Реферат: Методика проведения компьютерной лабораторной работы «Взаимодействие параллельных токов» Оборудование для демонстрационного эксперимента: ленты из фольги, штатив, ключ, цветные соединительные провода, источник постоянного тока на 12 В

Приложение № 1 
Методика проведения компьютерной лабораторной работы «Взаимодействие параллельных токов»
Оборудование для демонстрационного эксперимента: ленты из фольги, штатив, ключ, цветные соединительные провода, источник постоянного тока на 12 В.

Оборудование для фронтального эксперимента: проволочные мотки, штатив, цветные соединительные провода и источник постоянного тока на 4 В.

Безусловно, компьютерные лабораторные работы рекомендуется проводить только после реальных физических экспериментов.
^ Проведение демонстрационного эксперимента и проведение фронтального эксперимента.
Подготовить и провести демонстрационный эксперимент «Взаимодействие двух параллельных токов» с лентами из алюминиевой фольги, подробно разобранный в книге «Демонстрационный эксперимент по физике. Том 2»1 [1, С.76-78]. При этом целесообразно показать взаимодействие токов на двух опытах, вначале на двух параллельных проводниках с током одинакового и противоположного направлений. Вокруг каждого проводника с током обнаруживается магнитное поле (рис. 1). Акцентировать внимание учащихся на то, что силовые линии магнитного поля вокруг проводника с током являются концентрическими окружностями и лежат в плоскости, перпендикулярной этому проводнику.


^ Рисунок 1. Магнитное поле прямолинейного проводника с током.

Затем перейти к фронтальному эксперименту взаимодействия катушек с током, который будут проводить сами учащиеся. Объяснить учащимся, что первый эксперимент достаточно труден в исполнении и требует тщательной подготовки. Именно поэтому фронтально учащимся предлагается провести эксперимент по взаимодействию двух круговых токов, используя проволочные мотки, ключ, штатив, цветные соединительные провода и источник постоянного тока на 4 В.
^ Проведение фронтального эксперимента.
Отметить направление тока в каждом витке, используя цветные провода. Включив на непродолжительное время ток, пронаблюдать взаимодействие двух катушек с током.

Учащиеся должны зафиксировать притяжение и отталкивание двух катушек с током в зависимости от направления тока. Витки с током одинакового направления притягиваются, а противоположного – отталкиваются.

После первичного формирования представлений о взаимодействии двух проводников с токов, акцентируем внимание учащихся на вопросы:

1) Магнитное поле создается электрическим током каждого проводника. Силовые линии магнитного поля обозначены на рис. 2. красным цветом.
2) Магнитное поле обнаруживается по его действию на электрический ток. Соответствующие силы обозначены как F1 и F2 синим цветом.


^ Рисунок 2. Магнитное взаимодействие параллельных и антипараллельных токов.

3) Векторы В1 и В2 магнитной индукции параллельных токов I1 и I2 лежат в плоскости, перпендикулярной обоим токам. Следовательно, направление тока в проводнике I1 и I2, направление магнитного поля B1 и B2 и направление сил, действующих на проводники F1 и F2, связаны между собой.

^ II. Проведение компьютерной лабораторной работы

Затем рекомендуется вначале ознакомиться с соответствующей интерактивной моделью (рис. 3).


Рисунок 3. Интерактивная модель «Взаимодействие параллельных токов».

Затем ответить на контрольные вопросы к лабораторной работе «Взаимодействие параллельных токов»:

1. Каковы направления тока в проводах и индукции магнитного поля от проводов, если параллельные провода притягиваются?
А) токи протекают в одном направлении, индукция магнитного поля от проводов направлена в разные стороны; Б) токи протекают в разных направлениях, индукция магнитного поля от проводов направлена в одну сторону;
В) токи протекают в одном направлении, индукция магнитного поля от проводов направлена в одну сторону; Г) токи протекают в разных направлениях, индукция магнитного поля от проводов направлена в разные стороны;
Д) токи протекают в одном направлении, индукция магнитного поля от проводов направлена в ту же сторону.

2. Как взаимодействуют параллельные проводники с током, если токи протекают в разных направлениях, и как направлена индукция магнитного поля от каждого из проводов?
А) проводники притягиваются, векторы индукции магнитного поля от проводов направлены в разные стороны; Б) проводники притягиваются, векторы индукции магнитного поля от проводов направлены в одну сторону;
В) проводники отталкиваются, векторы индукции магнитного поля от проводов направлены в одну сторону; Г) проводники отталкиваются, векторы индукции магнитного поля от каждого из проводов направлены в разные стороны;
Д) проводники притягиваются, векторы индукции магнитного поля от каждого из проводов параллельны направлению соответствующих токов.

