Реферат: Департамент образования города москвы государственное образовательное учреждение центр образования №1811 «измайлово»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ города МОСКВЫ

Государственное образовательное учреждение

ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 1811 «ИЗМАЙЛОВО»

105203, г. Москва, ул. Первомайская, д. 111, тел. 465-14-49

e-mail: school-1811@mail.ru; aaryvkin@mail.ru сайт: www.1811.ru

Публичный доклад директора

о состоянии и результатах деятельности

школы в 2008/09 учебном году

Москва • сентябрь 2009г

3-й Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности ГОУ Центр образования №1811 «ИЗМАЙЛОВО» подготовлен администрацией школы с участием независимых экспертов. Доклад адресован родителям, учащимся, представителям местной власти и общественности, работодателям и другим заинтересованным лицам. Цель доклада – дать объективную информацию об образовательном учреждении и привлечь широкую общественность к участию в управлении жизнью школы.

В докладе представлена деятельность школы в разных аспектах, уникальные особенности ее работы и перспективы развития. Он включает в себя не только изложение идеологии педагогического коллектива и видение им задач школы, но и объективные цифры и факты, на основе которых каждый читатель сможет сделать самостоятельные выводы.

С Публичными докладами за предшествующие годы можно ознакомиться на сайте школы www.1811.ru .

Содержание доклада

Миссия Центра образования «ИЗМАЙЛОВО»

……………. стр.3

Место учреждения в образовательном пространстве
города

……………. стр.3-4

Структура и образовательная модель Центра

……………. стр.4-6

Новые формы образования и педагогическая культура

……………. стр.7-8

Общее образование

……………. стр.9-10

Дополнительное образование и воспитательная работа

……………. стр. 11-15

Участники образовательного процесса

……………. стр.15-18

Образовательные результаты

……………. стр.18-20

Режим и условия обучения. Обеспечение безопасности.

……………. стр.20-21

Общественные формы управления

……………. стр.21

Материально-техническая база

……………. стр.22

Финансово-экономическая деятельность

……………. стр.22

Приложения

……………. стр.23-31

1.

Общая характеристика учреждения

……………. стр.23

2.

Результаты ЕГЭ-2009 по выбору (11-е классы)

……………. стр. 24

3.

Результаты участия учащихся в конкурсах и олимпиадах в 2008/09 уч.году

……………. стр.25-26

4.

Анализ поступления выпускников в вузы за 5 лет

……………. стр.27-32

5.

Почасовой учебный план на примере 5-7 классов

……………. стр.31

© ГОУ №1811 Центр образования «ИЗМАЙЛОВО», 2009г.

^ 1. МИССИЯ ЦЕНТРА ОБРАЗОВАНИЯ «ИЗМАЙЛОВО»

Мы считаем, что пятая часть всей жизни, которую человек сначала проводит в детском саду, а затем в школе – слишком значительный этап жизни, чтобы прожить его под скудным лозунгом «учеба – твой главный труд». Школа должна не только «учить» в привычном смысле, но создать условия для полнокровной жизни и гармоничного развития подрастающих поколений.

Выпускник школы должен обладать позитивным мироощущением, иметь способность как отстаивать собственную точку зрения, так и работать в коллективе, иметь желание принести пользу семье, обществу и Родине.

Выпускник школы должен обладать полноценным общим образованием, включающем в себя не только знания «по госстандарту», но и умение учиться – способность самостоятельно приобретать новое знание и новый опыт в условиях современной динамичной и информационно-насыщенной среды. А также - иметь первичный опыт освоения нескольких областей деятельности, что даст практическую основу для самостоятельного выбора жизненных ценностей и выбора будущей профессии.

Реализация этих педагогических установок на деле требует изменения традиционной модели школы. Наша образовательная модель отличается от модели традиционной школы как внешне, так и по существу. Неслучайно, что наше учреждение образования официально называется «Центром образования», а не «школой».

См. также Программу развития Центра 2007-2011гг. на сайте www.1811.ru .

