Реферат: Том числе компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологи

Стандарт основного общего образования по информатике и информационным технологиям

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представ­лений об информации, информационных процессах, систе­мах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами ин­
формации с помощью компьютера и других средств инфор­мационных и коммуникационных технологий (ИКТ),
организовывать собственную информационную деятель­ность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных
творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; из­бирательного отношения к полученной информации; МП выработка навыков применения средств ИКТ в повседнев­ной жизни, при выполнении индивидуальных и коллектив­ных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Обязательный минимум содержания программы

^ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

Представление информации

Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий. Передача информации

Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Обработка информации

Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

^ Компьютер как универсальное устройство обработки информации Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения. Представление о программировании. Информационные процессы в обществе

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Основные устройства ИКТ

Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов.

Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи.

Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):

запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);

□ текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания,
расшифровки устной речи);

: музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);

□ таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к
компьютеру датчиков) и опросов.

^ Создание № обработка информационных объектов

Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой перепи­ски, учебной публикации (доклад, реферат).

^ Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных. Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.

^ Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов. Поиск информации

Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов. Проектирование и моделирование

Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.

Простейшие управляемые компьютерные модели.

^ Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике. Организация информационной среды

Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, Web-страницы, презентации с использованием шаблонов.

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.


^ СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

Базовый уровень

Статус документа

Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего образования.

^ Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможной последовательностью изучения разделов и тем; требования к уровню подготовки выпускников.


^ Программа курса информатики для 3-4 классов начальной общеобразовательной школы

Пояснительная записка

Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе является неотъемлемой частью современного общего образования.

^ Цели изучения информатики в начальной школе:

освоение знаний, составляющих начала представлений об информацион­ной картине мира и информационных процессах, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и формированию алгоритмического и логического мышления;

овладение умением использовать компьютерную технику как практиче­ский инструмент для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

развитие первоначальных способностей ориентироваться в информаци­онных потоках окружающего мира и применять точную и понятную ин­струкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;

воспитание интереса к информационной и коммуникативной деятельно­сти, этическим нормам работы с информацией; воспитание бережного отношения к техническим устройствам.

^ В ходе обучения информатике по данной программе с использованием предлагаемого программно-методического комплекта:

2 учебника-тетради для учащихся (для 3 и 4 классов);

методические рекомендации для учителя на каждый год обучения;

самостоятельные, проверочные и контрольные работы (в 2-х вариантах)
в учебниках-тетрадях для учащихся (для 3 и 4 классов), — вынесены в отдельную тетрадь-вкладыш;

электронное пособие, содержащее учебные программы для уроков с 3
по 4 классы (на CD)

решаются следующие задачи общего учебного процесса:

□ формирование общеучебных умений: логического и алгоритмического мыш­ления, развитие внимания и памяти, привитие навыков самообучения, коммуникативных умений и элементов информационной культуры, уме­ний работать с информацией (осуществлять передачу, хранение, преобразование и поиск);

□ формирование умения представлять информацию различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы, схемы), упорядочивать инфор­мацию по алфавиту и числовым значениям (возрастанию и убыванию), строить простейшие логические выражения с использованием связок "и", "или", "не", "найдется", "для всех";

□ формирование понятий "команда", "исполнитель", "алгоритм" и умений составлять алгоритмы для учебных исполнителей;

□ привитие ученикам необходимых навыков использования современных
компьютерных и информационных технологий для решения учебных и
практических задач.

Знания, умения и навыки, полученные учащимися на уроках информатики по данной программе, необходимы учащимся для продолжения образования и последующего освоения базового курса информатики.

В содержательном плане данная программа является основой любого базо­вого курса информатики, ориентированного на овладение минимумом со­держания образовательной области "Информатика и информационные тех­нологии".

Содержание курса построено на следующих дидактических принципах:

отбор и адаптация к начальной школе материала для формирования
предварительных знаний, способствующих восприятию основных теоре­тических понятий в базовом курсе информатики и информационных технологий, в соответствии с возрастными особенностями школьников, уровнем их знаний в соответствующем классе и междисциплинарной ин­теграцией;

формирование логического и алгоритмического мышления и оптималь­
ном возрасте, развитие интеллектуальных и творческих способностей ре­
бенка;

□ индивидуально-личностный подход к обучению школьников; овладение поисковыми, проблемными, исследовательскими и репродук­тивными типами деятельности во время индивидуальной и коллективной работы на уроке, дополнительная мотивация через игру;

□ соответствие санитарно-гигиеническим нормам работы за компьютером.

