Реферат: Справка

Министерство образования Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Карельский государственный педагогический университет»


Кафедра ____французского языка_____


СПРАВКА

о результатах самообследования

кафедры ___французского языка__

по состоянию на 01.09.2008 года


Утверждена на заседании кафедры 05.09.2008

Протокол № 1


Заведующий кафедрой ____Егоров Н.С.__

/ _______________ /


Петрозаводск 2008


СОДЕРЖАНИЕ

Стр.


ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

1.1. Краткая историческая справка . . . . . . . . . . . . . . . 3

1.2. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности . . . 3

1.3. Сроки и другие условия проведения самоаттестации . . . . . . . . . . . 3

2. УЧАСТИЕ КАФЕДРЫ В ПРИЕМЕ И ВЫПУСКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ . . . . 3

3. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА . . . . . . . . . . . . . . 3

3.1. Соответствие учебно-методической документации по основной

образовательной программе требованиям ГОС . . . . . . . . . . . . . 3

3.2. Информационное обеспечение учебного процесса по кафедральным дисциплинам 4

3.3. Организация учебного процесса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

3.4. Методическая деятельность кафедры . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

3.5. Использование новых форм и методов, информационных технологий в процессе

обучения студентов и в управлении кафедрой, использование интернет-технологий 7

3.6. Организация самостоятельной работы студентов . . . . . . . . . . . . . 8

^ 4. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ . . . . . . . . . . . 9

4.1. Оценка уровня подготовленности абитуриентов . . . . . . . . . . . 9

4.2. Оценка уровня подготовленности выпускников . . . . . . . . . . . . . . 9

4.3. Уровень знаний студентов по результатам самоаттестации . . . . . . . . . 9

4.4. Создание условий для обеспечения высокого качества подготовки специалистов 10

^ 5. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ . . . . . . . . . . 11

5.1. Руководство научно-исследовательской деятельностью . . . . . . . . . . 11

5.2. Участие в научных программах и проектах . . . . . . . . . . . . . . 11

5.3. Основные результаты научных исследований преподавателей и сотрудников кафедры 11

5.4. Организация и результаты научно-исследовательской работы студентов . . . 14

5.5. Организация научных конференций и семинаров . . . . . . . . . . . . 15

^ 6. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА СО СТУДЕНТАМИ 16

7. КАДРЫ. УПРАВЛЕНИЕ КАФЕДРОЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

7.1. Структура и динамика формирования научно-педагогических кадров кафедры 17

7.2. Учебно-вспомогательный персонал кафедры . . . . . . . . . . . . . . 17

7.3. Повышение квалификации преподавателей и сотрудников кафедры . . . . . 17

7.4. Управление кафедрой . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

^ 8. МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО . . . . . . . . . . . . . . 19

9. РАБОТА СО ШКОЛАМИ И ОРГАНАМИ ОБРАЗОВАНИЯ . . . . . . . . . 19

10. РАЗВИТИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ . . . . . . . . . . . 19

10.1. Компьютерное обеспечение учебного процесса . . . . . . . . . . . . 19

^ 11. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАФЕДРЫ . . . . . . . . . . . 20

12. УСТРАНЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ, ВЫЯВЛЕННЫХ ПРЕДЫДУЩЕЙ АТТЕСТАЦИЕЙ 20


13. ПРИЛОЖЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _

.


^ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ


1.1. Краткая историческая справка

Кафедра образована в 1978 году. Наиболее значительные достижения:

подготовка высококачественных специалистов для работы в школе

(за время существования на выпускников кафедры не было не одной рекламации)

большое количество публикаций (Егоров Н.С., Смагина Л.С., Шевченко Л.Н.)

участие в междугородних научных конференциях преподавателей кафедры

значительный охват студентов для написания дипломных работ

стабильный обмен студентами и учащимися с лицеем Ж. Дотэ города – побратима Ла Рошель

хороший процент дипломированных работников

Профессорско - преподавательский состав и учебно-вспомогательный персонал: 3 доцента, 5 ст. преподавателей, 1 методист. Заведующий кафедрой – Егоров Н.С. – к.ф.н., доцент. Адрес кафедры: пр. Ленина 29, каб. 321

^ 1. 2. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

Вид кафедры – специализированная по преподаванию французского языка.

Направленность: лингвистика, литература, литературные франко-русские связи, методика преподавания.

