Реферат: Школы: «Модель общественно-активной школы как механизм повышения качества образования»

СОДЕРЖАНИЕ



Анализ деятельности, направленной на получение начального и

основного общего образования (организация выполнения всеобуча) 2

Научно-методическая работа 29

Воспитательная работа 60

Состояние здоровья обучающихся 76

Организация бесплатного питания 77

Работа с опекаемыми детьми 78

Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних 79

Анализ состояния работы по обеспечению безопасности

и жизнедеятельности 85

Психологическая работа с обучающимися 88

Логопедическая работа 95

Работа школьной библиотеки 97

Материально-техническая база школы 101



Тема школы: «Модель общественно-активной школы как механизм повышения качества образования»


I.Анализ деятельности, направленной на получение начального и основного общего образования (организация выполнения всеобуча)


Согласно основным направлениям развития общего образования, на основании анализа работы школы за 2009-2010 учебный год педагогический коллектив решал в 2010-2011 учебном году следующие приоритетные задачи:

Отрабатывались наиболее эффективные технологии преподавания в условиях личностно ориентированного подхода, способствующие развитию творческого потенциала учащихся.

Проводилась работа по формированию у учащихся действенных и системных знаний на уровне обязательного минимума подготовки по предметам.

Продолжалась работа по диагностике, позволяющая отслеживать динамику развития учащихся, фиксировать уровень обученности учащихся на каждом этапе школьного обучения.

Осуществлялось внедрение ИКТ в образовательный процесс.

Продолжение работы по реализации принципа индивидуального подхода к каждому обучающемуся, преемственности начального и среднего школьного образования;

Обеспечение совершенствования урока как основной формы учебно-воспитательного процесса в условиях уровневой дифференциации;

Повышение качества обучения и воспитания обучающихся путем разноуровневой дифференциации и индивидуализации;

Система работы всех служб школы в условиях взаимодействия и взаимопонимания с обучающимися и родителями с целью преодоления трудностей в учебе и формировании комфортности обучающихся и учителей;

Активизация психолого-диагностической работы в школе;

Повышение качества педагогического труда и уровня педагогической культуры каждого учителя;

Организация публикации творческих работ и методических находок учителей;


Исходя из задач и выполнения плана работы школы, был проведен проблемный анализ.

В основе анализа были использованы материалы методического совета, методических объединений, сравнительный анализ итогов успеваемости за 3 года, статистических данных мониторинга по результатам контрольных работ по предметам образовательных областей.

Особое внимание при составлении проблемного анализа было уделено формулировке проблем, возникающих в различных направлениях работы школы, представлению возможных путей их решения.


Таблица №1
^ Сравнительная таблица учебной деятельности школы на 31 мая 2011 года









2009

2010

2011
^ Всего учащихся



466

441

476




1-4 классы

187

183

206




5-9 классы

246

232

220




10-11 классы

33

26

50

Переведено всего




463 (99,3%)

440 (99,8%)

472 (99,5%)




1-4 классы

187(100%)

183 (100 %)

205(100 %)




5-9 классы

246(100%)

231(99,5 %)

219(99,5%)




10-11 классы

30 (91%)

26 (100%)

47 (96%)

Оставлено на 2-й год
















1-4 классы

3МПК

2 МПК

1 МПК




5-9 классы




1

1




10-11 классы

3 (справка)

-

3 (справка)

Отсев: 1-4 кл.







-

-

5-9




0,2%

-

-

10-11







-

-

Не получили аттестат













о среднем образ.




-

-

-

Отличников




19

15

18

на «4» и»5»




168 45,6%

157 44%

178 43,1%

Аттес. особ образца




-

-

2

золотая медаль




-

-

-

серебряная медаль




-

-

-

Средний балл (с 2005 г.)




4,0

4,03

4,1

Степень обученности




67,2

67

68

Уровень воспитанности













Кол-во призеров городских олимпиад




1

3

8

Количество участников и призеров областных олимпиад




-

-

2/1

Кол-во призеров

Российских олимпиад




-

-

-

Кол-во призеров районных олимпиад




5

5

---


Похвальными листами Министерства образования и науки РФ «За отличные успехи в учении» награждены 18 человек, что составляет 4,3% от числа всех аттестованных учащихся. В 9 классе 2 человека получат аттестат особого образца (Лютых Илья, Березовская Ирина). Всего на «4» и «5» 177обучающихся закончили учебный год – 42,4%, этот показатель ниже прошлогоднего на 1,6%, уровень обученности по школе составляет 68% (качество знаний во 2-4 классах – 55%, в 5-9 классах – 35,5%). Данные результаты говорят о стабильности показателей при небольшом снижении качества за последние три года.

