Реферат: Скороднянская средняя общеобразовательная школа духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеклассной работе с целью направленности учащихся к добру

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СКОРОДНЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»


Духовно-нравственное

воспитание младших школьников

во внеклассной работе с целью направленности учащихся к добру


Автор опыта:

Адонина

Елена Владимировна,

учитель

начальных классов


Губкинский район

2010


Содержание


1. Информация об опыте___________________3
2. Технология опыта______________________ 6
3. Результативность опыта_________________15

Библиографический список__________________ 18

5. Рецензия на опыт______________________ 19

6. Приложение к опыту____________________22


1. Информация об опыте


Адонина Елена Владимировна 21 год занимается педагогической деятельностью в муниципальном общеобразовательном учреждении «Скороднянская средняя общеобразовательная школа»

В 2009 – 2010 учебном году в данной школе обучается 435 учеников, из них 146 в начальной школе.

Адонина Елена Владимировна в данном учебном году работает в 1 классе. Ее первоклассники отличаются высокой работоспособностью, активностью открытости в общении.

По результатам регионального тестирования 46 % детей имели высокие интеллектуальные способности, а уровень воспитанности обучаемых, по анкете П. И. Третьякова был низкий.

В анкете учитывались качества по шести критериям:

трудолюбие

я и природа

я и общество

прекрасное в моей жизни

я (отношение к себе)

формирование сознательной дисциплины (как норма духовно-нравственных отношений)

Оценка производилась по 3-х бальной системе.

По результатам анкетирования был построен график. Результат показал, что на всем протяжении просматривается высокая динамика такого качества, как:

отношение к себе.

Это говорит о несформированности у детей позиции, основанной на духовных, нравственных и моральных ценностях.


Уровень воспитанности













Все дальше уходят от нас духовные ценности. Духовность все более и более вытесняется из разных сфер общественной жизни. На смену ей приходит дух мира сего, и объяснить сдачу позиций можно только тем, что попросту не остается духовных людей или хотя бы людей, мыслящих традиционными нравственными и этическими категориями. Это явилось условием возникновения опыта.

Вот уже 20 лет Россия живет в условиях беспрерывных реформ. Не утихают споры и о дальнейшем развитии страны. Политики и ученые отстаивают всевозможные проекты реорганизации экономики, финансов, государственной системы. Но мало при этом говорится о самом главном – с какими душами войдем в будущее мы, войдут наши дети, наши внуки.

Между тем исторический опыт нашей страны, да и всего человечества свидетельствует: благополучие общества находится в прямой зависимости от его нравственного состояния.

Один из наиболее образованных людей своего времени – святой Иоанн Златоуст, живший в IV веке, говорил: «Если бы отцы, тщательно воспитывали детей своих, то не нужно было бы ни законов, ни судилищ, ни наказаний!»

Родители недостаточно уделяют внимание духовно-нравственному воспитанию, дети становятся грубыми, равнодушными к себе и друг другу. Зло безнаказанно вторгается в нашу жизнь с телеэкранов, с газетных, журнальных страниц, с рекламных щитов и грозит развратить юные души, убить веру в добрые начала. На улице детей преследуют приверженцы тоталитарных сект, последователи различных лжеучений.

Близкий нам по времени священнослужитель Иоанн Маслов писал: «Плохое воспитание есть начало злу, которое из поколения в поколение возрастает». История России 20 века – бесспорное тому свидетельство. Забвение нравственных принципов, складывавшихся веками, привело к моральной деградации российского общества. Работа учителя над духовно – нравственным воспитанием актуально в наше время. Духовно-нравственное воспитание молодежи – одна из главных проблем современного общества. В наше сложное время, когда утрачены многие моральные ценности, учитель приобщает юных граждан к православию, воспитывает у них такие высокие качества, как доброту, милосердие, любовь к ближнему, патриотизм, гражданственность.

В настоящее время стала очевидной необходимость духовного оздоровления русского человека, без чего Отечество не только не способно прогрессивно развиваться, но и исторически обречено. Самовыживание нации не бывает без сохранения источников, питающих жизненные силы человека и государства: без национального воспитания. Гуманизация на современном этапе позволяет говорить о проблеме воспитания духовности как приоритетной.

Основы воспитания закладываются в семье. С родителей главный спрос за нравственные качества поколения. Но и через учителя проходят десятки юных жителей нашей страны, нельзя уклониться от ответственности за формирование душ будущих граждан России.

^ Ведущая педагогическая идея опыта и заключается в создании для детей необходимых условий для духовно-нравственного воспитания и развития личности.