Кафедра обслуживает преподавание латинского языка на всех отделениях факультета и филфака, ФНО.

Кафедра руководствуется документами Минобразования, КГПУ, деканата и внутрикафедральными (находятся на кафедре).

^ 1.3. Сроки и другие условия проведения самоаттестации

Самоаттестация проводилась на 1-5 курсах в период со 2 семестра 2008 по сентябрь 2008 годов.

Условия были созданы нормальные. Была охвачена подавляющая часть студентов.

^ 2. УЧАСТИЕ КАФЕДРЫ В ПРИЕМЕ И ВЫПУСКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ


Кафедра принимала участие в профориентационной работе в следующей форме:

постоянное участие в заседаниях городского МО учителей французского языка

разработка материалов для проведения городской и республиканской олимпиад по французскому языку

разработка и публикации пособий по французскому языку для средней школы “В помощь учителю”.

Преподаватели кафедры: Смагина Л.С., Шевченко Л.Н., Барымова Н.С., Сокольская А.С., Пивдунен М.В., Веселовская О.А. участвовали непосредственно в профработе и проведении вступительных испытаний.

Под руководством преподавателей кафедры было выполнено и защищено 50 дипломных работ (2003-2008 гг.).

В работе ГАК принимали участие – Егоров Н.С., Шевченко Л.Н., Смагина Л.С., Барымова Н.С.


^ 3. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА


3.1. Соответствие учебно-методической документации по основной образовательной программе требованиям ГОС

Основная часть кафедральных дисциплин относится к федеральному компоненту.

По дисциплинам кафедры разработаны рабочие программы на базе примерных программ УМО, утвержденных МО РФ. Авторскими программами являются спецкурсы – Егоров Н.С., Пивдунен М.В. Рабочие программы соответствуют требованиям ГОС.

Кафедра имеет примерные учебные планы по реализуемым программам подготовки, ГОС и примерным программам УМО.

На кафедре имеются программы всех видов практических дисциплин, реализуемых кафедрой, контрольных и тестовых заданий по дисциплинам.


^ 3.2. Информационное обеспечение учебного процесса по кафедральным дисциплинам

Кафедра обеспечена учебной литературой в целом удовлетворительно (см. таблицу). Другие информационные источники, используемые кафедрой следующие: аудио и видео материалы, Интернет ресурсы. В учебном процессе и в ходе экзаменов используются различные российские и зарубежные периодические издания. Выполнение нормативного коэффициента обеспеченности на кафедре в целом удовлетворительное. Учебная литература по годам издания см. таблицу. Кафедра спорадически оформляет заявки по обновлению информационной базы, прибегает к возможности Интернета (Барымова Н.С., Пивдунен М.В., Егоров Н.С., Веселовская О.А., Березникова Н.И.) для использования в учебном процессе. Не смотря на отсутствие плана разработки литературы собственными силами, кафедра создает достаточно большое количество учебных пособий, разработок и словарей для обеспечения учебного процесса: Егоров Н.С., Шевченко Л.Н., Смагина Л.С., Сокольская А.С., Пивдунен М.В., Березникова Н.И., Барымова Н.С.

Библиотека факультета имеет в наличии основную учебную и учебно-методическую литературу по дисциплинам кафедры, рекомендованную в качестве обязательной. Обеспеченность кафедральных дисциплин учебной литературой собственного издания можно считать вполне удовлетворительной.

Обеспеченность дополнительной учебной литературой по дисциплинам кафедры могла бы бать лучше.

Студенты в процессе обучения и дипломного проектирования используют периодические издания как отечественные, так и зарубежные и прибегают к информационным средствам связи.


^ 3.3. Организация учебного процесса

Кафедра регулярно планирует учебную деятельность на учебный год в соответствии с планами, стандартами и Гостами МО, которые утверждаются на заседании кафедры. Учебные поручения распределяются сообразно с учеными степенями, стажем, опытом и приверженности той или иной дисциплин, причем учитывается преемственность работы по курсам. Все преподаватели кафедры отчитываются о выполнении индивидуальных планов работ на заседаниях кафедры. На кафедре четко и строго выдерживается принцип дифференцированного подхода к распределению учебных поручений. Кафедра своевременно предоставляет информацию для составления расписания учебных занятий. Отклонения от расписания и графика учебного процесса не происходит.