С одной «3» закончили учебный год 3 человека (0,7%, в прошлом году – 16 человек, 4% ), с одной «4» - 6 человек ( 1%).

Предложение: необходимо проанализировать и указать причины, разработать методические рекомендации учителям-предметникам, классным руководителям, родителям. Психологу школы проанализировать и провести беседы с учащимися, имеющими одну тройку.

Итак, можно констатировать стабильность и небольшой рост качества знаний в целом по начальной школе.

^ Таблица №2

Средняя наполняемость в классах





2008-2009г.

2009-2010г.

2010-2011г.

1-4 классы

23,4 ч.

22,9 ч.

25,8ч.

5-9 классы

24,7 ч.

23,2 ч.

22 ч.

10-11 классы

16,5 ч.

26 ч.

25 ч.

Всего по школе

23,4 ч.

23,2 ч.

23,8 ч.



^ Таблица №3

Сравнительная таблица пропусков уроков





2008

2009

2010

2011
^ Всего уроков
25990

23918

28994

30687

По болезни

15279

13665

17201

16651

Без уважительной причины

4398

5337

6961

5638

По уважительной причине

6313

4916

4832

8398


В этом учебном году количество пропусков уроков по уважительной причине увеличилось на 1,7 раза, количество пропусков по неуважительной причине уменьшилось – на 20%.

Классы, имеющие наименьшее количество пропусков без уважительной причины: начальные классы классные руководители: Дютина Е.С.; Геращенко Н.Ю.; Овчарук В.К.; Чичконакова И.В.; Дубынина О.И.; Пестрак О.Т., Карповская Н.О., Олейник А.А., Некрасова А.С., Парамонихина Е.А.

Наибольшее количество пропущенных уроков в классных коллективах: 9А класс – Лелекова Л.Г., 8Б класс – Петрова В.С.


Таблица №4

Получение общедоступного и бесплатного основного общего, среднего образования по основным общеобразовательным программам:



Наименование показателей

оценки качества услуги

Плановые

Количественные

показатели

по школе

Полнота реализации образовательных программ и инварианта РБУП

100%

100%

Процент, окончивших общеобразовательную школу и получивших документ государственного образца

Не менее

97%

98%

Процент выпускников 11 классов, сдавших ЕГЭ по обязательным предметам

Не менее

95%




Процент выпускников 9-х классов, сдавших экзамен в новой форме по алгебре/русскому языку.

Пересдача

Не менее

80%

Алгебра -67,4%

Русский язык - 80%

Качество обученности 4-х классов по математике/русскому языку

Не менее 50%

Математика - 61%

Русский язык - 62%



^ НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ


Учебный план начальных классов СОШ №13 на 2010/2011 учебный год составлен в соответствии с региональным базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Иркутской области.

Первая ступень обучения (срок освоения – 4 года).

Цели первой ступени образования: обеспечение образовательного процесса, предусмотренного базисным учебным планом и расширением инвариантной части предметами по выбору; обеспечение уровня образованности, необходимого для продолжения образования в основной школе; достижение уровня элементарной грамотности; овладение базовыми знаниями, соответствующими стандарту начального образования; овладение коммуникативными навыками, общеучебными умениями и навыками на уровне начального образования.

СОШ №13 реализует начальное образование по модели 4-летней начальной школы; работает по УМК «Школа - 2100» и «Перспективная школа», в режиме шестидневной учебной недели.

Для начального общего образования является важным развитие у младших школьников умений учиться, развивать познавательные интересы, осваивать базовые умения для дальнейшего учения.

Начальная школа способствует формированию личности ребенка и закладывает фундамент для всего последующего обучения, развитию его способностей, формированию мышления, культуры речи и общения. Для поддержания высокой познавательной мотивации младших школьников учителя используют парные и групповые работы, увлекательные формы и методы изложения материала, разнообразные игры, нестандартные контрольные работы, проектную деятельность, олимпиадные минутки тестовые задания и т.д.

