Реферат: Оплаты труда как фактор усиления

Нормативно-правовая база

новой системы

оплаты труда


Новая система оплаты труда как фактор усиления

мотивационной основы управления педагогическим

персоналом ГБОУ СОШ №909

Новая система оплаты труда как фактор усиления мотивационной основы управления педагогическим персоналом лицея

Новая система оплаты труда вводится с целью серьезного улучшения качества образования в соответствии с современными требованиями. Главным критерием ее введения становится принцип наиболее полного соответствия системы оплаты реальному вкладу работника в образовательный процесс. При этом мы должны учитывать трудозатраты каждого участника процесса, исключить уравниловку, постараться учесть всё, что делает работник по достижению современного качества процесса и его результатов. НСОТ мы рассматриваем как удобный управленческий рычаг совершенствования качества образовательного процесса.

Стремление педагогов работать продуктивно становится ключевым фактором обеспечения современного качества образования. Можно ставить привлекательные перспективные цели, разрабатывать великолепные программы развития, приобретать самое современное оборудование, но не достигать желаемых результатов, если у педагогов не будет сформирована мотивация к их достижению.

В современном менеджменте мотивация понимается как составная часть руководства организацией и рассматривается как процесс сопряжения цели организации и целей работника для наиболее полного удовлетворения потребностей обоих. Психологи связывают мотивацию труда с побудительной стороной поведения работника, которая обеспечивает активизацию и направленность деятельности сотрудника в конкретной ситуации и затрагивает такие стороны деятельности, как ее причины, продолжительность и устойчивость. По мнению многих исследователей в основе мотивации труда лежит процесс удовлетворения потребностей работника.

Потребности формируются под воздействием внутренних и внешних факторов. Внутренние потребности представляют собой систему ценностей работника. Они относительно устойчивы и определяются в ситуациях сложного личностного или профессионального выбора, отличаются малой динамикой, хотя под влиянием жизненного опыта, успехов в работе, изменений в семье, в организации и обществе в целом могут изменяться.

Внешними побудительными факторами, влияющими на возникновение потребностей, являются стимулы – то, что может быть предложено человеку в качестве компенсации за его усилия, и что он желал бы получить в результате определенных действий.

Все факторы, участвующие в мотивационном процессе и обуславливающие поведение работника в деятельности, называют мотивационными. Такими мотивационными факторами могут быть вознаграждение, материальное и моральное поощрение и т.д.


^ Основные мероприятия:

Усиление мотивационной основы управления

педагогическим персоналом ГБОУ СОШ №909


№ п/п

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

«Инвентаризация» инновационной деятельности школы, анализ проблем и основных тенденций развития лицея. ^ Оптимизация на этой основе штатного расписания.

до 1 сентября каждого учебного года

Е.А. Прокофьева

О.С. Филина

2

Изучение законодательной базы и опыта новых подходов к оплате труда в отрасли. ^ Разработка нормативной базы новой системы оплаты труда

сентябрь, январь каждого уч. года

Е.А. Прокофьева

О.С. Филина Проектная группа

3

Разработка положения о моральном и материальном стимулировании инновационной образовательной деятельности педагогов

до 10

декабря

2011г.

Е.А. Прокофьева

О.С. Филина

научно-метод.совет (НМС)

4

Разработка положения о системе оценки качества педагогического труда

до 10

декабря

2011г.

Проектная группа НМС,

Е.А. Прокофьева

О.С. Филина

5

Организация деятельности экспертной и конкурсной комиссий. Согласование созданной нормативной базы НСОТ с общественными органами управления: профкомом, собранием трудового коллектива, Советом лицея.

ежеквартально


Е.А. Прокофьева

О.С. Филина

6

Ввод в действие нового механизма оплаты труда педагогов ОУ.

с 1

января 2011г.