Таблица. Контингент студентов, изучавших дисциплины кафедры в 2004–2008 годах:

Форма

Обучения

Контингент студентов

2003/04

2004/05

2005/06

2006/07

2007/08

Всего

100

100

93

99

90

Дневное отделение

100

100

93

99

90

Вечернее отделение
















Заочное отделение

















Таблица. Контингент студентов, защитивших дипломные работы под руководством преподавателей кафедры по годам:

Форма обучения

Контингент студентов

2004

2005

2006

2007

2008

Всего

10

13

7

10

10

Дневное отделение

10

13

7

10

10

Вечернее отделение
















Заочное отделение


















Таблица. Структура аудиторной нагрузки по дисциплинам кафедры по годам:




Форма

обучения

Объем нагрузки в часах

Всего

Лекции

Практ., семинарск., лаб.

Пед.практики

Курсовые, дипл. работы

2003-2004

дневная

6477

364

4886

509

485

2004-2005

дневная

6742

496

3786

570

806

2005-2006

дневная

6601

440

4263

395

326

2006-2007

дневная

6404

484

4346

508

560

2007-2008

дневная

6565

441

4716

510

670


Учебный процесс на кафедре французского языка направлен на подготовку высокопрофессиональных учителей средних школ, обладающих хорошими знаниями французского языка, методики его преподавания, знаниями о стране изучаемого языка.

Педпрактика предусмотрена для студентов 4 курса во 2 семестре и 5 курса в 1 семестре учебного года. Кафедра организует силами своих преподавателей методическое руководство педпрактикой, разумное распределение студентов по школам Карелии и других регионов (Мурманская и Ленинградская области). Студенты французского отделения проходят на 5 курсе не только французскую практику, но и английскую.

Педагогическая практика организуется в рамках учебного процесса как его звено, цель которого состоит в практическом освоении студентами различных видов педагогической деятельности. Она позволяет последовательно и в определенной системе в течение всех лет обучения в вузе соединять теоретическую подготовку студентов с их практической работой в учебно-воспитательных учреждениях всех типов.

Практика организуется на основе закрепления за факультетом иностранных языков базовых школ.

- СШ № 3 с углубленным изучением иностранных языков

185033, ул. Антонова, 10а


- СШ № 27

185030, ул. Кузьмина, 50,


- СШ № 42 с углубленным изучением английского языка, МОУ

185014, ул. Березовая аллея, 23


- СШ № 48

185007, ул. Пархоменко, 28


- Лицей № 1

ул. Березовая аллея, 42


- Лицей № 13

ул. Сортавальская, 7б


- школа-гимназия № 37

наб. Ла-Рошель, 11


Педагогическая практика реализует, прежде всего, учебные цели и задачи профессиональной подготовки, формирует и развивает педагогические способности будущего учителя. Ее организуют и оценивают методисты кафедры французского языка Барымова Н.С., Веселовская О.А., Сокольсккая А.С., а также преподаватели кафедры педагогики и психологии.

Основное содержание педагогической практики реализуется в деятельности учителя по предмету, классного руководителя, организатора кружка, секций; в участии в опытно-экспериментальной и методической работе; в профессиональном самообразовании и самовоспитании студента. Структура педагогической практики ориентирована на формирование личности будущего учителя, применение теоретических знаний в практической деятельности; усвоении усложняющихся педагогических умений по годам обучения; приобретение, изучение и анализ педагогического опыта.

СТРУКТУРА педагогической практики включает в себя:

Учебно-воспитательную педагогическую практику студентов IV курса

6 недель в восьмом семестре (февраль – март).

Учебно-воспитательную педагогическую практику студентов V курса

10 недель в девятом семестре (сентябрь – ноябрь).

Практиканты - студенты 4 курса должны проходить педагогическую практику под руководством методистов: преподавателей кафедры французского языка и опытных учителей наставников (учителей 13-14 категорий). В процессе работы в качестве учителя иностранного языка и помощника классного руководителя студент-практикант должен показать свою профессиональную компетентность, педагогическую культуру, активно участвовать в жизни школьного коллектива.

Общее количество уроков, которое должен дать студент, должно быть не менее 16. В конце педагогической практики студент должен представить на кафедру французского языка следующую документацию: план - конспекта урока по французскому языку, а также характеристику, подписанную методистом и директором учебного заведения с оценкой за пройденную практику. На кафедры педагогики и психологии студенты предоставляют отчетную документацию согласно требованиям соответствующих кафедр.

