Реферат: Тема. А. Т. Твардовский (1910-1971). Слово о поэте Цели

Тема. А.Т. Твардовский (1910-1971). Слово о поэте

Цели: 1) кратко ознакомить с вехами биографического и творческого пути поэта;

2) дать понятие народности в литературе;

3) развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического текста.


Ход урока

Сообщение целей и задач урока.

Класс делится на 4 группы, урок проходит в форме творческого практикума.

- Сегодня мы познакомимся с творчеством А.Т.Твардовского. Это трудная, но увлекательная работа, поскольку лирика занимает особое место в литературе, и не каждому читателю открывается глубина мыслей и образов автора, поэтому ещё нам предстоит научиться вдумчиво читать лирические произведения.

2. Повторение.

- Какое место занимает лирика в литературе? Обратимся к схеме- помощнику. В литературе различают три родовых понятия : эпос, лирика, драма. ( мультимедиа 1)


Лирика


Эпос Драма


Задание по группам: из предложенного набора выбрать положения,

характеризующие лирику как родовое понятие.

1 группа. 1)изображение событий;

2)выражение чувств;

3)изображение конфликта

2 группа. 1) совершаются события;

2) события не совершаются, а о них рассказывается;

3) нет событий

3 группа. 1) наличие сюжета;

2) сюжет строится на конфликте;

3) нет сюжета

4 группа. 1) герой, совершающий действия;

2) лирический герой;

3) действующее лицо



Событий

нет

Нет сюжета

Лирический

герой
На доске схема:

Выражение

чувств



Проверка по таблице ( мультимедиа 2)


эпос

лирика

драма

Изображает события

Выражает чувства

Изображает конфликт

Повествователь

-

автор

Герой

Лирический герой

Действующее лицо

События происходят

-

События не совершаются, о них рассказывают

Сюже Сюжет

-

Сюжет строится на конфликте



- Сформулируйте определение лирики.

- Кто выражает мысли и чувства автора в лирическом произведении? ( Лирический герой)

- Чтобы понять лирического героя поэта, необходимо знать личные переживания автора, связанные с теми или иными событиями жизни.

^ Проверка индивидуального задания.

Презентация биографии А.Т.Твардовского. (мультимедиа)

Задание классу: выделить основные рубежи в биографии Твардовского;

в хронологической последовательности составить тезисный план

презентации.

^ 3. Новый материал.

Задача 1: - Как жизненный путь крестьянского парня связан с историей народа?

- Перечислите важнейшие события страны, происходившие на глазах

поэта.

коллективизация

репрессии

Великая Отечественная война

оттепель

Задача 2: - Какую же правду сказал поэт о себе и об истории своего народа?


-Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо определить, кто может являться носителем

правды в поэзии Твардовского. (Лирический герой)

- Каков он, лирический герой Твардовского, мы с вами сейчас и выясним.


Задание1

В приведённых ниже отрывках из произведений Твардовского возникают картинки из жизни поэта, его чувства, мысли, настроения…

Прочтите этот материал. Расскажите, какие факты своей биографии использовал сам поэт, создавая облик лирического героя.


^ Группа 1 «Я убит подо Ржевом»


Подсчитайте, живые,

Сколько сроку назад

Был на фронте впервые

Назван вдруг Сталинград.

Фронт горел, не стихая,

Как на теле рубец.

Я убит и не знаю,

Наш ли Ржев наконец?


И у мертвых, безгласных,

Есть отрада одна:

Мы за родину пали,

Но она - спасена

Завещаю в той жизни

Вам счастливыми быть

И родимой отчизне

С честью дальше служить.


Горевать- горделиво,

Не клонясь головой,

Ликовать - не хвастливо

В час победы самой.

И беречь ее свято,

Братья, счастье свое -

В память воина-брата,

Что погиб за нее.



^ Группа 2 Посвящено матери


В краю, куда их вывезли гуртом,


Где ни села вблизи, не то что города,


На севере, тайгою запертом,


Всего там было – холода и голода.


Но непременно вспоминала мать,


Чуть речь зайдёт про всё про то, что минуло,


Как не хотелось там ей помирать, -


Уж очень было кладбище немилое.