Е.А. Прокофьева

О.С. Филина


2. Повышение общественного влияния на процессы развития

образовательной системы лицея


№ п/п

Мероприятия


Сроки


Ответственные


1

Создание единой локальной сети ОУ и первой очереди автоматизированной системы оценки качества образования в ОУ

4 квартал 2011г.

Е.А. Прокофьева

О.С. Филина

Л.А. Осипова

Н.М. Сорокин

2

Совершенствование и сопровождение сайта для взаимодействия всех участников образовательного процесса и опубликования всех инициатив ОУ.

Организация форума на сайте

4 квартал 2011г

Е.А. Прокофьева

О.С. Филина

Т.Н. Дюпина

Н.М. Сорокин

3

Организация и проведение родительских собраний «Перспективы развития ОУ: участие в этом процессе родителей». Проведение цикла родительских собраний по проблемам осуществления Программы развития

декабрь

2011 г.



Е.А. Прокофьева

О.С. Филина

Т.Н. Дюпина

Н.М. Сорокин

Г.Х. Наливайко

4

Координация деятельности Управляющего Совета: контроль постоянно действующего наблюдательного органа за расходованием бюджетных и внебюджетных средств

постоянно

Е.А. Прокофьева

О.С. Филина

Т.Н. Дюпина

Н.М. Сорокин

Г.Х. Наливайко

В.В. Кузнецов

5

Подготовка ежегодного Публичного доклада. Размещение ПБ на сайте

декабрь

каждого уч.года

Е.А. Прокофьева

О.С. Филина

Т.Н. Дюпина

^ 3. Структура Службы оценки качества образования в ГБОУ СОШ №909

Контрольно-диспетчерская служба (рук. – О.С. Филина)

Осуществляет контроль и оценку организации учебно-воспитательного процесса по показателям организованности, обеспечения целостности и непрерывности

^ Служба мониторинга за выполнением стандарта образования(рук. Р.М. Данилович)

Планирует и организует контроль, оценку и анализ качества усвоения обучающимися изученного учебного содержания (система понятий, знания, умения, навыки, способы деятельности. Разрабатывает и формализует контрольно-измерительные материалы для дальнейшей автоматизации процесса оценки качества

^ Служба социально-психологического мониторинга (рук. В.Н. Васильева)

Отслеживает, анализирует, корректирует процесс развития интеллектуальных и личностных качеств учащихся, определяет группу обучающихся, требующих усиленного педагогического внимания; организует педагогическое сопровождение индивидуальных образовательных траекторий и индивидуальных учебных планов:

^ Служба мониторинга здоровья (рук. Л.В. Шумилова)

Отслеживает развитие показателей здоровья обучающихся, анализирует процесс влияния школьных факторов на эти показатели, осуществляет коррекционные мероприятия, участвует в определении группы детей, требующих усиленного педагогического внимания

^ Служба оценки методического обеспечения образовательного процесса (рук. курирующие завучи)

Осуществляет контроль за соблюдением соответствия образовательной практики образовательной программе лицея на всех технологических этапах учебного процесса; за выполнением учебных программ и планов; за наличием тематического и поурочного планирования; за соответствием системы уроков планируемым результатам обучения.

^ Служба контроля за состоянием материально-технической базы (рук.Л.А. Осипова)

Отслеживает и анализирует эффективность и целесообразность исполнения материально-технического обеспечения в образовательном процессе; определяет уровень сохранности оборудования, мебели, школьного здания

^ Служба оценки результативности воспитательной работы и системы дополнительного образования ( Рук. Г.Х. Наливайко)

Оценивает педагогическую целесообразность и эффективность воспитательной работы на уровнях классных коллективов, детских сообществ, групп дополнительного образования

И в заключение необходимо отметить, что теория мотивации выделяет две группы факторов, которые непосредственно влияют на удовлетворение базовых потребностей человека:

уровень заработной платы, межличностные отношения в коллективе, политика администрации, степень непосредственного контроля за работой персонала, комфортность рабочих мест сотрудников;

творческий и профессиональный рост, достижение успеха в деятельности, признание и одобрение результатов труда, продвижение по службе, высокая степень ответственности за выполняемое дело.

