического объединения

№

п/п

Фамилия, имя,

Отчество

учителя

(полностью)

Год рожде-ния,

число,

месяц

Образование

(высшее, среднее специальное)какое учебное заведение окончил(а), когда, специаль-ность, квалифика-ция по диплому

Преподаваемый

предмет

Стаж работы

общий, педаго-гиче-ский

Стаж работы в данном ОУ

Разряд,

квалифи

кацион-ная катего-рия

Награды

Повышение квалификации

(год, название курсов)
































Таблица 2 Сведения о темах самообразования учителей методического объединения

№

п/п

Фамилия, имя,

отчество

учителя

Тема самообразования

Форма

реализации

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

1.







педсовет







Круглый стол
















Заседание МО





Таблица 3 График проведения открытых уроков

№

п/п

Фамилия, имя,

Отчество учителя

(полностью)

Класс


Предмет


Тема


Дата прове-дения


сентябрь


октябрь


ноябрь


декабрь


январь

февраль







































Таблица 4 Сведения о предметных кружках и факультативах, которые ведут

члены методического объединения

№

п/п

Фамилия, имя,

Отчество

учителя

(полностью)

Предмет

Название факультатива


Класс

Дни, время занятий





















Реализация программы «Одаренные дети»

МО русского языка и литературы


Участие в проектах, конкурсах, программах Центра по работе с одаренными детьми (количество участников)

Название проекта, конкурса и т.д.

2011 – 2012 уч. год

Ф.И.О. учителя

Участники

Призеры














Информация об учителях-предметниках, работающих по программе «Одаренные дети», подготовивших участников и призеров олимпиад, конкурсов, проектов, конференций

2011 -2012

№ п/п

ФИО

(полностью)

Предмет

Название олимпиады, конкурса,

конференции,

проекта и др.

Школьный

уровень

Районный

уровень

Городской

уровень

Областной

уровень

Всероссийский уровень













Кол-во участни-

ков

Резуль

тат

Кол-во

участни-

ков

Резуль

тат

Кол-во участ-ни-

ков

Резуль

тат

Кол-во

участни-

ков

Резуль

тат

Кол-во участников

Резуль

тат

1.









































Информация об участии школьников в научно-практических конференциях

№

Год

Уровень


Название конференции, секции

Занятое место (или др.)

ФИО участника

Название

творческого

проекта (работы)

Класс

ФИО учителя





























Участие учителей в научно-практических конференциях, проблемных семинарах

№

Год

Уровень

Название конференции, семинара

ФИО учителя

Название доклада, сообщения

Примечания (публикации материалов)
























^ ПРОГРАММА ИЗУЧЕНИЯ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА


Учитель…

Предмет…

Стаж…

Категория…

Классы, в которых работает…

Тема обобщения опыта…

Сроки работы учителя над темой…

Классы для наблюдения в рамках темы опыта…

Форма обобщения опыта…

Виды реализации опыта…


^ ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1.Посещение уроков, внеклассных мероприятий.

Тема урока, внеклассного мероприятия

Цели урока, внеклассного мероприятия

Класс

Сроки

Результат наблюдения в рамках темы опыта

















2.Диагностические исследования в рамках опыта.

Предлагаемая диагностика

Цель диагностики

Классы

Результат диагностики

Рекомендации


















3.Консультации по результатам посещения уроков, внеклассных мероприятий.

Тема обсуждения

Сроки консультации

Рекомендации

Дальнейшие действия

Отметка о выполнении

















4.Консультации вне учебного заведения.

Тема обсуждения

Сроки консультации

Рекомендации

Дальнейшие действия

Отметка о выполнении

















5.Анализ проведенных мероприятий по подготовке к защите опыта.

МЕРОПРИЯТИЯ

^ КТО ИЗУЧАЛ И ПОМОГАЛ

МНЕНИЕ УЧИТЕЛЯ

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ

Уроки










Внеклассные мероприятия










Подбор литературы










Диагностирование










Консультации










Оформление документов и материалов опыта











Реализация программы «Одаренные дети»

МО русского языка и литературы


Участие в проектах, конкурсах, программах Центра по работе с одаренными детьми (количество участников)

Название проекта, конкурса и т.д.

2011 – 2012 уч. год

Ф.И.О. учителя

Участники

Призеры















Информация об учителях-предметниках, работающих по программе «Одаренные дети», подготовивших участников и призеров олимпиад, конкурсов, проектов, конференций

2011 -2012

№ п/п

ФИО (полностью)

Предмет

Название олимпиады, конкурса, конференции,

проекта и др.

Школьный

уровень

Районный

уровень

Городской

уровень

Всероссийский уровень













Кол-во

участников

Резуль

тат

Кол-во

участни

ков

Резуль

тат

Кол-во

участ

ников

Резуль

тат

Кол-во участни-

ков

Ре-

зуль-

тат


1.



































Информация об участии школьников в научно-практических конференциях

№

Год

Уровень


Название конференции, секции

Занятое место (или др.)

ФИО участника

Название

творческого

проекта

(работы)

ФИО учителя


























^ Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предметной области

«Русский язык и литература»

в 2011– 2012 учебном году


МОУ СОШ № _________________________ района _______________________


^ Русский язык


№

п/п

Класс

Количество учащихся

Учебное пособие

(название пособия,

автор, год издания,

издательство)


Программа

(название программы,

автор, год издания, издательство

Методические пособия

Федеральный перечень


































































Литература

№

п/п

Класс

Количество учащихся

Учебное пособие

(название пособия,

автор, год издания,

издательство)


Программа

(название программы,

автор, год издания, издательство

Методические пособия

Федеральный перечень



































































^ ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ

I Структура планирования деятельности МО

1. Характеристика кадров (может быть представлена в виде таблицы):

а) Ф.И.О. учителя (полностью).

