Реферат: Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №8
ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЁТ
Муниципального общеобразовательного учреждения –
средняя общеобразовательная школа № 8
г. Клина Московской области
за 2010-2011 учебный год
Общая характеристика учреждения.
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:
Муниципальное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа № 8
Юридический адрес:
141600,Московская область, г. Клин, ул. Мичурина, д.1
Фактический адрес:
^ 141600,Московская область, г. Клин, ул. Мичурина, д.1
Телефоны: (8.49624) 2-79-32, 2-72-94
Факс: (8.49624) 2-79-32, 2-72-94
Адрес электронной почты: klinschool8@gmail.com, klins8@yandex.ru
Адрес сайта: http://www.klin8.ru/
Директор образовательного учреждения: Завальнюк Елена Васильевна
Имеющиеся действующие лицензии на образовательную деятельность:
Реализуемые образовательные программы
Серия, №
Дата
выдачи
Срок окончания
Кем
выдана
Лицензия на право ведения образовательной деятельности
Серия РО №013983
Регистрационный
№ 65246
01.10.2010г.
01.10.2015г.
Министерство образования МО
Свидетельство о государственной аккредитации
АА 149865
Регистрационный
№ 3765
14.05.2009г.
Министерство образования МО
Школа основана в 1949 году. Вначале функционировала как семилетняя, затем -восьмилетняя и с 1956 года как средняя.
Количество обучающихся: 796 учащихся (на 05.09.2011года)
Соотношение педагогического персонала и управленческого персонала (администрации учреждения): педагогический персонал- 46 / управленческий персонал-5 человек.
Государственный статус образовательного учреждения:
Муниципальное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №8 (МОУ-СОШ №8).
Структура ОУ, классов и контингента обучающихся. МОУ-СОШ №8 создает необходимые предпосылки, условия и механизмы, обеспечивающие возможности получения качественного, доступного образования детям, проживающим в районе.
Структура образовательного учреждения.
Ступени образования
классы
продолжительность обучения
Начальная школа – I ступень
1–4 классы
4 года
Основная школа- II ступень
5 – 9 классы
5 лет
Средняя школа – III ступень
10-11 классы
2 года
Школа работала в 2010-2011 учебном году в пятидневном режиме для обучающихся на 1-й, в 5-8 классах 2-й ступенях образования, и в шестидневном режиме для учащихся 9 классах II-ой ступени и III-ой ступени образования.
Режим работы образовательного учреждения.
2009/2010
2010/2011
Учатся на 5-ти дневной неделе
1–4 классы
1– 8 классы
Учатся на 6-ти дневной неделе
5 – 11 классы
9 – 11классы
Учатся в первую смену
1,4-11 классы
1,4-6,8-11 классы
Контингент обучающихся в последние годы имеет определенную тенденцию к увеличению. Движение учащихся происходит по объективным причинам.
Структура классов и контингента обучающихся.
Структура контингента
Общее количество классов в ОУ/ общее количество обучающихся
2009/2010
2010/2011
Начальная школа
13/327
14/353
Основная школа
14/360
14/362
Средняя школа
2/46
2/52
Всего в школе
29/733
30/767
^ Концепция методической службы.
Актуальность
Воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом.
В понятие “профессионализм” включаются не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические знания и умения, но и личностный потенциал педагога, в который входят система его профессиональных ценностей, его убеждения, установки.
Методическая работа стимулирует профессиональное развитие педагога, способствует его самореализации, решению профессиональных и личных проблем, позволяет получить большее удовлетворение от работы.
^ Миссия методической службы направлена на формирование нового типа учителя-профессионала, обладающего современным педагогическим мышлением и высоким уровнем профессиональной компетентности.
Ожидаемый результат
положительное изменение качественных показателей труда педагогических работников и деятельности школы в целом;
закрепление и успешная деятельность молодых педагогов;
изменение статуса учителя, перевод его с позиции “урокодателя” на позиции педагога-менеджера, педагога-методиста, педагога-исследователя и экспериментатора.
