Реферат: Управление образования администрации г. Ачинска

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. АЧИНСКА



Утверждаю

Начальник управления образования


_____________Стрельцова Е.В.



П О Л О Ж Е Н И Е

о городском инновационном комплексе

по оптимизации урока

в массовых общеобразовательных учреждениях г. Ачинска


2010г.


1.Ачинский городской инновационный комплекс (далее – комплекс) – объединение учреждений, служб, коллективов и отдельных профессионалов для координации усилий в поиске путей оптимизации процесса обучения с целью повышения качества обучения школьников в городской системе общего образования.

^ 2.Предназначение комплекса – создание единой системы научного, методологического, методического, контрольно-аналитического, нормативного обеспечения процесса вовлечения коллективов школ в непрерывное повышение качества обучения школьников.

3. ^ Определение комплекса

Комплекс - есть сложная (многоплосткостная) соорганизация образовательных учреждений, управления образования г. Ачинска, структур повышения квалификации и науки края, обеспечивающая наличие следующих процессов:

разработка, перенос и многократное массовое применение процедур оптимизации уроков в общеобразовательных учреждениях;

вовлечение всех членов педагогических коллективов учреждений – участников комплекса в перемены и опривычивание новых подходов к оптимизации урока в каждодневной работе;

подготовка всех педагогов и управленцев комплекса по указанной тематике в рамках существующих образовательных программ и разработку новых программ (модулей);

работа межшкольной методической сети по переносу опыта, консультированию и перепроектированию уроков в различных кооперациях педагогов, педагогов-наставников, сетевых методистов;

разработка на внутришкольном и муниципальном уровнях управленческих механизмов вовлечения коллективов в перемены по улучшению качества педагогического труда,

разработка и внесение новых элементов (содержания и методики оценки, анализа) в системы контрольно-аналитических процедур и оценки качества образования школьников, документов нормативного регулирования, а также опривычивание новых управленческих действий на всех уровнях.

4. ^ Цель создания комплекса

Данный комплекс создается с целью разработки и апробации механизмов вовлечения коллективов школ городской образовательной сети в деятельность по достижению высокого качества обученности школьников за счет выявления и создания новых методических и управленческих ресурсов.

5^ . Структура и состав комплекса

Комплекс состоит из работников (учителей, директоров, завучей, руководителей метод.объединений, классных руководителей) образовательных учреждений сети г. Ачинска, сотрудников лаборатории дидактики взрослых КИПК, специалистов и методистов управления образования г. Ачинска.

^ Основными структурными единицами комплекса являются:

Образовательное учреждение - педагогическая площадка городского инновационного комплекса ( далее – инновационная площадка),

Управление образования г. Ачинска,

Сетевые методические объединения и группы, возглавляемые сетевыми методистами, работающими в школе-партнере, либо в межшкольном методическом объединении учителей-предметников и сетевыми педагогами-наставниками (консультирующими и несущими ответственность за адресную проф.поддержку двух-трех педагогов, в том числе не из своей школы) .

Координационный совет представителей комплекса,

Лаборатория дидактики взрослых КИПК.

Состав и число инновационных площадок определяется координационным Советом комплекса. Новые участники выбираются из числа образовательных учреждений, выразивших готовность к повышению качества образования учащихся средствами оптимизации урока на основе орг.диалога и прошедшие процедуру согласования в координационном Совете комплекса.

Функционально штат комплекса представлен: учителями, учителями-наставниками, сетевыми методистами по предметной области, сетевыми методистами школ-партнеров, сетевыми учителями-наставниками, директорами, завучами, классными руководителями, преподавателями по программам повышения квалификации, специалистами и методистами информационно-методического отдела городского управления образования, научным руководителем, научными консультантами.

^ 6. Деятельность инновационных площадок осуществляется по следующим линиям преподавательских работ:

- совершенствование уроков на основе орг.диалога и других элементов, указанных во временном Положении об уроке (;

- корректировка собственной системы преподавания с изменением соответствующих компонентов и оптимизация урока;

- включение в общешкольный процесс совершенствования и оптимизации уроков с ориентацией на ожидаемый результат через процессы взаимного консультирования, анализа и перепроектирования.

и управленческих работ:

- вовлечение всех педагогов и администраторов, обеспечивающих обучение на 1 и 2 ступенях в процесс оптимизации уроков;

- создание и реализация системы методического сопровождения, позволяющей педагогам улучшить свою систему преподавания с минимальными психологическими издержками;

- координация усилий с другими площадками и субъектами комплекса в области педагогического наставничества, обмена опытом, перепроектирования занятий;

- разработка и реализация управленческого механизма вовлечения всего коллектива в процессы улучшения преподавания и опривычивания новых подходов в организации уроков;

- разработка и реализация системы внутришкольного и внешнего мониторинга эффективности уроков (включая качество обучения учащихся)

Участниками инновационной площадки являются: весь коллектив педагогов и учащихся, администрация школы-участницы.