^ 2. МЕСТО УЧРЕЖДЕНИЯ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ГОРОДА

Центр образования «ИЗМАЙЛОВО» образован в 1991 г. на базе школы № 716, функционирующей с 1953 года. В 1988 г. команда педагогов школы разработала первую серьезную программу развития учреждения, которая победила в конкурсе молодежного жилищного комплекса «Измайлово». Последние 25 лет в ЦО «ИЗМАЙЛОВО» ведется интенсивная и систематическая экспериментальная работа по освоению наиболее современных и эффективных технологий образования. Центр образования является участником 3-х экспериментальных площадок Департамента образования г. Москвы, одним из лидеров в освоении информационно-коммуникативных технологий (начальная школа).

О результатах этой работы свидетельствует тот факт, что за последние пять лет 97,3% выпускников Центра поступили в различные московские вузы, причем 81% - на бюджетные отделения.

В 2006/07 г. Центр стал победителем конкурса «Строим школу будущего», объявленного Департаментом образования. Тем самым он вошел в число 15-ти перспективных школ (из полутора тысяч школ Москвы), чьи технологии оцениваются Правительством Москвы как наиболее эффективные, финансируются и рекомендуются к широкому распространению.

Последние годы наше учреждение является региональным ресурсным центром в области информационных и мыследеятельностных технологий, в котором повышают квалификацию учителя и руководители школ города и Российской Федерации.

В марте 2009 года Центр образования прошел лицензирование и аккредитацию (см. Приложение 1). Московское экспертное сообщество высоко оценило действующие в Центре модель образования, конкретные образовательные технологии и достигаемые образовательные результаты.

В частности, директор ГОУ СОШ №1277 Н.С.Васильева отметила: Я познакомилась с этой школой 10 лет назад. Тогда педагогический коллектив интенсивно сотрудничал с методологами, и для всех нас в Москве стоял большой вопрос: какую идеологию принимать и как с этим работать. И то знакомство, 10 лет назад, с образовательным учреждением оставило впечатление неоднозначное; я не могу сказать – впечатление восторга, потому что оставалось очень много вопросов. А что собственно с этими процессами мыследеятельности в школе делать, и стоит ли уходить от классно-урочной системы? …Сегодня мне хотелось бы поблагодарить педагогический коллектив именно за то, что за эти прошедшие 10 лет найдено очень разумное сочетание науки и образовательной практик. Той науки, которую вы пережили и от которой вы частично ушли, хотя остаетесь экспериментальной площадкой мыследеятельностной педагогики… И не просто пережили, но и «переварили», нашли педагогическую целесообразность и очень верно включили её в образовательную деятельность. Я думаю, что ваша ближайшая задача, мне бы этого хотелось – чтобы вы открылись Москве и поделились своими наработками с педагогами. Вы нашли сочетание нашей педагогической практики и науки. Поделитесь этим, пожалуйста!

^ 3. СТРУКТУРА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ЦЕНТРА

Сегодня ГОУ Центр образования № 1811 «Измайлово» – многомодульный и поли-технологический образовательный комплекс, который обеспечивает непрерывное образование на локальной территории района Восточное Измайлово. Все здания Центра расположены на близком расстоянии друг от друга (5-7 минут ходьбы) в границах муниципального района «Восточное Измайлово».

В организационную структуру Центра входят 3 подразделения, каждое из которых имеет собственного руководителя в ранге заместителя директора.

^ Центр образования

«ИЗМАЙЛОВО»

Директор ЦО

Заслуженный учитель РФ

Рывкин А.А.

ул. Первомайская,111

^ Дошкольное образовательное учреждение

(ясли - сад)

Зам.директора ЦО

Шеломенцева Г.А.

ул. Средняя

Первомайская, 11

^ Начальная школа

Зам.директора ЦО

Муранов А.Н.

Измайловский

бульвар, 52

^ Основная и старшая школа

Зам.директора ЦО

Заслуженный учитель РФ

Зубкова В.Ф.