3. По двум параллельным проводам в одном направлении протекает электрический ток 1 А. Расстояние между проводами 1 м. Определите, как изменится сила Ампера, действующая на участок провода, если расстояние между проводами увеличить в 2 раза?
А) увеличится в 2 раза; Б) уменьшится в 2 раза; В) увеличится в 4 раза;
Г) уменьшится в 4 раза; Д) не изменится.

4. По двум параллельным проводам в разных направлениях протекает электрический ток 2 А. Расстояние между проводами 1 м. Определите, как изменится сила Ампера, действующая на участок провода, если расстояние между проводами уменьшить в 2 раза?
А) увеличится в 2 раза; Б) уменьшится в 2 раза; В) увеличится в 4 раза;
Г) уменьшится в 4 раза; Д) не изменится.

5. По двум бесконечным параллельным проводникам протекают токи в разных направлениях. Определить направление индукции магнитного поля от каждого проводника.

А) вектор индукции магнитного поля от каждого проводника направлен в ту же сторону, что и соответствующий ток;

Б) вектор индукции магнитного поля от каждого проводника направлен в противоположную сторону к соответствующему току;

В) векторы индукции магнитного поля от каждого проводника направлены в одну сторону по касательным к окружностям, центр которых находится на оси проводников;

Г) индукция магнитного поля от каждого проводника направлена в разные стороны по касательным к окружностям, центр которых находится на оси проводников;

Д) определить направление индукции магнитного поля от каждого проводника не возможно.

6. По двум параллельным проводам в разных направлениях протекает электрический ток 1 А. Расстояние между проводами 1 м. Определите, как изменится сила Ампера, действующая на участок провода, если расстояние между проводами уменьшить в 2 раза, а силу тока в одном из проводов увеличить в 4 раза?
А) увеличится в 2 раза; Б) уменьшится в 2 раза; В) увеличится в 4 раза;
Г) уменьшится в 4 раза; Д) увеличится в 8 раз
^ Верные ответы: 1 – А, 2 – В, 3 – Б, 4 – А, 5 – В, 6 – Д. При решении учащимися соответствующих контрольных вопросов статистика верных и неверных ответов будет внесена в журнал достижений.

После этого провести компьютерные эксперименты по определенным заданиям и проверить свои решения. Компьютерные эксперименты к лабораторной работе, по которым можно провести соответствующий компьютерный эксперимент, специально составлены как задания с числами, соответствующими интерактивной лабораторной работе.

По умолчанию, в компьютерной лабораторной работе установлено значение I1 = 1,0 A, I2 = 1,5 A. В модели можно изменить направление тока, протекающего по проводнику, изменив соответствующее значение силы тока. Установите значение I1 = 0,5 A, I2 = 2 A. Как изменилась картина силовых линий магнитного поля? (Рис. 4).


^ Рисунок 4. Изменение картины силовых линий магнитного поля двух проводов с током.

Эксперимент № 1. По двум бесконечным параллельным проводникам протекают токи 1 А и 2 А в разных направлениях. Расстояние между проводниками 0,8 м. Определить величину и направление индукции магнитного поля на расстоянии 0,8 м от каждого проводника. Провести компьютерный эксперимент и проверить Ваш ответ.
Ответ. Индукция магнитного поля направлена в одну сторону. От первого тока B12 = 2,5·10-7 Тл, от второго тока B21 = 5·10–7 Тл.

Эксперимент № 2. Сила тока в проводниках, расположенных параллельно на расстоянии 1 м друг от друга, равна соответственно 1 А и 2 А. Токи протекают в одном направлении. Определить индукцию магнитного поля на расстоянии 1 м от каждого проводника. Во сколько раз по модулю индукция от второго проводника больше индукции от первого проводника? Провести компьютерный эксперимент и проверить Ваш ответ. Индукция магнитного поля В12 = 2·10-7 Тл, В12 = –4·10-7 Тл.
Ответ. В 2 раза.

Эксперимент № 3. По двум длинным параллельным проводникам, находящимся на расстоянии 0,5 м течет ток соответственно 2 А и 1,5 А в разных направлениях. Определить, во сколько раз изменится сила взаимодействия, если расстояние увеличить в 2 раза. Провести компьютерный эксперимент и проверить Ваш ответ.
Ответ. Уменьшится в 2 раза.

Эксперимент № 4. По двум длинным параллельным проводникам, находящимся на расстоянии 0,5 м, протекают токи в одном направлении. Сила тока в проводниках 2 А. Во сколько раз изменится сила взаимодействия проводников, если расстояние увеличить в три раза. Провести компьютерный эксперимент и проверить Ваш ответ.
Ответ. Уменьшится в 3 раза.

Все действия учащихся с заданиями к лабораторной работе также фиксируются в журнале достижений курса «Открытая Физика 2.5».