В начальной школе в 2010-2011 учебном году 8 классов-комплектов: 4 класса – 109 человек (53%) обучались по УМК «Школа -2100», 4 класса - 97 чел (47%) - по программе «Перспективная школа».

Качество обучения по начальной школе составляет 55% (в 2009-2010 году – 54,8%). Лучший результат по качеству знаний среди 2-4 классов показали учащиеся 2А класса (Овчарук В.К.) –71%, 4Б – 57% (Геращенко Н.Ю.), 4А – 50% (Дютина Е.С.) при 100% успеваемости.

Анализ контроля качества подготовки обучающихся 4-х классов, проведенного Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области показал, что обучающиеся 4-х классов освоили базовые знания, умения. Учителя сформировали познавательные интересы, навыки к учению.

^ Таблица №5

Результаты контрольных работ в 4-х классах:


Предмет

Учитель

Успеваемость

Качество

Русский язык

Дютина Е.С.

100%

71%

Русский язык

Геращенко Н.Ю.

100%

65%

Математика

Дютина Е.С.

100%

100%

Математика

Геращенко Н.Ю.

100%

85%

Наряду с положительными результатами следует отметить и недостатки в работе учителей начальной школы.

Вывод:

1. Основной проблемой в начальном общем образовании по-прежнему остается адаптация выпускников детского сада в школе первой ступени и выпускников начальной школы в основной школе.

2. Одной из проблем в начальном обучении является приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе, низкий процент использования инновационных образовательных технологий обучения.

Некоторые учителя начальной школы не выполняют требования государственных программ по развитию навыков каллиграфически грамотного письма. При работе с тетрадями допускаются ошибки

Нередко отсутствует на уроке психологический настрой, допускаются нарушения условий организации образовательного процесса, обучающихся задерживают на перемене, подводя итоги урока.

Предложения:

1. Проблема решается через проведение совместных заседаний методических объединений начального общего и дошкольного образования, сотрудничество с дошкольными учреждениями.

2. учителям начальной школы использовать в своей деятельности элементы развивающего обучения

3. поставить на контроль работу по развитию навыков каллиграфически грамотного письма

4. работать над методикой преподавания предметов.


^ ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ


В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

На второй ступени обучения всего 10 классов, в которых на конец учебного года обучалось 220 человек, отличников – 6 чел. Качество обучения составляет – 35,5%, это меньше, чем в прошлом году на 3 %. Основная причина повышение требований к уровню усвоения программного материала, слабые академические знания учащихся 8Б, 9Б класса, недостаточная индивидуальная работа с учащимися.

Снижено качество знаний в 6-х – 8-х классах по сравнению с прошлым годом, но в тоже время отмечается динамика роста качества обученности учащихся в 5-х классах. Это говорит о том, что в классах возрос уровень мотивации к обучению и в этом большая заслуга классных руководителей, учителей-предметников. Важное место занимает повышение уровня мотивации к обучению во всех классах через урок и внеурочную работу по предмету.

Предложение: вернуться к хорошо забытой работе над качеством образования. Подумать над новыми формами и механизмами оценки и контроля качества деятельности ученика и учителя по реализации учебных программ, в т.ч. и привлечение родителей к работе.

Работая по формированию познавательных интересов обучающихся и их самообразовательных навыков, учитывая индивидуальные и личностные особенности обучающихся, педагогический коллектив школы смог добиться следующих результатов учебной деятельности на второй ступени обучения:

- выпускниками достигнут уровень функциональной грамотности, необходимый в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному направлениям;

- подготовили обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути;

- заложили фундамент общей образовательной подготовки учащихся, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения;

- повысили мотивацию учащихся к учебной и познавательной деятельности;

- создали условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе.


^ СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Средняя школа является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ III ступени общего образования, развитие общих устойчивых познавательных интересов и творческих способностей учащихся. Она призвана обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.

Функция среднего (полного) общего образования - передача общей культуры последующим поколениям, реализуется в инвариантной части учебного плана, которая также призвана обеспечить достижение государственного стандарта среднего общего образования.

Вариативная часть учебного плана на III ступени обучения направлена на реализацию запросов социума, сохранение линий преемственности и подготовку старшеклассников к сознательному выбору профессий, с последующим профессиональным образованием.

В 10-11 классах обучается 50 человек, из них на «4» и «5» - 17 человек, т.е. 36%. В сравнении с прошлым годом качество обученности увеличилось. Захаров Александр и Романова Мария учащиеся 10 класса - претенденты на серебряную медаль.