ул. Первомайская,111

Кроме того, важнейшим элементом Центра является «Театр-111», в рамках которого работает профессиональный репертуарный театр и несколько театральных студий, организованных по ступенно-возрастному принципу. Художественным руководителем театра является Гребёнкин А.В.,

^ Образовательная модель, реализуемая в Центре, представляет собой школу ступеней, каждая из которых организована соответственно возрастной специфике воспитанников и учащихся.

Отличительная особенность начальной школы – повседневное и многообразное использование современных ИКТ-технологий и концепция развивающей образовательной среды.

Отличительной особенностью основной и старшей ступени является наличие классов гимназического профиля и классов углубленного изучения отдельных предметов. В 2008/2009 учебном году данные программы осваивали ¾ учащихся основной школы.

Другое важное отличие - уникальная система игровых сессий (интенсивных игровых погружений) по основным предметам и деятельность Детско-взрослой академии «Окно в будущее» (подробная информация об этих формах образования размещена на сайте Центра).

Отличительная особенность старшей ступени – «мультипрофильное обучение». Каждый из учащихся старшей школы занимается по собственному индивидуальному образовательному плану и имеет индивидуальное расписание занятий.

На всех ступенях обучения учащимся предлагается широчайший выбор занятий в объединениях дополнительного образования и начального профессионального образования (несколько десятков студий, секций, мастерских, кружков, клубов). Система дополнительного образования служит созданию многообразной и полнокровной образовательной среды, оказывает существенное положительное влияние на учащихся и педагогов, является естественной основой становления детско-взрослых сообществ и процессов воспитания.

Таким образом, предлагаемая целостная образовательная модель даёт возможность учащемуся и его родителям составлять по своему желанию высококачественный и индивидуализированный «образовательный пакет».

Образовательная модель учреждения схематично представлена на рис.1, стр.6.

^ 4. НОВЫЕ ФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

В истории развития Центра образования в ходе экспериментальной работы при взаимодействии с научным и методологическим сообществом были отработаны новые формы образования, и возникла соответствующая педагогическая культура.

Эти новые моменты образования можно представить как наш ответ на типичные проблемы традиционной школы.

^ Типичная проблема: упор на запоминание больших объемов информации, оторванной от опыта ребенка («зубрёжка»). Следствие: потеря мотивации к учению, неразвитость самостоятельности суждения, не формируется умение учиться (самостоятельно осваивать новое).

^ Наше решение: деятельностный подход к обучению. Школьники получают возможность активного самостоятельного пробующего действия и имеют право на ошибку. Ошибка ученика – не повод для плохой оценки и осуждения, а материал для разбора и продвижения вперед совместно с учителем.

В начальной школе это достигается за счет современной информационно-коммуникативной образовательной среды, где учащиеся осваивают письмо, счет, чтение, окружающий мир в ходе продуктивной деятельности в групповой работе (создание азбуки, конструирование сложных моделей, создание видеофильмов и мультфильмов об истории семьи, класса, о постановке спектакля по сказке и т.п.).

В основной и старшей школе наряду с привычными уроками используются интенсивные игровые погружения (3 дня, 4 раза в год), индивидуальные исследовательские работы, экскурсии. Игровые сессии (интенсивные образовательные сессии (ИОС) развертывается на основе специально организованной образовательной ситуации взаимодействия взрослых и детей, где школьникам приходится делать самостоятельные попытки справиться с незнакомой учебной задачей или с исследовательской проблемой. Темой игры являются важные или сложные для учащихся блоки образовательной программы. ИОС обеспечивают углубленное освоение важных блоков программы, повышают интерес к учебе, формируют умение учиться. Многие учителя начинают переносить принципы и приемы педагогической работы из игре в урок, повышая его образовательное качество.

^ Типичная проблема: «герметичность» школы, отсталость школы от жизни, невосприимчивость к современным тенденциям в общественной жизни, культуре, технологиях. Следствие: скука, снижение уважения к школе, школа не ориентирует учащихся в окружающем мире.

^ Наше решение: широкое внедрение современных информационно-коммуникативных технологий, привлечение профессионалов из различных сфер практики к обучению школьников. Создание обогащенной образовательной среды на базе школы (профессиональный и детский театр со сценой на базе школы, телевидеостудия и др.)