^ Третий класс (34 часа)

Повторение изученного материала (3 часа). Техника безопасности. Краткая история развития ВТ. Назначение некоторых устройств компьютера. Ком­пьютеры в жизни человека. Логика и русский язык. Логика и математика.

^ Понятие информации. Виды работы с информацией. Логика и информация (29 часов). Что такое информация? Виды информации, Способы передачи и получения информации. Свойства информации. Игра "Информация и мы". Кодирование информации. Кодирование информации с помощью алфавита, пронумерованного по порядку. Кодирование информации с помощью алфа­вита, пронумерованного в обратном порядке. Кодирование информации с помощью трафарета. Хранение информации. Организация хранения ин­формации. Контрольная работа. Базы данных. Обработка информации. По­иск информации. Повторение изученного материала. Игра "Веселая инфор­матика". Повторение изученного материала. Контрольная работа. Игра "Учение с увлечением". Логика и информация. Обобщение изученного ма­териала. Годовая контрольная работа. Резерв (2 часа)

Четвертый класс (34 часа)

^ Повторение изученного материала (2 часа). Повторение.

Алгоритмы и исполнители (30 часов). Понятие алгоритма, исполнителя. Примеры алгоритмов. Виды алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Ли­нейные алгоритмы. Игра "Фокусы с числами". Разветвляющиеся и цикли­ческие алгоритмы. Контрольная работа. Знакомство с алгоритмическим языком стрелок. Алгоритмический язык стрелок: линейные алгоритмы, игра"Найди клад"; контрольная работа; циклические алгоритмы; пропедевтика вложенных циклов; контрольная работа. Исполнитель Колобок на линейке. Самостоятельная работа. Понятие о координатной плоскости, Игра-диктант "Расположи предмет". Алгоритмы работы на координатной плоскости. По­вторение изученного материала. Годовая контрольная работа.

^ Резерв (2 часа)

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу

Учащиеся должны знать:

□ роль информации в деятельности человека;

□ источники информации (книги, пресса, радио и телевидение, Интернет,
устные сообщения);

□ виды информации (текстовая, числовая, графическая, звуковая), свойст­ва информации;

типы информации, воспринимаемой человеком с помощью органов
чувств (зрительная, звуковая, обонятельная, вкусовая и тактильная);

способы работы с информацией, заключающиеся в передаче, поиске,
обработке, хранении;

понятия алгоритма, исполнителя;

назначение основных устройств компьютера (устройства ввода/вывода,
хранения, передачи и обработки информации);

этические правила и нормы, применяемые при работе с информацией, и
правила безопасного поведения при работе с компьютерами.

Учащиеся должны уметь:

выделять признак, по которому произведена классификация предметов;
находить закономерность в ряду предметов или чисел и продолжать этот
ряд с учетом выявленной закономерности;

выявлять причинно-следственные связи и решать задачи, связанные
с анализом исходных данных;

решать логические задачи;

решать задачи, связанные с построением симметричных изображений несложных геометрических фигур;

приводить примеры массивов, работать с одним и несколькими массива­ми в пределах изученного материала;

упорядочивать информацию по алфавиту и числовым значениям (по воз­растанию и убыванию);

осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, каталогах; использовать ссылки;

организовать одну и ту же информацию различными способами: в виде текста, рисунка, схемы, таблицы в пределах изученного материала;

кодировать информацию одним из изученных способов;

организовать информацию в виде базы данных и составлять запросы к базе данных в пределах изученного материала;

выделять истинные и ложные высказывания, делать выводы из пары посылок; выделять элементарные и сложные высказывания, строить про­стейшие логические выражения с использованием связок "и", "или", "не", "найдется", "для всех";

исполнять и составлять несложные алгоритмы для изученных исполнителей;

работать с положительными, отрицательными числами и алгоритмами на координатной плоскости;

создавать и изменять простые информационные объекты на компьютере (при наличии ПК);

вводить текст, используя клавиатуру компьютера (при наличии ПК).

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в учебной деятельности и повседневной жизни:

□ готовить сообщения с использованием различных источников информа­ции: книг, прессы, радио, телевидения, устных сообщений и др.;

Q применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;

□ придерживаться этических правил и норм, применяемых при работе с информацией, применять правила безопасного поведения при работе с компьютерами.

