Реферат: План методической работы школы на 2011-2012 год Методическая тема «Формирование ключевых компетенций учителя и ученика как условие повышения качества образования»

План

методической работы школы на 2011-2012 год

Методическая тема «Формирование ключевых компетенций учителя и ученика как условие повышения качества образования»


Принципы методической работы:


Методическая работа школы строится на принципах открытости, партнерства, продуктивности.

Принцип открытости заключается:

в сетевом взаимодействии по вертикали с КОИРО, Балтийским Федеральным университетом им. Канта;

свободном доступе к разноуровневым образовательным ресурсам Интернета.

^ Принцип партнерства означает взаимодействие с местными органами управления, управляющим советом, учкомом, и др. общественными организациями и учреждениями, для организации внешней независимой экспертизы результатов работы педагогов ОУ.

Принцип продуктивности предполагает:

единое образовательное пространство, которое мотивирует педагога повышать профессиональный уровень;

востребованный образовательный результат;

высокое качество обученности учащихся.


Цели методической работы:


обновление педагогической системы учителя на основе выделения сущности его опыта в области формирование ключевых компетенций;

повышение качества образования и успешности учащихся через активное использование ресурса компетентностного обучения.

.

Задачи методической работы:


Создать единое образовательное пространство для профессионального развития педагогов;

Эффективное  использование педагогических технологий и инновационного опыта.

Обеспечение непрерывного процесса становления, развития разносторонней личности ученика и ее социализации.


Программно-методическое обеспечение образовательного процесса должно быть представлено рабочими программами, направленными не только на формирование знаний, умений и навыков, но и на развитие компетенций. Рабочие программы по учебным предметам рассматриваются на заседаниях МО с учетом современных требований и утверждаются директором школы.


Направления методической работы:


Методическая работа в школе проводится по следующим направлениям:

определение четких критериев качества образования;

изучение основ компетентностного подхода в обучении, формирования ключевых компетенций путем проведения педсоветов, теоретических семинаров и практикумов;

разработка критериев урока (занятия) компетентностного обучения и системы мониторинга;

подведение промежуточных итогов работы (педсовет, круглый стол, методическая неделя, творческий отчет, презентация опыта в рамках мастер-классов);

включение системы мониторинга по формированию ключевых компетенций в образовательный процесс в школе.

 

Ожидаемые результаты:


повышение квалификации и наращивание кадрового потенциала в школе;

положительное изменение качественных показателей труда педагогических работников и деятельности школы в целом;

 создание условий для изменения статуса учителя, перевод его с позиции «урокодателя» на позиции педагога-методиста, педагога-исследователя и экспериментатора.

 

Формы методической работы

 

При планировании методической работы школы коллектив стремился отобрать те формы работы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы: тематические педагогические советы, методические объединения, работа учителей над методической темой школы, работа учителей над темой самообразования, открытые уроки, их анализ, организация курсовой переподготовки учителей, аттестация. Формы методической работы разнообразны и соответствуют содержанию работы, профессиональным возможностям, образовательными потребностями и интересами учителей. Их объединяем в шесть блоков:

 Блок

Формы

Поисковая работа и научные исследования педагогов

Разработка и апробация авторских и вариативных программ, рецензирование, изучение теоретического материала по проблеме исследования, участие в научно-практических конференциях, семинарах, выступления по итогам исследований, написание методического пособия, тематического сборника, статьи в журналах

Руководство поисковой работой обучающихся

Руководство предметными кружками, творческими проблемными группами, рефератами; участие в организации научно-практической конференции учащихся, обработка материалов экспериментальной работы учеников, проведение консультаций учащихся, руководство работой одаренных учеников по индивидуальным планам

Разработка методической документации

Работа по составлению учебных планов, программ, методических рекомендаций по организации и управлению образовательным процессом; разработка экзаменационных материалов, анкет, различных положений, методик диагностики учащихся

Подготовка учебных фото и видеозаписей

Подготовка фото и видеозаписей уроков, внеклассных мероприятий

Повышение квалификации учителей

Круглые столы, индивидуальные консультации, открытые уроки, взаимопосещения, работа с научно-методической литературой, наставничество, участие в конкурсах профессионального мастерства «Учитель года», «Самый «классный» классный руководитель» и т. д.

