Реферат: Название цбс (точно по Уставу)

Аналитическая справка

о деятельности детских библиотек ЦБС г. Междуреченска


Сведения о ЦБС


Название ЦБС (точно по Уставу)

МУ «Централизованная библиотечная система» г. Междуреченска

Адрес:

почтовый индекс

652870

Район

Кемеровская область

населенный пункт

г.Междуреченск

улица, дом

пр.Коммунистический, №4

сайт библиотеки

library.m-sk.ru

электронная почта (e-mail)

library@rikt.ru

ICQ («аська»), скайп




Директор ЦБС (ФИО, тел. с кодом, факс)

Саморокова Галина Ивановна, 8(384-75)2-52-36

Зам. директора по работе с детьми (ФИО, тел. с кодом, факс)

Петрищева Лариса Витальевна, 8(384-75)2-49-59

Заведующая детской библиотекой (ФИО, тел. с кодом, факс)




Методист ЦБС (ФИО, тел. с кодом)

Кондрашкина Татьяна Яковлевна, 8(384-75)2-20-80

Методист по работе с детьми (ФИО, тел. с кодом)

Алексеева Любовь Викторовна, 8(384-75)2-49-59

Библиограф детской библиотеки (ФИО, тел. с кодом)

Юрьева Елена Александровна, 8(384-75) 6-11-90

Зав. отделом культуры (ФИО, тел. с кодом)

Турчук Лариса Викторовна, 8(384-75)2-19-48



Сведения о ЦДБ


Название ЦБС (точно по Уставу)

МУ «Централизованная библиотечная система» г. Междуреченска

Адрес:

почтовый индекс

652870

Район

Кемеровская область

населенный пункт

г.Междуреченск

улица, дом

пр.Коммунистический, №33

сайт библиотеки

dlibrary.m-ten.ru

электронная почта (e-mail)

dlibrary@rikt.ru

ICQ («аська»), скайп

dlibrarymezhd

Директор ЦБС (ФИО, тел. с кодом, факс)

Саморокова Галина Ивановна, 8(384-75)2-52-36

Зам. директора по работе с детьми (ФИО, тел. с кодом, факс)

Петрищева Лариса Витальевна, 8(384-75)2-49-59

Заведующая детской библиотекой (ФИО, тел. с кодом, факс)




Методист ЦБС (ФИО, тел. с кодом)

Кондрашкина Татьяна Яковлевна, 8(384-75)2-20-80

Методист по работе с детьми (ФИО, тел. с кодом)

Алексеева Любовь Викторовна, 8(384-75)2-49-59

Библиограф детской библиотеки (ФИО, тел. с кодом)

Юрьева Елена Александровна, 8(384-75) 6-11-90

Зав. отделом культуры (ФИО, тел. с кодом)

Турчук Лариса Викторовна, 8(384-75)2-19-48



Сведения о детской библиотеке-филиале №6


Название ЦБС (точно по Уставу)

МУ «Централизованная библиотечная система» г. Междуреченска

Адрес:

почтовый индекс

652870

Район

Кемеровская область

населенный пункт

г.Междуреченск

улица, дом

Ул.Интернациональная, №27

сайт библиотеки




электронная почта (e-mail)




ICQ («аська»), скайп




Директор ЦБС (ФИО, тел. с кодом, факс)

Саморокова Галина Ивановна, 8(384-75)2-52-36

Зам. директора по работе с детьми (ФИО, тел. с кодом, факс)

Петрищева Лариса Витальевна, 8 (384-75)2-49-59

Заведующая детской библиотекой (ФИО, тел. с кодом, факс)

Першина Галина Леонидовна, 8(384-75)3-99-85

Методист ЦБС (ФИО, тел. с кодом)

Кондрашкина Татьяна Яковлевна, 8(384-75)2-20-80

Методист по работе с детьми (ФИО, тел. с кодом)

Алексеева Любовь Викторовна, 8(384-75)2-49-59

Библиограф детской библиотеки (ФИО, тел. с кодом)

Юрьева Елена Александровна, 8(384-75) 6-11-90

Зав. отделом культуры (ФИО, тел. с кодом)

Турчук Лариса Викторовна, 8(384-75)2-19-48



Сведения о детской библиотеке-филиале №7


Название ЦБС (точно по Уставу)

МУ «Централизованная библиотечная система» г. Междуреченска

Адрес:

почтовый индекс

652870

Район

Кемеровская область

населенный пункт

г.Междуреченск

улица, дом

пр. 50 лет Комсомола, №58

сайт библиотеки




электронная почта (e-mail)




ICQ («аська»), скайп




Директор ЦБС (ФИО, тел. с кодом, факс)

Саморокова Галина Ивановна, 8(384-75)2-52-36

Зам. директора по работе с детьми (ФИО, тел. с кодом, факс)

Петрищева Лариса Витальевна, 8 (384-75)2-49-59

Заведующая детской библиотекой (ФИО, тел. с кодом, факс)

Корытова Татьяна Фёдоровна, 8(384-75)2-41-34

Методист ЦБС (ФИО, тел. с кодом)

Кондрашкина Татьяна Яковлевна, 8(384-75)2-20-80

Методист по работе с детьми (ФИО, тел. с кодом)

Алексеева Любовь Викторовна, 8(384-75)2-49-59

Библиограф детской библиотеки (ФИО, тел. с кодом)

Юрьева Елена Александровна, 8(384-75) 6-11-90

Зав. отделом культуры (ФИО, тел. с кодом)

Турчук Лариса Викторовна, 8(384-75)2-19-48



Сведения о детской библиотеке-филиале №10


Название ЦБС (точно по Уставу)

МУ «Централизованная библиотечная система» г. Междуреченска

Адрес:

почтовый индекс

652870

Район

Кемеровская область

населенный пункт

г.Междуреченск

улица, дом

ул.Лукиянова, №1

сайт библиотеки




электронная почта (e-mail)




ICQ («аська»), скайп




Директор ЦБС (ФИО, тел. с кодом, факс)

Саморокова Галина Ивановна, 8(384-75)2-52-36

Зам. директора по работе с детьми (ФИО, тел. с кодом, факс)

Петрищева Лариса Витальевна, 8 (384-75)2-49-59

Заведующая детской библиотекой (ФИО, тел. с кодом, факс)

Вахонина Светлана Адольфовна, 8(384-75)3-91-32

Методист ЦБС (ФИО, тел. с кодом)

Кондрашкина Татьяна Яковлевна, 8(384-75)2-20-80

Методист по работе с детьми (ФИО, тел. с кодом)

Алексеева Любовь Викторовна, 8(384-75)2-49-59

Библиограф детской библиотеки (ФИО, тел. с кодом)

Юрьева Елена Александровна, 8(384-75) 6-11-90

Зав. отделом культуры (ФИО, тел. с кодом)

Турчук Лариса Викторовна, 8(384-75)2-19-48



1. Сеть детских муниципальных библиотек в городе, районе.


1.1. Какие изменения произошли в 2010 году:


открыты новые библиотеки-филиалы. Где? Когда?

сколько и какие библиотеки-филиалы закрыты, перепрофилированы? Почему?

изменения в структуре библиотек, отделов.


В структуре ЦБС, и в детских библиотеках в частности, в отчётном году никаких изменений не произошло. В ЦБС разработана программа реструктуризации, но пока не утверждена вышестоящими инстанциями.


1.2. Материально-техническая база детских библиотек.


- все помещения детских библиотек находятся в удовлетворительном состоянии

- в отчётном году ремонтные работы в детских библиотеках не проводились


1.3. Приобретено (за счёт каких средств): Центральная детская библиотека приобрела 2 компьютера на средства пожертвования, проектор и экран – на собственные заработанные средства.


1.4. Технические средства





ВСЕГО

ЦДБ

БФ №6

БФ №7

Б-Ф№10

Транспорт

0

0

0

0

0

ПК

12

12

0

0

0

Сканер

2

2

0

0

0

Ксерокс

1

1

0

0

0

Многофункциональное устройство (принтер+копир)

6

6 (3 МФУ, 3 принтера)

0

0

0

Проектор

2

2

0

0

0

Экран

2

2

0

0

0

Телевизор

4

2

0

1

1

Видеомагнитофон

4

2

0

1

1

Аудиомагнитофон

2

1

0

1

0

Аудиопроигрыватель

0

0

0

0

0

DVD

2

1

0

0

1

Музыкальный центр

1

1

0

0

0

Караоке

0

0

0

0

0

Другое (указать)


















2. Работа с читателями-детьми.


Координация работы библиотек с социальными партнерами.