Умения учащихся творчески использовать полученные знания по теме «Взаимодействие параллельных токов» могут быть продемонстрированы на заданиях проблемного и творческого характера, которые предлагается составить самостоятельно. Примеры таких ожидаемых заданий:

В каком случае совпадают направления векторов магнитной индукции В1 и В2 при взаимодействии двух параллельных проводов с током?

Могут ли силы, действующие на два параллельных проводника с током быть разными по значению? А по направлению?

Как изменяется при взаимодействии двух параллельных током при увеличении расстояния между ними в 2 раза индукция магнитного поля и сила взаимодействия двух проводников?

В тетрадях для лабораторных работ у учащихся после выполнения компьютерной лабораторной работы «Взаимодействие параллельных токов» должны быть записи:

По проведению фронтального эксперимента.

Данные из журнала достижений по ответам на контрольные вопросы.

Данные из журнала достижений по проведению компьютерных экспериментов.

Отметка за выполнение компьютерной работы ставится по журналу достижений индивидуально каждому учащемуся.


Приложение № 2

Методика проведения компьютерной лабораторной работы
^ «Работа газа»
Каждый учитель физики при желании может самостоятельно сконструировать компьютерную лабораторную работу, используя интерактивные модели из мультимедийного курса «Открытая Физика. 2.5». Для этого рекомендуется использовать тот же алгоритм для создания лабораторных работ, который применен в данном мультимедийном курсе. Сначала рекомендуется разобрать теорию вопроса, затем ответить на контрольные вопросы, потом выполнить задачи, при решении которых необходимо провести компьютерный эксперимент и проверить полученный результат.
^ Компьютерная лабораторная работа «Работа газа»
Цель работы. Определение работы газа при расширении и сжатии, взаимосвязи количества теплоты, получаемой газом при различных процессах и внутренней энергии.
^ Теория вопроса.
Внутренняя энергия одного моля идеального одноатомного газа (гелий, неон и др.), молекулы которого совершают только поступательное движение, зависит только от температуры .

Поскольку потенциальная энергия взаимодействия молекул зависит от расстояния между ними, в общем случае внутренняя энергия U тела зависит наряду с температурой T также и от объема V:

Таким образом, внутренняя энергия U тела однозначно определяется макроскопическими параметрами, характеризующими состояние тела. Она не зависит от того, каким путем было реализовано данное состояние. Принято говорить, что внутренняя энергия является функцией состояния. Используя уравнение Менделеева-Клайперона, можно представить выражение для внутренней энергии идеального одноатомного газа в виде

Внутренняя энергия тела может изменяться, если действующие на него внешние силы совершают работу (положительную или отрицательную). Например, если газ подвергается сжатию в цилиндре под поршнем, то внешние силы совершают над газом некоторую положительную работу A'. В то же время силы давления, действующие со стороны газа на поршень, совершают работу A = – A'. Если объем газа изменился на малую величину ΔV, то газ совершает работу pSΔx = pΔV, где p – давление газа, S – площадь поршня, Δx – его перемещение. При расширении работа, совершаемая газом, положительна, при сжатии – отрицательна. В общем случае при переходе из некоторого начального состояния (1) в конечное состояние (2) работа газа выражается формулой (рис. 1.):   

А = p(V2 – V1).


Рисунок 1. Графическое изображение работы газа



Рисунок 2. Три возможных перехода идеального газа

Три различных пути перехода из состояния (1) в состояние (2). Во всех трех случаях газ совершает разную работу, равную площади под графиком процесса (Рис. 2).

Процессы, изображенные на рис. 2, можно провести и в обратном направлении; тогда работа A просто изменит знак на противоположный. Процессы такого рода, которые можно проводить в обоих направлениях, называются обратимыми.

Внутренняя энергия тела может изменяться не только в результате совершаемой работы, но и вследствие теплообмена. При тепловом контакте тел внутренняя энергия одного из них может увеличиваться, а внутренняя энергия другого – уменьшаться. В этом случае говорят о тепловом потоке от одного тела к другому.

Количеством теплоты Q, полученной телом, называют изменение внутренней энергии тела в результате теплообмена. При расширении газ совершает положительную работу A1, равную площади под кривой abc, при сжатии газ совершает отрицательную работу A2, равную по модулю площади под кривой cda. Полная работа за цикл A = A1 + A2 на диаграмме (p, V) равна площади цикла. Работа A положительна, если цикл обходится по часовой стрелке, и A отрицательна, если цикл обходится в противоположном направлении (Рис. 3).