Педагогический совет
Библиотека Логопедический
пункт
Методический Социально-
совет психологическая Психолог
служба
Педагоги
дополнительного Социальный
образования педагог
ШМО
гуманитарного
цикла
ШМО
физико-математи-ческого цикла
ШМО
учителей иностранного языка
ШМО
прикладного цикла
ШМО
начальных классов
ШМО
естественно-биологического цикла
ШМО
классных руково-дителей
Особенности образовательного процесса.
2.1. Работа по обеспечению преемственности преподавания в начальном и среднем звене.
В начале 2010-2011 учебного года был проведен тематический контроль над процессом адаптации учащихся 5 класса к новым условиям обучения.
В результате проверки выявлено:
Взаимоотношения между учащимися и педагогами строятся на взаимном уважении и доверии. Отсутствуют случаи грубого нарушения дисциплины со стороны школьников.
Выполнение большинства принятых на педагогическом совете Единых требований к учащимся и учителям носит сознательный и систематический характер (фиксация отсутствующих учащихся на уроке, наличие физминуток, оценивание учащихся 5 класса по критериям, определенным на конец 4 класса, соответствующий нормам объем домашнего задания и запись его в дневники).
Педагоги при выборе форм и методов обучения и воспитания учитывают, что ведущей деятельностью у детей 5 класса по-прежнему остается «игровая» деятельность. Для безболезненного процесса адаптации они используют различные игровые приемы.
Учителя иностранного языка, истории через организацию групповых форм работы помогают учащимся перейти к следующему виду деятельности – деятельности «общения».
Отмечается особый подход к мотивированию учащихся учителями математики, а именно использование межпредметных связей, жизненного опыта школьников, развитие элементарных исследовательских умений и навыков.
Учителя обеспечивают индивидуальный подход в вопросах обучения: дифференцируют объем и сложность заданий, осуществляют помощь слабоуспевающим учащимся.
Наглядность как средство обучения широко используется абсолютно всеми учителями-предметниками.
Для повышения познавательной активности учащихся, а также с целью ликвидации перегрузок учителя применяют мультимедийное оборудование, аудио- и видеомагнитофоны.
Оценивание учащихся носит объективный характер.
Анализируя состояние знаний и уровень сформированности умений и навыков, учащихся необходимо отметить следующее:
1) Уровень сформированности учебно-организационных умений и навыков (организация рабочего места, планирование текущей работы, осуществление самоконтроля и т.п.) - выше среднего; восстановление вычислительных навыков, а также навыков беглого и осмысленного чтения осуществляется в нормальном темпе.
2) Рассматривая процесс адаптации к новым условиям обучения, выявлен небольшой спад в качественной обученности, одной из причин которого стал перевод успешных учащихся в другие общеобразовательные учреждения (смена места жительства):
класс
триместр
5а
5б
5в
1 четверть 2009-2010
50%
38%
41%
итог 2009-2010
47%
39%
55%
1 триместр 2010-2011
37%
20%
37%
^ 2.2. Анализ учебно-методического обеспечения.
Педагогический коллектив школы в 2010-2011 учебном году вел образовательную деятельность по рабочим программам, составленным на основе авторских (УМК из Федерального перечня учебников). Учебник, рабочую тетрадь, электронный учебник и книгу для учителя, входящие в данный учебно-методический комплект, учителя использовали для реализации Федерального Государственного образовательного стандарта при изучении конкретных предметов.
^ 2.3. Новые педагогические технологии.
Учителя нашей школы в своей работе преимущественно используют технологии Г.Ю. Ксензовой:
^ 1. технологии объяснительно-иллюстративного обучения; 2. личностно-ориентированные технологии обучения;
3. технологии развивающего обучения (Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова).
В этом учебном году учителя – предметники стали активнее применять компьютерные технологии на уроках. Использование информационных технологий на занятиях способствует развитию интеллектуального уровня детей, их интереса и творческих способностей, самостоятельности, создаёт новые возможности получения человеком знаний, позволяет сделать занятия более интересными и наглядными, моделировать более сложные процессы.