б) должность

в) образование (название, год окончания вуза, факультет).

г) специальность по диплому.

д) квалификация по диплому

е) педагогический стаж / стаж работы в данной школе

ё) учебная нагрузка

ж) повышение квалификации (ИПК и ПРО, год, проблема)

з) разряд, категория (год получения)

и) награды (год получения, названия награды).

к) проблема, над которой работает учитель


^ Сведения о кадрах методического объединения учителей русского языка и литературы

на 2011-2012 учебный год


МОУ ______________ №_________ района_________________


Таблица №1


Руководитель МО

МОУ СОШ № Ф,И,О (полностью)


II ^ Цели и задачи деятельности МО с учетом общешкольных.

- повышение качества обучения

- повышение качества преподавания

- совершенствование воспитательного процесса


III Совершенствование педагогического мастерства учителей?

а) определение методической темы МО и темы для каждого учителя по самообразованию:

Ф.И.О. учителя

Тема по самообразованию

Форма обобщения

Где и когда заслушивалась













б) повышение квалификации:

Ф.И.О.учителя

Форма повышения квалификации

Сроки

(год, место)










в)график проведения открытых уроков;

г) график взаимопосещения уроков;

д) изучение нормативных документов;

е) изучение трудных тем программы;

ё) график согласования экзаменационных материалов;

з) организация работы по формированию, изучению и распространению

передового педагогического опыта.


^ IY Контроль качества ЗУН учащихся:

а) график контрольных и проверочных работ

Класс

Дата

Вид работы

Цель работы

Форма обобщения и обсуждения
















б) организация работы по обеспечению преемственности между I, II и III ступеней.

Y Структура заседаний МО.

1. Нормативно-правовая база.

2. Основной вопрос.

3. Изучение трудных разделов программ.

4. Внутришкольные вопросы.


YI Формы работы МО

1.Участие в разработке учебного плана и программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса.

2. Целевые взаимные посещения и проверки с последующим обсуждением их результатов.

3. Открытые уроки.

4. Доклады и сообщения из опыта работы учителей.

5. Разработка методической и дидактической продукции.

6. Участие в педагогических семинарах, конференциях и т.д.

7. Организация и участие в выставках детского творчества и творчества учителей.

8. Организация наставничества в работе с молодыми специалистами.

9. Изучение нормативно-правовой и методической документации, учебной и методической литературы.

10. создания методического банка.

11. Отчет учителей по самообразованию.


YII Анализ работы МО:

а) выполнение целей и задач прошедшего года;

б) мониторинг качества обученности по предмету;

в) работа по совершенствованию педагогического мастерства;

г) внеклассная работа по предмету;

д) организация воспитательной работы;

е) результативность деятельности МО (сильные и слабые стороны деятельности

МО в прошедшем учебном году).


^ ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Методическая работа – важнейшее звено системы непрерывного образования педагогического коллектива образовательного учреждения, позволяющее создать условия для постоянного пополнения знаний, творческого развития личности педагога и осуществить переход от образования к саморазвитию и самообразованию.

Главное назначение методической работы в образовательном учреждении – оказание реальной помощи учителям в развитии их профессионального мастерства и на этой основе корректировка учебно-воспитательной работы для совершенствования и развития процесса обучения.


^ Система методической работы в образовательном учреждении


1) Анализ состояния и развития педагогических кадров

учителей русского языка и литературы


Обучение кадров непосредственно в школе, на рабочем месте - это особый вид образовательной деятельности с учетом закономерностей профессионального становления и развития учителя, влияния на него самой профессиональной деятельности и окружающей профессиональной среды.

До недавнего времени говорили лишь о методической работе в школе и имели в виду деятельность руководителя по повышению квалификации педагогических кадров, выявлению, изучению, обобщению и распространению заимствованного, а также своего опыта, сложившегося в коллективе.


^ 2) Цели и задачи научно-методической и методической работы в школе


В организации методической работы в школе мы будем исходить из следующих положений и убеждений:

1. Потребность школы в обеспечении образовательного процесса программно-методическими материалами, в том числе и для реализации национально-регионального компонента, определяет спектр задач:

- информирование педагогов о новых требованиях, предъявляемых к работе, и последних достижениях педагогической науки и практики;

- обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации до уровня, необходимого школе;

- выявление, изучение и распространение наиболее ценного опыта педагогической, инновационной деятельности членов педагогического коллектива;

- подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса: программ, рекомендаций, памяток и др.

2. В методической и научно-методической работе мы выделяем адаптирующие и социализирующие функции (задачи), относящиеся к самому учителю:

- благодаря активному участию в методической работе, учитель сохраняет и закрепляет свое положение в школе; методическая работа способствует решению проблемы самосохранения, преодоления возможного отставания, расхождения между достигнутым уровнем и новыми требованиями к учебно-воспитательному процессу;

- обучение делает профессионала более гибким и мобильным, приспособленным к внешним изменениям, конкурентоспособным;

- обучение на рабочем месте способствует достижению желаемого профессионального статуса и признания в коллективе, большей уверенности в себе;

- методическая работа способствует самореализации, решению личных профессиональных проблем, удовлетворения в работе.

3. В оценке результативности методической работы мы будем исходить из следующих качественных показателей:

- уровень адаптации новых работников в школе;

- профессиональная компетентность молодых учителей и уровень освоения ими учительской профессии;

- рост профессионализма учителей, их готовность решать поставленные школой задачи;

- владение учит