Успеваемость в старших классах снизилась и составила – 92% (Стулова Юлия не допущена к выпускным экзаменам, в связи с рождением ребенка; Платонова Виктория не набрала достаточного количества баллов при сдаче ЕГЭ по русскому языку и математике; Бачинский Сергей и Аксютина Ирина - по математике).

Анализ успеваемости производился по результатам проверок ЗУН учащихся, проводимых в различных формах:

административной контрольной работы;

срезы знаний по всем предметам;

мониторинг;

защита ученических проектных работ в школе и на городских предметных олимпиадах;


В течение многих лет в школе ведется мониторинг педагогической деятельности по итогам года, который позволяет сравнить степень обученности учащихся за год.


^ Таблица № 6

Мониторинг педагогической деятельности


№ п/п

Фамилия, имя, отчество

предмет

Средний балл

Степень обученности

2009

2010

2011

2009

2010

2011

1

Борискин А.В.

физкультура

-

4,5

4,7

-

84

90

2

Овчарук В.К.

нач. кл.

4,3

-

4,5

61

-

81

3

Раменская М.А.

нач.кл.

-

-

3,9

-

-

62

4

Суворов А.А.

технология

4,1

4,2

4,3

71

74

75

5

Васильева Г.А.

рисование

4,2

4,4

4,3

80

81

77

6

Емельянов Ю.И.

ОБЖ

4,7

4,4

4,5

89

80

85

7

Лютых Е.А.

физкультура

4,4

4,5

4,4

79

82

81

8

Дютина Е.С.

нач. кл.

4,2

4,4

4,1

73

78

70

9

Чичконакова И.В.

нач.кл.

4,1

4,3

-

70

76

-

10

Некрасова А.С.

информатика

-

4,0

4,0

-

67

67

11

Николаева С.А.

технология

4,3

4,2

4,2

75

74

73

12

Зимина Т.В.

немецкий

-

3,5




-

52

-

13

Геращенко Н.Ю.

нач.кл.

4,2

4,3

4,1

71

76

70

14

Чипизубова Н.Н.

информатика

4,3

4,0

4,4

77

65

79

15

Медведик О.А.

англ.язык

3,9

4

4,0

63

67

66

16

Голубенко Е.Ю.

история

-

3,9

3,8

-

62

58

17

Голубенко Е.Ю.

абществоз.

-

3,9

3,8

-

64

60

18

Голубенко Е.Ю.

право

-

3,8

-

-

62

-

19

Голубенко Е.Ю.

ИКНО

-

4,7

4,3

-

90

74

20

Чайко В.И.

география

4,0

4,3

4,1

65

77

69

21

Финк С.Н.

англ.язык

4,0

4,0

-

68

65

-

22

Сыровацкая О.В.

география

3,9

3,8

3,9

60

61

61

23

Сыровацкая О.В.

геогр.Ирк.обл

-

-

3,7

-

-

58

24

Неверова В.В.

история

3,8

3,7

-

61

56

-

25

Неверова В.В.

обществоз

3,9

3,7

-

62

56

-

26

Садовская Н.П.

литература

3,8

3,7

3,6

58

55

52

27

Садовская Н.П.

ЛВС

-

4,0

-

-

64

-

28

Грибанова Н.А

англ.язык

3,9

-

-

61

-

-

29

Фаустова О.С.

физика

3,5

-

-

51

-

-

30

Парамонихина Е.

биология

3,5

3,6

3,6

52

52

54

31

Парамонихина Е.А.

окруж.мир

-

4,0

-

-

65

-

32

Ланцова Н.В.

литература

3,2

3,7

3,7

32

56

55

33

Ланцова Н.В.

ЛВС

-

-

3,7

-

-

57

34

Садовская Н.П.

русский

3,5

3,5

3,5

50

51

51

35

Чипизубова Н.Н.

математика

3,6

3,5

3,5

54

51

51

36

Петрова В.С.

физика

-

3,7

3,5

-

55

52

37

Некрасова А.С.

математика

-

3,5

3,4

-

49

47

38

Лелекова Л.Г.

химия

3,4

3,5

3,6

47

49

52

39

Лелекова Л.Г.

биология

-

3,8

3,7

-

59

56

40

Васильева Г.А.