Технологии, широко используемые учителями школы:
Технология
Результативность
Ф.И.О. учителя
Разноуровневое обучение
Развиваются индивидуальные способности учащихся, ребенок сравнивается сам с собой. Это дает возможность проследить сдвиги в обучении конкретного ученика.
Пирожкова Т.М., Голяс Р.А., Жучкова С.М., Карпунина И.В., Воробьёва А.Г., Бараева Л.П.,
Ежова Т.П., Гайша С.Г.,
Волкова Н.С., Калюжная С.А., Родина Г.А.
Проектное обучение
Расширяет кругозор учащихся, развивает творческие способности ребенка.
Потапова Н.Б., Землянова М.А.,
Пирожкова Т.М., Голяс Р.А.,
Грудинина В.В., Калачева Н.А.,
Чекмарева С.Г., Ежова Т.П., Завальнюк Е. В., Завальнюк П. С.,
Родина Г.А., Шершнева Н.С.
Игровые технологии
Позволяют направить внимание детей, развивают любознательность, направлена на развитие познавательного интереса к предмету. Хорошо применять при обобщении, закреплении и систематизации знаний.
Учителя начальной школы, иностранных языков
Технология коллективного взаимообучения
Развивается самостоятельность и коммуникативные умения, учащиеся могут опросить друг друга, проверить выполненную работу у другого, оценить ее. Укрепляются межличностные качества учащихся, что способствует их более успешной деятельности.
Волкова Н.С., Завальнюк П.С., Егорова Г.Я., Лобынцева И.Г., Воробьева А.Г., Волкова Л.В., Волошина Г.Н., Бараева Л.П., Понкрачева И.Г.
Здоровьесберегающие технологии
Cовокупность приёмов, форм и методов организации обучения школьников без ущерба для их здоровья.
Носова Г.Ю., Рязанова Е.А.,
Чернов А.Г., Чекмарева С.Г., Ширяев М.М.
Технологии проблемного обучения
Подготовка образовательной базы для качественного усвоения учебного материала на следующем этапе обучения. Способность принимать самостоятельные решения в приобретении новых знаний.
Жучкова С.М , Пирожкова Т.М., Брылякова Л.А., Наварнова И.А., Ежова Т.П., Киселёва Н.А.,
Калачева Н.А.
Развивающее обучение по системе Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова
Осмысление учителями новых форм и способов сотрудничества с младшими школьниками. Подготовка образовательной базы для качественного усвоения учебного материала на следующем этапе обучения.
Жучкова С.М., Брылякова Л.А.
Тестовая технология
Более эффективное средство контроля уровня подготовки учащихся, формирование у них навыков тестирования.
Ежова Т.П., Кащенко О.В.,
Баздеркина Л.В., Роор Н.Г., Серебрякова Ж.А.
^ 2.4. Методические газеты и журналы, которые выписывают учителя.
Газета «1 сентября», приложение к газете по предметам.
Журнал «Начальная школа».
«Завуч - управление современной школой» - научно-практический журнал.
«Завуч начальной школы» - научно-практический журнал.
Журнал «Иностранные языки в школе».
Журнал «Русский язык в школе».
Журнал «Информатика в школе».
Вывод: в прошедшем учебном году уроки, разработанные и проведённые с использованием компьютеров, прочно вошли в ежедневную жизнь школы. Однако в следующем учебном году необходимо активнее работать с цифровыми образовательными ресурсами, чаще использовать развивающие программы, контролирующие программы, тренажёры.
Условия осуществления образовательного процесса.
^ 3.1. Режим работы.
МОУ – СОШ № 8 работает по триместровой системе.
В соответствии с утверждённым учебным планом учащиеся 1-8 классов имеют пятидневную рабочую неделю, учащиеся 9-11 классов - шестидневная рабочая неделя.