^ Рисунок 3. Полная работа газа за цикл

Круговой процесс на диаграмме (p, V). abc – кривая расширения, cda – кривая сжатия. Работа A в круговом процессе равна площади фигуры abcd.
^ Порядок выполнения компьютерной лабораторной работы:
I. Ответить на вопросы к лабораторной работе:

1. Газ изохорно нагревался, при этом ему передали количество теплоты 400 Дж. Как изменилась его внутренняя энергия?
А) Не изменилась; Б) Внутренняя энергия увеличилась на 400 Дж, работа газа равна нулю; В) Внутренняя энергия уменьшилась на 400 Дж, работа газа равна нулю;
Г) Внутренняя энергия увеличилась на 400 Дж, работа газа положительна;
Д) Внутренняя энергия уменьшилась на 400 Дж, работа газа отрицательна.

2. Газ, расширяясь, совершает работу 100 Дж. При этом ему сообщают количество теплоты 300 Дж. Как изменилась его внутренняя энергия?
А) Увеличилась на 400 Дж; Б) Уменьшилась на 400 Дж; В) Не изменилась;
Г) Возросла на 200 Дж; Д) Уменьшилась на 200 Дж.

3. На рисунке изображен график изотермического процесса в координатах T, V. При переходе из состояния 1 в состояние 2:
А) внутренняя энергия газа возросла;
Б) давление газа неизменно;
В) работа, совершаемая внешними телами, положительна;
Г) газу сообщили некоторое количество теплоты;
Д) температура газа в процессе сжатия возросла.

4. 20 молей одноатомного идеального газа нагрели на 50 К. Какую работу при этом совершил газ, если процесс изобарический?
А) 831 Дж. Б) 554 Дж. В) 1,39 кДж. Г) 5,54 кДж. Д) 8,31 кДж.

5. Газ совершил одинаковую работу при изотермическом и адиабатическом процессах. Его внутренняя энергия:
А) в обоих случаях уменьшилась; Б) в обоих случаях увеличилась;
В) в обоих случаях не изменилась; Г) при адиабатическом процессе не изменилась, при изотермическом процессе уменьшилась; Д) при изотермическом процессе не изменилась, при адиабатическом процессе уменьшилась.

6. Изменение внутренней энергии идеального газа при изотермическом процессе:
А) изменение внутренней энергии пропорционально полученному количеству теплоты;
Б) внутренняя энергия идеального газа не меняется; В) может принимать любые значения; Г) положительно при расширении; Д) отрицательно при сжатии.

7. Определить работу, совершенную 1 молем одноатомного газа при увеличении его объема при изобарном нагревании на 100 К.
А) 83,1 Дж Б) 55,4 Дж В) 138,5 Дж Г) 831 Дж Д) 554 Дж

8. Чему равна работа, совершенная газом при переходе из состояния 1 в состояние 2, если р1 = 20 Па, р2 = 5 Па, V1 = 1 м3, V2 = 4 м3?
А) 15 Дж; Б) 20 Дж; В) 60 Дж;
Г) 80 Дж; Д) 100 Дж.

9. Чему равна работа, совершенная газом при переходе из состояния 1 в состояние 2, если р1 = 20 Па, р2 = 5 Па, V1 = 1 м3, V2 = 4 м3?
А) 15 Дж;
Б) 20 Дж;
В) 60 Дж;
Г) 80 Дж;
Д) 100 Дж.

10. Какое выражение соответствует первому закону термодинамики для теплоизолированной системы?
А) Q = A Б) Q = A' В) Δ U = Q Г) Δ U = A + Q Д) Δ U = A

^ Номера верных ответов внести в таблицу:

Номер вопроса

 1. 

 2. 

 3. 

 4. 

 5. 

 6. 

 7. 

 8. 

 9. 

 10. 

Ответ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
^ Описание работы интерактивной модели
Модель иллюстрирует понятие работы газа в различных процессах (Рис. 4).


^ Рисунок 4. Интерактивная модель «Работа газа»

Можно выбирать форму зависимости p(V) (линейная зависимость, квадратичная или экспоненциальная) и определять величину произведенной газом работы. Эта работа численно равна площади под кривой, описывающей процесс на p, V диаграмме.

Выводится энергетическая диаграмма, на которой указываются количество полученной газом теплоты Q, совершенная работа A и изменение ΔU внутренней энергии газа в данном процессе. Количество теплоты и совершенная работа зависят от вида процесса перехода из начального состояния в конечное, а изменение внутренней энергии не зависит от вида процесса и определяется только начальным и конечным состояниями газа.
^ Задания к лабораторной работе:
1. Газ расширяется и совершает процесс, который в координатах PV выглядит как прямая линия. Начальные условия: Р = 10 кПа, V=50 дм3, конечные условия: Р = 30 кПа, V = 200 дм3. Определить работу, которую совершил газ. При работе с компьютерной моделью обратить внимание на то, что при подведении курсора к начальной точке в окне появляются начальные данные о температуре, давлении и объеме газа, а при подведении курсора к конечной точке – в окне появляются конечные данные (Рис. 5)


Рис. 5. Конечные данные при подведении курсора к конечной точке процесса.