Детские библиотеки сотрудничают с многими организациями и учреждениями города: Комитетом образования (детские дошкольные учреждения, общеобразовательные и коррекционная школы, школьные библиотеки, Детско–Юношеским Центром), Центром реабилитации подростков, Центром «Семья», ОРДи (городская общественная организация родителей детей–инвалидов), Центром занятости населения, РПЦ (Храм Всех святых), учреждениями культуры (городской музей, парк, выставочный зал, художественная школа), медицины (Центр планирования семьи, детская больница, роддом).


Совместное проведение мероприятий, предоставление информации, координация работы


30 января 2010г. состоялся городской конкурс «Юный исследователь» среди учащихся 2-4 классов. Этот конкурс традиционно проводится среди учащихся 5-11 классов, но уже второй год к участию в нём привлекаются ученики начальной школы. К работе в жюри были приглашены Петрищева Л.В., зам. директора ЦБС по работе с детьми, и Вахонина С.А., библиотекарь детской библиотеки №3.

В феврале состоялся конкурс «Юный исследователь» среди учащихся среднего и старшего звена школ города. Работники ЦДБ – Карелина В.Г., Золотухина Н.В. и Петрищева Л.В - были приглашены к работе жюри в номинациях «Литературоведение» и «Литературное творчество».

Работники ЦДБ также постоянно приглашаются в качестве членов жюри на городские краеведческие чтения, проводимые СЮТуриНом.

О совместной деятельности с социальными партнёрами см. также в соответствующих разделах отчёта – работа с дошкольниками, работа с инвалидами, с родителями, сотрудничество с Храмом Всех святых.


2.1. Основные цифровые показатели каждой детской библиотеки и сводные данные


№

Кол-во детских библиотек в городе (поселке)

Кол-во жителей

Кол-во детей до 15 лет

Кол-во читателей

(всего)

% охвата детского населения

Количество читателей по ЕРК

% охвата детского населения с учетом числа читателей по ЕРК

1.

4

106600

17913

11756

65,6%

7351

41%



2.1.1. Увеличилось или уменьшилось число читателей в библиотеках (в сравнении с 2008 годом) Почему? Меры изучения наличия читательского резерва. Проведенные и планируемые мероприятия по привлечению новых читателей.


Количество читателей по детскому отделу увеличилось по сравнению с 2008г. на 137 человек. В Центральной детской библиотеке их число увеличивается стабильно год от года. В сравнении с детскими библиотеками-филиалами ЦДБ находится в лучшем положении: и отремонтированные помещения, и литература, и подписка, и наличие компьютерной техники. Это, конечно, привлекает читателя. Небольшие библиотеки также имеют своих постоянных посетителей, их любят и идут к ним. Но всё же современные дети, особенно подростки, предпочитают искать информацию с помощью Интернета, и маленькие библиотеки не могут выдержать это соперничество. К тому же, в детских библиотеках №6 и №7 двери подъездов на кодовых замках, и, чтобы попасть туда, необходимо как-то достучаться. А если двери открыть – начинаются недоразумения с жителями подъезда. В наихудшем положении из всех библиотек системы - библиотека №6. Она расположена на 2-м этаже жилого дома, дверь подъезда на замке. Сам подъезд тёмный, не отремонтированный, плохо освещён. Основные посетители библиотеки – учащиеся начальных классов из ближайшей школы. В настоящее время изменить ситуацию с данной библиотекой не представляется возможным. Но при этом сотрудники данных библиотек стараются делать всё возможное для привлечения читателей: проводят интересные мероприятия, участвуют в городской Ярмарке возможностей, дают информацию о работе своих библиотек через сайты Центральной городской и Центральной детской библиотек. Наиболее значимые мероприятия:

ежегодные праздники «Неделя детской книги»;

городской конкурс «Читатель года»;

читательские конкурсы, конференции, турниры знатоков;


2.1.2. Книгообеспеченность одного жителя, книгообеспеченность одного читателя.


2.1.3. Средняя дневная посещаемость.


2.1.4. Обращаемость фонда.


Книгообеспеченность одного жителя детского возраста

6,7

Книгообеспеченность одного читателя

10,3

Средняя дневная посещаемость

421,9

Обращаемость фонда

2,2



2.2. Читательский портрет современного ребенка.