Наличие дополнительного задания в каждом уроке позволяет осуществить индивидуально-личностный подход к обучению учащихся


^ Содержание урока




№ уроков

1. Повторение изученного материала







1.1. Техника безопасности. Краткая история развития некоторых устройств компьютера. Компьютеры в жизни

ВТ. Назначение человека

1

1.2. Логика и русский язык




2

1.3. Логика и математика




3
Поурочное планирование (второй год обучения)

) 3 класс


Содержание урока

№ уроков

^ 2. Понятие информации. Виды работы с информацией. Логика и информация

2.1. Что такое информация?

4

2.2. Виды информации. Способы передачи и получения информации

5

2.3. Свойства информации

6

2.4. Повторение изученного материала. Игра "Информация и мы"

7

2.5. Кодирование информации

8

2.6. Кодирование информации

9

2.7. Кодирование информации с помощью алфавита, пронумерован­ного по порядку

10

2.8. Кодирование информации с помощью алфавита, пронумерован­ного в обратном порядке

11

2.9. Кодирование информации с помощью трафарета

12

2.10, Хранение информации. Организация хранения информации

13

2.11. Подготовка к контрольной работе

14

2.12. Контрольная работа

15

2.13. Анализ контрольной работы. Диагностика внимания и памяти

16

2.14. Базы данных

17

2.15. Обработка информации. Базы данных

18

2.16. Поиск информации

19

2.17. Поиск информации

20

2.18. Поиск информации

21

2.19. Поиск информации. Самостоятельная работа

22

2.20. Повторение изученного материала. Игра "Веселая информатика"

23

2.21. Подготовка к контрольной работе

24

2.22. Контрольная работа

25

2.23. Анализ контрольной работы. Игра "Учение с увлечением"

26

2.24. Логика и информация

27

2.25. Логика и информация

28

2.26. Обобщение изученного материала

29

2.27. Подготовка к годовой контрольной работе

30










2.28. Годовая контрольная

работа




31

2.29. Анализ контрольной

заботы.

Диагностика внимания и памяти

32

3. Резерв (2 часа)







33, 34


^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС


Содержание урока

№ уроков

^ 1. Повторение изученного материала

1.1. Повторение изученного материала

1, 2

^ 2. Алгоритмы и исполнители

2.1. Понятие алгоритма, исполнителя. Примеры алгоритмов

3

2.2. Примеры алгоритмов

4

2.3. Виды алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Линейные алгоритмы. Игра "Фокусы с числами"

5

2.4. Разветвляющиеся и циклические алгоритмы

6

2.5. Контрольная работа

7

2.6. Анализ контрольной работы. Диагностика внимания и памяти

8

2.7. Знакомство с алгоритмическим языком стрелок

9

2.8. Алгоритмический язык стрелок. Линейные алгоритмы

10

2.9. Алгоритмический язык стрелок. Линейные алгоритмы

11

2.10. Алгоритмический язык стрелок. Линейные алгоритмы

12

2,11. Алгоритмический язык стрелок. Линейные алгоритмы. Игра "Найди клад"

13

2.12. Подготовка к контрольной работе

14

2.13. Контрольная работа

15

2.14. Анализ контрольной работы. Диагностика внимания и памяти

16




Содержание урока

№ уроков

2.15. Алгоритмический язык стрелок. Циклические алгоритмы

17

2.16. Алгоритмический язык стрелок. Циклические алгоритмы

18

2.17. Алгоритмический язык стрелок. Циклические алгоритмы

19

2.18. Алгоритмический язык стрелок — пропедевтика вложенных циклов

20

2.19. Подготовка к контрольной работе

21

2.20. Контрольная работа

22

2.21. Исполнитель Колобок на линейке

23

2.22. Исполнитель Колобок на линейке

24

2.23. Исполнитель Колобок на линейке. Самостоятельная работа

25

2.24. Понятие о координатной плоскости. Игра-диктант "Расположи предмет"

26

2.25. Понятие о координатной плоскости. Игра-диктант "Расположи предмет"

27

2.26. Алгоритмы работы на координатной плоскости

28

2.27. Повторение изученного материала

29

2.28. Подготовка к годовой контрольной работе

30

2.30. Годовая контрольная работа

31

2.31. Анализ контрольной работы. Диагностика внимания и памяти

32

3. Резерв (2 часа)

33, 34



^ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
ДЛЯ V-VI КЛАССОВ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Изучение информатики и ИКТ в V-VI классах направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

усиление культурологической составляющей школьного образования;

пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для V-VI классов положены следующие идеи:

целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в VII–IX (основной курс) и X-XI (профильные курсы) классах;

научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.
^ Содержание курса информатики и ИКТ для V-VI классов (70 часов)


V класс

Общее число часов – 35 ч.