Провести компьютерный эксперимент и проверить ответ. Зарисовать полученное решение (Рис. 6)


Рисунок 6. График к задаче № 1

2. Газ совершает процесс, который в координатах PV выглядит как прямая линия. Начальные условия: Р = 30 кПа, V = 200 дм3, конечные условия: Р = 10 кПа, V = 50 дм3. Определить работу, которую совершил газ в обратимом процессе при сжатии. Провести компьютерный эксперимент и проверить ответ. Зарисовать полученное решение.


^ Рис. 7. График к задаче № 2

3. На сколько увеличится работа, совершаемая газом, если начальные условия: Р = 10 кПа, V = 50 дм3, конечные условия: Р = 40 кПа, V = 200 дм3? Провести компьютерный эксперимент и проверить ответ. Зарисовать полученное решение.

4. Идеальный газ совершает изобарический процесс. Начальные условия: Р = 30 кПа, V = 50 дм3, Т = 180,51 К; конечные условия: Р = 30 кПа, V = 200 дм3, Т = 722,02 К. Определить работу А, совершенную газом, количество теплоты Q, полученной газом, изменение внутренней энергии ΔU. Провести компьютерный эксперимент и проверить ответ. Зарисовать полученное решение.


Рисунок 8. График к задаче № 4

5. Идеальный газ совершает изотермический процесс. Начальные условия: Р = 40 кПа, V = 50 дм3, Т = 240,67 К; конечные условия: Р = 10 кПа, V = 200 дм3, Т = 240,67 К. Определить работу А, совершенную газом, количество теплоты Q, полученной газом, изменение внутренней энергии ΔU. Провести компьютерный эксперимент и проверить ответ. Зарисовать полученное решение.


^ Рисунок 9. График к задаче № 5

Ответ внести в таблицу:

Номер вопроса

1

2

3

4

5



















^ Выводы.

Методические указания (для учителя)

В процессе работы интерактивной модели рекомендуется несколько раз нажать на кнопку «стоп». Обратить внимание учащихся на изменение Q и ΔU.

Номера верных ответов на контрольные вопросы

Номер вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

Б

Г

В

Д

Д

Б

Г

А

В

Д



Ответы:

Номер вопроса

1

2

3

4

5

Ответ

А = 3000Дж

А = –3000Дж

ΔА = 750Дж

А = 4,5 кДж
Q = 11,25 кДж
ΔU = 6,75 Дж

А = 3,25 кДж
Q = 3,25 кДж
ΔU = 0

Приложение № 3

Адреса моделей дистанционных уроков по физике

Дистанционный урок по физике для 9 классов на тему «Ускорение». Данный урок разработан Авдеевой А.В., учителем физики щколы № 363 г. Москвы. Электронная публикация http://www.school363.lt.ru/dist.

Дистанционный урок по физике «Электризация», 8 класс, разработан Кривченко И.В., г.Курск. Электронный адрес ресурса: http://www.fizika.ru/distant/du-010.htm. На уроке рассматриваются вопросы электризации тел, свойства наэлектризованных тел, имеются тесты для контроля усвоения темы. Урок сопровождается иллюстрациями опытов, исторической справкой происхождения слов «электрон», «электричество», «наэлектризованные тела».

^ Дистанционный урок на тему «Кристаллы», 10 класс, разработан П.Колосовым, г.Омск. Электронный адрес ресурса:

http://users.omskreg.ru/~kolosov/school/KOORDINATOR/CRYSTALS/

Материал рассчитан на углубленное изучение темы «Кристаллы». В дистанционном уроке имеются интересные иллюстрации. Контрольные вопросы к уроку:

Что такое кристаллы?

Почему хром более жесткий и хрупкий, чем золото?

Что такое плотная упаковка шаров? Чем КПУ отличается от ГПУ?

Как вырастить кристалл у себя дома?

Дополнительные вопросы и задания:

Где и когда наблюдали самые большие снежинки?

Где и когда был самый большой снегопад?

Где и когда была зафиксирована самая низкая температура?

Можно ли использовать лягушку в качестве барометра?

Кто и где всю свою жизнь посвятил фотографированию снежинок?

Как сфотографировать снежинку? Почему люди изучают снег и снежинки?

Почему снежинки имеют шестиугольную форму?

Какого цвета снежинки в электронном микроскопе?

Сравните фотографии снежинок, снятые в обычном и электронном микроскопах, опишите преимущества электронной спектроскопии.

Зачем ученым, занимающимся сельским хозяйством изучать структуру и свойства снега и снежинок?