При этом, общеизвестно, что первая группа факторов может выполнять мотивирующую функцию только при условии, если в организации актуализирована и вторая группа факторов. Другими словами, одно только повышение заработной платы может никак не повлиять на качество работы учителя и школы в целом, если людям не будут обеспечены условия для профессионального роста, если результаты их труда не получают должного общественного признания и одобрения, если им не будет предоставлена определенная степень свободы и самостоятельности, без которых невозможны ответственные действия. Это серьезная управленческая задача, которую нам предстоит решать в ближайшем будущем.

В этой брошюре мы кратко познакомим читателя с некоторыми управленческими ходами.



ВВЕДЕНО

в действие приказом

от ________________ №____

Директор ГБОУ СОШ № 909

____________________

Е.А. Прокофьева

«__09__»___января___2012г.

РАССМОТРЕНО

на Управляющем Совете

от___________ Протокол № __

Председатель УС

____________________

И.П. Кабисов

«__09__»___января___2012г.

СОГЛАСОВАНО

с профсоюзным комитетом

от__________ Протокол № __

Председатель профкома

__________________

Н.А. Малыгина

«__09__»___января___2012г.






^ Положение о системе оплаты труда работников ГБОУ СОШ № 909

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ


1.1. Настоящее Положение определяет порядок и условия оплаты труда работников ГБОУ СОШ № 909, устанавливает зависимость заработной платы работника от его квалификации, сложности выполняемой работы, качества и количества затраченного труда.

1.2. Правовым основанием введения в лицее данной системы оплаты труда являются ст. 29, 41 Закона РФ «Об образовании»; ст. 144, 333 Трудового кодекса Российской Федерации в ред. Федерального закона от 30.06.06 № 90-ФЗ; Постановление Правительства РФ от 03.04.03 № 191;

1.3. Система оплаты труда работников ГБОУ СОШ №909 устанавливается коллективным договором, трудовыми договорами (контрактами), соглашениями и другими локальными нормативными актами в соответствии с федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами Калининградской области и принимаемыми в соответствии с ними нормативными правовыми актами органа местного самоуправления города Калининграда.

1.4. Заработная плата работников ОУ не может быть ниже установленных Правительством Российской Федерации базовых окладов (базовых должностных окладов), базовых ставок заработной платы соответствующих профессиональных квалификационных групп работников.


^ 2. ФОРМИРОВАНИЕ И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФОНДА ОПЛАТЫ ТРУДА


2.1.Формирование фонда оплаты труда ГБОУ СОШ № 909 (ФОТ) осуществляется в пределах объёма субвенций, утверждаемого

Расчет объема субвенций производится путем умножения численности учащихся по категории и специфике обучения на утвержденный норматив и соответствующие коэффициенты на определенный период.

2.2.ОУ самостоятельно определяет и дважды в год (на 1 января и на 1 сентября текущего финансового года) закрепляет в локальном нормативном правовом акте «Порядок распределения фонда оплаты труда работников ГБОУ СОШ № 909»:

формирование фонда оплаты труда ГБОУ СОШ № 909 (ФОТ);

соотношение базовой и стимулирующей частей фонда оплаты труда;

соотношение фондов оплаты труда педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс, и иных работников, предусмотренных Штатными единицами ГБОУ СОШ;

соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;

порядок распределения базовой и стимулирующей частей фонда оплаты труда;

размеры повышающих коэффициентов, выплат компенсационного характера, а также размер базовой единицы для определения должностных окладов работников лицея, предусмотренных Штатными единицами.

2.3. Фонд оплаты труда состоит из базовой части (ФОТб) и стимулирующей части (ФОТст). Доля базовой части (ФОТб) и стимулирующей части (ФОТст) определяется и утверждается директором лицея дважды в год (на 1 января и на 1 сентября текущего финансового года). Доля стимулирующей части должна составлять не менее 10% и не более 40% фонда оплаты труда ГБОУ СОШ № 909.