Создание Детско-взрослой Академии – специальных интенсивных образовательных сессий в каникулярное время, дополненных культурной и оздоровительной программой. Освоение современной культуры на сессиях Детско-взрослой академии (литература, кино, театр).

^ Типичная проблема: однообразная среда общения, моновозрастные классные коллективы. Неравноправное общение между учителем и учениками. Следствие: неумение находить свое место в «нормальном» коллективе (состоящем из людей разного возраста, опыта и статуса), отчуждение и взаимное непонимание поколений, формирование негативных стереотипов в общении.

^ Наше решение: В процессе образования каждый школьник имеет возможность входить в различные коллективы, в которых он вынужден по-новому самоопределяться и выстраивать отношения с младшими и старшими товарищами. Использование элементов разновозрастного обучения в рамках интенсивных образовательных сессий и Детско-взрослой Академии воспитывает внимательное и ответственное отношение к старшим и младшим.

^ Типичная проблема: стандартная программа и традиционная классно-урочная организация обучения проявляют возможности (способности) не более третей части учащихся.

^ Наше решение: интенсивные образовательные сессии, позволяют школьнику открыть в себе новые интересы и способности, обеспечивают интерес и осознанное отношение к учебе. Индивидуализация обучения в старшей школе и широкий спектр форм дополнительного образования на базе школы обеспечивают реализацию индивидуальных способностей практически для каждого учащегося.

^ Типичная проблема: отсутствие возможностей для пробы собственных сил в различных областях деятельности. Бедная образовательная среда. Следствие – неготовность к профессиональному и жизненному самоопределению к моменту выпуска из школы.

^ Наше решение: широкий набор форм дополнительного образования на базе школы предоставляет поле для поиска собственных интересов и пробы собственных сил практически для каждого школьника. Индивидуализация обучения в старшей школе, возможность экстерната стимулируют первичное профессиональное самоопределение школьника.

^ 5. ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Начальная школа (1 – 4 классы)

Соотношение областей знаний в учебных планах:

^ Области знаний

Русский язык (обучение грамоте, русский язык, литературное чтение)

– 30%

Английский язык

– 10%

Математика и информатика

– 15%

Мир и человек (природоведение, естественнонаучный практикум, ОБЖ, начальные исторические и экономические сведения, Москвоведение, информационные технологии, изобразительное искусство и художественный труд)

– 15%

Искусство (музыка, ИЗО, хореография, театр, прикладное искусство)

– 13%

Физическая культура

– 7%

Технология проектирования, исследовательская деятельность с активным использованием информационных технологий

– 10%

Основная школа (5 – 9 классы)

^ Соотношение областей знаний в учебных планах

(базовый модуль, гимназический модуль, углубленное изучение отдельных предметов)

^ П
Общеобразовательный

редметы

Гимназический

Углубленное

Базовое

часы

доля (%)

часы

доля (%)

часы

доля (%)

филология

11,8

34%

9,8

28%

9,2

29%

математика

5,8

17%

8

23%

5,8

18%

обществознание

3,2

9%

3,2

9%

3,2

10%

естествознание

5,2

15%

6,6

19%

5,2

16%

физкультура

2

6%

2

6%

2

6%

искусство

2

6%

1

3%

2

6%

технология

1,4

4%

2,4

7%

3,4

11%

проекты

1

3%

1,4

4%

1,4

4%

ИОС

2

6%

0%

0%

0

0%

ИТОГО:

34,4

100%

34,4

100%

32,2

100%

34,4 час/неделю

32,2 час/нед

Театрально-педагогический

Психолого-педагогический

Предметные и межпредметные олимпиады и конкурсы
Рейтинг выборов учащимися и их родителями образовательных программ

основной школы (по состоянию на 1.06.2009 г.)

1. Гимназическая программа– 56,2%

2. Программы углубленного изучения отдельных предметов – 22,3%

3. Базовая программа – 16,5%

4. Профильная программа – 5%

Мультипрофильная старшая школа (10 – 11 классы)

Формирование индивидуального учебного плана:

Образовательные области и предметы

Предлагаемые варианты курсов (час./нед.)