Состав читателей по возрастам





ВСЕГО

ЦДБ

БФ №6

БФ №7

БФ №10

Дошкольники

963

836

0

39

88

По классам

1

1336

924

10

240

162

2

1408

967

21

216

204

3

1331

929

23

184

195

4

1046

741

25

155

125

5

1156

882

37

97

140

6

969

681

49

129

110

7

807

614

48

71

74

8

539

441

19

23

56

9

658

497

18

91

52

10

237

193

0

29

15

11

211

170

0

37

4

Студенты

38

27

0

11

0

РДЧ

968

938

0

15

15

Прочие

89

78

0

11

0



Подросток как читатель


Последнее десятилетие в России ознаменовалось тем, что книга и чтение перестали быть непременными атрибутами образа жизни людей. Первым отказывается от чтения молодое поколение. Уже в нескольких поколениях российских семей книга не значится в приоритетных духовных ценностях. В то же время интенсивно идет процесс изменения читательских привычек. Меняется статус чтения, его длительность, характер, способ работы с печатным текстом, круг чтения детей и подростков, мотивы и стимулы чтения, предпочтения... Меняются и источники получения печатной продукции, информации в целом и многое другое. Большая часть тех, кто любит читать, это дети младшего школьного возраста. Чем дети старше, тем меньше времени у них занимает чтение на досуге, и тем меньше они любят читать. Большая часть школьников читает только книги, необходимые для выполнения уроков. Если же проанализировать круг чтения подростков, то 60-70% в нем составляет литература развлекательного характера, тогда как книги научно-познавательные занимают 30-40%.

Читательский портрет подростка во многом определяется в 10-11 лет. Опыт показывает, что если к 10 годам ребенок уже осознал значение книги в своей жизни, если обращение к печатному слову стало его внутренней потребностью, если его познавательные интересы вылились в читательские, то есть основание полагать, что в дальнейшем эти качества укрепятся и разовьются. Если же интереса к чтению не возникло, то можно ожидать, что в старшем школьном возрасте этот подросток пополнит ряды «нечитателей». Именно в этом возрасте активизируется познавательная деятельность, заметен интерес к необыкновенным явлениям природы, к историческим событиям, неизвестным странам, к осмыслению фактов окружающей действительности. В этом возрасте читатель уже различает научно-познавательную и художественную литературу. Первая его привлекает возможностью «что-либо узнать», вторая - «пережить». Именно в этот возрастной период можно развивать читательские интересы в области познавательной литературы, вводить в круг чтения разные виды литературы: справочные издания, «деловые» книги, журналы. Именно в этом возрасте надо поддерживать, создавать условия для свободного, самостоятельного выбора книг, не бояться изменчивости запросов. Поиск «удивительного», «необычного» в определенной мере сохраняется у подростков и по отношению к художественной литературе. Интерес читателя привлекает экстремальная ситуация, супергерой. Это отвечает жизненным потребностям подростка - желанию испытать свои возможности, проверить себя мысленно в необычных обстоятельствах. Диапазон познавательных интересов у подростков 12-13 лет значительно расширяется. У многих подростков возникают устойчивые интересы к отдельным учебным предметам и, следовательно, к соответствующим областям знания. Для читателей-подростков характерно не только появление вопросов в процессе чтения, но и стремление самому их разрешить. Очень важно в этом возрасте пробудить читательскую самооценку, помочь подростку увидеть себя как читателя в сравнении с другими.

В особом внимании библиотекарей нуждаются четырнадцатилетние. Это трудные для руководства чтением подростки. Отношение к чтению меняется резко. Одни становятся «самыми читающими», а другие - «самыми нечитающими». Те подростки, которые прошли хорошую школу воспитания культуры чтения, у кого дружба с книгой стала привычной, отличаются широтой и устойчивостью читательских запросов, их избирательностью, возможностями восприятия сложных для возраста произведений. Что касается чтения научно-познавательной литературы, то в сравнении с предыдущим возрастом диапазон читательских запросов несколько сужается, уменьшается и количество любимых занятий. У многих к этому времени уже сформировались интересы к конкретным областям знания и видам деятельности, что определяет избирательность чтения. Наибольшие возможности для читательского развития старшего подростка заложены в индивидуальном общении с библиотекарем. В библиотекаре 14-летний читатель ценит более всего компетентность, эрудицию, «невмешательство в дела читателя». Восьмиклассник может вступить в диалог с библиотекарем только в случае полного доверия к нему. Другие же к четырнадцати годам приобретают черты низкого стереотипа чтения: их спрос на литературу ситуативен и случаен, часто продиктован лишь внешними факторами: «рассказали друзья», «услышал по телевизору». Их восприятие по характеру не отличается от младших подростков. Нередки случаи проявления с их стороны отношения к книге как к «отжившему» средству информации.