черчение

3,7

3,9

3,8

56

61

61

41

Ланцова Н.В.

русский

3,0

3,5

3,5

22

51

50

42

Калинкина С.К.

информатика

3,8

4,2

-

60

73

-

43

Носар И.В.

английский

-

3,7

3,8

-

49

61

44

Дубынина О.И.

нач. классы

-

4,2

4,1

-

72

68

45

Карповская Н.О.

анг.язык

3,5

3,8

3,8

52

60

60

46

Максименко Ю.Н.

русский язык

3,4

3,5

3,5

49

49

51

47

Максименко Ю.Н.

литература

3,5

3,6

3,6

52

55

55

48

Максименко Ю.Н.

ЛВС

-

-

4,2

-

-

73

49

Пестрак О.Т.

нач.классы

-

4,2

3,8

-

72

59

50

Колпаченко Н.Ф.

математика

-

3,5

-




50

-

51

Калиникина С.К.

математика

-

3,5

-

-

50

-

52

Жаркова Н.Г.

музыка

-

4,8

-

-

93

-

53

Карпова Н.Н.

история

-

-

3,7

-

-

57

54

Карпова Н.Н.

обществоз

-

-

4,1

-

-

69

55

Лишко М.В.

информатика

-

-

4,0

-

-

65


Анализ мониторинга деятельности учителей за 3 года показал, что 23 % учителей повысили качество обучения, 19% - снизили, у остальных осталось на том же уровне в сравнении с прошлым годом.

В течение учебного года осуществлялось определение уровня усвоения федеральных государственных стандартов общего образования через контроль и диагностику учебных знаний во 2,4,5,6,7,8 классах по русскому, математике, биологии, химии, физике, в том числе и в режиме On-lain.

Вывод: Анализируя мониторинг, проводимый Службой по контролю и надзору в сфере образования, можно сделать вывод, что повысилось качество и успеваемость в 3Б классе по русскому языку, учитель Дубынина О.И., в 4АБ по русскому языку и математике учитель Дютина Е.С. и Геращенко Н.Ю.; в 6Б классе по русскому языку учитель Ланцова Н.В.; в 8АБ по биологии учитель Парамонихина Е.А; в 9АБ по физике учитель Петрова В.С., в 10 классе по химии учитель Лелекова Л.Г. Снизились показатели качества и успеваемости в 3А классе учитель Пестрак О.Т. и в 6А классе по русскому языку учитель Ланцова Н.В.; в 9АБ классах по математике учитель Чипизубова Н.Н..

Результаты мониторинговых измерений позволяют говорить о том, что учащиеся в целом справились с тем объемом работы, который был представлен. В 4-х по русскому и математике результаты выходного мониторинга выше областных. Хуже оказались результаты по русскому и математике в 9-х классах. Это связано с тем, что учащиеся данных классов оказались технически менее подготовленные с заполнением бланков ответов.

Предложения: повысить качество обученности учащихся, через совершенствование методики ведения урока, оценивания учащихся, индивидуальную работу.


^ Таблица №7

Мониторинг





2009-2010г.

2010-2011г.

№ п/п

предмет

учитель

класс

успеваемость

качество

успеваемость

качество

успеваемость

качество

успеваемость

качество

начало года

конец года

начало года

конец года

1.

Русский язык

Пестрак О.Т.

2А

95,5%

55%

-

-

93%

48%

-

-

2.

Математика

Пестрак О.Т.

3А

-

-

-

-

92%

50%

-

-

3.

Русский язык

Дубынина О.И.

2Б -3Б

80%

36%

-

-

88%

62%

-

-

4.

Комплексная проверка

Дютина

3А

-

-

100%

100%

-

-

-

-

5.

Комплексная проверка

Геращенко Н.Ю.

3Б

-

-

78%

33%

-

-

-

-

6.

Русский язык

Ланцова Н.В.

6А

77%

23%

88%

29%

-

-

93%

30%

7.

Русский язык

Ланцова Н.В.

6Б

71%

0

43%

0

-

-

94%

38%

8.

Русский язык

Геращенко Н.Ю.

4А

-

-

90%

75%

-

-

100%

65%

9.

Русский язык

Дютина Е.С.

4Б

-

-

94%

57%

-

-

100%

71%

10.

Математика

Пестрак О.Т.

2А

100%

95%

-

-

-

-

-

-

11.

Математика

Колпаченко Н.Ф.