Обобщение и распространение инновационного педагогического опыта

Работа по сбору материалов с целью изучения инновационного опыта, систематизация и обобщение материалов творчески работающего учителя или собственного опыта инновационной деятельности, оформление результатов исследования (доклад, брошюра, статья, наглядный материал), презентация, распространение и внедрение инновационных наработок в образовательный процесс, мастер-классы, выступления на педсоветах, выездные семинары, педагогические лектории, встречи с творчески работающими учителями, создание информационной базы о передовом инновационном опыте



Анализ методической работы

МОУ СОШ пос. Новоколхозное по итогам 2010– 2011 учебного года


Организация методической работы в условиях нашей сельской школы значительно отличается от работы в городской школе. Нет параллелей, значит трудно сравнивать результативность того или иного метода обучения, нет препо­давателей по смежным предметам, значит сложно организовать наставничество молодых специалистов и апробацию новых программ и планов.

В МОУ СОШ пос. Новоколхозное методическая работа осуществляется в двух направлениях:

обучение учителя: консультации, теоретические семинары, семинары-практикумы, участие в работе творческих групп;

распространение опыта работы учителя: районные семинары, конкурсы, открытые уроки, педсовет, издание методических разработок.

Пятый год педагогический коллектив работает над методической темой: «Индивидуализация и разноуровневая дифференциация как условие повышения качества знаний и сохранения здоровья детей».

Организуя работу над единой методической темой, мы выстраиваем целостную систему методической работы, включенную в программу развития школы. Работа над единой методической темой связана со всеми аспектами деятельности школы, со всеми участниками образовательного процесса.

На 2010-2011 учебный год были опреде­лены задачи:

повышение профес­сио­нальной компетентности,

рост педагогического мастерства и раз­витие творческого потенциала учителя, классного руководителя, воспитателя, направленного на оптимальное формирование и развитие личности учащегося, его самоопределение и самореализацию.

В связи с этим администрация школы обеспечивала эффективную и оперативную информацию о новых методиках, технологиях, способствовала созданию программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и условий для разных видов творческой деятельности педагогов, обеспечивала проведение диагностики и аттестации для объективного анализа процесса развития и достигнутых результатов.

При планировании методической работы коллектив школы стремится отобрать те формы работы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В начале каждого учебного года мы проводим педсовет «Проблемный анализ состояния работы школы и определение направлений работы на новый учебный год». В ходе анализа отвечаем на следующие основные вопросы:

1. Какие результаты школы не удовлетворяют нас и должны быть изменены?

2.  Из-за чего возникли эти проблемы? Что необходимо изменить (в содержании, в методах, средствах, формах и т.п.)?

3.  Что необходимо изменить в ресурсах и в деятельности, чтобы обеспечить требуемое качество школьных процессов?

На основе такого проблемного анализа мы составляем план дальнейшей работы по всем направлениям учебно-воспитательного процесса и методической работы в том числе.

В школе проводятся тематические педсоветы, связанные с методической темой школы. К каждому заседанию педагогического совета ведется серьёзная подготовка. Избирается технология проведения заседания, создаются творческие группы, презентации.


№

п/п

Тема педагогического совета

Год

проведения

Ответственный

1.

Здоровье сберегающие технологии – основа построения образовательного процесса в школе

2010

Директор

2.

Дисциплина в школе - территория свободы или принуждения

2010

Завуч по ВР

3.

Педагог в современной школе: профессиональный и психологический аспект

2011

Завуч по УВР



Традиционный вид методической работы в школе - предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Предметные недели в школе – это праздник всего коллектива школы. Проведению методической недели предшествует работа семинаров-практикумов, научно-теоретических конференций. В течение недели все учителя проводят открытые уроки, выставки, конкурсы, выставляют все свои наработки, делятся опытом работы по теме методической недели:



№

п/п

Год

Тема методической недели

Тема теоретического семинара, конференции

1.


2010-2011

Формирование ключевых компетенций как средство достижения обязательного уровня обучения

Организация урока с учащимися, имеющими различные учебные возможности

Результаты работы педагогического коллектива над методической темой.