Работа над опытом велась в течение 5 лет (с 2005года, по 2010 год). И в настоящее время ведется с учащимися 1 класса.

Представленный опыт работы является системой внеклассной работы: классные часы, беседы, экскурсии, праздники, публикации учителя, доклады, выступления на родительских собраниях, презентации к праздникам.

^ В основе теоретической базы опыта лежат идеи величайшего педагога К. Д. Ушинского, богослова и педагога схиархимандрита Иоанна Маслова, самая великая книга человечества – Библия, программа духовно – нравственного воспитания Ш. А. Амонашвили «Уроки духовной жизни», опыт работы кандидата педагогических наук, доцента кафедры педагогики Бел ГУ Кучеровой О. Е. .

^ Новизна опыта состоит в создании системы воспитания духовного человека, которая обеспечит одновременно эффективную социализацию и высокие духовно – нравственные качества и должна опираться на национальные традиции, главной из которых является православие.
^ 2. Технология опыта

Целью работы по духовно-нравственному воспитанию заключается в том, чтобы выработать у ребенка способность противостоять злу.

Достижение этой цели возможно лишь при решении следующих задач:

 повышение своего уровня знаний по вопросам духовного воспитания, изучение педагогики народной школы;

 выступление с лекциями на родительских собраниях, педагогических советах, методических объединениях на темы духовно-нравственного воспитания и воспитания на традициях русского народа;

 информационный поиск в этих областях;

 подбор тем для классных часов;

 проведение внеклассные мероприятия, посвященные духовно-нравственной и русской тематике;

 дополнительное образование детей в воскресной школе.

В воспитательной работе необходимо решать следующие вопросы:

- Что хочешь воспитать в своих детях?

- Как помочь беззащитному ребенку противостоять агрессии зла? Как научить чуткости, нравственной самостоятельности? Как научить видеть, где добро, а где зло? Как помочь уйти от зла, не оглядываясь на других? Эти и другие духовно-нравственные вопросы учитель решает с помощью следующих форм: классные часы, праздники, экскурсии, поездки, беседы, родительские собрания и т. д.

Для работы педагог использует следующие методы:

- методы убеждений, с помощью которых формируются взгляды, представления, понятия воспитуемых;

- методы упражнений, с помощью которых организуется деятельность воспитуемых и стимулируются ее позитивные мотивы;

- метод оценки и самооценки, с помощью которых производится оценивание поступков, стимулирование деятельности.

К средствам духовно - нравственного воспитания относятся книги, живое слово учителя, участие в мероприятиях.

Ребенок – это дар Божий. Важно сохранять и развивать то, что дано ребенку самой природой: пол мужской или женский, значит должно быть женское и мужское воспитание, способность к игре, здоровье. Особенно это важно в дошкольном и младшем школьном возрасте. Один из подходов к воспитанию – гуманистическое воспитание. Главное идти от ребенка, а не к ребенку, постоянно изучать его. Изучение личности осуществляется через анкетирование, беседы, классные часы, групповые индивидуальные беседы. Далее важно в воспитании положительное отношение к ребенку, как со стороны семьи, так и со стороны учителя. В результате изучения личности в воспитании складывается личностный подход, который позволяет каждому ребенку занимать активную личностную позицию в деятельности класса.

Для того, чтобы реализовать эти формы духовно-нравственного воспитания необходимы серьезные размышления и специальная подготовка педагога. Поэтому необходимо регулярно посещать местный храм Димитрия Солунского, беседовать о воспитании детей с отцом Иоанном, настоятелем этого храма, приобретать и изучать православную литературу. Школа должна держать связь с духовенством в вопросах воспитания подрастающего поколения.

Отец Иоанн – гость всех праздников. Он проводит беседы с детьми, привозит духовную литературу: газеты, журналы, книги о жизни святых, художественные книги.

Много ребят посещают воскресную школу. Со своими воспитанниками из воскресной школы Елена Владимировна провела открытое мероприятие «Презентация православной книги».

С первых дней поступления детей в школу учитель учит их терпению, кротости, смирению и другим христианским добродетелям. Своим личным примером учит детей не раздражаться, сдерживаться, проявлять любовь к ближнему. Ведь в ребенке 6-7 лет воплощено все то, доброе и нравственное, что содержит человеческая душа, еще не отягощенная дурными наклонностями. Задача учителя состоит в том, чтобы позволить проявиться этому доброму и вечному; показать детям, что это не только хорошо. Но и крайне необходимо в жизни человека, закрепить эту уверенность на созидательном уровне, привить противоядие к распространенным в обществе порокам.