Видеокультура и детское чтение


У современного подростка есть большие возможности выбора того или иного способа проведения досуга. Это различные средства массовой коммуникации и электронные масс-медиа. В течение последнего десятилетия телевидение является наиболее распространенным способом проведения досуга у большинства детей и подростков - это и образование, и отдых, и развлечение. Электронная культура, зачастую воспринимается как конкурент печатному слову. Именно дети, подростки, юношество и молодежь сегодня - самые активные социальные группы, легко осваивающие новые информационные технологии. ТВ, интернет воздействуют на чтение детей и подростков. Это влияние проявляется в следующем:

- меняется восприятие печатного текста и информации, оно становится более поверхностным и фрагментарным, «мозаичным», «клиповым» (вследствие чего ребенку всё труднее концентрировать внимание на многостраничном тексте, особенно - повестях и романах);

- меняется мотивация чтения и репертуар читательских предпочтений (например, под влиянием телевидения и видеопросмотров усиливается интерес к темам и жанрам, которые широко представлены на экране - детективам, триллерам, «фэнтези», «ужасам»).

- предпочтение отдается печатной продукции с широко представленным видеорядом (отсюда популярность у детей и подростков иллюстрированных журналов и комиксов);

- происходит «клиширование», упрощение и огрубление речи, поскольку дети не осваивают язык классического наследия (в том числе и язык русской и зарубежной классики, которая раньше составляла значительную часть репертуара чтения детей и подростков). Подростки видят в компьютерах своеобразную «выручалочку», позволяющую избежать самостоятельного поиска, сбора и создания вторичной информации. Пресловутое «скачивание» имеет характер не эпидемии, а пандемии. Отводя чтению информационную роль, подростки преимущество отдают компьютеру. Компьютер действительно выручает подростков в трудной ситуации; он быстро и точно выдаёт запрашиваемую информацию, информацией легко манипулировать и управлять. Но ведь чтение не исчерпывается изъятием необходимой информации! Таким образом, электронная культура влияет на чтение детей и подростков незаметно, но очень значительно.


2.2.1. Жанрово-тематические предпочтения читателей.


При поиске «своей литературы» подростки полагаются на отзывы друзей и положение автора в каком-нибудь «топе». В чтении детей, и особенно подростков, доминирует остросюжетная развлекательная литература, а также произведения, написанные по сценариям сериалов и кинофильмов («кинороманы»). Это приключения, фэнтези, юмористика, комиксы, страшилки, журналы, детективы. Доминирует «серийное» чтение. Его репертуар пестрит «Ведьмами», «Фанатками», «Зачарованными» и т.д. Для части читателей преобладание такой литературы имеет и другое следствие: они приходят к выводу, что сейчас «трудно встретить интересную книгу», преобладают «одни дешевые бульварные романчики».

Девочки-подростки и девушки стали читательницами сентиментальной литературы для женщин и «дамских» романов. Какие же книги подростки считают «интересными»? Прежде всего, это те книги, которые имеют «захватывающий сюжет», «захватывающие положения», «увлекают ситуациями». Причем «положения» и «ситуации» непременно должны находиться в пределах жизненного опыта подростка: книги должны быть «про нас», «про современную нашу жизнь», «где бы мы читали про себя». Библиотекари фиксируют: подростки неохотно берут книги, в которых описаны герои-сверстники, жившие в прошедшие времена. У подростков столько вопросов к этой жизни! Они охотно берут психологическую литературу и издания, посвященные межличностным взаимоотношениям. Это им интересно.

У каждой возрастной группы свои запросы. Подростки 12-14 лет просят что-то о животных и растениях. Их коронный источник информации - «Все обо всем», «Все обо всех», «Мир животных» и т. д. Пятнадцатилетние увлечены фантастикой. Это Толкиен, Майер и Роулинг. Популярны Перумов, Лукьяненко, Хичкок, Кинг, Емец, А. Иванов, А. Устинова, сестры Воробей, Р.Л. Стайн, читают Зюскинда, Мураками, Коэльо. Активно читают Джейн Остин («Джейн Эйр», «Гордость и предубеждение»), Ш. и Э. Бронте («Грозовой перевал»), М.Митчелл («Унесенные ветром»). Пользуются спросом серии «100 великих...», «1000 вопросов и ответов», энциклопедии. Часто спрашивают различные психологические тесты, а также книги о психологии отношений.

