Реферат: Формирование мотивации учения гимназистов

Формирование мотивации учения гимназистов Разработка педагогического совета
Цели работы педагогического совета:

способствовать осознанию учителями педагогической проблемы формирования мотивации учения как важнейшей из определяющих результативность воспитательно-образовательной деятельности;

выработать политику педагогического коллектива относительно проблемы формирования мотивации учения гимназистов;

разработать конкретные информационно-аналитические, нормативно-правовые, методические «продукты», направленные на разрешение проблемы формирования мотивации гимназистов в практической деятельности.

Содержание педагогической деятельности по этапам

^ Организационный этап (срок – две недели):

• определение организаторами педсовета «узловых» вопросов проблемы и «ключевых» персоналий (2–3), в том числе руководителей, в будущих творческих группах по их разрешению;

• установочная беседа с «ключевыми» педагогами групп – совместное уточнение формулировки вопроса, технологии организации деятельности группы, «продукт» деятельности, форма его представления на педагогическом совете (см. в табл. возможный итог работы);

• вводное сообщение на планерке педагогического коллектива;

• индивидуально-групповая работа руководителей групп;

• самоопределение педагогов относительно творческих групп, в которых они хотели бы работать.

^ Подготовительный этап (срок – два месяца):

• деятельность творческих групп согласно вопросу, намеченным направлениям по выработке определенных «продуктов»;

• работа информационного стенда в учительской «Готовиться: педсовет»: группы знакомят коллектив с интересной, спорной информацией, различными точками зрения на вопросы, историческими сведениями, проектами Положений и пр.;

• работа выставки литературы по вопросам, обсуждаемым в группах;

• оформление результатов деятельности групп, подготовка их представлений на педсовете.

^ Этап деятельности на педсовете (срок – два дня)

Пространственная организация членов   педагогического  совета: педагоги располагаются за столами по группам – всего 6 столов, которые стоят полукругом.

Содержательная логика хода педсовета:

постановка  проблемы  через:

• представление и обсуждение теоретического доклада « Проблема  формирования мотивации учения детей в отечественной педагогике»;

• представление и обсуждение информационно-аналитической справки « Проблемы  формирования мотивации учения гимназистов» –  по  результатам работы 1 группы;

разработка  проблемы  в аспекте поиска эффективных  педагогических  технологий через:

• представление и обсуждение доклада «Эффективность современных  педагогических  технологий с позиций  проблемы  формирования мотивации учения гимназистов ( презентация  Пакета…)» –  по  результатам работы 2 группы;

• представление и обсуждение доклада «Направления деятельности классного руководителя  по  формированию мотивации учения гимназистов: опыт и проекты» –  по  результатам работы 3 группы;

•  презентацию  и обсуждение созданного WEB-пространства гимназии  по  положительному  педагогическому  опыту учителей в работе над  проблемой  формирования мотивации учения гимназистов – по результатам работы 4 группы;

разработка проблемы в аспекте поиска целесообразности педагогической деятельности по оценке учебной деятельности гимназистов через:

• представление и обсуждение доклада «Плюсы и минусы отметочной системы оценивания педагогом учебной деятельности гимназиста» – по результатам работы 4 и 5 групп;

• представление и обсуждение проектов: «Положение об оценке учебной деятельности младших школьников гимназии», «Положение о промежуточной оценке учебной деятельности школьников 5 – 11 классов гимназии» – по результатам работы 4 и 5 групп;

рефлексия осуществленной деятельности через заполнение рефлексивных листов (см. Приложение).







Техника представления и обсуждения справок, докладов:

выступление докладчика – 15–20 минут;

обсуждение в группах содержания доклада и представленных материалов с параллельной фиксацией содержания обсуждения на «Листах обратной связи» – в каждой группе один лист по форме:




после каждой из частей а, б, в содержательной логики педсовета группы по результатам совместного обсуждения «Листов обратной связи» отвечают на вопросы, высказывают мнение по поступившим предложениям.

^ Этап последействия (после проведения педсовета):

на информационном стенде помещаются систематизированные материалы рефлексивных листов;

организуется работа педагогов по выполнению решений педагогического совета.



Елена БЕЛОВА,
заместитель директора по НМР, Елена ШТРАФМЕТОВА,
заместитель директора по УВР, Петр ЩЕКОТЬКО,
директор многопрофильная гимназия № 22,
г. Белово, Кемеровская обл.