На первом уроке знаний учитель подарила детям образ Сергия Радонежского, который теперь возвышается в классе над доской.

Ребята знают и верят, что он помогает им в учебе и в труде. Здесь же первоклассники выучили стихотворение «Дети в школу собирайтесь». Последние строки звучат так: «Бог лениться не велит».

На первых классных часах ребята знакомятся не только с правилами поведения в школе, но и с заветами христианской мудрости, которые подразумевают заповеди Божии.

Очень важно развивать в детях прилежание, усидчивость и серьезное отношение к труду. Не нужно думать, будто воспитание духовного в детях никак не связано с их практическими навыками в труде и учебе. Дитя научится служить Господу лишь тогда, когда оно прежде привыкнет служить своим отцу и матери, служить ближним, служить Родине.

Особое значение имеет классный час в сентябре на тему: «Небесный ходатай земли Белгородской (О Святителе Иосафе Белгородском). Ребята узнают, что настоящие христиане дружелюбны, готовы всегда прийти на помощь, деятельны, являются образцом гражданских добродетелей. Не случайно христиане в древнее время составляли лучшую, наиболее боеспособную часть войска. Как бы хотелось, чтобы и мы с вами, православные христиане, старались хранить эту цельность жизни и деятельное благочестие, сияя, по слову Апостола Павла, подобно светилам среди развращенного мира!

И вот в ноябре ребята посещают местный храм с. Скородного Димитрия Солунского. Отец Иоанн доступно рассказывает детям о Божьем доме, о Кресте и о том духовном наследии, которое получил русский народ от своих предков.

Беседуя о роли книги в жизни человека, необходимо знакомить ребят с Библией – самой великой книгой человечества. Здесь же дети знакомятся с историей создания азбуки, с подвигом солунских братьев Кирилла и Мефодия.

С недавних пор россияне отмечают такой праздник как Рождество.

Первоклассники еще не знакомы с историей этого праздника. На классном часе (Приложение № 2) ребята узнали о рождении младенца Иисуса, пели колядки. Свои знания с радостью применили на открытом уроке обучения грамоте «Рождественская ярмарка».

В 1-х и 2-х классах учитель проводит беседы о добре «Доброе слово, что ясный день», «Чего в других не любишь, того сам не делай». Главная их идея – в основе общения людей должны лежать доброжелательность и уважение друг к другу. На классных часах проводятся духовно – нравственные беседы. Они способствуют установлению духовной, творческой атмосферы в классах, собственному духовному совершенствованию учителя, учащихся и их родителей, развитию совести и высоконравственной позиции детей, воспитанию у них благоразумных стремлений к добродетелям и желания с помощью Божией одолеть свои пороки. Очень важно, чтобы после бесед на духовно – нравственные темы оставались не только конспекты и знания, а чтобы в душу школьника запало зернышко нравственности, которое со временем может прорасти и дать плоды добра, любви и сострадания. Знать можно много, а поступать совсем иначе! Нравственное общество состоит из нравственных людей. Можно в школе каждый день долбить, что такое хорошо и что такое плохо, но без нравственного преобразования самого человека, без наведения настоящего порядка внутри себя нравственного общества не построить.

В практике воспитания младших школьников классный руководитель использует «Духовный заряд» - эмоциональный импульс доброжелательно начатого учебного дня. С оптимистической позицией прогнозирует ребятам их поведение, отношения в коллективе. Эта психологическая установка, ориентирующая школьников на доброжелательность, уважение к окружающим и друг к другу, добрый эмоциональный климат взаимоотношений. «Духовный заряд» - это и итоговая пятиминутка в конце дня. Она посвящена анализу нравственных конфликтов с целью совместного поиска путей их предотвращения и определения достойного способа выхода из них. Во 2-4 классах учитель продолжает начатые традиции, такие как беседы, экскурсии в храмы, поездки по святым местам, в музеи, в театры, игры – упражнения в добродетели, проведения праздников, участие в делах милосердия.

Больше всего ребятам понравились беседы «Золотое правило», «Мой ангел хранитель», «Что такое послушание?», «Заповеди христианина».

Когда проходил Год Семьи, Елена Владимировна провела праздник «Я + Я = счастливая и дружная, надежная и верная семья»( Приложение № 3).

В воспитании важна социализация личности – усвоение культуры, морали, традиций народа, среди которого мы живем. Осуществляется это через семейную педагогику.