^ Дистанционный лабораторный практикум по курсу физики средней школы, 10 класс. Практикум позволяет выполнить виртуальные лабораторные работы по физике. Темы лабораторных работ: Опытная проверка закона Гей-Люссака, Измерение модуля упругости (модуля Юнга) резины, Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока, Измерение удельного сопротивления проводника, Изучение последовательного соединения проводников, Изучение параллельного соединения проводников, Определение заряда электрона. Изучение явления электромагнитной индукции, Измерение показателя преломления стекла. Электронный ресурс: http://phdep.ifmo.ru/labor/common/

^ Дистанционный урок «Основные положения молекулярно-кинеттической теории», 10 класс, разработан Лотош Л.А., учителем физики школы № 65 г.Москвы. Электронный ресурс http:/www.college.ru/teacher/distlessons.html/ В уроке предлагается использование телекоммуникационных технологий и просмотр анимаций и учебных видеороликов по термодинамике непосредственно из Интернета. Урок предполагает он-лайн режим работы в Интернете, когда предполагается непосредственное подключение к Интернет по модему или выделенной линии, при этом рекомендуется на странице

http://www.infoline.ru/g23/5495/Physics/Cyrilic/thermo.htm и http://www.infoline.ru/g23/5495/Physics/Cyrilic/down.html

Посмотреть анимацию о длине свободного пробега и кинофильм.

Цикл дистанционных уроков по разделу «Молекулярная физика», 10 класс, разработан М.Б.Львовским, учителем физики и информатики школы № 1126. Электронный ресурс http://marklv.narod.ru/mkt/. Предложены задачи с указаниями к решениям, задачи повышенной сложности, цветные иллюстрации, поясняющие гипертекст, таблицы и схемы, простейшие анимации. Приведен список литературы, CD-ROM по физике, список Web-ресурсов по физике и ссылки на сайты дистанционного образования. Для обратной связи с автором цикла уроков можно использовать Гостевую книгу, форум, E-mail и ICQ.

Физика через Интернет. Дистанционный урок «Молекулярная физика», 10 класс. Автор Львовский Б.М., г. Москва. Газета «Физика», №20 / 2001. Электронный ресурс http://archive.1september.ru/fiz/2001/20/no20_02.htm.

Изучение проводимости металлов. Компьютерная лабораторная работа, 10 класс, базовый курс. Автор Раводин Е.М., г. Прокопьевск, Кемеровская обл. Газета «Физика», №20 / 2001.

Электронный ресурс http://archive.1september.ru/fiz/2001/20/no20_01.htm.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия содержит уроки по физике с 5 по 11 класс. Каждый урок содержит теоретический материал, который сопровождается анимациями, 2 - 4 вопроса с выбором ответа для закрепления теории, а также задачи. Для проверки правильности ответов необходимо зарегистрироваться. Электронный ресурс http://vschool.km.ru/education.asp?subj=2.

^ Дистанционныый урок по физике и экологии является дистанционный урок «Самое важное вещество для жизни», автор Куликова И.А. В этом электронном ресурсе имеются методические рекомендации по проведению интегрированного урока с использованием CD-ROM «Энциклопедия КМ», вопросы и задания учащимся, электронный адрес http://shcol778.narod.ru/uroki/01/index.html

Наибольшую роль в интенсивном распространении дистанционных уроков по разным предметам играет конкурс «Дистанционный учитель года», проводимый Российской академией образования, Институтом общего среднего образования РАО и Центром дистанционного образования «Эйдос».

Для разработки элементов плана-конспекта дистанционного урока на конкурсе рекомендуется следовать следующему плану:

Тема занятия, учебный предмет. Тип занятия.

Девиз, цитата и т.п.

Цели занятия (относительно учеников, учителя, их совместной деятельности).

Предполагаемый состав учащихся – класс (возраст), количество.

Проблема занятия или главный вопрос.

Предполагаемый образовательный продукт, который будет создан учащимися.

Перечень знаний, умений, навыков, способностей, которые предполагается развить или осваивать на данном занятии.

Краткий план занятия с указанием времени на каждый пункт плана.

Подробный конспект занятия с необходимым материалом (актуальным и интересным для учащихся) – примерные вопросы, необычные сведения, творческие задания и др.

Перечень видов деятельности дистантных учащихся на протяжении дистанционного занятия.

Перечень видов деятельности самого дистантного педагога и других возможных участников занятия.

Перечень материалов или сами материалы, необходимые для занятия (ссылки на web-сайты, собственные web-квесты, тексты «бумажных» пособий, необходимые лабораторные материалы, CD-ROM и др.)

Приложение № 4

Поиск информации по астрофизике в Интернете

Данная подборка создана для облегчения поиска информации по астрономии для школьников и преподавателей астрономии.

Современную астрономию даже трудно представить без компьютеров. Они используются в автоматизированной системе управления телескопом, при обработке результатов астрономических наблюдений или математическом моделировании сложных физических процессов, происходящих в недрах звезд и ядрах галактик. В школьном курсе астрономии нет ни одного примера, показывающего, как используется современная вычислительная техника астрономической наукой, хотя, как известно, астрономия начала первой применять ЭВМ в процессе обработки наблюдений и составления эфемерид.