В соответствии с нормами предельно допустимого количества часов в неделю и санитарными правилами, учебный процесс ведётся по расписанию уроков, утверждённому директором школы.
Школа работает в режиме двух смен. Во вторую смену обучаются учащиеся 2-3, 7 классы. Все остальные классы занимаются в первую смену.
Продолжительность уроков: для средних и старших классов - по 45 минут, для классов начальной школы – по 35-45 минут.
Учебный день начинается с линейки дежурного класса в 7.55. Линейку проводит дежурный администратор вместе с дежурным учителем. Вход учеников в школу в 8.00. Начало учебных занятий в 8.15.
В оздоровительных целях учебный день в начальной школе начинается с зарядки до учебных занятий с 8.05 до 8.12.
Расписание звонков по урокам и длительность перемен:
1 смена: 1-й урок 8.15-9.00 (перемена 15 минут)
2-й урок 9.15-10.00 (перемена 15 минут)
3-й урок 10.15-11.00 (перемена 15 минут)
4-й урок 11.15 – 12.00 (перемена 15 минут)
2 смена: 5-й урок 12.15-13.00 (перемена 15 минут)
6-й урок 13.10 -13.55 (перемена 15 минут)
7-й урок 14.10-14.55 (перемена 10 минут)
8-й урок 15.05-15.50 (перемена 10 минут)
9-й урок 16.00-16.45 (перемена 10 минут)
10-й урок 16.55-17.40 (уход детей домой).
Учителя начальной школы встречают детей в 8.00.
Классные руководители и учителя во время перемен дежурят по этажам и обеспечивают дисциплину учеников, а также несут ответственность за поведение детей на всех переменах.
Во время перемены, учитель, ведущий занятия в классе, осуществляет проветривание класса, следя при этом за температурным режимом, не допуская переохлаждения помещения.
Ученики средней и старшей школы обучаются по кабинетной системе.
Учителя, ведущие последние уроки, выводят детей данных классов в раздевалку и присутствуют там до ухода из здания всех учеников этого класса.
Время начала работы каждого учителя за 15 минут до начала своего первого урока. Дежурство учителей начинается за 20 минут до начала учебных занятий и заканчивается через 20 минут после окончания последнего урока.
Дежурный учитель контролирует внешний вид учащихся (наличие школьной формы, дневников и сменной обуви).
Ведение дневников в школе считается - обязательно для каждого ученика, начиная с 3-го класса.
Порядок и правила приема пищи и проводиться согласно утверждённому графику, вывешенному в столовой. Классные руководители, учителя-предметники воспитатели сопровождают детей в столовую, присутствуют при приеме пищи детьми и обеспечивают порядок.
Учащиеся 2-9–х классов аттестуются по триместрам, а учащиеся 10-х, 11-х классов – по полугодиям.
Работа кружков и секций проводится по утвержденному директором расписанию.
^ 3.2. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность.
Информационно-техническое оснащение
№
показатели
1
Количество компьютерных классов в ОУ
1
2
Количество компьютеров в ОУ (всего)
29
3
используемых в управлении ОУ
3
используемых в учебном процессе
24
используемых в библиотеке
1
4
Наличие выхода в Интернет
Да
5
Наличие локальной сети
Да
6
Количество единиц в школьной библиотеке
12438
7
Количество мультимедийных проекторов
4
8
Количество интерактивных досок
1
9
Количество спортивных залов
2
10
Количество спортивных площадок
1
В школе была проделана следующая работа по укреплению материально – технической базы - приобретены ноутбуки, принтер, проекторы, электронные учебные пособия, занавес для оформления актового зала.
В учебных кабинетах созданы условия, способствующие сохранению здоровья учащихся. Представленные кабинеты имеют инструкции по противопожарной безопасности, технике безопасности, план эвакуации, в них соблюдаются режим проветривания, санитарно- гигиенические требования, практически все имеют переносные или стационарные аптечки.
