Реферат: Современные подходы методического сопровождения внедрения цифровых образовательных ресурсов (цор) в образовательный процесс

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВНЕДРЕНИЯ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ (ЦОР) В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС


Л.В.Евсеева, В.Д.Платонова

г.Тамбов, ТОГОУ ЦПМСС «Возрождение»

г.Тамбов, ДОУ детский сад комбинированного вида № 29 « Фиалка», evseevlarisa@yandex.ru


Создание цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) определено в качестве одного из основных направлений информатизации всех форм и уровней образования в России. Развитие индустрии информационных услуг сферы образования, включающей производство ЦОР и программно-методического обеспечения, наряду с созданием и развитием телекоммуникационных структур отдельных образовательных учреждений и отрасли в целом, систем контроля качества образования, составляет основу формирования инфраструктуры информатизации образования. Информационная технология стала наиболее важной составляющей процесса использования информационных ресурсов общества.

Основной целью методической работы в образовательном учреждении, реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования - обеспечение эффективного методического и психолого-педагогического сопровождения реализации проектов и приоритетных направлений развития дошкольного образования.

Представляем вашему вниманию систему методического и психолого-педагогического сопровождения по внедрению цифровых образовательных ресурсов в образовательный процесс в дошкольных учреждениях.

Мы выделяем несколько направлений:

          информационно-аналитическое сопровождение внедрения ЦОР в ДОУ;

          повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросах создания и внедрения ЦОР в образовательный процесс ДОУ;

          организация профессионального общения педагогов на виртуальных площадках в рамках сетевого взаимодействия;

          диссеминация инновационного опыта по проблеме разработки и особенностей внедрения ЦОР в образовательную деятельность;

          методико-психолого-педагогическая поддержка педагогов ДОУ

Отправной точкой в выборе стратегии методического сопровождения по проблеме разработки и особенностей внедрения в образовательную деятельность, несомненно, стал мониторинг и анализ образовательной ситуации в ДОУ. Был определен ряд проблем:

          нет глубинного понимания педагогами  концептуальных основ использования новых информационных технологий, размыты базовые понятия ЦОР, критерии оценки качества электронных образовательных ресурсов, формы взаимодействия пользователя с электронным образовательным ресурсом;

          педагоги дошкольных учреждений не готовы к изменениям,  проявляют «протест» или занимают пассивную позицию;

          испытывают трудности в проектировании образовательного процесса с использование ЦОР.

Ключевым направлением в сопровождении по проблеме разработки и особенностей внедрения в образовательную деятельность цифовых образовательных ресурсов на данном этапе является повышение профессиональной компетентности педагогов. Мы считаем важным развитие субъектной позиции педагогов и ориентируемся на современные тенденции в повышении квалификации педагогов:

проектно-деятельностный характер повышения квалификации, который заключается в выборе интерактивных, деятельностных форм, предполагающих активность педагога;

продукто-ориентированный подход, т.е. ориентация педагогов на создание цифрового образовательного продукта для использования в практической деятельности (проектов, методических разработок, программ и т.д.);

использование современных ИКТ-технологий, повышающих эффективность методической работы (Интернет ресурсы: сервисы Web 2.0, возможности служб и продуктов Google)

          Для развития необходимых профессиональных умений и навыков педагогов, таких как, целеполагание, планирование, рефлексия, самоанализ активно используются инновационные дистанционные формы методической работы, например:

виртуальное заседание дискуссионного клуба «Дети - наше будущее»;

интернет-педсовет «Интеграция деятельности Центра и семьи в построении здоровьесберегающей среды развития дошкольника»,

дистанционный семинар-практикум «Проектная мастерская».

         Несомненно, очень важным этапом в развитии профессиональной компетентности педагогов является обогащение профессионального опыта и развитие креативности - решение этой задачи осуществляется через организацию мастер-классов, трансляции лучших педагогических практик на сетевых фестивалях, конкурсах, конференциях; участие в дистанционных обучающих мероприятиях, ведение образовательных блогов, сайтов  и др.      

          Таким образом, указанные современные подходы методического сопровождения создания и внедрения цифровых образовательных ресурсов существенно расширяют возможности информатизации образовательного процесса в современном дошкольном образовательном учреждении.


Информационные ресурсы:


1.В.И.Громова  Интерактивная лекция "ЭОР: типы, функции, интерактивность" http://www.openclass.ru/wiki-pages/200283

2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. М.: Academia, 1999.