Реферат: Курс «Ведение в языкознание» является пропедевтическим по отношению к изучаемым лингвистическим дисциплинам. Цель изучения дисциплины

Направление подготовки 032700.62 Филология


Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Введение в языкознание»


Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной структуре ОПП.

Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла ОП (Б2.04).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней образовательной школе.

Курс «Ведение в языкознание» является пропедевтическим по отношению к изучаемым лингвистическим дисциплинам.


^ Цель изучения дисциплины.

Цель освоения учебной дисциплины «Введение в языкознание» заключается в ознакомлении с понятиями и терминологией, необходимыми при изучении дисциплин лингвистического цикла.

Студенты должны:

научиться различать такие понятия, как язык и речь;

познакомиться с основными единицами языка и их реализацией в речи;

знать основные функции языка; познакомиться с основными гипотезами о происхождении языка и законах его развития;

знать различные классификации языков мира;

иметь представление о методах лингвистических исследований и основных направлениях в изучении языка.




Структура дисциплины.

Цели и задачи дисциплины. Функции языка и мышления. Язык и речь. Уровневая организация языка. Законы языкового развития. Классификации языков мира. Методы лингвистических исследований. Из истории языкознания.


^ Основные образовательные технологии.

Лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов по изучению теоретических вопросов и выполнению практических заданий, компьютерное тестирование, контрольные работы, выступление с сообщениями.


^ Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и общепрофессиональных компетенций:

владение культурой мышления, способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук и профессиональной деятельности; способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);

Студенты должны иметь представление «об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии» (ПК-1);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать основные лингвистические понятия и термины, связанные с языковыми единицами и их воплощением в речи; отличие синтагматических и парадигматических отношений в языке; различия синхронического и диахронического подхода к языковым явлениям; основные функции языка и направления его изучения, основные этапы развития науки о языке, структуру языкознания как лингвистической дисциплины.

уметь применять полученные теоретические знания при изучении дисциплин лингвистического цикла.

владеть навыками работы с научной литературой по лингвистике методами лингвистических исследований и использовать их в своей исследовательской работе.




Общая трудоёмкость дисциплины: 3 зачётные единицы (108 часов).




Форма контроля: зачет, экзамен.




Составитель: Глущенко Татьяна Алексеевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка ОГУ.



^ АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

Дисциплина «Русский язык» входит в базовую часть профессионального цикла ООП и состоит из нескольких разделов.

Общий объем дисциплины – 27 зачетных единиц (972 часа).


^ Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Русский язык: Фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография»


^ 1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла ООП, является одной из основополагающих дисциплин, определяющих профессиональную направленность подготовки бакалавра.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней образовательной школе, а также на младших курсах по дисциплинам «Фонетика», «Лексика».


^ 2.Цель изучения дисциплины

Цель освоения учебной дисциплины «Русский язык: Фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография» заключается в ознакомлении обучающихся с предметом и задачами фонетики, лексикологии с основными его разделами: Фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография», формировании представления о лингвистической терминологии; в обучении видам фонетического, графического, лексического анализа; в воспитании через предмет у обучающихся научного мировоззрения и нравственно-эстетической культуры.


^ 3.Структура дисциплины

Предмет фонетики Основные фонетические единицы речи. Фонология. Звуки речи и звуки языка. Орфоэпия. Графика. Орфография. Предмет лексикологии. Семантика слова и фразеологизма. Системные отношения в русской лексике и фразеологии. Русская лексикография.


^ 4.Основные образовательные технологии

Лекции, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, использование компьютерных технологий для работы на профильных лингвистических ресурсах в сети Интернет.


^ 5.Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и общепрофессиональных компетенций:

- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информации (ОК-11);

- способность демонстрировать знание основных положений и компетенций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5);

- владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8);

- готовность к распространению и популяризации филологических знаний в воспитательной работе с учащимися (ПК-11).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

давать артикуляционную и акустическую характеристику любого звука и определять звук по данной характеристике;

иллюстрировать примерами фонетические законы, действующие в языке4

правильно устанавливать соотношение между буквой и фонемой;

выполнять фонетическую и фонематическую транскрипцию текста;

знать основные нормы и варианты литературного произношения гласных, согласных звуков, сочетаний звуков, отдельных грамматических форм, заимствованных слов;

знать и определять орфографические принципы различных написаний;