В детских филиалах дети преимущественно берут литературу по школьной программе, детективы и приключения. Предпочитают журналы познавательного и развлекательного характера. По тематике – это история Отечества, края, города, биографии известных людей, растительный и животный мир, здоровый образ жизни, природные катаклизмы.


2.2.2. Наиболее упоминаемые авторы среди подростков - П.Коэльо, Э. Веркин, Т. Крюкова, Д. Емец, М. Кэббот, П. Зюскинд, В. Роньшин, Х. Мураками, В.Воскобойников, Р.П. Стайн, Э. Успенский, А. Волков. Читают и Г. Уэллса, книги А. Иванова и А. Устиновой, Б. Акунина, А. Белянина, С. Лукьяненко. Сестры Воробей продолжают интересовать девочек. Книги Ж.Уилсон сегодня пользуются огромной популярностью. «Нина, девочка с шестой Луны». Несколько читателей вспомнили о героях «Волшебника изумрудного города». Другие впервые открыли для себя Гарри Поттера и Таню Гроттер. Часто подростки приходят в библиотеку с родителями. Опираясь в выборе книг на их советы, выбирают «Кортик», «Бронзовая птица», «Последнее лето детства», «Динка», «Девочка с Земли». Пользуются спросом произведения мировой классики приключенческого жанра: «Три мушкетера» А. Дюма, «Одиссея капитана Блада» Р. Сабатини, «Зверобой», «Последний из могикан», «Следопыт, или на берегах Онтарио» Ф. Купера, «Сердца трех» Д. Лондона. После выхода на большие экраны фильма «Сумерки» по произведениям С.Майер, книги этой писательницы стали пользоваться спросом. Среди мальчишек огромной популярностью пользуются книги братьев Стругацких, книги из серии «Сталкер» В. Орехова, А. Левицкого, Л. Жакова, А. Бобла. С. Вольнова, А. Шакилова, А. Гравицкого, С. Недоруба.

Для младшего школьного возраста по-прежнему интересны книги В. Драгунского, И. Пивоваровой, Г. Остер, В. Сутеева, С. Козлова, а также Д. Донцовой, Ю. Шиловой. Популярны среди читателей книги серий «Романы для девочек», «Ужастики», «Фэнтези», «Прикольные детективы».


2.2.3. Степень соответствия библиотечного фонда читательскому спросу


В ЦДБ в читальном зале в достаточном количестве подобрана литература по различным отраслям знаний, однако даже Центральная детская библиотека не может в полной мере удовлетворить читательские запросы по следующим темам:

Экономика

Языкознание

Литературоведение

Геология

Психология

Обществознание

Медицина

Профориентация

Спорт

Философия

Краеведение

На абонементе книжный фонд соответствует не в полном объеме читательским запросам. Много ветхой и морально устаревшей литературы. Не хватает литературы по экономике, праву, обществознанию, искусству, литературоведению и языкознанию, спорту, музыке (песенники бардовых и популярных песен, самоучители игры на гитаре, флейте). Очень мало новой литературы по краеведению: об истории, о географии и социально-экономическом развитии городов области и Кузбасса в целом. Мало литературы по топонимике области и др. Не хватает книг с произведениями русской классики: Пушкин А.С. «Евгений Онегин», «Повести покойного Ивана Петровича Белкина», стихотворения; Некрасов «Русские женщины», Карамзин Н.М. «Бедная Лиза», Державин Г.Р., древнерусская литература.

В детских библиотеках-филиалах книжные фонды ветшают и устаревают из года в год, обновление происходит очень медленно, поэтому библиотека просто перестаёт быть интересной для читателя.

2.3. Программно-целевая и проектная библиотеки деятельность (создание собственных программ и проектов и участие в региональных и федеральных программах).


см. 7.3 Методическая работа. Участие в конкурсах, проектах


2.3.2. Сколько всего библиотечных программ в ЦБС? Сколько из них ориентировано на детей?


В ЦБС в настоящее время реализуются 3 программы – по развитию МИБС (междуреченской информационной библиотечной системы), по продвижению чтения «Читающий Междуреченск» и по сохранности фондов. Все они также ориентированы и на детей. В детских библиотеках создаются свои проекты, которые участвуют в конкурсе проектов и городских, и ЦБС. В отчётном году ЦДБ участвовала в традиционном городском конкурсе по летней занятости детей, оставшихся в городе. Проект был профинансирован из городского бюджета и на средства конкурсного гранта. В Центральной детской библиотеке создана также программа по духовно-нравственному воспитанию детей «Мир души», которая является частью городской программы. Автором её является зав. читальным залом для подростков Карелина В.Г. Цель программы – духовно-нравственное и социальное развитие личности – приобщение к ценностям русской православной культуры. Программа имеет долговременный срок реализации.