Все начинается с семьи…

Призывный крик ребенка в колыбели

И мудрой старости докучливые стрелы

Умение прощать, любить и ненавидеть,

Все начинается с семьи…

Перенести и боль, печаль утрат,

Опять вставать идти и ошибаться

И так всю жизнь!

И только не сдаваться!

Все начинается с семьи…

Как социальная общность семья не может быть заменена ни одним воспитательным институтом. Она – главный воспитатель. Более влиятельной силы на развитие и становление личности ребенка не существует. Именно в ней закладываются основы социального «Я», фундамента будущей жизни человека. Поэтому, формировать у младших школьников направленность к добру необходимо через совместные мероприятия с родителями: «Я + Я = счастливая и дружная, надежная и верная семья», «Свет Рождественской звезды», «Торжество из торжеств», так же через проведение акций «Милосердие», «Подарок ветеранам», «Здоровый образ жизни» и через проведение лекций, например, «Духовно-нравственное воспитание в семье» (Приложение№5)

В современных условиях социально – экономического кризиса, нравственного кризиса семья переживает большие трудности, смещаются моральные ценности и ориентиры, принижается ответственность родителей за воспитание детей, понижается уровень психолого – педагогической подготовки родителей к семейному воспитанию. В семейной педагогике допускается грубость, невежество, жестокость, бездуховность. Поэтому главная цель семейной педагогики – воспитать ребенка в духе свободолюбия и самосозидания, помочь ему развиваться духовно, умственно, нравственно, эстетически и физически.

Совместно с родителями ребята познакомились ближе не только не только со своими семьями, их происхождением, но и узнали о самой чистой и светлой семье. Это семья Романовых. Родители и дети сделали вывод, что Царственные мученики являются примером для всех Российских семьей.

Родителям необходимо создавать семейные традиции, которые укрепляют семейный коллектив.

Составляя беседы и классные часы к 65 –летию Победы в Великой Отечественной войне, Елена Владимировна разработала праздник «Поклонимся великим тем годам» (Приложение № 3), с целью донести до всех детей такую мысль: какую большую роль в Победе сыграло то, что наша страна православная и многие храмы были открыты в годы войны.

Знакомясь на уроках православной культуры и на классном часе с праздником Рождество Христово, ребята предложили подготовить и провести для своих сверстников театральное представление этого праздника, под названием «Свет Рождественской звезды» (Приложение № 3).

Ведь это поистине детский праздник.

Праздник состоялся и был интересен детям. Активное участие в празднике приняли родители. Они помогали изготавливать оборудование, шили костюмы.

На праздник был приглашен настоятель местного храма отец Иоанн. Он поздравил всех присутствующих с Рождеством Христовым, подарил подарки и был очень рад, что в школе ребята приобщаются к духовному наследию своих предков.

Он отметил логичность и последовательность сценария. Вначале детям рассказывается о сотворении мира, о грехопадении человека и о той роли, которую нес Спаситель мира. Затем разворачиваются события о Рождении Иисуса Христа. Ёлочка же не просто гостья праздника, избранница Младенца. В конце - веселые колядки и народные песни. Это внеклассное мероприятие размещено на фестивале педагогических идей «Открытый урок».

Кравцова Лена в декабре 2009 года заняла II место в муниципальном конкурсе “Зимняя фантазия», в номинации «Рождественская композиция».

На светлой седмице каждый год классный руководитель проводит пасхальный праздник «Торжество из торжеств».

Дети читают стихи, поют песни, показывают сценки.

Радостное чувство о Светлом Воскресении передаётся всем детям. Ведь ребята сидят за общим пасхальным столом.

В классе для ребят есть православный уголок, где они могут поместить выставку своих работ и фотографий с праздников. Для ребят начальной школы в фойе школы Елена Владимировна организовывает выставки рисунков к праздникам Рождество и Пасха.

С учениками 4 класса классный руководитель совершает поездки в г. Белгород – Преображенский собор, в Прохоровку – храм Петра и Павла, к Звоннице на танковом поле.

Вся эта работа способствует у ребенка способность противостоять злу, пробудить душу, вызвать стремление к духовному росту.

Результаты своей работы классный руководитель отразила в докладе «Духовно-нравственное развитие младших школьников», который опубликован в сборнике, выпущенном по итогам региональной «Духовно-нравственной конференции» на базе Белгородского государственного технологического университета им. В. Г. Шухова (Приложение № 6). На 5 рождественских чтениях выступила с докладом «Развитие духовности школьников на этнокульторологическом материале» (Приложение №1).

С докладом «Воспитание младших школьников на основе этнокультуры» выступила на областном семинаре «Использование возможностей образовательной программы «Школа России» в условиях личностно-ориентированного обучения младших школьников» (Приложение № 1).

