Реферат: Цикл коррекционно-развивающих занятий «Если добрый ты…»
Цикл коррекционно-развивающих занятий «Если добрый ты…»
по оказанию психолого-педагогической помощи детям младшего школьного возраста по преодолению агрессивных тенденций в условиях социально одобряемых форм поведения.
Цикл включает 21 занятие, в процессе которых педагог-психолог должен решать ряд важных задач:
- раскрывать сущность полярных понятий – «добро» и «зло» и эмоций, которые им соответствуют;
- знакомить детей с характеристикой эмоциональных состояний, присущих человеку;
- развивать умение видеть эмоциональное состояние другого и собственный эмоциональный образ, соотнося его с конкретной ситуацией;
- развивать эмоциональную произвольность;
- формировать конструктивные способы управления собственным поведением (снимать напряжение, избавляться от злости, раздражительности, разрешать конфликтные ситуации и др.)
В соответствии с поставленными задачами занятия строятся в интересной, занимательной для детей форме. В содержании занятий использованы игры, упражнения, разработки таких отечественных и зарубежных авторов, как: М.И.Чистякова, С.И.Семенака, Т.П.Смирнова, К.Фопель.
В качестве основных методов и приёмов используются:
- имитационные игры;
- социально-поведенческий тренинг;
- психогимнастика;
- чтение (слушание аудиокниг) и обсуждение художественных произведений;
- просмотр и анализ фрагментов мультипликационных фильмов с последующим моделированием новых версий;
- дискуссия;
- диагностика эмоционального состояния, отношения ребёнка к обсуждаемой проблеме;
- обыгрывание конфликтных ситуаций и моделирование выхода из них;
- выражение своего эмоционального состояния в рисунке, музыке.
Продолжительность занятий – по 30 минут два раза в неделю в течение двух с половиной месяцев.
Каждое занятие строится на уважении, доверии, взаимопонимании, взаимопомощи. Для самовыражения ребёнка каждое занятие предусматривает использование рисуночных методик, в основе которых лежит моделирование ситуации успеха и ощущения удовольствия. Решению этой задачи способствует использование доступных каждому ребёнку приёмов: например, дорисовывание пиктограмм, рисование по контуру. «кляксография» и др. Каждое занятие заканчивается слушанием приятной музыки, исполнением весёлых детских песен, что, в свою очередь, способствует фиксации положительных эмоций и поддержанию интереса к занятиям.
Критерием эффективности проводимой коррекционно-развивающей работы с детьми может служить:
- сокращение (или исчезновение) в поведении детей агрессивных тенденций, появление доброжелательности;
- преобладание положительных эмоций;
- способность сдерживать нежелательные эмоции или приемлемых способов их проявления (не причиняя вред другим);
- изменение характера детских рисунков (преобладание ярких, светлых красок, уверенный контур рисунка, выражение положительных эмоций через рисунок).
Тематика и содержание занятий расширяются и дополняются в зависимости от проблем конкретных детей.
Содержание занятий
№ занятия
тема
Тема, цель
игры и упражнения
1. Мы начинаем!
попытаться раскрыть сущность полярных понятий «добро» и «зло», показать, каким эмоциональным состояниям они соответствуют; развивать умение дифференцировать эмоциональный мир человека по мимике, жестам, пантомимике
- «Музыкальное настроение»
- «Знакомство со сказочными персонажами, игровая ситуация»
- «Беседа о добрых и злых людях»
(фрагмент м/ф «Приключения кота Леопольда»)
- «Тренинг эмоций»
- Рисование на тему «Добрый и злой»
- «Поём все вместе!»
2. Наше настроение
познакомить детей с понятием «настроение» и его проявлением у добрых и злых людей; показать в доступной форме изменчивость настроения; развивать умение понимать настроение другого человека; познакомить со способами управления и регуляции настроения; диагностировать эмоциональное состояние детей
- «Выставка картин»
- «Оценка настроению»
- «Волшебный мешочек»
- «Расскажи о своём настроении»
- Слушание рассказа «Потерялась…», беседа с детьми
- «Жмурки»
- «Рисую своё настроение»
- «Поём все вместе!»