Студенты 5 курса проходят педагогическую практику в базовых школах в качестве учителей французского языка, учителей английского языка и помощника классных руководителей. Студенты проводят уроки французского языка в старших классах (9-11-ые классы средней школы), уроки английского языка в младших и средних классах (1-8-ые классы средней школы). Практикант - студент 5 курса должен провести не менее 20 уроков по французскому языку и не менее 12 уроков по английскому языку. В качестве отчета он обязан предоставить: план - конспекта урока по французскому языку ; план внеклассного мероприятия по французскому языку; характеристику, подписанную методистом и директором школы с оценкой за пройденную практику в качестве учителя французского языка; конспект урока и дневник педпрактики по английскому языку; характеристику, подписанную методистом и директором школы с оценкой за пройденную практику в качестве учителя английского языка. На кафедры педагогики и психологии практиканты предоставляют отчетные документы согласно требованиям кафедр.

Таблица. Количество студентов, проходивших практику под руководством преподавателей кафедры по годам:

Наименование практики

Число практикантов

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

4 курс

17

20

14

19

17

5 курс

18

17

16

13

18


Кафедра в достаточной степени обеспечена лабораторными работами.


Дисциплины по выбору:

- “Реалии французского искусства” (Егоров Н.С., 6 семестр)

“Введение в античную культуру и латинский язык” (Березникова Н.И., заочное отделение)

“Теория и техника литературы” (Егоров Н.С.., 7 семестр)

“Технология преподавания иностранного языка” (Барымова Н.С., 9 семестр)

“Строй языка” (Смагина Л.С., 10 семестр)


Таблица. Успеваемость студентов по итогам летних экзаменационных сессий по годам:

Учебный год

Количество студентов (в %), сдавших экзамены на

Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

Неудовлетворит.

2003-2004

45,0

33,7

14,8

0,6

2004-2005

43,5

36,4

14,7

0

2005-2006

54,1

32,4

9,4

0

2006-2007

54,0

31,8

10,8

1,1

2007-2008

42,8

37,3

16,3

0


^ 3.4. Методическая деятельность кафедры

На кафедре не существует методического объединения в силу незначительного количества методистов (в узком смысле слова), но кафедра имеет связи с кафедрами финского и английского языков. На кафедре создано и используется в учебном процессе значительное количество кафедральных методических материалов. Фонд методической литературы и пособий позволяет обеспечить учебный процесс. Методическую помощь оказывает Центр французского языка при Консульстве Франции в г. Санкт - Петербург через организацию выездных семинаров для преподавателей нашей кафедры, а также путем предоставления современной методической литературы.


^ 3.5. Использование новых форм и методов, информационных технологий в процессе обучения студентов и в управлении кафедрой, использование Интернет -технологий


постоянное использование материалов сети Интернет для подготовки и проведения практических занятий

использование компьютерного приложения к журналу “Le francais dans le monde”

использование ЦОР для организации самостоятельной работы студентов на занятиях по французскому языку 3 курса

поиск в Интернете информации по тематике сообщений для 4 курса



^ 3.6. Организация самостоятельной работы студентов (СРС)

Самостоятельная работа студентов (CРC) направлена на развитие творческо-поисковых умений, на расширение объема знаний и совершенствование уровня владения ими.

СРС подготавливается на занятиях, сопровождается инструктажем и консультациями, контролируется преподавателем. Она включает в себя такие формы работы, которые студент может выполнить индивидуально, без присутствия преподавателя.

^ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ:

ознакомление с заданиями и требованиями к нему

консультации


САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ:

чтение статей и подготовка сообщений

чтение монографий

конспектирование

поиск различных определений различных терминов

разработка проблемы

поиск статистических данных

подготовка занятий по предложенной проблеме

поиск примеров

анализ опыта

разработка проектов

написание рефератов

курсовые работы

составление сопоставительных таблиц

анкетирование, опросы

наблюдение

составление библиографий

составление развернутого плана, каталога, справочника

подготовка дискуссий по проблеме

прослушивание кассет



^ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПО ПРАКТИЧЕСКОМУ ЯЗЫКУ:

прослушивание кассет

просмотр видеоматериалов

творческие письменные работы (сочинения, рецензии, выводы по дискуссии)