Литературно- музыкальная композиция «Поклонимся великим тем годам» отправлена на конкурс авторских сценариев, посвященных 65-летию Победы в Великой Отечественной войне. Воспитание чувства любви к большой и малой родине, национальной гордости, гражданской ответственности. Ибо без ощущения национальной принадлежности, без чувства патриотизма человек по существу аморален: если в душе нет земной родины, через которую открывается история и вечность.

Первейшая задача родителя и педагога – предохранить детей от курения, мата и разврата, способствовать его нравственному выживанию в современных условиях. Поэтому Елена Владимировна ориентирует родителей на духовно – нравственное воспитание. Безусловно, сейчас трудно учит и еще труднее учиться. Молодежи усиленно навязывают совсем другие идеалы и кумиры. На место христианских добродетелей приходят авантюризм, грубая сила и ловкость рук. Как никогда унижен человек труда, человек творческой мысли. Новая идеология, пришедшая к нам с Запада, кажется, совершенно не включает в себя положительные созидательные ценности. Тем не менее, учитель находит способы противостоять внедрению в души детей вирусов торгашества и делячества. Вот почему этот учитель старается привить своим ученикам вкус к ценностям родной истории и культуры. Дети должны быть способными избежать того множество ловушек, которые расставляет мир человеку, не просвещенному верой. Главная задача воспитания классного руководителя – не ограничивать детей на каждом шагу и запрещать делать все, что не по нраву взрослым, но сообщить им импульс живой веры, заронить в их сердца огонек смысла, огонек разума, чтобы они пронесли по своей жизни как главное свое достояние свечу веры, возжженную руками своего учителя.


3. Результативность опыта
^ Уровень воспитанности обучающихся Уровень воспитанности обучаемых был изучен по анкете П. И. Третьякова «Анкета для учащихся 1-5-х классов»
В анкете учитывались качества по восьми критериям:

любознательность

прилежание /отношение к учебе/

трудолюбие

я и природа

я и общество

прекрасное в моей жизни

я (отношение к себе)

формирование сознательной дисциплины (как норма духовно-нравственных отношений)

Оценка производилась по 3-х бальной системе.

По результатам анкетирования были построены графики уровня

воспитанности за три учебных года. Результаты показывают, что на всем протяжении просматривается динамика роста таких качеств, как:

любознательность; прилежание; трудолюбие; прекрасное в моей жизни; отношение к себе, дисциплина.

Это говорит о формировании учителем у детей собственной позиции, основанной на духовных, нравственных и моральных ценностях.


Уровень воспитанности














2 класс

2006 – 2007 учебный год

Уровень воспитанности












3 класс

2007 – 2008 учебный год

Уровень воспитанности















4 класс

2008 – 2009 учебный год

Развитие личности обучающихся
Для выявления развития личности обучающихся был использован метод «системного наблюдения». На каждого ученика была заведена карта наблюдений, в которой по балам отмечались 8 качеств личности, присущие данному ученику.
В результате наблюдения за такими качествами личности, как:

- инициативность,

- раскованность,

- любознательность,

- креативность,

- независимость,

- ответственность,

- общие способности,

- самовыражение,

Можно сделать вывод, что все качества развиты высоко. Это говорит о сформированности у учащихся усидчивости, обязательности, гибкости суждений, стремление узнать смысл событий, явлений, легко выражать свои идеи и мысли.









Библиографический список


Аверина Н. Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников // Начальная школа. 2005. № 11.

Батурина Г. И., Кузина Т. Ф. Народная педагогика в современном учебном – воспитательном процессе. М.: Школьная пресса, 2003.

Батурина Г. И., Кузина Т. Ф. Занимательная педагогика народов России. М.: Школьная пресса, 2001.

Белгородские Епархиальные ведомости: газета. – 2007. - № 1.

Дзюба П. П. Православные праздники. – Ростов, 2006.

Кучерова О. Е. Воспитание духовности в системе учебно-воспитательной работы// Начальная школа. 2006. № 11.

Маслов Н. В. Чтобы спасти души наших детей // Начальная школа. 2005. № 11.

Православные праздники. Сценарии детских спектаклей для дошкольников и младших школьников.

Русский фольклор. Сост. Аникин В. М.: Художественная литература.1985.

Скокова Г.В. Современные методы духовно-нравственного воспитания // Начальная школа. 2006. № 11.

Шитякова Н. П. Анализ программ духовно-нравственного воспитания младших школьников // Начальная школа. 2006. № 12.