2.4. Базовая часть фонда оплаты труда (ФОТб) обеспечивает гарантированную заработную плату работников учреждения на указанный период, включая:

педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс (учитель, преподаватель);

иные категории педагогических работников (педагог дополнительного образования, воспитатель группы продлённого дня, педагог-организатор ОБЖ, педагог-психолог, педагог-организатор музея, социальный педагог и др.);

административный персонал (директор, его заместители);

административно-управленческий персонал (руководители структурных подразделений, главный бухгалтер, заведующий библиотекой);

учебно-вспомогательный персонал (бухгалтер, специалист по кадрам, экономист, техник, лаборант, секретарь и др.);

младший обслуживающий персонал (рабочие по комплексному обслуживанию и ремонту здания, гардеробщик и др.)


2.5. Базовая часть фонда оплаты труда (ФОТб) состоит из доли фонда для оплаты труда педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс (ФОТпп) и доли фонда для оплаты труда иных категорий работников лицея согласно утверждённых на текущий период штатных единиц (ФОТшт).


2.6. Доля фонда оплаты труда для педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс (ФОТпп), устанавливается в объёме не менее фактического уровня на начало текущего финансового года.


2.7. Экономия по всем долям фонда оплаты работников формирует фонд экономии (ФОТэ), который по мере его накопления может быть распределен директором образовательного учреждения в соответствии со ст. 6 настоящего Положения.


^ 3. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДОЛИ ФОНДА ОПЛАТЫ ТРУДА

ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ,

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС (ФОТпп)


Доля базовой части фонда оплаты труда для педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс (ФОТпп), состоит из общей части (ФОТо) и специальной части (ФОТсп).




Общая часть доли базовой части фонда для оплаты труда педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс (ФОТо), распределяется исходя из стоимости бюджетной образовательной услуги на одного учащегося, учебной нагрузки педагога в соответствии с учебным планом и численности учащихся в классе с учетом квалификационной категории педагога, а также уровня дифференциации обучения через деление на группы.




Стоимость бюджетной образовательной услуги в лицее рассчитывается по следующей формуле:





где:

Стп – стоимость бюджетной образовательной услуги;

ФОТо– общая часть доли базовой части фонда оплаты труда для педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс;

^ 52 - количество недель в году;

34 - количество недель в учебном году;

а1 - количество учащихся в первых классах;

а2 - количество учащихся во вторых классах;

а3 - количество учащихся в третьих классах;

...

а11- количество учащихся в одиннадцатых классах;

в1- годовое количество часов по базисному учебному плану в первом классе;

в2 - годовое количество часов по базисному учебному плану во втором классе;

в3 - годовое количество часов по базисному учебному плану в третьем классе;

...

в11 - годовое количество часов по базисному учебному плану в одиннадцатом классе.


Должностной оклад педагогического работника, непосредственно осуществляющего учебный процесс, рассчитывается по формуле:





где:

ДОу – оклад педагога, непосредственно осуществляющего учебный процесс;

Стп – расчётная стоимость бюджетной образовательной услуги (руб/ученико-час);

^ Н – количество обучающихся по предмету в каждом классе;

Т - количество часов по предмету в месяц в каждом классе (по учебному плану);

А – повышающий коэффициент за квалификационную категорию педагога;

Р – повышающий коэффициент за дифференциацию обучения при делении класса на группы, а также работы с профильными группами.