На научно-теоретической конференции «Организация урока с учащимися, имеющими разные учебные возможности» мы изучали различные педагогические технологии обучения: разноуровневое обучение, проблемное обучение, модульное обучение, проектное обучение, информационные технологии, используемые в работе с учащимися с разными возможностями.

Во время методической недели: «Формирование ключевых компетенций как средство достижения обязательного уровня обучения» педагоги школы делились опытом работы и наиболее приемлемыми методами и приемами, технологиями, используемыми при формировании ключевых компетенций учащихся.

Большое внимание коллектив школы уделял воспитанию здорового образа жизни и сохранению здоровья учащихся. В течение года велся мониторинг состояния здоровья учащихся и предпринимались меры по сбережению здоровья: профилактический осмотр, месячник по профилактике вредной зависимости (алкоголя, табакокурения, наркомании), туберкулеза и ВИЧ-инфекции, оптимизация расписания, подвижные перемены в начальных классах, дозировка домашних заданий.

Основными структурами подразделения методической службы школы являются методические объединения, задачи и направления деятельности которых не только удовлетворение потребностей обучающихся в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, но и организация и проведение на высоком профессиональном уровне учебно-воспитательной, методической работы. В основе методической работы нашей школы – принцип  интегрированных предметных методических объединений. Не интегрированные  МО – учителей начальных классов и классных руководителей.  При объединении учителей-предметников в МО приходится учитывать смежность учебных дисциплин. Каждое МО определяет свои задачи и направления работы по реализации методической проблемы школы.




2010-

2011

МО начальных классов

МО учителей-предметников

МО классных руководителей

Развитие познавательных интересов на уроках математики


Влияние использования ИКТ и инновационных технологий на качество знаний учащихся.


Круглый стол «Школьное и классное самоуправление учащихся. Личностно-ориентированный подход к участию школьников в системе самоуправления учащихся».

Как приобщить ребенка к чтению.

Организация работы со слабоуспевающими и неуспевающими учениками.

Эстетическая культура школьного пространства.

Ситуация успеха как средство формирования положи­тель­ного отношения к учению»

Организация работы с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности.

Из опыта трудового воспитания подростков. (Обмен опытом)



Особое внимание уделяет администрация школы работе с молодыми специалистами. Начинающий учитель требует особого внимания. От характера, вступления в профессию зависит благополучие нескольких поколений учеников. Руководство профессиональным ростом молодых специалистов, формирова­нием личной творческой индивидуальности, имеет большое значение и для педагогического коллектива в целом, так как это создает предпосылки к объединению всех его членов, к созданию единой педагогической платформы, к повышению творческого потенциала педагогов и развитию учащихся.

Одна из основных функций методической работы в школе, по отношению к конкретному учителю – обеспечение роста мастерства и профессиональной компетентности каждого учителя, которые определяются умениями оптимально строить учебный процесс, оптимально реализовать намеченный план обучения, анализировать результаты своей деятельности. Основным звеном в этой работе является самообразовательная деятельность учителя. Работая над темой по самообразованию, каждый педагог в нашей школе занимается самообразованием целенаправленно в течение нескольких лет. В первый год работы по теме учитель систематизирует всю методическую оснащенность по проблеме, 2-3 год реализует проблему в практической деятельности, потом обобщает наработанный опыт. Весь материал по проблеме систематизируется в портфолио с набором различных приложений: набором открытых уроков и мероприятий, мониторингом обученности и воспитанности обучающихся.

В практике школы обобщение опыта учителей по определенным темам. За 2010-2011 год обобщен опыт учителей по разным направлениям (6 единиц)


1.

2010

^ Особенности подготовки к ЕГЭ по математике

Мазкова З.Г.

2.

2010

Применение проектного метода на уроках технологии (мальчики)

Щербаков Ю.Л.

3.

2010

Применение проектного метода на уроках технологии (девочки)

Сысоева Е.Н.

4.

2010

Воспитание музыкальной культуры через развитие певческих навыков

Догилева А.Р.

5.

2011

^ Из опыта работы «Обеспечение преемственности в преподавании русского языка при переходе учащихся начальных классов в среднее звено»

Щербакова Л. С.

6.

2011

^ Из опыта работы заместителя директора МОУ СОШ пос. Новоколхозное

Щербакова Л. С.