Вывод: Состояние материально-технического обеспечения образовательного процесса находится на среднем уровне.
^ 3.3. Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования.
Системная работа дополнительного образования школы позволяет привлекать во внеурочную деятельность до 60% учащихся школы (таблица 4).
Таблица 4. Число учащихся, занимающихся в системе дополнительного образования.
Всего учащихся в ОУ
Всего занимающихся в каких-либо творческих объединениях
Количество учащихся, занимающихся в творческих объединениях на базе ОУ
Количество учащихся, занимающихся в творческих объединениях на базе учреждений дополнительного образования
767
454
296
158
59%
65%
35%
^ 3.4. Организация охраны, питания и медицинского обслуживания.
Одна из главнейших задач школы – обеспечить безопасность пребывания в ней.
Школьная территория по периметру имеет металлическое ограждение. В школе сформирована система обеспечения безопасности участников образовательного процесса. Действует пропускной режим. Охрана школы осуществляется вахтерами и сторожами. Здания школы оснащены современной системой противопожарной безопасности и тревожной сигнализации. Осуществляются работы по введению системы видеонаблюдения.
В целях соблюдения противопожарной и антитеррористической безопасности, техники безопасности и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма проводятся следующие мероприятия:
- разработана документация: планы, приказы, журналы, инструкции по безопасности, памятки, схемы, методические рекомендации, паспорт безопасности школы (антитеррор). Осуществляется контроль над их исполнением.
- регулярно проводятся инструктажи по пожарной безопасности как с учащимися, так и с персоналом школы. С учащимися школы также проводятся инструктажи по вопросам безопасности жизнедеятельности, поведению в быту и общественных местах;
- ведётся наблюдение за зданием школы, состоянием средств пожаротушения (гидрант, пожарные краны. огнетушители);
- регулярно проверяется работоспособность пожарной сигнализации, системы голосового оповещения, проводятся плановые учебные эвакуации учащихся и сотрудников школы при пожаре, угрозе террористического акта, воздействии отравляющих веществ;
- сторожа, вахтеры обеспечены инструкциями, планами действий в условиях различных ЧС, случаях телефонного терроризма;
- ведутся журналы регистрации посторонних лиц, пребывающих в школе;
- ограничен круг лиц, имеющих доступ к ключам, неиспользуемые помещения закрыты на замок;
- сигнал экстренного вызова тревожной сигнализации поступает на пульт дежурного главы района, проверка работоспособности производится еженедельно;
- оформлена наглядная агитация: стенды безопасности по ПДД, противопожарной безопасности, планы эвакуации, инструкции (на этажах и в кабинетах);
- организовано обучение персонала действиям в чрезвычайных ситуациях и по технике безопасности;
- в кабинетах повышенной опасности соблюдаются правила и нормы техники безопасности и пожарной безопасности;
- выдерживаются тепловой и световой режим;
- по вопросам охраны здоровья обучающихся в рамках общеобразовательной программы проводятся физкультминутки, динамические паузы, беседы и классные часы по правильному питанию, режиму дня, профилактике простудных заболеваний и другим темам здоровьесбережения.
Медицинское обеспечение также является неотъемлемой частью комплексной безопасности образовательного учреждения. В школе работает медицинский кабинет, оснащенный необходимым оборудованием и медикаментами. Он состоит из двух помещений: смотрового кабинета и процедурного. На базе школы работают высококвалифицированные сотрудники детской городской поликлиники: педиатр и медицинская сестра, имеющая разрешение на проведение плановых прививок как для детей нашей школы, так и сотрудников.
Для обучающихся 1 – 11 классов организуется 2-х разовое горячее питание. Разработано меню, учитывающее возрастные особенности учащихся. На базе двух зданий работает пищеблок в старшей школе и раздаточный зал в старшей и начальной школах соответственно. В течение всего учебного года более 170 учащихся получают льготное питание за счёт муниципального бюджета. К данной категории относятся дети многодетных родителей, малообеспеченных семей, сироты, опекаемые.