В случае если педагог ведет несколько предметов или его нагрузка по учебному плану в разных классах не одинакова, его должностной оклад рассчитывается по следующей формуле:





Специальная часть доли базовой части фонда для оплаты труда педагогических работников (ФОТсп), непосредственно осуществляющих учебный процесс обеспечивает:

осуществление выплат компенсационного характера, предусмотренных Трудовым кодексом РФ, действующим законодательством Российской федерации, региональными и муниципальными нормативными правовыми актами;

осуществление выплат компенсационного характера, предусмотренных коллективным договором, трудовыми обязательствами и иными локальными правовыми актами лицея:

за проверку тетрадей и других контрольно-диагностических материалов (согласно соответствующего Положения);

за классное руководство;

за дополнительные занятия с обучающимися, требующими усиленного педагогического внимания (имеющими трудности в восприятии учебной информации из-за снижения интеллекта, деформации учебной мотивации; детей с отклоняющимся поведением; детей, находящихся в трудной жизненной ситуации; детей из асоциальных и деструктивных семей; детей-сирот и опекаемых);

за обучение больных детей и детей-инвалидов на дому;

за заведование кабинетом и организацию на базе кабинета деятельности предметного информационного центра;

за работу в две смены;

молодым специалистам;

за осуществление инновационной и опытно-экспериментальной деятельности;

за внедрение современных, в том числе информационных технологий в образовательный процесс;

за подготовку лабораторного, демонстрационного оборудования для проведения уроков и других учебных занятий;

за руководство предметной кафедрой, межпредметной лабораторией или другим локальным профессиональным сообществом в лицее и вне его;

за организацию внеклассных мероприятий в начальной школе;

за педагогическое сопровождение индивидуальных образовательных программ (маршрутов) обучающихся;

за работу с одаренными детьми;

за работу по реализации приоритетных направлений программы развития лицея;

за наличие знаков отличия в сфере образования, государственных наград, почетных званий;

за наличие ученых степеней и званий.



При определении стоимости бюджетной образовательной услуги (руб./ученико-час) и соответственно должностного оклада педагогического работника, непосредственно осуществляющего учебный процесс, учитывается его аудиторная и неаудиторная занятость. Аудиторная и неаудиторная занятость педагогического работника, непосредственно осуществляющего учебный процесс, включает в себя следующие виды работ:

проведение уроков и подготовку к ним;

оформление журнала и ведение документов диагностики освоения государственного стандарта обучающимися;

индивидуальные консультации обучающихся и их родителей, участие в родительских собраниях;

организацию внеклассной работы по предмету;

методическую работу;

иные формы работы с обучающимися и их родителями (законными представителями).




^ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДОЛИ ФОНДА ДЛЯ ОПЛАТЫ ТРУДА

РАБОТНИКОВ, ПРЕДУСМОТРЕННЫХ

ШТАТНЫМИ ЕДИНИЦАМИ ШКОЛЫ (ФОТшт)


Штатные единицы ГБОУ СОШ № 909 устанавливаются и утверждаются Директором в пределах соответствующей доли фонда для оплаты труда работников на начало финансового и учебного года.




Доля фонда для оплаты труда работников, предусмотренных штатными единицами лицея, определяется на начало финансового и учебного года и распределяется по следующей формуле:





где:

ФОТшт – доля фонда для оплаты труда работников, предусмотренных штатными единицами;

ФОТипр – доля фонда для оплаты труда иных педагогических работников (педагог дополнительного образования, воспитатель ГПД, педагог-организатор, педагог-психолог, социальный педагог, педагог-организатор музея, преподаватель-организатор ОБЖ), обеспечивающих бесперебойное выполнение образовательной программы школы:

организацию творческой и сопровождение проектной деятельности обучающихся;

организацию социальной практики обучающихся, профессиональных и профильных проб;

деятельность по здоровьесбережению;

педагогическое сопровождение индивидуальных образовательных траекторий;

другие направления внеклассной и внешкольной воспитательной работы.