Использование новых информационных и телекоммуникационных средств на уроках способствует оптимизации учебного процесса, улучшению организации самостоятельной работы учащихся, так как применение компьютера и получение современных научных данных из Интернета освобождает время для осмысления и обсуждения полученных теоретических результатов. Применение телекоммуникационных средств обучения и поиск информации в Интернет в частности, обеспечивают повышение эффективности обучения школьников образования благодаря активизации и индивидуализации работы учащихся, организации проектной и исследовательской работы школьников по астрономии.

^ Лучшие астрономические страницы и сайты

http://www.sai.msu.su/top100/ - Подробная информация об астрономических страничках различных авторов В.А.Самодурова

http://xray.sai.msu.su/~moulin - страница Постнова ( МГУ)

http://www.zgr.kts.ru:8101/astron/index.htm - страница «Астрономия в Сибири» С.Е. Гурьянова - самая лучшая в области учебно-методической работы со школьниками по астрономии.

http://neptun.sai.msu.su/~zasov - страница А.В. Засова (МГУ), автора школьного учебника по астрономии

http://www.astronomy.ru - сайт журнала «Звездочет»

http://cats.sao.ru - Коллекция нескольких сотен астрофизических каталогов, снабженная системой поиска по ключевым словам и по темам. Имеется возможность создания радиоспектров избранных объектов.

http://www.starlab.ru - сайт с астрочатом, веб-конференцией. Первый астрономический портал в России, как называют авторы свой сайт.

http://www.m31.spb.ru - прекрасная астрономическая страница из С.Петербурга. Здесь можно найти конференции и страницы из книг по астрономии.

http://www.mtu-net.ru/astronomy - сайт «Астрономия и телескопостроение».

http://www.astrotop.da.ru/ - сайт обозрения астрономических страниц в Русском Интернете Дмитрия Кондратенко.

http://www.astroclub.odessa.ua/vsproject/ - сайт «Переменные звезды» Александра Халевина.

http://www.infra.sai.msu.ru/vega/ - сайт первого астрономического кружка.

Лучший обзор астрономических программ для ЭВМ можно найти на странице С.Гурьянова, здесь он рекомендует программы:

http://zgr.kts.ru/astron/asoft/asoft1.htm
http://www.bankvoronezh.ru/HomePages/Zavalishin/main.htm - Программы-планетарии. Вторая версия Программа Турбо-Скай позволяет настраивать базы данных по городам и небесным объектам. Имеется интересный режим «телескопа», есть возможность взглянуть на солнечную систему извне.

http://www.willbell.com/ - MegaStar - демо-версия.

http://zgr.kts.ru/astron/asoft/asoft1.htm.HomeРlanet
http://www.fourmilab.ch/homeplanet/homeplanet.html - HomeРlanet - отличная программа, в ней можно найти практически все, что есть на ночном небе, в том числе дип-скай объекты, планеты, астероиды, кометы, радианты метеорных потоков и даже - искусственные спутники Земли.

http://www.davidchandler.com/ - Deep Space Ver. 5.54 - весьма впечатляющая программа, рассчитанная в первую очередь на наблюдателей. Очень много полезных опций. http://www.skymap.com/sky map_eval.htm - SkyMap3.1 - программа-планетарий для Win95. Но бесплатно можно скачать только версию, которая через 30 дней после инсталляции перестанет давать вам подробные сведения о туманностях, скоплениях и другие сведения.

http://cybersky.simplenet.com/d.html - CyberSky2.0b - программа-планетарий для Windows 3.1/95. Свободно пользоваться ей можно только 30 дней.

http://spacelink.msfc.nasa.gov/Instructional.Materials/ Multimedia/Satellite.Tracking/Satellite.Tracking.Software/Windows-STSORBIT.PLUS/SOP9747A.ZIP

STSORBIT PLUS - отличная программа для расчетов пролетов искусственных спутников Земли по небу. Содержит карту Земли в разных проекциях, над которой перемещается спутник. Можно включать зоны видимости, настраивать свое географическое положение, выбирать любой спутник из списка. В специальном окне видны время, координаты спутника, которые настраиваются на экваториальные, горизонтальные или геоцентрические по выбору и ряд сопутствующей информации.

IRIDFLARE - быстроразвивающаяся серия версий программы от Роберта Матсона. Выполняет расчеты, предсказывающие время и место на небосводе, куда надо смотреть, чтобы увидеть эти уникальные «вспышки» в ночном небе. Иридиумы - это целая серия новых телекоммуникационных спутников фирмы Motorolla. Благодаря наличию полированых панелей, эти спутники регулярно пускают на Землю «солнечные зайчики», причем иногда до 8m.