В школе проводится целенаправленная работа по информатизации образовательного процесса. Работа нацелена на использование информационно-технологических ресурсов школы для активизации мыслительной, творческой, коммуникативной деятельности учащихся и педагогов; на дальнейшее развитие информационной культуры участников образовательного процесса; на интеграцию информационных технологий с технологиями здоровьесбережения, развивающего воспитания, индивидуализированного обучения.

Обновление материально-технической базы школы (интерактивная доска, 6 новых компьютеров, спортивное оборудование, теннисный стол, заменена мебель в 10 классах, наглядные пособия и т.п.), способствовало повышению общей культуры обучения, внедрению в образовательный процесс информационных, проектных, интерактивных и других современных технологий. Обеспечение административного персонала компьютерной техникой повысило уровень управленческой культуры, способствовало развитию мониторинга качества обучения и воспитания.

Компьютерный парк школы составляет 18 единиц техники, которая используется в учебном процессе и в обеспечении учебного процесса. Показатель по количеству учащихся на 1 компьютер составил 7 человек. На сегодняшний день компьютерами и мультимедийной техникой обеспечены 2 учебных кабинета. Имеется 3 ноутбука, доступные всем педагогам школы для организации уроков и внеклассных мероприятий. В практической работе на уроках компьютерную технику использует 70% учителей. Ряд учителей привлекают учащихся к совместной работе над цифровыми образовательными ресурсами. Педагоги школы активно размещают свои разработки уроков, интересных мероприятий, праздников в файловом архиве на www.school.baltinform.ru, на сайте школы http://novokolchoznoe.ucoz.ru, а также на http://www.zavuch.info, http://www.proshkolu.ru/.

Школа имеет собственную страничку на Школьном портале Калининградской области, а также свой школьный сайт (http://novokolchoznoe.ucoz.ru). Страницы (разделы) сайта:

Главная. Новости – используется для оперативного размещения информации о предстоящих или прошедших событиях. Адресуется и ученикам, и учителям, и родителям.

Визитная карточка. Краткая информация о школе, учителях школы, и учащихся.

Документация школы. Включает официальные документы школы. Расписание уроков, методическую работу школы.

Страничка учителей. Страничка каждого учителя-предметника. Данная страница демонстрирует также творческие работы учащихся.

Для вас родители. Информация для родителей.

Фотоархив. Отражает основные события в жизни школы и школьников в виде электронных фотографий.

Объявления.

Пять учителей школы имеют собственные странички в сети Интернет, выкладывают материалы по работе с учащимися, собственные наработки.

Овладение педагогами информационными технологиями дало возможность комплексно использовать компьютер для подготовки программных, методических, и других материалов, ввести в практику работы обучающие компьютерные программы с интерактивными формами обучения, использовать возможности Интернет, готовить мультимедийные презентации.

Учителя школы – активные участники всех районных методических секций и семинаров. Охотно делятся опытом своей работы, проводят мастер- классы для своих коллег. Благодаря целенаправленной работе профессиональный уровень педагоги­ческого коллектива постоянно совершенствуется. Учителя школы в основном овладели новыми педагогическими технологиями: блочно-модульного обучения, игровой, исследовательской, коммуникативной, интерактивной. Применение современных технологий позволило существенно улучшить мотивацию учащихся к учебному процессу. Главное внимание уделяется ориентации на индивидуальность, эмоциональный комфорт всех участников образовательного процесса. Педагоги стали более мобильны, легко включаются в работу по мониторингу результатов, постановке задач на перспективу.

В течение ряда лет учителя школы являются призерами муниципального конкурса профессионального мастерства «Учитель года». В 2010-2011 учебном году учитель физики нашей школы стала победителем конкурса «Учитель года -2011», участвовала в Областном конкурсе «Учитель года-2011».

Педагогический коллектив школы в течение ряда лет участвует в региональном эксперименте:

1. «Православная культура» (с 2003г),

2. «Русские умельцы» (с 2008 года),

3. «История западной России. Калининградская область» (с 2008 г),

4. Эксперимент по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования (2008 г.)  

 Одним из направлений современной образовательной парадигмы явля­ется профильное образование, которое предполагает предпрофильную подготовку учащихся. Учителя-предметники самостоятельно разрабатывают программы элективных курсов. Все программы элективных курсов прошли экспертизу в рай­он­ном отделе образования и рекомендованы для использования в образовательном процессе.