ФОТауп – доля фонда для оплаты труда административно-управленческого персонала (директор, заместитель директора, главный бухгалтер, заведующий библиотекой);

ФОТвсп – доля фонда для оплаты труда учебно-вспомогательного персонала (экономист, ведущий бухгалтер, бухгалтер, специалист по кадрам, библиотекарь, лаборант, секретарь, медиаспециалист, системный администратор);

ФОТмоп - доля фонда для оплаты труда младшего обслуживающего персонала (рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту зданий, гардеробщик);

ФОТспш - специальная часть доли базовой части фонда для оплаты труда работников (ФОТшт), предусмотренных штатными единицами для осуществления:

выплат компенсационного характера, предусмотренных Трудовым кодексом РФ, действующим законодательством Российской федерации, региональными и муниципальными нормативными правовыми актами;

выплат компенсационного характера, предусмотренных коллективным договором и иными локальными правовыми актами лицея, в том числе:

за напряженность и интенсивность труда в связи с расширением зоны обслуживания;

за сложность, напряженность и интенсивность труда в связи с увеличением объёма работ;

молодым специалистам;

за наличие знаков отличия в сфере образования, государственных наград, почетных званий;

за наличие ученых степеней и званий.



4.3. Должностной оклад педагога дополнительного образования рассчитывается по формуле:




где:

ДОпдо – должностной оклад педагога дополнительного образования;

Стд – стоимость бюджетной дополнительной образовательной услуги;

Ндо – количество учащихся, занимающихся в каждой группе кружка, клуба, творческого объединения;

Тдо - количество часов учебной нагрузки педагога дополнительного образования на каждую группу;

А – повышающий коэффициент за квалификационную категорию педагога.


Стоимость бюджетной дополнительной образовательной услуги (Стд) в лицее рассчитывается по следующей формуле:


× Кнорм


где:

Стд – стоимость бюджетной дополнительной образовательной услуги;

ФОТпвр – общая часть доли базовой части фонда для оплаты труда педагогов дополнительного образования за один месяц на начало текущего финансового года;

Hn – нормативное количество учащихся в бюджетной группе дополнительного образования лицея (15 человек);

Tn – нормативное общее количество часов дополнительного образования согласно учебного плана дополнительного образования лицея;

^ 4 – количество недель в месяц;

Кнорм – повышающий коэффициент, определяется делением величины нового норматива бюджетного финансирования по оплате труда на величину предыдущего норматива бюджетного финансирования по оплате труда.


4.5. Должностные оклады педагогов-психологов устанавливаются в зависимости от количества учащихся, определяемых каждому конкретному работнику на психолого-педагогическое сопровождение по формуле:


× Кнорм


где:

ДОип - должностной оклад педагога-психолога;

ФОТипм – фонд заработной платы данной категории педработников за один месяц на начало текущего финансового года;

Нип- количество обучающихся, определяемых работнику на психолого-педагогическое сопровождение;

^ А - повышающий коэффициент за квалификационную категорию педагога;

Нобл - общая численность обучающихся в лицее на начало текущего периода;

Кнорм – повышающий коэффициент, определяется делением величины нового норматива бюджетного финансирования по оплате труда на величину предыдущего норматива бюджетного финансирования по оплате труда.


4.6. Размеры должностных окладов работников, предусмотренных штатными единицами ОУ (кроме указанных в пп. 4.3 – 4.5), устанавливаются в пределах соответствующей доли фонда и учитывают трудовой вклад работника в обеспечение условий для реализации образовательной программы лицея по формуле:


× К


где:

ДОштр - должностной оклад штатного работника;

Е - базовая единица, устанавливаемая в начале учебного года приказом директора;

И - индекс квалификационного уровня работника, определенный в «Квалификационной таблице индексации выполнения работ различной квалификации в ГБОУ СОШ № 909» для данной должности.

К – коэффициент изменения показателей нормирования труда (превышение или уменьшение) и расширения (или сужения) зоны обслуживания.

4.7. Коэффициент изменения (превышения или уменьшения) показателей нормирования труда и расширения (или сужения) зоны обслуживания определяется исходя из количества утверждённых на должность штатных единиц.