уметь производить семантический, социолингвистический и стилистический анализ слов и фразеологизмов, извлеченных из толковых словарей и/или представленных в связных художественных и нехудожественных текстах;

овладеть умениями и навыками “сложения дефиниций” (т.е. создания определений того или иного понятия на основе заданного перечня его существенных признаков) и, наоборот, умениями и навыками “разложения дефиниций” (т.е. выделения в предложенном определении-формулировке всех существенных признаков понятия, входящих в его состав);

знать систему лексико-семантических законов; уметь объяснить сущность каждого закона и показать на примерах его действие;

знать основные понятия и термины лексикологии,

уметь применять полученные знания в области филологии в научно-исследовательской и других видах деятельности;

работать с орфоэпическими, орфографическими, толковыми, фразеологическими и другими лингвистическими словарями и справочниками;


^ 6.Общая трудоемкость дисциплины

8 зачетных единиц (288 академических часов).


7.Форма контроля

Промежуточная аттестация – зачет в 1 семестре и экзамен во 2 семестре.


8.Составитель Панюшкин Владимир Викторович, кандидат филологических наук, профессор кафедры русского языка ОГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Современный русский язык: Морфемика. Словообразование. Морфология»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла ФГОС ВПО.

Основной изучения дисциплины являются знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней образовательной школе, а также в процессе изучения в вузе таких дисциплин как «Введение в языкознание», «Фонетика», «Лексикология», «Историческая грамматика».

Дисциплина «Современный русский язык (Ч.II)» служит основой для изучения ряда лингвистических дисциплин: «Современный русский язык (Синтаксис)», «История русского литературного языка», «Стилистика», «Риторика» и др.

Дисциплина «Современный русский язык (Ч.II)» повышает общую языковую компетенцию.


^ 2. Цель изучения дисциплины

Цель освоения учебной дисциплины заключается в получении обучающимися глубоких теоретических знаний о грамматическом строе современного русского литературного языка, системе частей речи, морфологических особенностях лексических единиц, их морфемной и словообразовательной структуре, а также в выработке у обучающихся практических навыков различных видов лингвистического анализа, ориентированных на логически выстроенное и аргументированное описание морфемного состава слов, их словообразовательных и морфологических особенностей.


^ 3. Структура дисциплины

Морфемика. Словообразование. Морфология.


4. Основные образовательные технологии

Лекции, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, включающая в себя изучение научной литературы, использование учебных пособий, лексикографических источников, ресурсы сети Интернет.


^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование ряда общекультурных компетенций:

- владением культурой мышления, обучающийся способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование ряда общепрофессиональных компетенций:

- способностью осуществлять под контролем профессиональные функции в области рекламы и связей с общественностью в государственных, общественных, коммерческих структурах, средствах массовой информации, в социальной сфере, сфере политики, экономики, производства, торговли, науки, культуры, спорта (ПК-1);

- владением знаниями и навыками работы в пресс-центрах, пресс-службах, в отделах печати, средствах массовой информации (СМИ), отделах по связям с общественностью, центрах общественных связей, отделах рекламы, в коммуникационных агентствах (ПК-2);

- владением основами речи, знанием её видов, правил речевого этикета и ведения диалога, законов композиции и стиля, приемов убеждения (ПК-5);

- способностью проводить исследования в конкретной предметной области, понимать результаты экспериментальных и наблюдательных способов проверки научных теорий (ПК-11).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

- овладеть системой знаний о формальных и семантических свойствах слов (их морфемной и словообразовательной структуре, грамматических признаках), о системе частей речи в современном русском языке;

- уметь выполнять различные виды лингвистического анализа (морфемный, словообразовательный, морфологический), демонстрирующие своеобразие морфемной структуры, особенности словообразования и морфологические особенности отдельной лексической единицы русского языка.


^ 6. Общая трудоёмкость дисциплины

8 зачётных единиц (288 академических часов).


7. Форма контроля

Зачёт, экзамен.


8. Составитель

Бахвалова Татьяна Васильевна, доктор филологических наук профессор кафедры русского языка ОГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Современный русский язык: Синтаксис»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла ООП, является одной из основополагающих дисциплин, определяющих профессиональную направленность подготовки бакалавра.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней образовательной школе, а также на младших курсах по дисциплине «Морфология».