базовый

расширенный

углубленный

Филология

Русский язык и литература

5

7

9

Иностранный язык

3

6

Второй иностранный язык

2

Математика

Математика

5

7

9

Информатика и информационные технологии

1

2

3

Обществознание

История

2

4

Обществознание

2

4

Экономическая география

2

4

Право

2

Экономика

2

Искусство

МХК

2

Естествознание

Физика

1

3

6

Биология

1

2

4

Химия

1

2

4

Технология

Профильные технологии

2

Технология проектирования

2

Интенсивные образовательные сессии

2

Физкультура

Физкультура

2

ОБЖ

2

^ Приоритеты выборов углубленных учебных программ в 2008/09 учебном году:

(каждый учащийся как правило избирает несколько предметных углублений)

по русскому языку и литературе – 39%

по английскому языку – 35%

по математике – 32%

театральные технологии (актерское мастерство, сценические речь и движение, вокал, танец) – 26%

по физике – 22%

по истории – 21%

по информационным технологиям – 18%

по праву – 14%

по экономике – 13%

по биологии – 11%

по химии – 10%

по французскому языку (второй язык) – 9%

по МХК – 5%

^ 6. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

В прошедшем учебном году система дополнительного образования Центра строила свою деятельность по 8 основным направлениям, включала в себя 51 объединение (студия, кружок, секция, клуб и т.д.), с участниками которых занимались 60 квалифицированных педагогов.

Постоянно посещали занятия 1467 учащихся. Из них:

1-4 классы – 672 чел.,

5-9 классы – 712 чел.,

10-11 классы - 82 чел.

Количество учащихся, посещающих занятия больше, чем общее количество учащихся ЦО 1811 (1042 чел.). Это означает, что некоторые учащиеся занимаются одновременно в двух, иногда и в трех кружках или секциях.

Распределение учащихся по основным направлениям дополнительного образования наглядно представлено на диаграмме (рис. 2).

Состав направлений дополнительного образования Центра представлен в таблице.

^ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

Художественно-эстетическая направленность

Кружок Домашнее музицирование на фортепиано и синтезаторе

Гитара

Хор

Танцевально-спортивный клуб "Измайлово"

Кукольный театр "Трям"

Научно-техническая направленность

Кружок "Фантазёры"

Физкультурно-спортивная направленность

Секция "Баскетбол"

Секция "Гимнастика"

Секция "Футбол"

Секция "Шахматы"

Культурологическая направленность

Французский клуб

^ ОСНОВНАЯ И СТАРШАЯ ШКОЛА

Художественно-эстетическая направленность

Вокальный ансамбль "Созвездие"

Хореографический кружок "Кабриоль"

Школа-студия эстрадного танца «Степ-антре»

Театр "111": детская театральная студия-1 (3-5 классы)

детская театральная студия-2 (6-7 классы)

Курс театрального искусства (профильный театральный класс)

Актёрская школа-студия театра "111"

Курс актерского мастерства Института славянской культуры

Фотостудия "Пойманное пространство"

Мастерская начального творчества модельера для девочек

Художественная роспись

Вышивка и лоскутное шитьё

Фотография и компьютерный дизайн

Живопись

Научно-техническая направленность

Кружок "Умелец"

Телевизионная школа-студия

Физкультурно-спортивная направленность

Секция "Атлетическая гимнастика"

Футбольный клуб "Измайлово"

Баскетбол

Теннис

Секция "Пионербол"

Культурологическая направленность

Тележурналистика

Школьная газета "Сквозняк"

Древнерусская литература

Социально-педагогическая направленность

Детско-взрослая академия

Кружок "Школа глазами детей"

Туристско-краеведческая направленность

Клуб "Фортуна"

Кружок "Форсаж"

Естественно-научная направленность

Кружок "Математика и мы"

Математические исследования учащихся

Эколого-биологическая направленность

Современная фитология

Эколого-биологический кружок

Фитодизайн

Динамика развития системы дополнительного образования в последние годы представлена на рис.3 и рис.4.