4.8. Размер должностного оклада, а также порядок и условия труда директора лицея устанавливается учредителем на основании трудового договора и соглашений к нему.

^ 5. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СТИМУЛИРУЮЩЕЙ ЧАСТИ

ФОНДА ОПЛАТЫ ТРУДА (ФОТст)


5.1. Распределение стимулирующей части фонда оплаты труда направлено на усиление заинтересованности работников школы в повышении качества образовательного процесса, в проявлении творческой активности и инициативы при реализации приоритетных целей и задач модернизации образования, в создании современных условий образования, в совершенствовании материально-технической базы.


Стимулирующая часть фонда оплаты труда определяется на текущий период и распределяется по следующей формуле:





где:

ФОТст– стимулирующая часть фонда оплаты труда;

ФОТнадб - доля стимулирующей части фонда оплаты труда для ежемесячных надбавок за высокие результаты профессиональной деятельности работников лицея.

ФОТпрем- доля стимулирующей части фонда оплаты труда для разовых поощрительных выплат за качество выполняемой работы по результатам труд, согласно Положения о моральном и материальном стимулировании.


Стимулирующая часть фонда оплаты труда распределяется Управляющим Советомпо представлению экспертной (конкурсной) комиссии школы.




Размеры, порядок и условия осуществления поощрительных выплат по результатам труда, включая показатели эффективности труда для основных категорий работников школы, определяются в локальных правовых актах школы и коллективных договорах.


6. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФОНДА ЭКОНОМИИ (ФОТэ)

Фонд экономии (ФОТэ) формируется из средств, полученных в результате экономии базовой части фонда оплаты труда (ФОТб).

Распределение фонда экономии (ФОТэ) осуществляется директором школы по представлению его заместителей и/или руководителей структурных подразделений.

6.3. Фонд экономии распределяется в зависимости от его финансовых
возможностей на следующие выплаты:

оказание материальной помощи работнику школы, попавшему в экстренную жизненную ситуацию (материальный ущерб от стихийных бедствий, тяжёлая болезнь, тяжёлая травма, смерть близкого человека и т.д.);

поощрительные выплаты по случаю торжественного события в личной жизни (юбилейная дата со дня рождения, свадьба, рождение ребенка и т.д.);

поощрительные выплаты по случаю торжественного события в общественной жизни (юбилейная дата трудовой деятельности, уход на пенсию, получение отраслевой или правительственной награды и т.д);

поощрительные выплаты за выполнение особо важных срочных работ, обеспечивающих бесперебойное функционирование школы;

• поощрительные выплаты за выполнение особо важных срочных работ, связанных с развитием школы, его участием в акциях, проектах, смотрах, конкурсах и т.д.

6.4. Размеры индивидуальных выплат материальной помощи или поощрения определяется директором по согласованию с профсоюзным комитетом в зависимости от размеров фонда экономии заработной платы, сформированного на соответствующий период.

6.5. Выплаты из фонда экономии директору школы осуществляются на основании приказа учредителя.



ВВЕДЕНО

в действие приказом

от ________________ №____

Директор ГБОУ СОШ № 909

____________________

Е.А. Прокофьева

«____»___________2012г.

СОГЛАСОВАНО

с профсоюзным комитетом

от__________ Протокол № __

Председатель профкома

__________________

Н.А. Мылыгина

«___»____________2012г.



^ Квалификационная таблица индексации выполнения работ различной квалификации в ГБОУ СОШ № 909



^ Наименование должности

Индекс

Краткая характеристика работы

Требования к квалификации работника

1.Рабочий

по комплексному обслуживанию и ремонту здания

1



- уборка и содержание в надлежащем состоянии обслуживаемой территории здания; (500кв.м)

- сезонная подготовка обслуживающей территории

- устранение повреждений и неисправностей

Без предъявления требований к образованию, стажу работы;

должен знать:

- правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

- Конституцию РФ;

- Конвенцию о правах ребенка;




- текущий ремонт

- техническое обслуживание систем отопления, водоснабжения, канализации и т.п.