И ей, бывало, виделось во сне


Не столько дом и двор со всеми справами,


А взгорок тот в родимой стороне,


С крестами и берёзами кудрявыми…





^ Группа 3 «Бубашка»


Он прожил жизнь, не разъезжал по свету, И закурив, чтоб дрёма не напала,

Не знал он , где кончался Брянский лес… Он вспоминает детство, побирушку-мать

И странно старику, что к жизни этой И многое, что без него, пожалуй,

Большой у всех открылся интерес. Уж некому теперь и вспоминать


- Рассказывай, как жил ты, как трудился, В годах старик, но отдыха не просит,-

Как двор хозяйский по ночам стерёг, Пошли теперь такие старики.

Как лошадьми хозяйскими гордился, И носит важно, с уваженьем носит

Как прожил жизнь, да так и не женился,- Общественный армяк и сапоги…

Не захотел жениться без сапог.


Группа 4

Моим критикам

Всё учить вы меня норовите, * * *

Преподать немудреный совет, Да, есть слова, что жгут, как пламя,

Чтобы пел я , не слыша, не видя, Что светят вдаль и вглубь – до дна,

Только зная: что можно, что нет. Но их подмена словесами

Измене может быть равна.

Но нельзя не иметь мне в расчёте,

Что потом, по прошествии лет,

Вы же лекцию мне и прочтёте:

Где ж ты был, что ж ты видел, поэт?


Обсуждение в группах, ответы учащихся о биографических фактах поэта, использованных в стихотворениях

Вывод: отождествлять поэта и лирического героя стихотворения нельзя; личность и судьба поэта может стать лишь исходным моментом для создания произведения


Задание 2

Чтобы понять лирического героя , читателю необходимо стать как бы на место автора, вслушаться в музыку стиха, увидеть образы, возникающие при чтении. К сожалению, ваш жизненный опыт не всегда даёт возможность понять и принять мысли и настроения лирического героя. Чтобы преодолеть это препятствие, необходим анализ лирического произведения.

- Познакомьтесь с памяткой (мультимедиа 3)


«^ Как читать лирику?»

Место и время, обстоятельства и события в жизни поэта, которые сопутствовали созданию

произведения.

Тема и идея, композиция, а точнее – движение поэтической мысли .

Основной мотив стихотворения (основное настроение поэта, чувство, которое он испытывал во время его создания)?

Какими художественными средствами выражены?

Что особо привлекло ваше внимание?

Что считаете нужным «взять с собою в жизнь»?



Задание 3

Анализ стихотворения « Моим критикам»( мультимедиа 4)

Каждая группа готовит свой анализ.

Обсуждение.

Вывод

Лирический герой на судьбе своих близких и всего народа постепенно осознаёт трагизм эпохи, но он прошёл этот путь вместе с народом и должен сказать своему народу правду, потому что сам вышел из народа.


^ 4. Теория литературы

а)Вся жизнь Твардовского- постоянный и мучительный путь к правде, «как бы ни была горька» эта правда.

Это честный перед собой и читателями писатель. Главным принципом своего творчества считал – народность.

Народность-связь литературы с народом, выражение интересов, психологии народа, обусловленность литературных произведений жизнью, идеями и чувствами народа.


б)Сопоставление стихотворений Н.А.Некрасова и А.Т.Твардовского

Многие писатели, поэты обращались к теме народа, писали о народе, его трудной жизни. Но Твардовский свой народ видит по- другому. Твардовский очень высоко ценил творчество Н.А.Некрасова и стал не только продолжателем его традиций, но и привнес литературу свой талант превращать народную речь в стих.


в)Выразительное чтение стихотворения Н. А. Некрасова «Внимая ужасам войны» и отрывка из поэмы А.Т.Твардовского «Дом у дороги» (глава 8)

Задание: определить, автором какого из произведений является Твардовский.


5. Итог: Какую же правду сказал поэт о себе и о своём народе?

Какой основной принцип положен Твардовским в свою поэзию? (народность)

Почему произведения Твардовского считают народными? ( это поэтические свидетельства

истории народа)

Каков лирический герой Твардовского? (герой из народа)

Каким способом можно понять лирического героя? (сделать анализ лирического произведения)

Д.З. Прочитать статью учебника о Твардовском, вопросы(с. 170-171).

Прочитать главы из поэмы «Василий Тёркин»