лабораторные работы с ключами

языковые упражнения в письменной форме

чтение учебных текстов

письменный перевод

поиск дополнительной информации, поиск информации в Интернете

домашнее чтение

работа со словарями

составление упражнений для групп

разработка проектов

составление тематических списков слов

подготовка дискуссии


^ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:

проверка письменных работ преподавателями. Их рецензирование

взаиморецензирование

отчеты студентов

сообщение результатов на лекции, семинаре, конференции

индивидуальное собеседование или в группах

защита проектов, курсовых работ

«Портфолио» студентов



^ 4. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ


4.1. Оценка уровня подготовленности абитуриентов

Уровень требований для материалов для вступительных экзаменов абитуриентов для приема на французское отделение соответствует общешкольным программам по французскому языку и является достаточно выверенным и высоким.

Уровень подготовленности абитуриентов по дисциплинам, имеющим отношение к профилю кафедры, является с одной стороны удовлетворительным, с другой стороны не все абитуриенты на вступительных экзаменах подтверждают школьные оценки по иностранному языку. В 2007-2008 учебном году конкурс на французское отделение абитуриентов, сдававших французский язык, равнялся 1,3. На письменном экзамене по французскому языку: сдавало 11 человек; сдали 10 – из них: “5” - 5, “4” - 3, “3” - 2, “2” - 1. Средний балл – 4,09. По устному экзамену: сдавало 9 человек; сдали 9 – из них: “5” - 4, “4” - 3, “3” - 2, “2” - 0. Средний балл – 4,2.


^ 4.2. Оценка уровня подготовленности выпускников

Результаты итоговой государственной аттестации выпускников по дисциплинами и темам кафедры можно считать хорошими, что видно из следующего: допущены к ГАК 17 человек, сдали – 17.

Дипломные работы: «5» - 13, «4» - 4.

Цикл обще-профессиональных дисциплин: сдавало 3: «5» - 3.

Гак по французскому языку : сдавало 14: «5» - 6, «4» - 6, «3» - 2.

В истекшем учебном году кафедра подготовила к защите 10 дипломных работ, выполненных под руководством преподавателей кафедры (Егоров Н.С., Барымова Н.С., Смагина Л.С., Пивдунен М.В., Веселовская О.А., Шевченко Л.Н.). Дипломные работы были защищены с оценкой «отлично» и «хорошо»

За все время деятельности кафедры не было рекламаций на качество подготовки выпускников со стороны потребителей специалистов.


^ 4.3. Уровень знаний студентов по результатам самоаттестации

Знания студентов в ходе учебного процесса контролируются в форме экзаменов, зачетов, написания дипломных и курсовых работ, на семинарах и практических занятиях, и в форме контрольных срезов.

Контрольные срезы знаний и их результаты видны из следующих материалов:


РЕЗУЛЬТАТЫ

^ КОНТРОЛЬНОГО СРЕЗА НА ФРАНКО-АНГЛИЙСКОМ ОТДЕЛЕНИИ

(1 семестр 2007-2008 года)











































преподаватель

группа

кол-во

в %

"5"

в %

"4"

в %

"3"

в %

"2"

в %

не




 

 

писав.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

атт.




Пивдунен М.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 




Веселовская О.А.

112

19

95

9

45

2

10

3

16

5

26

1




Сокольская А.С.

122

19

95

5

26

6

32

8

42

3

16

1




Веселовская О.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 




Барымова Н.С.

132

15

100

4

27

5

33

5

33

1

7

0




Пивдунен М.В.

142

13

72

0

0

5

38

2

15

6

46

5




Шевченко Л.Н.

152

17

100

1

6

9

53

5

29

2

12

0





РЕЗУЛЬТАТЫ

^ КОНТРОЛЬНОГО СРЕЗА НА ФРАНКО-АНГЛИЙСКОМ ОТДЕЛЕНИИ

(2 семестр 2007-2008 года)



преподаватель

группа

кол-во

в %

"5"

в %

"4"

в %

"3"

в %

"2"

в %

не

 

 

писав.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

атт.

Пивдунен М.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Веселовская О.А.

112

15

79

5

33

4

27

4

27

2

13

4

Сокольская А.С.

122

20

91

3

15

7

35

6

30

4

20

2

Веселовская О.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Барымова Н.С.