- убирает мусор на закрепленной территории

- поддерживает закрепленную территорию в чистоте

- осуществляет очистку от снега и льда, посыпает дорожки соляно-песчаной смесью

- санитарно-гигиенические нормы

- техническая подготовка к выполняемым видам работ;


2. Гардеробщик

1,1

- принимает на хранение и выдает одежду и другие вещи

- обеспечивает сохранность

- содержит в чистоте и порядке гардероб

Без предъявления требований к образованию, стажу работы;

должен знать:

- правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

- Конституцию РФ;

- Конвенцию о правах ребенка;

- санитарно-гигиенические нормы.

3. Лаборант



1



- осуществляет наладку лабораторного оборудования

- готовит оборудование к проведению экспериментов, лабораторных, практических и демонстрационных работ

- обеспечивает образовательный процесс необходимыми химическими реактивами, составляет отчетность о расходовании реактивов по установленной форме


должен иметь: как минимум начальное профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы;

- специальная подготовка по установленной программе;

должен знать:

- правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

- Конституцию РФ;

- Конвенцию о правах ребенка;

- санитарно-гигиенические нормы;

^ 4. Секретарь учебной части

1,8

- осуществляет организационно-техническое и информационное обеспечение деятельности директора

- координирует и направляет входящую и исходящую информацию

- ведет делопроизводство в соответствии с требованиями и номенклатурой

- обеспечивает сохранность служебной документации на различных носителях

- ведет сбор, обработку и систематизацию информации с применением компьютерных технологий, обеспечивает ее сохранность

должен иметь: как минимум среднее (полное) общее образование без предъявления требований к стажу работы;

должен знать:

- Конституцию РФ;

- положения и инструкции по ведению делопроизводства;

- кадровый состав лицея;

- правила эксплуатации компьютерной техники;

- правила пользования приемно-переговорными устройствами;

- стандарты унифицированной системы организационно-распорядительной документации;

- правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты.

5. Специалист

по кадрам

2

- участие в работе по отбору и расстановке кадров

- проводит изучение и анализ должностной и профессионально-квалификационной структуры персонала

- ведет документацию по учету кадров, связанную с приемом, переводом, трудовой деятельностью, увольнением, выходом на пенсию, аттестацией

- принимает участие в работе аттестационной, конкурсной комиссии и оформлении их решении

- анализирует состояние трудовой дисциплины и выполнение правил внутреннего трудового распорядка

- создает банк данных о персонале лицея с использование компьютерных технологий

- обеспечивает оформление соглашений к трудовому договору в связи с переходом на НСОТ

должен иметь: как минимум среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы;

должен знать:

- Конституцию РФ;

- постановления, распоряжения, приказы, другие руководящие и нормативные документы вышестоящих и других органов, касающиеся работы с кадрами, вопросов подготовки и повышения квалификации работников;

- перспективы развития организации; положения о работе квалификационных и аттестационных комиссий;

- порядок назначения на должности;

- формы, виды и методы профессиональной подготовки;

- методы планирования подготовки и повышения квалификации кадров, разработки учебных планов, программ и другой учебно-методической документации;

- порядок ведения отчетности по кадрам, по подготовке и повышению квалификации работников;

- основы психологии и социологии труда;

- основы экономики, организации труда и управления;

- законодательство о труде и охране труда РФ;

- правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты.

6. Тьютор

2,2

обеспечивает благоприятные условия для осуществления индивидуальных учебных планов и образовательных программ обучающимися;

-устанавливает содержательное взаимодействие (на договорной основе) с общественностью, учителями и родителями, образовательными учреждениями городской сети, специалистами различных служб, в т.ч. - молодежных служб занятости, благотворительными и другими организациями;

-организует совместную социально-ценную деятельность обучающихся, педагогов и родителей, способс