Реферат: Выступление на мето дическом объединении

Выступление на методическом объединении

на тему: «Подготовка ребёнка к школе».

4 слайд: Подготовка к школе – это важный процесс в жизни каждого дошкольника и его родителя. Но когда нужно начать готовить ребёнка к школе? Одни считают, что надо готовить малыша с 3-ёх лет, другие – за год до поступления. На самом деле вся дошкольная жизнь ребёнка – это и есть подготовка к школе.

Чему учить ребёнка до школы? Надо не обучать ребёнка тому, чему его будут учить в школе, а развивать его предпосылки к обучению.

^ Детские психологи выделяют несколько критериев готовности детей к обучению в школе:

Интеллектуальная готовность (ориентировка ребёнка в окружающем мире, запас его знаний, усвоенных в системе, способность к концентрации внимания, развитие памяти, воображения, мелкой моторики, речи и мышления, умение строить логические связи, развитие образных представлений).

^ Эмоционально – волевая готовность (радостное ожидание обучения, желание узнавать новое, управление своими эмоциями, своим поведением, умение организовать своё рабочее место и поддерживать порядок на нём, положительное отношение к целям деятельности, принятие их, стремление преодолевать трудности, стремление к достижению результата своей деятельности).

^ Личностная и социально – психологическая готовность (Принятие позиции школьника, отношение к школе, к учебной деятельности, к учителям, потребность в общении, умение общаться с взрослыми, со сверстниками, войти в детское общество).

Признаки

психологической готовности к школе:

1.Сильное желание учиться и посещать школу (созревание учебного мотива).

2.Достаточно широкий круг знаний об окружающем мире.

3.Способность к выполнению основных мыслительных операций.

4.Достижение определенного уровня физической и психологической выносливости.

5. Развитие интеллектуальных, моральных и эстетических чувств.

6. Определенный уровень речевого и коммуникативного развития.

В контексте коммуникативного развития ребенок должен обладать рядом навыков:

быть вежливым в общении со сверстниками и взрослыми;

уметь вступать в контакт;

соблюдать нормы и обычаи, принятые в школе;

быть дисциплинированным.

Неготовым к школьному обучению

считается ребёнок, который:

настроен исключительно на игру,

не понимает учебную задачу,

не способен понимать особую роль учителя, ученика,

не умеет сотрудничать с взрослыми и сверстниками,

имеет неадекватное отношение к себе,

недостаточно самостоятельный,

чрезмерно возбудимый, импульсивный, неуправляемый,

не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную инструкцию,

мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов.

Особое затруднение ребёнок испытывает в сфере общения с взрослым, сверстниками и с собой.

5 слайд:

В детском саду проводится комплексное обучение по подготовки детей к школе. С этой целью с детьми проводятся игры на развитие коммуникативной сферы, которые развивают не только общение детей между собой, но и восприятие, концентрацию внимания, речь, моторику. Можно использовать такие игры как «Узнай по голосу»

6 слайд: «Узнай на ощупь»

7 слайд: «Животные»

8 слайд: «Художник»

9 слайд: Поскольку современные дети более подвижны, импульсивны, проводятся игры и упражнения на снятие эмоционального напряжения. Эти игры способствуют также развитию мелкой моторики рук, речи, тактильных ощущений.

10 слайд: Для подготовки к обучению к школе важным является сформированность у ребёнка произвольной регуляции деятельности (игры «Да/Нет», «Животные», «Сова», «Море волнуется»). Такие игры можно проводить и утром, и между занятиями, и вечером. Они не длительны, но очень полезны. Если их проводить систематически, то можно добиться сформированности процессов саморегуляции.

11 – 15 слайд: Дошкольный возраст является синзетивным периодом в развитии ребёнка, ведущей деятельностью которого является игра. Сюжетно-ролевая игра играет большую роль в воспитании нравственности. В тоже время она стимулирует развитие познавательной потребности ребёнка. Разыгрывание реальной взрослой жизни открывает перед ребёнком всё новые и новые грани окружающей его действительности. Любая ролевая игра содержит в себе скрытое правило, что способствует у ребёнка формирование произвольности.

16 слайд: Интеллектуальная готовность к школьному обучению связана с развитием мыслительных процессов: внимания, восприятия, памяти, воображения, мышления и речи.

17 слайд: С этой целью используются палочки «Кюизенера»,

18 слайд: которые развивают и пространственное воображение, мелкую моторику, творчество, анализ, синтез.

19 слайд: На развитие логического мышления используют на занятиях такой приём, как «Составление загадки по схеме»,

20 слайд: пересказ сказок и рассказов с опорой на пространственную модель,

21 слайд: по набору предметов.

22 слайд: Развитие способности к синтезу и анализу способствуют задания на дифференциацию понятий,

23 слайд: графические задания на развитие внимания, воображения, памяти (такие упражнения, как «Что забыл художник», «Найди отличия»)

24 слайд: «Лото», «Найди похожую картинку по ряду признаков».

25 слайд: Один из приёмов ознакомления с окружающим миром – практические опыты со снегом, водой, льдом.

26 слайд: У многих детей возникают проблемы с запоминанием графического изображения цифр и букв. С этой целью используется такой приём, как узнай цифру через ощущение. Здесь ребёнок должен сконцентрировать своё внимание, нарисовать цифру в воображении, проанализировать и сопоставить свои ощущения с графическим изображением цифры. Такой простой приём требует от ребёнка ряд умственных операций.

27 слайд: В практической деятельности дети изучают и закрепляют раннее изученные понятия такие, как короткий, длинный, широкий, узкий.

28 слайд: В процессе разнообразных видов деятельности, которые были представлены на слайдах, происходит зарождение важнейших новообразований развития, подготавливающих детей к обучению в школе, что является главной задачей детского сада.


Вся дошкольная жизнь ребёнка

– это и есть подготовка к школе.


Компоненты психологической готовности
^ Содержательная характеристика
Мотивационная готовность

Принятие новой социальной позиции школьника, умение выполнять определенные обязанности в системе социальных отношений.

Позитивное отношение к школе и учителям, к учебной деятельности и самому себе.

Развитие познавательных критериев, любознательности.

Развитие желания ходить в школу.

Произвольное управление своим поведением.

Объективность самооценки.

Интеллектуаль-ная готовность

Наличие широкого кругозора и запаса знаний.

Сформированность начальных умений учебной деятельности.

Аналитическое мышление (способность постижения признаков и связей между явлениями, способность действовать по образцу).

Логическое запоминание

Развитие мелкой моторики и сенсомоторной координации.

Умение выделять учебную задачу переводить ее в самостоятельную цель деятельности.

Развитие фонематического слуха.

Коммуникативная готовность

Гибкое владение способами установления взаимоотношений.

Развитие потребности в общении.

Умение подчиняться правилам и нормам.

Умение действовать совместно, согласовывать свои действия.

Эмоционально-волевая готовность

Волевая готовность необходима для нормальной адаптации ребенка к школе.

Эмоциональная устойчивость. Умение слушать учителя, понять и принять все его задания, подчинив ему свои непосредственные желания и побуждения.

Сформированность небоязни трудностей.

Умение систематически выполнять задания.




Страница

Файл скачен с сайта 4mypupils.ru/psychology