D4TIME41 (Dimention4 V4.1) - программа, позволяющая соединиться с одним из специальных серверов, отслеживающих точное атомное время.


^ Институты и университеты

http://www.sai.msu.su - Государственный Астрономический Институт им. П.К. Штернберга

http://www.inasan.rssi.r u/inframe.html - Институт астрономии (ИНАСАН) РАН

http://www.iki.rssi.ru - Институт космических исследований (ИКИ) РАН

http://www.stsci.edu - Space Science Institute (USA)

http://cfa-www.harvard.edu/cfa-home.html - Гарвард-Смитсоновский центр (USA)

http://www-astro.phast.umass.edu/ - Univ.Mass./ Five College Astron.Program

Обсерватории

http://www.eso.org - European South Obs.

http://www.sao.ru - Специальная астрофизическая обсерватория (САО) РАН, Северный Кавказ

http://www.noao.edu/kpno/kpn o.html - Kitt Peak National Obs. (USA)

http://www.stsci.edu/public.html - Изображения с HST (Космического телескопа Хаббла)

http://www.hao.uc ar.edu/public/research/mlso/ - Mauna Loa Solar Obs.

http://www.apo.nmsu.edu - Apache Point Obs. (Sunspot, New Mexico) обзор неба

http://dir.yahoo.com/Science/Astronomy/Telescopes/ - Поиск информации о телескопах и астрономических инструментах

Общества

http://www.intastun.org - International Astronomical Union

http://www.aas.org - American Astronomical Society

http://www.iap.fr/eas/index.html - European Astronomical Society

http://astro.estec.esa.nl - Астрон. страничка ESA

^ Каталоги и атласы

http://www-gsss.stsci.ed u/dss/dss.html - Паломарский Обзор

http://archive.eso.org/dss/dss - Digitized Sky Survey

http://dss.mtk.nao.ac.jp - старые

http://cats.sao.ru/ - Коллекция астрофизических каталогов, снабженная системой поиска.


^ Астрономические объекты

СОЛНЦЕ

http://www.hao.uc ar.edu/public/research/mlso/ - Mauna Loa Solar Obs. Ежедневные изображения Солнца в H-alpha, He I, и "coronal image" (внезатменный коронограф)

http://umbra.gsfc .nasa.gov/images/latest.html - Изображения Солнца SOHO

http://umbra.nascom.nasa.gov/images/latest.html - Изображения Солнца в различных спектральных диапазонах, от инфракрасного до рентгеновского диапазона.

http://www.lpl.arizona.edu/rhill/alpo/solstuff/recobs.html - Фотографии Солнца в непрерывном спектре и в линиях водорода. Графики поведения солнечной активности за последние месяцы.

http://www.hao.ucar.edu/public/slides/slides.html - Изумительные фотографии солнечной короны

http://www.h ao.ucar.edu/public/slides/slide15.html - Солнечная активность в рентгеновских лучах

http://www.h ao.ucar.edu/public/slides/slide13.html - Солнечный протуберанец в динамике

http://www.ha o.ucar.edu/public/slides/slide4.html - Магнитные поля на Солнце

http://sohowww.nascom.nasa.gov - Архив фотографий Солнца.

http://www.nso.noao.edu/synoptic/synoptic.html - Изображения Солнца в линиях различных элементов: Fe I, Ca II, He I, которые приходят с различных слоев атмосферы Солнца и непохожи друг на друга.

http://www.bbso.njit.edu/cgi-bin/Latest Images - анимационные изображения Солнца за последние 30 дней.

http://www.sel.noaa.gov/solar_images/ImageIndex.cgi - архив фотографий Солнца с 1997 года.

Планеты.

http://www.seds.or g/nineplanets/nineplanets/ - "Девять планет: Мультимедийный тур по солнечной системе" Билла Арнетта

http://bang.lanl.gov/solarsys/ - "Виды солнечной системы" Келвина Дж. Гамильтона позволит вам не только посмотреть на множество снимков, но и изучить термины, получить некоторые образовательные материалы и составить различные таблицы данных.

http://www.hawastsoc.org/solar/homepage.htm - "Просмоторщик солнечной системы" Американского Геологического Общества поможет вам получить самые современные данные о физических характеристиках любого выбранного вами объекта.

http://dir.yahoo.com/Science/Astronomy/Solar_System/Planets/Saturn/Moons/ - Поиск информации о планетах и спутниках планет

http://www.lpl.arizona.edu/aplo - Сайт Американской ассоциации наблюдателей Луны и планет, информация об объектах Солнечной системы, планетах, кометах.

Венера.

http://www.ess.u cla.edu/hypermap/Vmap/top.html - гиперкарта Венеры ("Магеллан").

http://www.eps .mcgill.ca/-bud/craters/first.html - детали поверхности Венеры. Здесь можно подробно по