Достижения учащихся в сфере дополнительного образования в 2008-09 уч.году.

Навернюк Антон – патент на изобретение №2339421 «Набор для игровой конструкции» (педагог Навернюк А.Ю.)

Козодаева Марина – дипломант 1 степени Международный открытый фестиваль им. Д.Б. Кабалевского (педагог Ерыгина Н.Н.)

Калинович Ира – дипломант IX открытого фестиваля инструментального исполнительского мастерства «Музыка ХХ века» на Вадковском. (педагог Добров М.Г.)

Лопаткина Анна – Невретдинова Евгения – I место Чемпионата Росси по степу в 2-й Всемирной танцевальной олимпиаде (педагог Петрова Е.А.)

Спирина Елизавета – I место 5-го Московского городского конкурса художественной фотографии (педагог Дубиничев Е.Е.)

«Французский клуб Cava» - лауреаты 3-го Фестиваля детских театров на французском языке «Зеленый мандарин» (педагоги Полежаева М.А., Орлова Л.А.)

Мустафина Виолетта, Самойлова Анна – лауреаты XI фестиваля «Детский туризм и творчество» (педагог Преображенская В.А., Преображенский А.А.)

Пошехонова Мария, Дымченко Анастасия, Кулешова Алина, Харебова Лана – I место на Городском конкурсе-фестивале проектов «Детская реклама и дизайн» (педагог Кулешова Е.И.)

Театр «Трям» – лауреаты Всероссийского фестиваля детских театров «Пролог». Спектакль «Все мальчишки дураки».

Хизова Анна 8а – победитель Всероссийский конкурс рисунка, посвященный Дню космонавтики (приз – поездка на Байконур на запуск космического аппарата)

Крупенникова Арина 7А – победитель городского конкурса юных экскурсоводов

Коледюк Дарья 8А - Победитель международного детского поэтического фестиваля «Семья – муза моя»

^ Победители спортивных соревнований в 2008-2009 учебном году

^ Вид спорта

Соревнования

Класс

Учащиеся

Педагог

Мини-футбол

Спартакиада школ

городского подчинения

7в

7б

7д

7б

8б

8в

8в

8г

9а

Гранкин Вадим

Ульянов Артем

Аблитаров Артем

Саркисян Эдгар

Пащенко Сергей

Агаев Эмиль

Мартыненко Юрий

Гончаров Егор

Кузьмин Роман

Левин Н.Н.

Быстров

А.М.

Настольный

теннис

Спартакиада школ

городского подчинения

5а

5а

5а

7а

10б

Палочкин Сергей

Гусев Яков

Немов Игорь

Митюшина Анна

Супонькин Сергей

Цай А.Ю.

Лезедова

Т.Н.,Быстров

А.М.

Плавание

Спартакиада школ

городского подчинения

8г

8г

8г

8г

8г

8а

8а

10а

10а

Гончаров Егор

Жигалов Михаил

Марукян Эдуард

Полищук Федор

Солдаев Роман

Андрианова Дарья

Юрасова Алина

Кононова Елена

Валова Светлана

Быстров

А.М.

Лезедова

Т.Н.

Итого:22 спортсмена

^ 7. УЧАСТНИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учащиеся и родители

Распределение по ступеням образования. В 2008-09 учебном году в Центре воспитывались и обучались 1160 человек.

Из них: 118 дошкольников, 440 учащихся начальных классов, 484 учащихся 5-9 классов и 118 учащихся старших классов (рис.5).

Коллектив школьников формируется на принципах добровольного выбора школы. При наборах первых классов приоритеты отдаются жителям близлежащих районов, детям выпускников школы, детям, чьи братья и сестры уже учатся на различных ступенях Центра. 22% учащихся являются детьми или внуками выпускников школы!

^ География мест жительства школьников свидетельствует о том, что школа пользуется «спросом», является центром притяжения для многих учащихся и родителей, проживающих вдали от школы.

Только 18% школьников проживают
в непосредственной близости от школы.