5А

-

-

92%

38%

-

-

-

-

12.

Математика

Колпаченко Н.Ф.

5Б

-

-

36%

0

-

-

-

-

13.

Математика

Геращенко Н.Ю.

4Б

-

-

100%

81%

-

-

100%

85%

14.

Математика

Дютина Е.С.

4А

-

-

100%

100%

-

-

100%

100%

15.

Математика

Дубынина О.И.

3Б

-

-

-

-

85%

54%

-

-

16.

Биология, On-line

Парамонихина Е.А.

7А

79%

16%

-

-

-

-

100%

62%

17.

Физика,

On-line

Петрова В.С.

8Б

83%

22%

-

-

94%

56%

-

-

18.

Физика,

On-line

Петрова В.С.

8А

86%

9%

-

-

100%

96%

-

-

19.

Химия

Лелекова Л.Г.

9А

62%

19%

-

-

86%

41%

-

-

20.

математика

Чипизубова Н.Н.

9А

-

-

-

-

81%

22%

-

-

21.

математика

Чипизубова Н.Н.

9Б

-

-

-

-

90%

68%

-

-

22.

Русский язык

Максименко Ю.Н.

5А

-

-

-

-

72%

33%

-

-

23.

Русский язык

Ланцова Н.В.

5Б

-

-

-

-

40%

10%

-

-

24.

Русский язык

Садовская Н.П.

10

-

-

-

-

92%

16%

-

-



^ Таблица № 8

Качество по ступеням образования


Ступени образования

2008-2009гг.

2009-2010гг.

2010-2011г.г.

1-4 классы

63%

53,4

55%

6-9 классы

38,5%

38,4

35,5

10-11 классы

30,3

30,8

36




45,6

44

42,4


В основу внутришкольного контроля закладывается педагогический анализ результатов труда учителя и состояния учебно-воспитательного процесса. В 2010-2011 учебном году осуществление контроля велось по направлениям:

- работа педагогических кадров;

-выполнение всеобуча;

-состояние знаний, умений и навыков учащихся;

-состояние преподавания учебных предметов;

-ведение школьной документации;

-работа по подготовке к экзаменам.


Контроль за работой педагогических кадров

В начале учебного года проводится собеседование с каждым учителем: наличие программно-методического обеспечения, знание учебных программ, требований стандарта образования, утверждается тематическое планирование. Составляются графики контрольных работ, итогового контроля, взаимопосещения уроков.

В школе работают МО учителей русского языка, математики, начальных классов, английского языка, естественно-научного цикла, классных руководителей. Проводился контроль выполнения планов работы методических объединений, руководителями методических объединений представлен рейтинг по проделанной работе, протоколы заседаний.

Учителями выпускных классов велась подготовка к выпускным экзаменам.

В системе велась работа по методическому обеспечению учебного плана: проанализированы содержание, преемственность, подобраны комплекты учебников соответствующие федеральному компоненту на учебный год.

Проведена большая работа по внедрению федеральных государственных образовательных стандартов в начальной школе: составлена образовательная программа для начальной школы, разработаны рабочие программы по предметам и внеурочной деятельности.

Учителями составлены и реализованы программы элективных курсов.

Аттестация учителей - составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности стимулирование деятельности. В учебном году аттестацию прошли:

на высшую квалификационную категорию - 4 человека (Чайко В.И. как директор и как учитель географии, Парамонихина Е.А. учитель биологии, Емельянов Ю.И. учитель ОБЖ, Овчарук В.К., учитель начальных классов)

на первую квалификационную категорию - (Карповская Н.О. учитель английского языка)

на вторую квалификационную категорию - 2 (Борискин А.В. учитель физической культуры, Некрасова А.С. учитель математики и информатики)



Контроль за выполнением всеобуча.

По плану внутришкольного контроля регулярно проходила проверка посещаемости занятий. Выполнение всеобуча -100 % (исключение составляет ученик 9 класса Ступин Иван, который 2 года находится под следствием).

В течение учебного года, для учащихся, имеющих неудовлетворительные оценки в четверти, составлялся индивидуальный план коррекции знаний, проводилась работа с родителями.

Проведён тематический контроль организации и проведения на уроке работы с учащимися, имеющими слабую мотивацию к учебной деятельности.

Контроль за состоянием преподавания учебных предметов.