^ 3.5. Кадровый состав.
Укомплектованность
В 2010-2011 учебном году учебно-воспитательную деятельность в школе осуществляли 46 педагогов. Укомплектованность кадрами на 98%, вакансия - учитель музыки.
№
предмет
Количество учителей
1
Начальные классы
13
2
Иностранный язык
6
3
Русский язык и литература
6
4
Математика
5
5
Физика
2
6
Информатика
1
7
Химия
1
8
География
1
9
Биология
1
10
История и обществознание
2
11
Физическая культура
2
12
ОБЖ
1
13
Черчение, ИЗО
2
14
Технология
1
15
Воспитатель ГПД
2
^ Возраст педагогов
Всего
Возраст
до 20 лет
20 – 30 лет
30 – 40 лет
40 – 50 лет
50 лет и старше
2008/09
0
3
5
11
26
2009/10
0
3
9
14
24
2010/11
0
2
10
15
19
^ Образование педагогов школы
Всего
Образование
Высшее педагогическое
Высшее не педагогическое
Неоконченное высшее
Среднее профессиональное
2008/09
40
1
0
4
2009/10
44
1
1
4
2010/11
40
1
1
4
^ Педагогический стаж
Всего
Педагогический стаж
до 5 лет
6 -10 лет
11-15 лет
16-20 лет
21-25 лет
26-30 лет
более 30 лет
2008/09
3
2
7
10
1
7
13
2009/10
4
4
4
8
6
5
16
2010/11
3
2
5
8
5
6
17
^ Квалификационная категория (разряды)
Всего
Категория, разряд
8
9
10
11
вторая 12
первая 13
высшая 14
2008/09
-
-
-
1
2
19
20
2009/10
2
-
1
1
4
19
20
2010/11
1
-
-
1
4
21
19
Вывод: педагогический коллектив школы разнороден по возрасту, педагогическому опыту, профессиональному мастерству, поэтому в систематической работе использовался разноуровневый подход. Наблюдается снижение количества педагогов с высшими и первыми категориями, этот факт связан с омоложением коллектива. Необходимо создать условия для аттестации педагогов имеющих вторую квалификационную категорию на первую.
^ Повышение квалификации учителей школы
Важным направлением методической работы школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую подготовку повышения квалификации. В 2010-2011 учебном году прошли курсы 19 человек, что составляет 41% от всего педагогического коллектива.
№
Ф.И.О.
должность
Название курса
Объем (часов)
Образовательное учреждение
1
Баздёркина Людмила Владимировна
учитель истории и социальных дисциплин
"Как преподавать историю в современной школе: теория и методика"
72
ПУ "Первое сентября"
2
Брылякова Людмила Аркадьевна
учитель начальных классов
"Трудности обучения чтению и письму в начальной школе"
72
ПУ "Первое сентября"
3
Грудинина Виктория Витальевна
учитель физики
"Эксперты ЕГЭ", физика
18
Педагогическая академия последипломного образования
4
Жучкова Светлана Михайловна
учитель начальных классов
"Трудности обучения чтению и письму в начальной школе"
72
ПУ "Первое сентября"
5
Завальнюк Полина Сергеевна
учитель английского языка
"Новые информационные технологии (работа с интерактивной доской)"
36
МГОУ
6
Землянова Марина Алексеевна
учитель начальных классов
"Трудности обучения чтению и письму в начальной школе"
72
ПУ "Первое сентября"
7
Калачева Наталья Анатольевна
учитель математики
"Новые информационные технологии (работа с интерактивной доской)"
36
МГОУ
"Эксперты ГИА", математика
18
Педагогическая академия последипломного образования
8
Карпунина Ирина Валерьевна
учитель начальных классов
"Трудности обучения чтению и письму в начальной школе"
72
ПУ "Первое сентября"
9
Киселёва Наталья Александровна
учитель русского языка и литературы
"Анализ поэтического текста в 5-11-х классах"
72
ПУ "Первое сентября"
"От теории литературы - к практике школьного анализа (методические разработки для 8-11 классов)"
72
ПУ "Первое сентября"
"Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе"
72
ПУ "Первое сентября"
10
Маршуба Маргарита Владимировна
воспитатель ГПД
"Психолого-деффектологические аспекты коммуникации и организации образовательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках мероприятия "Развитие дистанционного образования детей-инвалидов"программы реализации приоритетного национального проекта "Образование" на 2009 -2012 гг"
72
Педагогическая академия последипломного образования
"Психолого-деффектологические аспекты коммуникации и организации образовательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках мероприятия "Развитие дистанционного образования детей-инвалидов" программы реализации приоритетного национального проекта "Образование" на 2009 -2012 гг."