Дисциплина «Современный русский язык. Синтаксис» является завершающей в курсе «Современный русский язык».


^ 2. Цель изучения дисциплины

Цель освоения учебной дисциплины «Современный русский язык. Синтаксис» заключается в ознакомлении обучающихся с предметом и задачами синтаксиса, с основными его разделами (словосочетание, простое предложение, сложное предложение, сложное синтаксическое целое), формировании представления о лингвистической терминологии; в обучении видам синтаксического анализа; в воспитании через предмет у обучающихся научного мировоззрения и нравственно-эстетической культуры.


^ 3. Структура дисциплины

Предмет синтаксиса. Методы изучения синтаксиса. Словосочетание. Предложение. Простое предложение. Сложное предложение. Сложные формы организации монологической и диалогической речи. Способы передачи чужой речи. Пунктуация.


^ 4. Основные образовательные технологии

Лекции, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, использование компьютерных технологий для работы на профильных лингвистических ресурсах в сети Интернет.


^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и общепрофессиональных компетенций:

- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информации (ОК-11);

- способность демонстрировать знание основных положений и компетенций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5);

- владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8);

- готовность к распространению и популяризации филологических знаний в воспитательной работе с учащимися (ПК-11).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

- знать основные понятия и термины синтаксиса, историю становления учения о словосочетании, простом и сложном предложении, главных и второстепенных членов предложения, пунктуации и современное их состояние;

- уметь применять полученные знания в области филологии (синтаксиса) в научно-исследовательской и других видах деятельности;

-владеть комплексным анализом словосочетания, простого предложения и всех видов сложного предложения.


^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

11 зачетных единиц (396 академических часов).


7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – зачет в 5 семестре и экзамен в 7 семестре.


8. Составитель

Ефимова Тамара Григорьевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка ОГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Классические языки»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Б2.07. Базовая часть общепрофессионального цикла.

В результате изучения дисциплин этого цикла «студент должен: знать основные понятия и термины филологической науки, ее внутреннюю стратификацию; понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества; применять на практике базовые навыки сбора и анализа языковых фактов...» (ФГОС, ООП, Б.2).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в общеобразовательной школе.

Изучение классических языков является неотъемлемой частью образования студента-филолога. Дисциплина включает в себя знакомство и освоение студентами двух классических языков – древнегреческого и старославянского.

Изучение классических языков готовит студентов-филологов к восприятию ряда лингвистических дисциплин, таких как историческая грамматика русского языка, история русского литературного языка, современный русский язык, современный славянский язык, сравнительная грамматика славянских языков. Как язык древнейшей европейской цивилизации древнегреческий язык воздействовал на все европейские языки в качестве источника лексики, в первую очередь терминологической. Особенно значительным было влияние греческого на русский литературный язык через старославянский язык переводов Священного Писания, святоотеческих сочинений. Курс имеет большую историко-культурную ценность, т.к. старославянский язык, был широко распространен в славянских странах как общеславянский письменный литературный язык и сыграл значительную роль в истории культуры славянских народов, в формировании и развитии славянских литературных языков, в том числе и русского литературного языка.


^ 2. Цель изучения дисциплины

Дать необходимые лингвистические и историко-культурные сведения, которыми должен владеть каждый, кто приступает к изучению истории русского и других славянских языков.

Преподавание решает ряд задач: закладываются основы славистических знаний у студентов-филологов (овладение системой грамматики в сопоставлении с грамматикой изучаемых языков, лексикой и интернациональной терминологией, расширение общелингвистического кругозора, выработка культуры научного мышления, развитие навыков сопоставительного анализа); осуществляется подготовка студентов к изучению славянских языков, исторической грамматики русского языка, истории русского литературного языка, современного русского языка; закладывается база для использования лингвистических дисциплин в воспитательной работе, т.к. в ходе изучения старославянского языка идет речь о самобытности и высоком уровне культуры древних славян, межславянских связях в развитии письменности, о возникновении первой славянской азбуки, о взаимодействии славянских культур и др.


^ 3. Структура дисциплины

Программа курса «Старославянский язык» состоит из семи разделов.

В первом рассматривается сущность понятия «старославянский язык», определяется отношение старославянского языка к праславянскому и современным славянским языкам, дается представление о древнейших исторических сведениях о славянах.