2.4. Основные направления библиотечного обслуживания, информационно-досуговой деятельности библиотеки

«Статистический анализ массовых мероприятий»


Форма мероприятия

Количество мероприятий

Посетило человек

Всего

% от общего количества

в том числе платных

Акция

2

2,6




34

Бенефис













Беседа

68

5.2

10

1146

Вечер

86

6.7




2571

Встреча













Выставки

100

7.6




1371

Дебаты, дискуссия













Занятие кружка, клуба

46

3.5




1104

Игра, конкурс

305

23.4

290

7683

Композиция

14

1




350

Конференция













Круглый стол













Лекция













Мастер-класс, мастер-класс













Обзор

90

6.9




1046

Посиделки

-










Праздник, театрализованное представление

7

0.5




132

Презентация книжных выставок

10

0.7




232

Ток-шоу













Тренинг













Урок

127

9.7

104

3168

Утренник

176

13.5

115

3709

Час

188

14.4

35

2390

Экскурсия

7

0.5




188

Громкие читки

10

0.7




250

Устный журнал

33

2.5

32

826

Обсуждение

30

2.3

25

737

ВСЕГО

1299




611

26937



В Центральной детской библиотеке занятия в «Школе радостного чтения» являются платными.


Игровые формы, конкурсные (КВН, турниры вопросов и ответов, викторины) пользуются популярностью у всех возрастных групп читателей. У дошкольников и младших школьников большой популярностью пользуются праздники, кукольные спектакли, игровые программы.

.

В Центральной детской библиотеке продолжает свою работу Театр книги «Домовенок Кузя и все его друзья». Основной костяк кружка состоит из 10 девочек и 2 мальчиков в возрасте от 12 до 17 лет. Занятия проходят два раза в месяц, на которых обычно присутствуют 10-12 участников. За год было подготовлено и показано 3 спектакля, которые просмотрели 55 человек. Дети охотно приходят на занятия, на репетиции, проявляют интерес к чтению книг, делятся впечатлениями от прочитанного, рекомендуют книги друг другу.

Первой постановкой был спектакль «Ночь перед Рождеством» по повести Н.В.Гоголя. Показ прошел 24 января 2010 года. Участвовало 7 человек. Спектакль посмотрели 30 человек. Второй спектакль по сказкам братьев Гримм «Бременские музыканты» был поставлен как театр теней. Для нас это новый вид работы. Театр теней – это завораживающее зрелище, которое пришло к нам в Россию из Китая. Показ прошел в мае. Зрителями спектакля были 10 наших читателей. Третий кукольный спектакль был посвящен 55-летию города Междуреченска - по сказкам шорского писателя С. Тотыша «Сказки Шапкая». Для показа было взято пять сказок: «Добрый медведь», «Совушка-завидушка», «Ленивый бурундук», «Лось и лягушка», «Муравей Кмыс». Участие приняло 5 человек. Спектакль посмотрели 17 человек.

Наш театр продолжает работать. И следующая наша работа по В.Шекспиру «Ромео и Джульетта». На занятиях дети знакомятся с интересными фактами жизни великого драматурга, читают пьесы по ролям. Здесь же проходит разбор непонятных слов в трагедии и разбор эпитетов, заучиваются четверостишия и словосочетания для расширения словарного запаса и сравнение с современной речью подростка. В конце года была проведена видеоигра «Уильям Шекспир», где было дано 3 блока по 10 вопросов в каждом.


Выставочная деятельность


100 книжных выставок было организовано в детских библиотеках, проведено 10 презентаций выставок – более подробно см. в разделе 6.3.1 Массовое информирование


Направления:


2.4.1. Работа с дошкольниками


С отдела «Дошколёнок» начинается Центральная детская библиотека.