3.Хорошо ли быть злым?
продолжить знакомство с полярными понятиями «добро» - «зло»; закреплять умение определять эмоциональное состояние близких людей, знакомых, побуждать к оказанию помощи; учить детей конструктивным способам снятия напряжения, связанного с чувством злости
- Беседа «Почему иногда бывает плохое настроение, и как его исправить?» (с предварительным рисованием разных эмоциональных состояний близких людей)
-Игра «Цветик-семицветик»
- Этюды «Гневная гиена», «Разъярённая медведица», анализ этюдов
- «Придумывание историй»
- Слушание сказки «Заяц, петух и лиса», беседа с детьми
- Игра «Кляксы»
- «Поём все вместе!»
4. Учимся справляться с гневом
продолжать учить детей различать эмоции злости и радости; упражнять в регуляции своего эмоционального состояния; познакомить детей со способами выражения отрицательных эмоций и управления ими
- «Выставка картин» (из клякс)
- «Тренинг эмоций»
- Игра «Жужа», анализ игры
- «Способы выпустить из себя злого дракона»
- Упражнение-тренинг «Злюка», анализ
- Рисую «Злость»
- «Поём все вместе!»
5. Что делать, если ты злишься?
продолжать знакомство детей сл способами снятия напряжения; учить различать добрые и злые чувства и поступки; закреплять способы саморегуляции поведения (снятие отрицательных эмоций)
- «Выставка картин «Злость», анализ
- «Способы выпустить из себя злого дракона»
- Чтение отрывков из книги Э.Кейри «Я злюсь» (чтение активное: дети по ходу чтения отвечают на вопросы, додумывают ситуации и знакомятся с новыми способами саморегуляции своего эмоционального состояния: замесить тесто «понарощку», высказать свои чувства, попросить помощи, «смыть» дурные чувства)
- игра-драматизация «Всё сломал…»
- «Дорисуй!»
-«Поём и танцуем!»
6. Настроение Бабы-Яги
продолжать учить детей на примере сказочных персонажей различать и понимать характер эмоционального состояния людей; упражнять в выражении противоположных эмоциональных состояний (весёлый-грустный), учить дифференцировать поступки персонажей и давать им моральную оценку
- Просмотр фрагмента м/ф «Ивашка из дворца пионеров», обсуждение
- «Тренинг эмоций»
- Упражнение «Угадай настроение Бабы-Яги»
- «Рисую Бабу-Ягу в определённом настроении», анализ
-«Слушаем и подпеваем!» (например, частушки Бабок-Ёжек из м/ф)
7. Поговорим о доброте
обобщить представления детей о доброте и эмоциональных состояниях, которые соответствуют этому понятию, вызвать стремление совершать добрые поступки; учить передавать эмоциональное состояние человека с помощью мимики, речи, рисунка, формировать позитивный образ своего «Я»
- «Угадай настроение по рисунку»
- Упражнение «Помоги волшебнику»
- Упражнение «Выручи из беды»
- Чтение (слушание) рассказа Л.Н.Толстого «Старик сажал яблони», анализ
- Упражнение рисуем музыку (лучше выбрать спокойную, мягкую композицию)
8. Ссора
развивать умение анализировать поступки, находить причину конфликта, дифференцировать противоположные эмоциональные переживания: дружелюбие и враждебность; знакомить детей с конструктивными способами решения конфликтных ситуаций, способствовать их усвоению, использованию в поведении
- Слушание стихотворения «Поссорились», анализ
- «Тренинг эмоций»
- Упражнение «Дружба начинается с улыбки»
- «Проблемная ситуация» (усвоение правил поведения в сложных ситуациях)
- «Рисование на тему»
9. Как справиться с упрямством
учить детей анализировать своё эмоциональное состояние; познакомить детей с правилами доброжелательного поведения; формировать навыки саморегуляции поведения, контроля эмоций
- Слушание узбекской народной сказки «Упрямые козы», анализ
- «Тренинг эмоций»
- Игра «Сказка наоборот»
- Игра «Два барана»
- Слушание и анализ истории «Два капитана»
- Правила доброжелательного поведения «Будь внимателен к другому»
- «Смешной рисунок»
10.Чувства одино-кого человека
развивать умение анализировать своё эмоциональное состояние, вербализировать собственные переживания; закреплять знание правил доброжелательного поведения; формировать внимательное отношение к другим людям; во время игр снимать негативные эмоции детей
- «Два дерева «Радость» и «Печаль» (цветопись настроения)
- «Будь внимателен к другому»
- Игра «Тень»
- Игра «Закончи предложение»
- «Тренинг эмоций»
- «Поём все вместе!»