Участие в региональном эксперименте, введение новых курсов школьного компонента обновляет процесс воспитания в общеобразовательном учрежде­нии, включает формирование разнообразных воспитательных систем, методов, активизирует процесс социализации учащихся. В рамках эксперимента в школе ведётся курс «Твоя профессиональная карьера». В рамках предмета «Технология» учащимся 10 класса предложен курс «Экономика и предпринимательство», в 11 классе «Основы менеджмента»

Одна из педагогических задач работы коллектива школы - развитие интеллектуальных способностей обучающихся, организация исследовательской и других видов деятельности, которые не только формируют предметные знания, но и углубляют и систематизируют их. Так в рамках программы «Одаренные дети» педагоги школы развивают познавательный интерес к изученным предметам. Подготовлены и оформлены с учащимися 1-11 классов рефераты, исследовательские работы по всем предметам.

Для учета результатов, оценки индивидуальных достижений школьника в разнообразных видах деятельности – учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других, в определенный период его обучения для учащиеся школы введены «портфолио». Состав портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой учащийся с помощью взрослых: родителей, классного руководителя, педагогов.

С целью грамотного и последовательного внутришкольного контроля в школе организована диагностическая работа на основе методик П.И. Третьякова и И.Б. Сенновского. Мониторинг проводится по выявлению обученности, обучаемости и сформированности унивесальных учебных действий учащихся по предметам в сентябре и апреле месяце. На основе результатов мониторинга учителя-предметники определяют направления работы по устранению недостатков в обучении. Данные диагностики ложатся впоследствии в основу планирования методической работы школы на всех уровнях – от заседаний методических объединений до педагогического совета, а также при планировании внутришкольного контроля.

В целях определения уровня владения методикой и техникой преподавания учителями – предметниками в 2010-2011 учебном году был посещен 91 урок.

Классно-обобщающий контроль в 4, 5, 9 классах проводился с целью определения уровня образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучению, выявления проблем и путей коррекции знаний..

Для опредения сформированности ОУУН учащихся и качества преподавания проводился фронтальный контроль преподавания технологии, физики, математики, биологии, организация работы в 3 классе, подготовительном классе.

В практике работы школы – тематический и предварительный контроль, контроль исполнения ранее принятых решений. По итогам каждого контроля были написаны справки и результаты обсуждены на МО, совещаниях при директоре.

Широкий спектр наблюдений на уроках позволил более глубоко оценить деятельность педагогов, оказать методическую помощь, выявить вопросы, требующие обсуждения на М/О. Анализ посещенных уроков позволяет сделать некоторые выводы о состоянии преподавания предметов: 50% учителей осуществляют принцип личностно ориентированного подхода в обучении (используют на уроках задания разной степени трудности, предлагают учащимся индивидуальные домашние задания); введены в методику преподавания нестандартные формы уроков –диспуты, семинары, презентации, деловые игры;  используются информационные технологии на уроках и при подготовке, уроки стали более эффективными, разнообразными и интересными.

Итоги внутришкольного контроля говорят о стабильной, содержательной и довольно продуктивной работе педколлектива школы. Учителя заинтересованы в освоении новых технологий для их активного внедрения в учебно-воспитательный процесс, создании благоприятных условий для учебы, работы и развития учебного заведения. Всеми учителями соблюдается строгое выполнение государственных программ, своевременно, в целом, аккуратно и правильно ведется школьная документация. Администрацией была проведена инструктивная работа по заполнению классных журналов. Контроль уровня преподавания методами наблюдения, беседы, проверки документации, посещения уроков с последующим анализом показал высокий профессионализм учителей. Выявлены учителя, работающие на творческом уровне: Мазкова З.Г., Сысоева Е.Н., Догилева А.Р., (информационные технологии, метод проектов, личностно-ориентированный подход, проблемное обучение, групповая форма обучения). Эффективно проходят уроки Юшка Т.Н., Полевич Г.В., Колесниковой Е.Я. (использование активных форм обучения, дифференцированный подход в обучении).

Наряду с положительными моментами выявились и проблемы в преподавании:

Не уделяется достаточно внимания развитию устной речи учащихся.

