Реферат: 1. Характеристика класса

1. Характеристика класса


6 «а» класс: 12 мальчиков и 17 девочек. Возраст 12 - 13 лет . По группам здоровья : 1гр. - , 2гр.- , 3гр.- человек.

В прошлом учебном году перед классом и классным руководителем были поставлены задачи:

Формирование дружного коллектива;

Развитие творческих способностей, как в урочное, так и вне урочное время;

Воспитание культуры поведения, привитие интереса к окружающему миру;

Изучение личности учащихся;

Формирование тесного контакта с родителями.

Класс с поставленными задачами в основном справился, о чем говорят результаты работы, которые мы подвели на заключительном классном часе « Итоги первого года нашего коллектива». Успеваемость: отличников - 4, на «4» и «5» - 25, не успевающих нет. Качество образования – 59 %. Ребята активно участвовали в различных конкурсах и школьных олимпиадах, а Манина Ю. и Лесихин А. призеры районных олимпиад. Познавательная деятельность продолжалась и во вне урочное время. Савинцева А. и Лесихин А. участники 2- ой краеведческой конференции « Войны не знали мы, но все же …» и районной конференции к 65-летию Великой Отечественной войны. По итогам года в школьном конкурсе «Успех года» в номинации « Учебные достижения» среди пятиклассников Манина Ю заняла 1место.

Свое творчество ребята развивают, посещая кружки и секции. Из 29 учащихся только 2 ребят не были заняты в кружках и секциях. Пономарева Н. награждена благодарственным письмом и подарком за участие в районном конкурсе « Ремеслу везде почет», Манина Ю – 3место в районной выставке «Калейдоскоп талантов». По итогам годовой спартакиады класс занял 1место среди 5-х классов. Классный коллектив плодотворно поработал над формированием дружного коллектива . Этому способствовали тематические классные часы, беседы, поездка в районный краеведческий музей, выход на природу по случаю Масленицы, постановка новогодней сказки, классные вечера. Все дела содействовали формированию нравственной позиции школьников, воспитанию культуры поведения и общения, построению межличностных отношений. Большую помощь в изучении личности учащихся оказала психолог школы Н. А.Сурина. Была проведена диагностика и социометрия по вопросам мотивации к учению и выявления уровня тревожности у учащихся. Результаты теста школьной тревожности по Филипсу: высокий уровень – 0, средний -5 (18%), низкий – 23 (82%); теста «Учебная мотивация»: высокий – 17(61%), средний 10 (35%), низкий 1(4%).Из этого можно сделать вывод, что адаптация прошла успешно, ребята чувствуют себя в школе комфортно.

В классе не сложились четко выраженные микрогруппы, но есть лидеры. Эти ребята подают пример в учебе, с их мнением считаются, имеют хорошие организаторские способности.

На протяжении всего учебного года был налажен тесный контакт с родителями. Были проведены родительские собрания « Адаптация пятиклассников при переходе из начального звена в среднее», «Воспитание ребенка – главная обязанность родителей», «Поможем детям учиться», «Первые проблемы взросления», «Итоги нашей работы за год», диагностика родителей, индивидуальные беседы с родителями детей из группы риска, консультации. Родители были активными помощниками и участниками классных мероприятий.

Вывод: класс показал себя работоспособным, активным, творческим. По результатам анкетирования детей 92% считают, что класс можно назвать коллективом, 8% затруднились ответить на данный вопрос. 42% детей имеют высокую степень удовлетворенности жизнедеятельностью класса, 50% - среднюю, 8% - низкую. Если в 5-ом классе, я, как классный руководитель, формируя детский коллектив, считала важным для воспитания нравственности способствовать позитивным самоощущениям ученика,(ребенок должен идти в школу, независимо от своих учебных достижений и даже совершенных поступков), то в 6-ом классе должны быть установлены и действовать правила, согласующие с общечеловеческими ценностями, определяющие отношение человека к самому себе, окружающим людям

^ 2. Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания

В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. В 90- е гг. 20 века в России сформировался идеал свободной в своем самоопределении и развитии личности, «освобожденной» от ценностей, национальных традиций, обязательств перед обществом. Различные партии, организации, религиозные концессии, национальные объединения формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели воспитания. Вопрос о духовно – нравственном воспитании представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан.

Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе отечественного образования. Воспитание, в контексте новых образовательных стандартов, призвано разрешить противоречия, которые заключаются в обнищании души ребенка при обогащении его ума информацией. Общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологическом конкурентном мире. Учителю необходимо и важно формировать у школьников убеждения и взгляды, отражающие интересы государства и общества, воспитывать чувство гордости, формировать и развивать нравственные идеалы, нормы и правила общечеловеческой морали, чувство долга и чести, порядочности, правдивости, честности и др.

Воспитывать нравственные качества ребенка не просто. На этом пути у нас могут случаться неудачи и ошибки, но самое главное состоит в том, чтобы работа по формированию нравственной культуры школьника была правдивой и искренней, в ней не может быть фальшивых слов и действий.


^ 3.Принципы программы


Принцип природосообразности – недопустимо, бесполезно переделывать ребенка. Природа – это корни, а воспитание- крона.

Деятельностный принцип - воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей.

Принцип целостности – принимать и понимать ребенка как неразрывное единство биологического, психологического и социального.

Эгоцентричный принцип – осуществление индивидуального подхода, личностно – ориентированного.

Возрастной принцип.





^ 4. Цели и задачи.


Цель программы — формирование нравственных ценностей у школьников среднего звена, через систему воспитательных мероприятий.


^ Задачи программы:


• формировать у школьников представления о ценности здоровья и необходимости ведения здорового образа жизни;


• формировать патриотические чувства: любовь к Родине, к земле, где родился и вырос; чувства гордости за свою страну;


• формировать потребности и мотивы нравственного поведения;


• обогатить эмоциональный мир детей;


• вооружить учащихся знаниями о морали и целесообразности моральных норм.


^ 5. Направления работы.


Классный коллектив работает под названием « МЫ ».


Девиз « Относись к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе».


Правила


1. МЫ – самые дружные


2. МЫ работаем над собой, развиваем свои творческие способности, воспитываем нормы и правила поведения


3^ . МЫ с уважением относимся ко всем, кто с нами рядом.


4. МЫ стараемся, чтобы каждому было приятно и интересно с нами.


Направления работы




Направления


Воспитательные задачи




МЫ и Я


- формирование личных духовно – нравственных ориентиров;

- воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности, исполнительности, правил хорошего тона;



МЫ и ШКОЛА


- воспитание сознательного отношения к учебе, развитие познавательной активности;

- формирование осознания принадлежности к коллективу, создание атмосферы товарищества и дружбы;


МЫ и Родина


- воспитание чувства патриотизма;

- формирование чувства собственного национального достоинства, уважения к другим нациям и народам;

- бережное отношение к природе родного края.


МЫ и КУЛЬТУРА


- воспитание чувства прекрасного;

- формирование эстетических вкусов, идеалов, норм морали;

- развитие способностей ценить и создавать прекрасное


МЫ и ЗДОРОВЬЕ


-просвещение учащихся в вопросах физической культуры и личной гигиены;

- стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости;

- просвещение о вредных привычках.


МЫ и СЕМЬЯ


- формирование представлений о семейных ценностях;

- формирование уважительного отношения всех членов семьи друг к другу






Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов пгт Демьяново

Подосиновского района Кировской области


«МЫ»


Программа по духовно – нравственному воспитанию

учащихся 6 «а» класса.


Разработана учителем I категории

Тестовой Светланой Ревокатовной.


2010 г

Модель ученика.

Это творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Личностные качества (черты характера):

сознательная дисциплинированность;

умение дружить;

порядочность

честность, правдивость

Отношение к окружающим:

уважение, гуманность

забота о других; милосердие

интерес к людям, общительность;

доброжелательность, склонность к сотрудничеству;

толерантность, уступчивость;

Интеллектуальное развитие

информационный кругозор

потребность применять знания на практике

Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

добросовестность

старательность

осознанность

Человек - творец самого себя:

"любящий себя" - значит уважающий себя и других;

стремление к саморазвитию.

Культура поведения:

умение жить вместе с другими;

культура речи.

Здоровый образ жизни:

отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;

любовь и интерес к спорту

отсутствие вредных привычек

знание способов поддержания здоровья;

Эстетическая культура

умение видеть прекрасное в природе и жизни.

Отношение к природе:

готовность охранять и защищать природу;

бережное отношение к окружающей среде