11. Знакомство с понятием «Физическая и эмоциональная боль»
познакомить детей с понятием «физическая и эмоциональная (душевная) боль»; научить различать ощущения, которые люди испытывают во время физической и эмоциональной боли; развивать умения управлять эмоциями, сопровождающими боль
- Слушание стихотворения «Лягушонок прыгал по дорожке», анализ
- «Тренинг эмоций»
- Беседа «Боль физическая, боль душевная»
- Слушание текста «Мальчики во дворе», анализ
- «Тренинг эмоций»
- Рисование на тему «Медвежонок выздоровел»
12. Учимся понимать чувства других людей
закрепить понятия «физическая и эмоциональная боль», учить детей понимать чувства, переживаемые другими, стимулировать желание оказать помощь, утешить; развивать чувство доброты, формировать навыки социального поведения
- «Тетрадь моих достижений»
- Игры-драматизации, анализ
- Упражнение «Негаданная радость»
- Рисование на тему «Волшебные цветы» («роза», «лилия», «репей», «резеда», рисование под музыку)
13. Учимся доброжелательности
развивать стремление к дружелюбию по отношению к другим; учить правильно выражать своё эмоциональное состояние в поведении; развивать положительную самооценку
- Просмотр мультфильма «Варежка», анализ
- Чтение стихотворения «Утешение», анализ
- Чтение рассказа «Самое страшное», тренинг эмоций
- «Сочиним истории-продолжения»
- Рисование на тему «Мой верный друг – собака» (рисование под музыку)
14. Животные – наши друзья
развивать у детей чувство доброты, сопереживания, стремление поддерживать других; формировать доброжелательное отношение к животным, формирование и осознание желания обрести в животном друга
- Представление детям «Кошки Марыси» (фото котят, игрушка кошки, возможен и живой котёнок)
- Игра «Мышь и мышеловка»
- Слушание стихотворения И.Токмаковой «Ничья кошка», придумываем с детьми конец истории
- Слушание стихотворения Е.Благининой «Котёнок», беседа
- Игры-драматизации (по стихотворению «Котёнок»)
- Рисование на тему «Мой котёнок»
- Хоровод «Рыжий кот Мурлыка»
15. Учимся анализировать поведение в конфликтной ситуации
развивать умение анализировать конфликтные ситуации, развивать эмоциональную устойчивость в ситуациях проявления агрессии; формировать адекватные формы поведения и коммуникативные навыки, развивать умение снимать эмоциональное напряжение
- Слушание песенки старухи Шапокляк «Кто людям помогает…», беседа
- «Тренинг эмоций»
- анализ конфликтных ситуаций «Как бы ты поступил?»
- Слушание рассказа Ю.Ермолаева «Лучший друг», анализ
- Игра «Угадай настроение»
- Рисование на тему «Моё настроение»
- «Поём все вместе!»