Для контроля за состоянием преподавания учебных предметов проводились административные срезы знаний, посещались уроки, внеклассные мероприятия по предмету, заседания МО (проведено 270 срезов знаний, посещено - 146 уроков , 17 внеклассных мероприятий, 4 заседания МО). Особое внимание уделялось совершенствованию форм и методов проведения урока. Основные направления контроля:

- формы и методы применяемые на уроках; их соответствие целям и задачам урока;

- самостоятельная работа учащихся, её содержание дифференциация ,

- преемственность обучения (5 кл., 1кл.; 10 кл.);

- классно обобщающий контроль;

- оказание методической и практической помощи в организации и проведении уроков. Все посещённые уроки проанализированы.


Анализ уроков показывает:

- учителя владеют технологией личностно- ориентированного обучения

- большинство учителей достаточно опытные, уверенно и профессионально владеют учебным материалом, обеспечивают выполнение стандарта образования по предмету,

- на уроках даются разноуровневые домашние задания, создается ситуация успеха, поощряется творчество.

Контроль за состоянием знаний, умений и навыков учащихся.

По плану внутришкольного контроля проведены входные контрольные работы в начальной школе, в 5 -11 классах по русскому языку и математике;

Проведены полугодовые административные контрольные работы и итоговые. Результаты проанализированы, даны рекомендации по коррекции знаний учащихся. По изучению результатов обученности ведётся мониторинг.


^ Таблица № 9

Успеваемость и качество учащихся по итогам

срезов знаний в ходе административного контроля


№ п/п

Ф.И.О. учителя

2008-2009 гг.

2009-2010гг.

2010-2011г.г.

усп. %

кач. %

усп. %

кач. %

усп. %

кач. %

1.

Овчарук В.К.

94

73

97,6

75,3

94

72

2.

Зимина Т.В.

-

-

-

-

85

55

3.

Дютина Е.С.

98

85

95,7

76,3

92

73

4.

Чичконакова И.В.

83

69

88,7

67,2

97

85

5.

Геращенко Н.Ю.

93

76

78,3

55,8

88

63

6.

Дубынина О.И.

-

-

91

69,3

83

52

7.

Пестрак О.Т.

-

-

95,5

66,7

81

48

8.

Ланцова Н.И.

62

26

81,6

47,5

75

37

9.

Садовская Н.П.

86

50

89

48,3

88

58

11.

Некрасова А.С.

-

-

79,5

52,1

66

21

12.

Чипизубова Н.Н.

100

83

-

-

57

91

29

61

13.

Колпаченко Н.Ф.

-

-

58,8

33,5

66

21

14.

Калинкина С.К.

97

83

74,2

38,4

-

-

15.

Лютых Е.А.

100

78

100

90

100

95

16.

Борискин А.В.

-

-

100

95

-

-

17.

Голубенко Е.Ю.

-

-

85,3

51

91

52

18.

Неверова В.В.

94

56

92,5

73

-

-

19.

Чайко В.И.

93

59

90,3

43,8

-

-

20.

Сыровацкая О.В.

93

61

96,6

70

90

58

21.

Лелекова Л,Г.

81

29

90,5

50,3

82

26

22.

Парамонихина Е.А.

81

43

67,3

41,5

80

49

23.

Финк С.Н.

94

78

100

79,6

96

61

24.

Грибанова Н.А.

100

68

95,5

77,5

-

-

25.

Медведик О.А.

97

77

83,6

52,5

82

52

26.

Носар И.В.

-

-

96,4

50,8

80

32

27.

Фаустова О.С.

92

36

-

-

-

-

28.

Петрова В.С.

-

-

87,3

54,6

79

53

29.

Николаева С.А.

93

59

100

64,6

97

57

30.

Васильева Г.А.

100

82

100

66,5

96

52

31.

Емельянов Ю.И.

99

69

93,4

70,2

-

-

32.

Максименко Ю.Н.

77

45

72,8

28,7

80

38

33.

Суворов А.А.

96

52

100

59,4

100

57

34.

Карповская Н.О.

98

35

100

55

89

24

35.

Муратова А.Л.

-

-

-

-

-

-


Анализ мониторинга за 3 года показал, что в этом учебном году качество обученности увеличилось у 4 учителей.

Предложения:

с целью обмена опыта работы усилить взаимопосещения уроков в рамках методических объединений.

продумать формы текущего контроля за усвоение