Второй раздел связан с вопросами происхождения старославянского языка, в нем рассматривается политическая ситуация в древних славянских княжествах, даются сведения о жизни и деятельности Константина и Мефодия, рассматриваются проблемы диалектной основы старославянского языка, проблемы происхождения славянских азбук, старейшие славянские памятники.

Третий раздел посвящен лексике и словообразованию старославянского языка, в нем рассматривается специфика словарного состава, основные способы образования лексики.

Четвертый раздел посвящен фонетике, в нем рассматривается фонологическая система старославянского языка и фонетические процессы праславянской эпохи.

Пятый раздел посвящен морфологии, в нем дается представление о лексико-грамматических разрядах слов в старославянском языке, изучаются их грамматические категории, формообразование, словоизменение.

В шестом разделе рассматриваются вопросы синтаксиса старославянского языка.

Седьмой раздел посвящен истории научной разработки старославянского языка.


^ 4. Основные образовательные технологии

Лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа обучающихся, активные и интерактивные методы: использование компьютерных технологий, лингвистический семинар-диалог, коллоквиум, контрольная работа, научная дискуссия.


^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и общепрофессиональных компетенций:

владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);

осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);

владение навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации (ОК-13);

способность демонстрировать знания основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка, теории коммуникации, филологического анализа интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследова­тель­ской деятельности (ПК-5);

владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

– знать основные понятия и термины, внутреннюю стратификацию, историю, современное состояние и перспективы развития филологической науки;

– уметь применять полученные знания в научно-исследовательской и других видах деятельности;

– владеть основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области науки о древнем языке, навыками чтения и анализа старославянских текстов.


^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

8 зачетных единиц (288 академических часов).


7. Форма контроля

Зачет, экзамен.


8. Составители

Гришанова Валентина Никитична, кандидат филологических наук, доцент, профессор кафедры русского языка ОГУ – старославянский язык, Зубова Жанна Арнольдовна, кандидат филологических наук, доцент – древнегреческий язык.


^ Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Историческая грамматика русского языка»


Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Б3.03. Базовая часть профессионального цикла.

Курс истории языка опирается на такие дисциплины, как «Введение в языкознание», «Диалектология», «Старославянский язык», «Современный русский язык».

История языка занимает одно из важнейших мест среди дисциплин, изучаемых на факультете. Она способствует формированию лингвистического мировоззрения, т.е. пониманию законов существования и развития языка. Программа курса предполагает изучение основных вопросов исторической фонетики, исторической морфологии, исторического синтаксиса и отчасти исторической лексики и словообразования. Основное внимание уделяется фактам, связанным с развитием русского (великорусского) языка, которые могут быть поняты в том случае, если ясны пути развития древнерусского языка и процессы общеславянского характера. В силу этого программа предусматривает изучение праславянского наследия, системы древнерусского языка и исторических процессов более поздних периодов в развитии русского языка, а также уделяет внимание историческому комментированию явлений современной русской языковой системы.


^ Цель изучения дисциплины

Изучить внешние и внутренние факторы, способствующие образованию русского языка; получить представление об общих проблемах, связанных с языковым развитием; изучить изменения в фонетическом, грамматическом, лексическом, синтаксическом строе русского языка на разных этапах его развития и выявит важнейшие закономерности этой эволюции.


^ Структура дисциплины

Программа курса «Историческая грамматика русского языка» состоит из пяти разделов.

В первом разделе рассматриваются предмет и задачи исторической грамматики, её место в ряду других лингвистических дисциплин, основные методы и источники исторического изучения языка, проблемы периодизации истории языка.

Второй раздел посвящен изучению истории фонетической системы языка. В нем изучается звуковой строй восточнославянских диалектов дописьменной поры, фонетическая система древнерусского языка, фонетические изменения в истории русского языка от древнерусского периода до современного состояния.

Третий раздел предусматривает знакомство с лексикой и словообразованием: с праславянским лексическим фондом как основой древнерусского языка и путями пополнения словаря древнерусского языка.

Четвертый раздел посвящен исторической морфологии. Он предусматривает изучение системы частей речи древнерусского языка и вопросы её изменения.

Пятый раздел предусматривает знакомство с развитием синтаксической системы русского языка.


^ Основные образовательные технологии

Лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа обучающихся, активные и интерактивные методы: использование компьютерных технологий, лингвистический семинар-диалог, коллоквиум, контрольная работа, научная дискуссия.


^ Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и общепрофессиональных компетенций:

– владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);

– осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);

– владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

– способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

– владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

– свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);

– способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследова­тель­ской деятельности (ПК-5);

– способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследова­тель­ской деятельности (ПК-5);

– способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6);

– владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);

– владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8).

В результате изучения дисциплины выпускник должен проявить:

знание родственных связей русского языка и его типологических соотношений с другими языками, его истории, современного состояния и тенденций развития;

умение анализировать русский язык в его истории и современном состоянии, пользуясь системой основных понятий и терминов общего языкознания; ориентироваться в основных этапах истории науки о языке и дискуссионных вопросах современного языкознания;

владение основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области науки о языке, навыками чтения и анализа древнерусских текстов.




Общая трудоемкость дисциплины

4 зачетных единиц (144 академических часа).


Форма контроля

Зачет, экзамен.


Составитель

Гришанова Валентина Никитична, кандидат филологических наук, доцент, профессор кафедры русского языка ОГУ.


Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Лингвистическое краеведение»

^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина включена в базовую часть вариативную часть общепрофессионального цикла ФГОС ВПО.

Основой изучения дисциплины являются знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней образовательной школе, а также в процессе изучения в вузе таких дисциплин как «Введение в языкознание», «Фонетика», «Лексикология», «Историческая грамматика».

Изучение дисциплины «Лингвистическое краеведение» помогает лучшему усвоению ряда лингвистических и нелингвистических дисциплин: «Русская диалектология», «История русского литературного языка», «Лингвистический анализ текста», «Язык писателей-орловцев» и др., повышает общий филологический уровень обучающихся.


^ 2. Цель изучения дисциплины

Цель освоения дисциплины «Лингвистическое краеведение» заключается в овладении обучающимися системой знаний об особенностях народных говоров родного края, формировании умений выделять в речи и объяснять лексические и грамматические особенности, свойственные местным жителям. «Лингвистическое краеведение» ориентировано на формирование у обучающихся умений «открывать» ценностную и культурную информацию, хранящуюся в языке, в народном слове.


^ 3. Структура дисциплины

«Лингвистическое краеведение» как наука, её предмет, задачи. Орловские говоры на карте диалектного членения русского языка, их фонетические, грамматические, лексические особенности. История изучения народных говоров Орловщины. Лингвистический ландшафт орловских говоров как отражение особенностей их формирования. Лексика орловских говоров с точки зрения происхождения. Лексика орловских говоров в семантическом аспекте. Тематические группы лексики. Роль экстралингвистических факторов в формировании тематических групп. Системные отношения в лексике говоров. Лингвистическое краеведение и лингвистическая география. Региональная ономастика. Лингвистическое краеведение и литературное краеведение.


^ 4. Основные образовательные технологии

Лекции, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, включающая в себя сбор языкового материала, его описание в одном из выбранных направлений, работа с научной литературой, использование разного рода справочной литературы и ресурсов сети Интернет.


^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общекультурных компетенций:

- владением культурой мышления, обучающийся способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общепрофессиональных компетенций:

- владением основами речи, обучающийся знает ее виды, правила речевого этикета и ведения диалога, законы композиции и стиля, приемы убеждения (ПК-5);

- способностью обсуждать профессиональные проблемы, отстаивать свою точку зрения, объяснять сущность явлений, событий, процессов, делать выводы, давать аргументированные ответы (ПК-10);

- способностью проводить исследования в конкретной предметной области, понимать результаты экспериментальных и наблюдательных способов проверки научных теорий (ПК-11).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

- овладеть системой знаний об особенностях народных говоров родного края;

- уметь выявлять, объяснять лексические и грамматические особенности, свойственные речи жителей родного края, находить и интерпретировать диалектные особенности в текстах произведений писателей-орловцев;

- владеть основными методами и приёмами исследовательской работы в области лингвистики.


^ 6. Общая трудоёмкость дисциплины

1 зачётная единица (36 академических часов)


7. Форма контроля

Зачёт.


8. Составитель

Бахвалова Татьяна Васильевна, доктор филологических наук профессор кафедры русского языка ОГУ.


Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Славянский язык (чешский язык)»

Специальность: 032700 – Филология

^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла ООП.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.

Дисциплина «Чешский язык» является частью модуля «Зарубежная (славян