Перегрузка учащихся письменными домашними заданиями.

Особо следует подчеркнуть сложившуюся ситуацию в проведении учителями открытых и рабочих уроков. Открытые уроки учителя проводят на высоком уровне, а при посещении рабочих уроков наблюдается недостаточная подготовка учителя к уроку, что приводит к снижению эффективности занятия. Посещенные уроки были проанализированы, даны рекомендации учителям, среди которых особое внимание следует обратить на некоторые моменты:

- активизацию деятельности слабых учащихся;

- разнообразие форм деятельности учащихся;

- использование дифференцированного подхода к домашнему заданию;

- формирование умения обобщать, делать выводы;

- формирование культуры устного ответа;

- рациональность распределения времени на уроке.

- недостаточно внимания уделяется развитию речи учащихся, составлению кратких планов ответа, осуществлению самоконтроля и самоанализа учебной деятельности.

  Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации.

В этом учебном году обучались в институте повышения квалификации 4 учителя начальных классов, 1 учитель иностранного языка, 2 учителя технологии,2 учителя прошли курсы Интернет- технологий, два учителя проходили дистанционное обучение по работе с операционной системой Linux.

Учителя школы – активные участники всех районных методических секций и семинаров. Охотно делятся опытом своей работы, проводят мастер классы для своих коллег.

Анализируя состояние методической работы можно сделать следующий вывод: профессиональный уровень педагогического коллектива повышается. Учителя школы в основном овладели новыми педагогическими технологиями: блочно-модульного обучения, игровой, исследовательской, коммуникативной, интерактивной. Применение современных технологий позволило существенно улучшить мотивацию учащихся к учебному процессу. Главное внимание уделяется ориентации на индивидуальность, эмоциональный комфорт всех участников образовательного процесса. Педагоги стали более мобильны, легко включаются в работу по мониторингу результатов, определении задач на перспективу.

Однако в организации методической работы имеются и некоторые недостатки:

сложность вызывает формирование мотивов учения, обеспечения единства обучения, воспитания и развития;

вызывает сложность организация работы в интегрированных классах, где обучаются ученики по общеобразовательным и коррекционным программам;

трудно решаются проблемы у классных руководителей по работе с проблемными, педагогически некомпетентными семьями.

нет значительных изменений в обеспечении учебных кабинетов наглядными пособиями, дидактическими материалами для организации индивидуальной работы на уроках.

Проанализировав результаты методической работы школы за 2010-2011 учебный год, педагогический коллектив определил основные направления деятельности методической службы на 2011-2012 учебный год:

Создание и развитие системы мероприятий, поддерживающей учащихся, имеющих повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности и исследовательской работе.

Организация работы по реализации новых ФГОС в начальной школе, подготовка к внедрению ФГОС в основной школе.

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья участников педагогического процесса.

План

методической работы на 2011-2012 учебный год


^ 1.Работа с кадрами

Повышение квалификации

Цель: совершенствование системы работы с педагогическими кадрами по самооценке деятельности и повышению профессиональной компетентности.

^ Курсовая переподготовка

№

Содержание работы

Сроки

Исполнители

Прогнозируемый

результат

1

Анализ методической работы за 2010-11 год

сентябрь

Щербакова Л.С.




2

Составление плана прохождения курсов повышения квалификации.

сентябрь

Щербакова Л.С.

Перспективный план курсовой переподготовки

^ Аттестация педагогических работников

Цель: определение соответствия уровня профессиональной компетентности и создание условий для повышения квалификационной категории педагогических работников.

№

^ Содержание работы

Сроки

Исполнители

Прогнозируемый

результат

1

Теоретический семинар «Нормативно-правовая база и методические рекомендации по вопросу аттестации»

октябрь

Щербакова Л.С.

Принятие решения о прохождении аттестации педагогами

2

Групповая консультация для аттестующихся педагогов «Анализ собственной педагогической деятельности».

апрель

Щербакова Л.С.

Преодоление затруднений при написании самоанализа деятельности

3

Индивидуальные консультации с аттестующимися педагогами по снятию тревожности.

В течение года

Щербакова Л.С.

Психологическое

сопровождение процесса аттестации

4

Проведение открытых уроков, мероприятий для педагогов школы, представление собственного опыта работы аттестуемыми учителями.