«Восточное Измайлово»

18%

Другие районы
Восточного

административного округа

59%

Другие округа Москвы

19%

Ближнее Подмосковье

4%

^ Социальный портрет семей воспитанников и обучающихся

Образовательный уровень родителей:

Семейное положение:

высшее образование

89%

среднее профессиональное

10%

среднее общее

1%

полные семьи

62%

неполные семьи

30%

многодетные семьи

5%

попечительские семьи

( семьи родственников)

3%

Занятость:

Возраст родителей:

в сфере обслуживания

31%

в предпринимательстве

29%

в промышленности и транспорте

10%

в здравоохранении

6%

в науке

6%

в экономике и банковском деле

5%

в образовании

5%

на госслужбе

4%

в строительстве

3%

в искусстве

2%

До 25 лет

5%

25 – 30 лет

39%

30 – 35 лет

42%

35 – 40 лет

10%

свыше 40 лет

4%

^ Педагогический коллектив

Состав коллектива. В Центре работает 256 человек. Из них:

административно-управленческий персонал

6%

основной педагогический персонал (учителя и воспитатели)

48%

вспомогательный педагогический персонал

35%

обслуживающий персонал

11%

Примечание: к категории «вспомогательный педагогический персонал относятся педагоги дополнительного образования, психологи, логопеды, социальные педагоги, концертмейстеры, балетмейстеры, режиссеры и художественные руководители

^ Профессиональная квалификация. Три четверти педагогов Центра имеют высшие квалификационные категории.

Учитель высшей категории

63%

Учитель первой категории

13%

Учитель второй категории

19%

Удостоены звания «Заслуженный учитель России» и награждены государственными наградами

5%

Имеют звание «Почетный работник» отрасли

19%

Имеют ученую степень

9%

^ Социальный портрет педагогического состава:

Образовательный уровень:

Пол:

высшее образование

92%

незаконченное высшее

5%

среднее педагогическое

3%

мужчины

20%

женщины

80%

^ Стаж педагогической работы:

Возраст:

До 2-х лет

9%

2 – 5 лет

8%

10 – 20 лет

38%

Свыше 20 лет

38%

До 25 лет

9%

25 – 30 лет

8%

30 – 40 лет

9%

40 – 50 лет

54%

50 – 55 лет

9%

55 – 60 лет

6%

Свыше 60 лет

5%

Администрация центра с удовлетворением отмечает, что отряд педагогов-выпускников школы ежегодно растет. В прошедшем учебном году без малого пятая часть педагогов школы - её выпускники (18,7%).

^ Рейтинг педагогических специализаций, избираемых нашими выпускниками, таков:

методика преподавания в начальных классах

10,0%

1 место

технология и трудовое обучение

9,0%

2

иностранный язык

7,0%

3

театральное искусство

7,0%

3

русский язык и литература

6,0%

4

методика дошкольного воспитания

6,0%

4

социальная педагогика

6,0%

4

история и обществознание

5,0%

5

математика

5,0%

5

психология

5,0%

5

изобразительное и прикладное искусство

5,0%

5

музыка, ИЗО, МХК

5,0%

5

физическая культура

5,0%

5

информатика и информационные технологии

4,0%

6

журналистика и телевидение

3,0%

7

логопедия и дефектология

3,0%

7

музыкальное искусство

3,0%

7

хореография

2,0%

8

^ Педагогическая нагрузка. Педагогическая нагрузка в системе общего образования в прошедшем учебном году в среднем составляла 22,3 часа в неделю. При этом:

в начальной школе

26 ч/нед

в основной и старшей школе

18,7 ч/нед

В системе дополнительного образования педагогическая нагрузка в прошедшем учебном году составляла в среднем 11,1 часов в неделю.

^ 8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

И КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии с рекомендациями по составлению публичного отчета мы приводим объективные показатели эффективности деятельности образовательного учреждения, основанные на внешней (независимой) оценке, такие как:

результаты внешней аттестации (1),

результаты ЕГЭ (2),

результаты участия школьников в олимпиадах, конкурсах (3),

результаты поступления выпускников в ВУЗы (4).