Для привлечения читателей в 2010 году использовали и возможности сайта библиотеки, где размещали информацию о проводимых мероприятиях для малышей. Оповещали родителей о встречах со специалистами в клубе «Мой кроха». Приглашали в библиотеку и на занятиях в «Школе будущих мам» в Центре планирования семьи, где проводим мероприятия уже шестой год. Беременные женщины проходят недельные курсы, ежедневно встречаются со специалистами: психологом, педиатром, акушером и библиотекарем. После нашего общения, будущих мам благословляет на роды батюшка. Основная форма работы, в «Центре планирования семьи» это обзоры литературы: «Я буду мамой!», «Книжки для малышки», «Развитие малыша от 0 до года». В 2010 году провели 24 обзора литературы, для 320 женщин, из которых узнали о книгах, журналах и электронных энциклопедиях отдела «Дошколёнок». Каждой маме вручили буклеты: «День младенца», «10 способов успешной лактации», «Что умеет новорожденный». За год фонд периодических изданий в отделе увеличился вдвое, мамы подарили свои журналы.

Детей с ограниченными возможностями привлекали в библиотеку через городскую Организацию Родителей Детей-инвалидов (ОРДи) и Центр «Семья», коррекционную школу.

Младших сестрёнок и братишек приводили в библиотеку читатели-школьники.

Ежегодные акции: «Начни жизнь с книги» и «Библиотека на улице» помогли расширить круг наших читателей. Малышам, родившимся во Всероссийский День библиотек вручаем подарки, книжки. 27 мая 2010 года в Междуреченске появилось на свет шесть будущих читателей, в торжественной обстановке в Роддоме поздравляли мам. Не забыли и тех, кто родился в наш праздник в предыдущие годы. Всем деткам подарили красочные книжки серии «Самовар» и раскраски.

Акцию «Библиотека на улице» проводили 27 мая. На улицу вынесли столики, стульчики, книжки и игрушки. Привлекали внимание прохожих ярким оформлением, дарили шары. За время акции в отдел записалось пять читателей, и в течение месяца по визиткам стали читателями библиотеки ещё 28 малышей. Восемь ребятишек читали и играли в импровизированном читальном зале на протяжении всей акции.


Так малыши вместе с мамами становятся читателями отдела «Дошколёнок».

Более пяти лет в отделе проводятся занятия для малышек в Школе Раннего развития «Аистёнок». Цель её работы - подружить малышку с книжкой, пробудить интерес к книге, способствовать общему развитию малыша. В 2010 году 90 домашних детей от 2 до 5 лет посещали «Аистёнок».


Первые выпускники «Аистёнка» учатся в школе, сотрудники отдела трепетно следят за их читательскими успехами. При переходе в отдел читателей-школьников продолжают с ними тесно общаться. Приглашают своих подросших воспитанников для участия в проведении праздников в «Дошколёнке».

Жизнь ребёнка немыслима без игры. Именно в ней он выражает себя полно и свободно. Игры по книгам: сюжетно–ролевые, мини–спектакли, кукольный театр, театр воздушных шаров. Игры: «Сказки из сундучка», «Путаница», книжные прятки.


Мамы и папы вместе со своими детками становились участниками любых занятий. Читали книгу Самуила Маршака «Пудель», заостряли внимание на картинках старушки и пуделя. Следом предлагали игру, как старушка заснула, а пудель размотал клубок. Дети с мамами играли с клубками, сматывали и разматывали, да приговаривали: «Весь день по квартире, катал да катал, Старушку опутал, себя обмотал». Родителям предлагаем книги Ткаченко «Речь и моторика», «Мелкая моторика».


Чтобы заинтересовать и увлечь малышей создавали игровые ситуации на основе книги, сказки и стихотворения. Для стихотворения Эммы Мошковской «Жадина» сделали из солёного теста пирожки, ватрушки, батоны и плетёнки. Играли и приговаривали: «Погадал, погадал, пожевал, пожевал и не дал». Читали книжку несколько раз, дети слушали и рассматривали картинки, вставляли последнее слово в строчке. А затем угощали всех, кому жадина не дал кусочек, пирожками и ватрушками. На занятиях предоставляли выбор, готовили к занятию не одну книжку, а 2 –3. Книга, которая привлекала большее внимание малышей, становилась основной для знакомства на занятии. В работе с детками 2-5 лет, использовали такие формы работы, как беседа по иллюстрациям и громкое чтение, пересказ сказки. При подготовке к занятиям с крохами учитывали их читательское предпочтение, любовь к литературному герою. Насте два года, она знает сказку про Крокодила Гену, рассказывает про него, но больше всего ей нравится, когда появляется кукла Гена. Обязательная программа в библиотеке для неё: Настя выбирает книжки, вместе у