72
Педагогическая академия последипломного образования
"Организация технического сопровождения участников образовательного процесса и сопровождающих специалистов на основе программно-технических средств, компьютерных систем на базе Мас OS и современных интернет технологий в рамках мероприятия "Развитие дистанционного образования детей-инвалидов программы реализации приоритетного национального проекта "Образование" на 2009 - 2012гг."
72
Педагогическая академия последипломного образования
11
Наварнова Ирина Аркадьевна
учитель начальных классов
"Особенности обучения младших школьников математике"
72
ПУ "Первое сентября"
"'ФГОС II поколение - опыт и проблемы введения"
72
Педагогическая академия последипломного образования
"Реализация стандарта здоровьесберегающей деятельности в рамках образовательной инициативы "Наша новая школа"
72
Педагогическая академия последипломного образования
12
Насонова Любовь Михайловна
учитель математики
"Эксперты ГИА", математика
18
Педагогическая академия последипломного образования
13
Пирожкова Татьяна Михайловна
учитель начальных классов
"Психологические особенности и механизмы развития ребёнка младшего школьного возраста"
72
ПУ "Первое сентября"
14
Понкрачёва Ирина Геннадьевна
учитель английского языка
"Психолого-деффектологические аспекты коммуникации и организации образовательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках мероприятия "Развитие дистанционного образования детей-инвалидов"программы реализации приоритетного национального проекта "Образование" на 2009 -2012 гг."
72
Педагогическая академия последипломного образования
15
Потапова Наталья Борисовна
учитель начальных классов
"Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах"
72
ПУ "Первое сентября"
16
Прохорова Лариса Эдуардовна
учитель начальных классов
"Трудности обучения чтению и письму в начальной школе"
72
ПУ "Первое сентября"
17
Серебрякова Жанна Анатольевна
учитель русского языка и литературы
"Эксперты ГИА", русский язык
18
Педагогическая академия последипломного образования
18
Чекмарёва Светлана Геннадиевна
учитель черчения
"Новые информационные технологии (работа с интерактивной доской)"
36
МГОУ
19
Целинская Юлия Васильевна
учитель начальных классов
"Организация технического сопровождения участников образовательного процесса и сопровождающих специалистов на основе программно-технических средств, компьютерных систем на базе Мас OS и современных интернет технологий в рамках мероприятия "Развитие дистанционного образования детей-инвалидов программы реализации приоритетного национального проекта "Образование" на 2009 - 2012гг."
72
Педагогическая академия последипломного образования
"Психолого-деффектологические аспекты коммуникации и организации образовательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках мероприятия "Развитие дистанционного образования детей-инвалидов" программы реализации приоритетного национального проекта "Образование" на 2009 -2012 гг."
72
Педагогическая академия последипломного образования
Вывод: педагогический коллектив школы стремится к систематическому повышению квалификации, используя для достижения цели курсы повышения квалификации в Педагогической академии последипломного образования, МГОУ и различные виды дистанционных курсов педагогического университета «Первое сентября».
В следующем учебном году учителям школы необходимо выбрать тему по самообразованию, направленную на повышение качества знаний учащихся, здоровьесберегающие технологии и новые ФГОС.