132

13

87

3

23

4

31

5

38

1

8

2

Пивдунен М.В.

142

11

73

1

9

8

73

1

9

1

9

4

Шевченко Л.Н.

152

17

100

4

23

10

59

3

18

0

0

0



^ 4.4. Создание условий для обеспечения высокого качества подготовки специалистов

На кафедре существуют условия для высокого качества подготовки специалистов. Качество подготовки специалистов определяется в первую очередь профессиональным уровнем преподавателей кафедры.

Кадровый состав преподавателей (40 % имеют научную степень, отсутствие кадровой текучки, стремление к повышению своей квалификации: стажировки, аспирантура – Шевченко Л.Н., Веселовская О.А, Сокольская А.С., Пивдунен М.В., Березникова Н.И., Барымова Н.С.) в значительной степени определяют качество обучения студентов на французском отделении. Заинтересованность преподавателей в научной и учебной работе проявляется также в количестве и качестве публикаций (см. приложение), в участии в конференциях, в полном выполнении учебных нагрузок, в расширении средств обучения и контроля, в создании собственных пособий и материалов.

С целью повышения качества подготовки выпускников и обеспечения современного методического уровня занятий на заседаниях кафедры рассматривались отдельные аспекты этого вопроса, в ходе повседневной работы анализировались и вводились в обучение различные современные учебные пособия и материалы (в т.ч. и французские), аудио и видео материалы, тексты, тесты.

Увеличилось количество разработок и учебных пособий, созданных преподавателями.

Используются журналы и материалы, полученные от Генконсульства Франции в СПб и города-побратима Ла Рошель.

На кафед^ Перечень монографий, учебников и учебных пособий, статей выпущенных преподавателями за последние 5 лет:
Егоров Н.С.:

Петрозаводск на старой открытке (статья). Журнал «Жук», №1, Изд. СПбГУ, Москва, 2004. 0,4 п.л.

Петрозаводск на почтовых открытках (статья). Журнал «STUDIO», гриф УМО, №1), 2004. 0,5 п.л.

Китч на старой почтовой открытке (статья). Журнал «Жук», №4, Москва, 2004. 0,6 п.л.

Петрозаводск на старой открытке. Пошлое и настоящее (альбом). Петрозаводск: Петро-пресс, 2004. 3,0 п.л.

«60 лет Победы в Великой Отечественной войне» (альбом). Петрозаводск, КГПУ, 2005. 5,0 п.л.

Краткий французско-русский словарь «Из жизни животных» (статья). Изд. СПбГУ(журнал «STUDIO», гриф УМО, №1), 2005. 0,6 п.л.

«Республиканский календарь» (статья). Изд. СПбГУ (журнал «STUDIO», гриф УМО, №2), 2005. 0,5 п.л.

«Орден Почетного легиона». «Академические пальмы» (статья). Изд. СПбГУ (журнал «STUDIO», гриф УМО, №3), 2005. 0,5 п.л.

Петрозаводск - Варкаус. Города – побратимы. Петрозаводск: «Скандинавия», 2005. 64 с.

Петрозаводск - Умео. Города – побратимы. Петрозаводск: «Скандинавия», 2006. 64 с.

Карелия на старой открытке (альбом). Петрозаводск: Скандинавия, 2007. 5,5 п.л.

«Карелия на открытке. Прошлое и настоящее». Альбом. Петрозаводск, изд. «Скандинавия», 2007, 88 стр.

Гражданская война в России 1918-1922. Петрозаводск: КГПУ, 2008. 300 с.

Рыцарство. Дворянство. Армия. Французско-русский толковый иллюстрированный словарь. Совм.с С.Титовым. СПб: из-во СПб университета, 2008. 150 с.

Две забытые флотилии. (статья). Петрозаводск, 2008. 8 с.

Интервенция Антанты и Гражданская война на Севере России 1918-20 гг.(к вопросу о толерантности и нетерпимости) (статья) Петрозаводск, 2008. 15 с.

Шевченко Л.Н.:

Из опыта организации самостоятельной работы старшеклассников на уроках финского языка (статья). В соавт.: Гольчикова С.Л. Вопросы современной филологии и методики обучения ин.яз. в школе и ВУЗе. Сб. материалов III Всероссийской научно-практической конференции, посвящ. 65-летию пензенского гос.пед. университета им. В.Т. Белинского. – Пенза, 2004. С.283-284.