Согласно графика

Аттестуемые педагоги

Согласно заявлений

^ Обобщение и распространение опыта работы

Цель: обобщение и распространение результатов творческой деятельности педагогов.

№

^ Содержание работы

Сроки

Исполнители

Прогнозируемый

результат

1

Описание передового опыта.

Сентябрь-октябрь

Щербакова Л.С.

^ Материалы опыта


2

Оформление методической «копилки».

ноябрь

Щербакова Л.С.

Тезисы выступлений, конспекты, доклады

3

Представление опыта на заседании МО.

декабрь

Руководители МО

Руководство рекомендациями

по обобщению опыта

^ Предметные недели

Цель: развитие интересов и раскрытие творческого потенциала учащихся.

1

-неделя истории

-неделя биологии и химии

-неделя литературы

-неделя физики, математики, информатики

-неделя немецкого языка

-неделя музыки и искусства

В течение года

Учителя-предметники

Активизация познавательных интересов и творческой активности учащихся

^ Методическая неделя " Системно-деятельностный подход в обучении и воспитании учащихся» февраль

Методические семинары

Цель: практическое изучение вопросов, являющихся проблемными для определенной группы педагогов.

1

«Работа педагогов школы по формированию ключевых компетенций учащихся».

декабрь

Щербакова Л.С.




2

«Проектно-исследовательская деятельность учащихся как одна из технологий повышения качества образования»

апрель

Щербакова Л.С.




^ Тематические педагогические советы




1. «Анализ работы школы и задачи на новый 2011-2012 учебный год»

2. «Современный урок как средство развития ключевых компетенций учителя и ученика»

3. «Духовно – нравственное воспитание учащихся - ключевая задача современного образования»

4. «Совершенствование системы физического воспитания как обязательное условие по формированию единой здоровьесберегающей среды»

Август


Ноябрь


Январь


март


Сыч Г,В.


Щербакова Л.С.


Полевич Г.В.

Сысоева Е.Н.




^ Работа по внедрению ФГОС начального общего образования

Цель:организация работы первого класса по новым стандартам

1

Разработка рабочих программ по предметам

август

Ильюшонок М.В.

Обеспечение качественной реализации учебного плана

2

Разработка программы внеурочной деятельности

август




Обеспечение качественной реализации учебного плана.

3

Планирование методической работы по повышению квалификации учителей н/школы

сентябрь

Щербакова Л.С




4

Проведение педагогического совета «Духовно – нравственное воспитание учащихся - ключевая задача современного образования»

январь

Полевич Г.В.




5

Планирование ВШК с учётом введения ФГОС

сентябрь

Щербакова Л.С

Организация контроля по введению ФГОС

6

Системы мониторинга усвоения планируемых результатов обучения

Апрель-май

Щербакова Л.С

Контроль выполнения планируемых результатов обучения

7

Представление отчётности по введению ФГОС в УО.

В течение года

Щербакова Л.С




8

Организация публичного отчёта о введении ФГОС через школьный сайт, СМИ.

В течение года

Щербакова Л.С.

Ильюшонок М.В.

Распространение опыта работы школы

^ Диагностика деятельности педагогов

Цель: совершенствование непрерывного процесса диагностики труда учителя.

1

Выявление трудностей в работе учителя.

сентябрь

Щербакова Л.С.

Диагностические карты по изучению трудностей

2

Диагностика успешности учителя

ноябрь

Щербакова Л.С.

Составление программы деятельности педагогического коллектива по дальнейшему развитию инновационного потенциала

^ Работа с методическими объединениями

Цель: совершенствование методического обеспечения образовательных программ и роста профессионального мастерства педагогов.

1

Методическое совещание «Приоритетные задачи методической работы в 2011-2012 учебном году и отражение их в планах методических объединений».

сентябрь

Щербакова Л.С.

Системное решение задач методической работы

2

Утверждение плана методической работы на 2011-2012 учебный год.

сентябрь

Щербакова Л.С.

Обеспечение выполнения задач методической работы

3

1. Утверждение программ вариативной части учебного плана .

2. Утверждение графика проведения школьных олимпиад, предметных недель

сентябрь

Щербакова Л.С.

Обеспечение качестве