^ 1. Результаты внешней аттестации.

1.1. Результаты электронного тестирования (служба ГСЛА 24-26 марта 2009 г.)

русский язык, математика - 4 классы

физика, география, история, обществознание, биология - 9 классы

физика, химия, история, биология - 11 классы

Результаты: русский язык (4кл.), обществознание (9 кл.) - 100% качества,

по всей выборке: ср. успеваемость – 96%, ср. качество – 56%.

^ 1.2. Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов
по алгебре и русскому языку в новой форме в 2008-09 уч. г.

Дата

Предмет

Класс,
кол-во учащихся

Кол-во
заявл. учащихся

Кол-во
писавших работу

оценка

% успеваемости

% качества

2

3

4

5

27 мая 2009

Алгебра

9А, 18

17

17

0

0

15

2

100

100

5 июня 2009

^ Русский язык

9А, 18

15

15

0

4

9

2

100

73,3

^ 2. Результаты ЕГЭ по русскому языку и математике

на фоне средних значений по округу (29.05.09).

Русский язык

балл ЕГЭ

Оценка
(крит.прошл. года)

Кол-во
учащихся

Центра

Доля учащихся

Для сравнения: среднее
по округу

0-37

неуд.

0%

?

37-46

удовл.

0

18%

35,50%

47-49

3

50

1

51-52

0

53-57

6

58-65

хорошо

18

64%

52%

66-72

17

73-80

отлично

6

18%

7%

81-85

4

Успеваемость – 100%

Качество обучения – 82%

Математика

балл ЕГЭ

Оценка
(крит.прошл. года)

Кол-во
учащихся

Центра

Доля учащихся

Для сравнения: среднее
по округу

0-20

неуд.

0

0%

4%

21

удовл.

1

51%

56%

22-29

0

30-49

27

50-78

хорошо

25

45%

39%

79-90

отлично

2

4%

1%

Успеваемость – 100%

Качество обучения – 49%

^ Результаты ЕГЭ по выбору приведены в Приложении 2.

3. Результаты участия школьников
в предметных олимпиадах и конкурсах.

В 2008/09 уч.году около трети от всех учащихся 5-11 классов приняли участие в предметных олимпиадах и конкурсах различного уровня (т.е. без учета творческих и спортивных состязаний), завоевав 61 призовое место. Иными словами, каждый десятый из учащихся вышел в число победителей того или иного конкурса.

При этом учащиеся 5-9 классов показали высокую активность, завоевав 59 наград. Учащиеся 10-11 классов в отличие от прошлых лет получили только 2 награды, правда, победив в окружных турах олимпиад по биологии и информатике. В целом победителями конкурсов и олимпиад окружного и городского уровней стали 21 учащихся Центра. Полный отчет об участии школьников в предметных олимпиадах представлен в Приложении 3.

^ 4. Поступление выпускников в столичные ВУЗы.

Практически все наши выпускники поступают в столичные, как правило, известные и престижные ВУЗы. Последние шесть лет мы ведём точную статистику поступлений. Анализ данной статистики представлен в Приложении 4.

Из выпускников 2008-2009 года в вузы поступило 96% (ниже показателей прошлых лет). Поступление на бюджетные отделения вузов, составлявшее ранее 81% от числа поступивших, в этом году снизилось на 10%. При оценке этого факта необходимо учитывать то обстоятельство, что общее количество бюджетных мест в московских вузах снизилось на 31,2%.

Рейтинг выбора выпускниками высшего образования в 2009 году выглядит так:

Экономика и финансы - 22,4% выпускников.

Наука - 17,3%

Технология - 17,3%

еще рефераты

Еще работы по разное

Реферат по разное

Траняются на планировку, застройку и реконструкцию территории муниципального образования «Город Вологда» в пределах его границ, в том числе резервных территорий

18 Сентября 2013

Реферат по разное

Проект стратегия социально-экономического развития Саратовской области до 2025 года

18 Сентября 2013

Реферат по разное

Актуальні проблеми сучасної економічної науки