Обучение технике чтения на карельском языке в начальной школе и создание УМК как актуальная проблема (статья). Столичное образование, № 9, август 2004 г. сб. научных статей. Петрозаводск, Центр развития образования. С. 36-39.

Роль сказки в обучении детей дошкольного возраста карельскому языку (тезисы). В совт.:

Власова Ю.В. XXI YFUSCO Международная финно-угорская студенческая конференция. Ижевск, 2005. С. 56-59.

Краткий арго-французско-русский словарь (Имена с вторичным наименованием). Петрозаводск, издательство КГПУ, 2005. 40 с.

Игры на уроках карельского и вепсского языков в начальной школе. В соавт.: Рогозина

В.В., Каллиева М.Д.,Наумова М.В. Петрозаводск, издательство КГПУ, 2004. 115 с.

Преемственность в обуч. карельскому языку как второму дошкольников (статья). Нац.культура как фактор воспитания и ср-во приобщения детей к родному яз.в условиях раннего обучения. Петрозаводск, КГПУ, 2005. с. 21-24.

Требования к языковой и речевой компетенции дошкольников в карельском языке (статья). Обучение карельскому, вепсскому и финскому языку в КГПУ. Сб.статей. Петрозаводск, КГПУ, 2005. с.3-6.

Круглый стол (статья). Там же: с. 9-12.

Метод проектов на уроках финского языка как ср-во активизации учебной деятельности

старшеклассников (статья). В соавт.: Ткачева А.В.Там же: с. 20-26.

Методика работы над грамматической темой на средней ступени обучения ин.яз. В соавт.:

Федорова А.В.Там же: с. 26-33.

Личностно-деятельностный подход как основа организации обучения национальному языку как второму (статья). Вопросы теории и практики преподавания финского яз.как иностранного. Вып. 1. материалы научно-практической конференции. Петрозаводск, КГПУ. С. 126-134.

Основные методические положения пед.практики. Рекомендации студенту-практиканту по подготовке к уроку и составлению конспекта урока (методическое пособие). В соавт.: Е.Г.Богданова, Н.М.Момотова, О.А.Храмцова Пед.пректика. методические рекомендации для студентов ФИЯ КГПУ. Петрозаводск, КГПУ, 2006. с. 26-41. 42 с.

«Поликультурная функция образования и создание Программы по обучению вепсскому яз. дошкольников». Статья. Петрозаводск, 2007, 7 стр.

«Обуч. дошкольников беспереводному аудированию и со-рассказыванию сказки на вепсском яз.». Статья. Петрозаводск, 2007, 5 стр.

Программно-мет. материалы по обуч. вепсскому яз. в детских дошкольных общеобраз.уч-ях. – Петрозаводск: из-во КГПУ, 2007, 9,75 п.л. в соавт. С В.В.Рогозиной, Е.М.Василисиной.

Поликультурная функция образования и создание Программы по обучению вепсскому яз. дошкольников. (Статья). В сб.: «Межкультурный диалог: традиции, формы. Практика в поликультурном образовательном пространстве Русского Севера». Материалы регион. конференции. Петрозаводск, 2008. 238-243 с.

Обучение дошкольников беспереводному аудированию и со-рассказыванию на вепсском языке. Там же, 2008. 243-251 с.

Смагина Л.С.:

Прагматические характеристики аспектуальных значений временных форм индикатива (статья). Статья в межвузовском сборнике, посвященном памяти Л.М. Скрелиной. Архангельск, 2005. с.61-66.

^ Пивдунен М.В.:

Симфоническая структура повести А. Жида «Пасторальная симфония». (Статья) В сб. статей 8 всероссийской межвузовской научной междисциплинарной конференции: «Музыка в системе искусств: параллели и пересечения».- Петрозаводск: Издательство ПетрГУ, 2005 год. С. с 66 по 74

В поисках утраченного автора: французский модернизм и теория открытого произведения (на материале повести А. Жида «Топи») (Статья) В сб. статей 9 Всероссийского междисциплинарного семинара: «Текст: скрытое и явное». – Петрозаводск: Издательство ПетрГУ, 2007 год. С. с 267 по 272

«К вопросу о традициях магического реализма в совр.французской литературе». Астрах.гос.унив-т, 2007, статья, 0,25 п.л.