16. Учимся управлять своими эмо-циями в конфликтных ситуациях
развивать умения управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях, знакомить с конструктивными способами разрешения конфликтов; формировать осознанное понимание нравственного смысла художественных произведений; развивать понимание чувства обиды, учить выражать его с помощью мимики
- Слушание рассказа «Антошкина история», дискуссия с детьми
- Слушание рассказа В.Осеевой «Отомстила», анализ
- Поведенческий тренинг
- Игра «Падающая башня»
- Рисование «Дерево радости»
- «Поём все вместе!»
17. Добрые и злые поступки
продолжать учить детей управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях; знакомить со способами разрешения конфликта, снятия напряжения, формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни
- Слушание стихотворения Р.Сефа «Доброта», дискуссия
- Рассматривание и анализ иллюстраций с проблемным содержанием
- «Тренинг эмоций»
- Упражнение «Добрый – злой»
- Игра «По кочкам»
- «Дорисуй картинку»
- Упражнение «Танец»
18. Позиция «ненасилия»
развивать у детей умения анализировать собственное поведение и поступки других, формировать позицию ненасилия, развивать воображение и снимать эмоциональное напряжение, путём рисуночной терапии
- Просмотр м/ф «Ну, погоди!», беседа
- «Тренинг эмоций»
- Сочинение новой версии очередной серии м/ф «Ну, погоди!»
- Поведенческий тренинг
- Анализ собственных поступков
- Игра «Хорошо – плохо»
- Рисование «Графическая музыка»
19. Знакомство детей со способами реагирования на гнев взрослых
закреплять навыки конструктивного поведения в конфликтных ситуациях, развивать эмоциональную произвольность, эмпатию, формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, положительный образ «Я»
- Игра-драматизация «Антошка разбил вазу, анализ
- Игра-драматизация с разными сценариями «Разрисовал мелками стену…», анализ
- Слушание рассказа В.Осеевой «Кто наказал его?», беседа, поиск выхода
- «Тренинг эмоций»
- Рисование на тему «Какой я?» (рисование сопровождается звучанием спокойной музыки)
20. Дружба - неприязнь
учить детей дифференцировать ощущения дружбы и неприязни, чувствовать эмоциональное состояние другого человека, закреплять знания правил доброжелательного поведения, развивать способность находить в реальной жизни ситуации, аналогичные по своему нравственному содержанию таким, о которых они читали в книжках
- Просмотр м/ф «Трям, здравствуйте!», беседа
- «Тренинг эмоций»
- Поведенческий тренинг №1 «Как помочь Плаксе?»
- Поведенческий тренинг №2 «Как помочь Злюке?»
- «Дорисуй личико!» («Плакса», «Злюка», «Резвушка»)
- «Поём все вместе!»
21. Наши мечты
продолжать закреплять знания о поведении в конфликтных ситуациях, учить сознательно управлять своими эмоциями, формировать дружелюбное отношение к окружающим; способствовать формированию адекватной самооценки
- Слушание русской народной сказки «Лиса и Заяц», обсужение
- Моделирование детьми сцены примирения Зайца и Лисы
- Просмотр м/ф «Осенние кораблики», беседа
- Игра «Цветик-семицветик»
- Рисование на тему «Моя мечта»
Литература
1. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. – Ростов-на-Дону, 2004
2. Семенака С.И. Уроки добра. – М., 2005
3. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1990
4. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? – М., 2010
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Сел (концепцию) построения основной образовательной программы (ооп), созданной на основе нового поколения государственного образовательного стандарта (фгос впо)
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Современные подходы методического сопровождения внедрения цифровых образовательных ресурсов (цор) в образовательный процесс
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Цены санатория «Зори Ставрополья» г. Пятигорск
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Г. Волгоград, ул. Коммунистическая, д. 54, оф. 2 тел. (8442) 98-82-83; моб. 8-917-338-82-83
18 Сентября 2013