1. Компьютер для начинающих (8 ч).

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. ^ Что умеет компьютер1. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. ^ История латинской раскладки клавиатуры. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. ^ Как работает мышь. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».

Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».

Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».

Клавиатурный тренажер.


^ 2. Информация вокруг нас (15 ч).

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Как хранили информацию раньше. Носители информации, созданные в XX веке. Сколько информации может хранить лазерный диск.

Передача информации. Как передавали информацию в прошлом. Научные открытия и средства передачи информации.

Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.


^ 3. Информационные технологии (10 ч).

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Основные объекты текстового документа. Этапы подготовки документа на компьютере. О шрифтах.

Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. ^ Как формируется изображение на экране монитора.

Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».

Практическая работа №6 «Вводим текст».

Практическая работа №7 «Редактируем текст».

Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №9 «Форматируем текст».

Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».

Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».

Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».

Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему».

Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».


VI класс

Общее число часов – 35 ч.

^ 1. Компьютер и информация (11 ч).

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.

Единицы измерения информации.

^ Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».

Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».

Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

Практическая работа №5 «Маркированные списки».


^ 2. Человек и информация (13 ч).

Информация и знания.

Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №6 «Создаем таблицы».

Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа №8 «Строим диаграммы».

Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».

Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».


^ 3. Элементы алгоритмизации (9 ч).

Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм.

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа №13 «Power Point. Часы».

Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».

Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка».

Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».


^ Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ
V класс

Учащиеся должны:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры информационных носителей;

иметь представление о способах кодирования информации;

уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

запускать программы из меню Пуск;

уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.



VI класс

Учащиеся должны:

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

различать необходимые и достаточные условия;

иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

определять назначение файла по его расширению;

выполнять основные операции с файлами;

уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.



осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

выполнять операции с основными объектами операционной системы;

выполнять основные операции с объектами файловой системы;

уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
^ Состав учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ
для V-VI классов
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

^ Тематическое планирование по информатике в 5 классе


№ урока

№ урока

в теме

Тема урока

Тип урока

Практические

контрольные

работы

Основные понятия

Межпред. связи

Дом. задания

(Раб.тет)

I четверть




1

1

Информация - Компьютер – Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

Изучения нового материала




информация;

информатика;

компьютер

Физика, русский язык, ОБЖ, математика

1.1

№1, 2 - стр. 3

2

1

Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

Изучения нового материала




процессор; память; оперативная память; жесткий диск; монитор; клавиатура; аппаратное обеспечение

Физика, биология, ОБЖ

2.1, 2.2.

№ 1 – стр. 54

3

2

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш.

Урок закрепления знаний

^ Практическая работа №1. Знакомимся с клавиатурой.

устройства ввода информации; клавиатура; группы клавиш

История, русский язык, математика

2.3 (1, 2)

№6 – стр. 57, №10 – стр. 61, №12 – стр. 62, №8 – стр. 58-59 (не обязат.)

4

3

Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер (Упражнения на отработку основной позиции пальцев на клавиатуре).

Урок предъявления и усвоения нового материала




символьная (алфавитно-цифровая) клавиатура; основная позиция пальцев на клавиатуре

русский язык, математика

2.3 (3)

№9 – стр. 60, №12 – стр. 63 (не обязат.)

5

4

Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры.







программное обеспечение, операционная система, прикладная программа (приложение), файл

Математика

2.4

№5 – стр. 57

6

5

Рабочий стол.

Управление мышью.


Урок применения знаний и формирование навыков и умений

^ Практическая работа №2. Осваиваем мышь.

рабочий стол; значок (Мой компьютер, Корзина, Мои документы); ярлык; кнопка; действия с мышью (перемещение, щелчок, щелчок правой кнопкой, двойной щелчок, перетаскивание)

Математика, ИЗО

2.5, 2.6

№13 – стр. 64, №15 – стр. 65

7

6

Главное меню. Запуск программ.

Контрольное тестирование (1)

Урок применения знаний и формирование навыков и умений

^ Практическая работа