«О некоторых особенностях магического реализма в современной французской литературе» // Астраханский Гос.Ун-т, материалы 17-й научной конференции: Астрахань, 2008. 6 стр. (статья)

«Мотив головы: особенности интерпретации в литературе ХХ в.» // Астраханский Гос.Ун –т, 3-я научная филологическая конференция: материалы и публикации: Астрахань, 2008 (статья)

^ Барымова Н.С.:

«Мой рабочий день» (уч.-мет. пособие для студентов 1-х курсов языковых вузов для обучения фр.яз.).на фр.яз. Петрозаводск, КГПУ, 2004. 1,0 п.л.

Березникова Н.И.:

Березникова Н.И.: Краткий словарь-минимум по лингвистической терминологии. Подготовлен к печати. 2007


^ Веселовская О.А.:

Практическое пособие для студентов 1 курса, начинающих изучение французского языка. (учебно-методич.пос.). Петрозаводск: изд-во КГПУ, 2006. 2 п.л.


Сокольская А.С.:

Орфоэпическая норма французского языка в таблицах (учебно-методич.пос.). Петрозаводск: изд-во КГПУ, 2005. 6.5 п.л.


5.4. Организация и результаты научно-исследовательской работы студентов

Первое и главное направление – руководство курсовыми и дипломными работами студентов (ШевченкоЛ.Н., Барымова Н.С., Веселовская О.А.- методика, Смагина Л.С., – лингвистика, Егоров Н.С., Пивдунен М.В. – литературоведение).

Оппонирование дипломных работ проводится преподавателями других кафедр КГПУ, учителями школ, ПетрГУ. Преподаватели кафедры французского языка оппонируют работы других кафедр и ФФ, ПетрГУ, Славянского Университета.

Темы работ постоянно обновляются и отражают современные проблемы науки. Они апробируются (по методике) во время педпрактик в школах и зачастую строятся на материалах школьной жизни и практики (опросы, статистика, отношение и т.д.). Хранятся на кафедре. Лучшие из них рекомендуются к печати и используются в преподавании соответствующих дисциплин.

Второе направление – НИРС. Это кружки, проблемные группы (Шевченко Л.Н., Смагина Л.С., Барымова Н.С., Веселовская О.А.). Доклады на заседаниях. Выступление студентов на конференциях КГПУ.

На кафедре осуществляется переход от учебных заданий исследовательского характера к курсовым и дипломным работам, которые за последние 5 лет описываемого периода, как правило, при их защите получают отличные и хорошие оценки.

Студенты привлекаются к участию в научной работе кафедры (сбор лексики, ее обработка и т.д.).

Участие студентов в научных конференциях практикуется, так например: в апреле 2007 года на 49-й научной конференции КГПУ с докладами выступили - Михайловская А.М., 142 гр. ФИЯ, рук. – Егоров Н.С., к.ф.н., доцент; Янкелович Н.Л., 142 гр. ФИЯ, рук. – Егоров Н.С., к.ф.н., доцент; Феофилова Н.М., 152 гр. ФИЯ, рук. – Смагина Л.С., к.ф.н., доцент; Головинова А.С., 152 гр. ФИЯ, рук. – Смагина Л.С., к.ф.н., доцент; Лившиц Н.В., 152 гр. ФИЯ, рук. – Сокольская А.С., ст. преподаватель.

Ежегодно наши студенты занимают призовые места на Северо-Западной студенческой олимпиаде по французскому языку (г. СПб)

В 2008 году студенты отделения приняли участие в межвузовской конференции, проводимой в рамках 60-й научной конференции ПетрГУ. По итогам заседаний двух секций (19.03.08 и 21.04.08) докладам студенток 112 и 122 гр. (Цуканова М.. Янишена О.) присуждены дипломы 2-ой степени.

^ 5.5. Организация научных конференций и семинаров

Преподаватели кафедры принимали участие во всероссийских , республиканских, региональных, внутривузовских конференциях:

Егоров Н.С. –

- Региональная конференция «Межкультурный диалог: традиции, формы, практика в

поликультурном образовательном пространстве Русского Севера». Петрозаводск,

30.11.07-02.10.07.

- 49-й научной конференции преподавателей, аспирантов и студентов Карельского

государственного педагогического университета. Доклад: Орден Почетного легиона.

Петрозаводск, КГПУ, апрель 2007


Пивд