^ Система самообразования
Одной из основных функций методической работы в школе по отношению к конкретному учителю является обеспечение роста мастерства и профессиональной компетентности каждого учителя, которые определяются умениями оптимально строить процесс, реализовать план обучения, анализировать результаты своей деятельности обучения через
• осмысление программно-методических требований;
• изучение, диагностику реальных учебных возможностей, уровня воспитанности школьников;
• построение уроков на основе принципов научности, доступности, связи с жизнью, системности, систематичности, последовательности;
• оптимальное управление деятельностью школьников;
• выявление причин успехов и недостатков в работе и др.
Основным звеном в этой работе является самообразовательная деятельность учителя. Весь материал по проблеме систематизируется в портфолио учителя с различными приложениями: набором открытых уроков и мероприятий, мониторингом обученности и воспитанности обучающихся, грамотами и т.д.
Вывод: педагогический коллектив школы стремится к систематическому повышению квалификации, используя для достижения цели курсы повышения квалификации в ПАПО, различные виды дистанционных курсов, взаимное посещение уроков, семинаров, заседаний РМО и работая над темой самообразования.
^ Работа с молодыми специалистами
В школе работали в 2010-2011 учебном году 2 молодых специалиста. Их работе уделялось особое внимание со стороны администрации школы, опытных учителей. За молодыми специалистами были закреплены наставники:
- Завальнюк П.С. - учитель английского языка – наставник Завальнюк Е.В.
- Николян С.С. - воспитатель ГПД – наставник Наварнова И.А.
Опытные учителя оказывали им необходимую методическую помощь, были организованы теоретические занятия по следующим вопросам: самоанализ урока, методические требования к современному уроку, ведение школьной документации, постановка задач урока, составление календарно - тематического планирования и др. Было организовано взаимопосещение уроков и мероприятий молодых специалистов и учителей с большим педагогическим опытом.
С целью оказания помощи в освоении и внедрении современных технологий проводились консультации и беседы, посещались уроки молодых специалистов. Особое внимание в работе с молодыми специалистами уделялось их индивидуальным запросам. Все это способствовало повышению профессионализма учителя, овладению методами развивающего обучения и различными приемами работы по формированию учебных умений и навыков, самооценки и взаимооценки учащихся. Молодые специалисты охотно знакомятся с новыми программами и учебниками, работают в тесном контакте с учителями-наставниками, посещают уроки, внеклассные мероприятия с целью изучения, освоения и внедрения педагогического опыта.
Молодым учителям были даны рекомендации:
стимулировать учебно-познавательную деятельность школьников, используя личностно - ориентированные технологии;
использовать разнообразные формы и приемы организации учебной деятельности;
осваивать новое содержание образования, образовательных стандартов нового поколения;
совершенствовать деятельность по организации контроля и оценки качества преподавания предметов.
Вывод: работа школы молодого учителя создает условия для привлечения молодых специалистов к активному включению в учебно-воспитательный процесс школы, помогает в освоении новых педагогических технологий, приобщает к работе по самообразованию, учит планировать и оценивать результаты своей профессиональной деятельности.
^ Аттестация учителей
Аттестация учителей в нашей школе проводится в форме открытых уроков, внеклассных мероприятий, знакомства с документацией.
13 педагогов, аттестовавшихся в этом учебном году, подтвердили свою квалификационную категорию.
категория
количество педагогов
высшая
8
первая
4
вторая
1
Вывод: Повышение квалификации членов педагогического коллектива проходит в сис
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
История культуры
18 Сентября 2013
Реферат по разное
О прейскуранте цен на платные стоматологические услуги, оказываемые му «Торжокская городская стоматологическая поликлиника» сверх программы государственных гарантий
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Государственный реестр саморегулируемых организаций, основанных на членстве лиц, осуществляющих подготовку проектной документации объектов капитального строительства
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Проект схемы территориального планирования муниципального района «думиничский район» в калужской области. Том первый калуга
18 Сентября 2013