^ 7. Управление и организация работ

Комплекс как общественно-государственное объединение управленцев, ученых, методологов, методистов и педагогов осуществляет деятельность в соответствии с данным положением и программными документами. Основным программным документом является дорожная карта работ (состав и структура карты приведены в приложении 2). Содержание очередных программных документов согласуется и уточняется на сборах представителей всех структурных единиц и педагогических площадок комплекса.

Промежуточные результаты работы комплекса ежегодно рассматриваются начальником управления образования по представлению Координационного совета Комплекса, научного руководителя, научных консультантов.

^ Научное руководство осуществляет лаборатория дидактики взрослых Краевого института повышения квалификации по следующим направлениям:

Оптимизация урока на основе орг.диалога учащихся.

Программы повышения квалификации по вопросам совершенствования и оптимизации современного урока.

Модель вовлечения педагогов в перемены (методический и управленческий аспекты).

Система диагностики новых результатов обучения.

Программирование и анализ деятельности городского инновационного комплекса.

Способы и средства формирования умения учиться и иных универсальных способов учебных действий.

Лаборатория обобщает, систематизирует и описывает результаты деятельности по основным направлениям (см. п.3); экспертирует материалы школ (директоров, завучей, методистов, педагогов), консультирует участников по вопросам описания опыта и проведения мероприятий в комплексе, обеспечивает научное и научно-методическое сопровождение, либо осуществляет по аналогичным вопросам разработку основных положений и документов.

^ Научное консультирование деятельности специалистами РАО и АПСН проводится с целью повышения научного уровня разработок осуществляемых лабораторией (персоналии см. приложение 2).

Координацию взаимодействия всех субъектов осуществляет – Координационный Совет комплекса, возглавляемый заместителем начальника управления образования г. Ачинска. В состав Координационного совета входят: представители управленческих команд и коллективов педагогов школ, руководитель информационно-методического отдела УО, сетевые методисты, координатор от информационно-методического отдела, специалист управления образованием, научный руководитель. Представители соответствующих структур оповещают коллективы о содержании работы Координационного совета..

Состав Координационного совета может изменяться в зависимости от основных задач и этапов работы комплекса. Численный состав координационного совета не может быть менее 9 чел.

^ Методическая поддержка деятельности педагогов по оптимизации урока осуществляется посредством сети со следующей структурой:

Межшкольная сеть















Внутришкольная сеть реализуется, благодаря деятельности завучей, работе школьных метод.объединений, деятельности педагогов-наставников.

^ Деятельность сетевых педагогов – наставников является новым возникающим элементом методической сети комплекса. Развитие этой линии связано с поддержкой инициатив неформального взаимодействия педагогов разных школ по вопросу оптимизации. Выделения в этом взаимодействии позиции наставника, оказание моральной, методической и возможно материальной ( по результатам) поддержки инициативам подобного рода.

^ Координирует методическую работу оргуправленческая группа, в которую входят все сетевые методисты, научный руководитель (в дистанционном режиме), руководитель (сотрудник) ИМО управления образования. Руководство группой осуществляется по принципу выборности сроком на 3 мес. из числа сетевых методистов, на основе большинства голосов.

Вся методическая сеть представляет собой сложную координацию деятельности: сетевых предметных метод.объединений, школьных методические объединений, сетевых учителей-наставников, учителей-консультантов., завучей в области методической работы, информационно-методического отдела управления образования.

Предназначение деятельности сетевого методиста в оказании помощи руководству школы в создании целостной системы методического сопровождения процессов вовлечения всего коллектива школы в оптимизацию уроков. Сетевым методистом может являться завуч (либо учитель – в отдельных случаях) школы, ведущий методическую работу в школе, где он не осуществляет свою основную деятельность. Сетевой методист помогает завучу в методической работе, анализирует проблемы невключенности педагогов, корректирует план методической работы для оптимальной реализации целей комплекса, помогает организовать и координирует работу сетевых учителей-наставников, обеспечивает методическую поддержку педагогов в части проектирования и анализа уроков.

Сетевой методист в предметном межшкольном методическом объединении учителей обеспечивает процесс передачи опыта по совершенствованию уроков конкретной предметной области, как в рамках общих требований к совершенствованию и оптимальности урока, так и в аспекте предметных методических требований.

^ Информационное обеспечение осуществляется через сайты КИПК (http://moodle.kipk.ru/course/view.php?id=56), управления образования (http://edu-ach.ru/innova/gik), школ комплекса, е-mail, информационная группа, под руководством специалиста управления образования (сайты, информ. ресурсы)

^ Программирование и планирование деятельности

Программирование и анализ деятельности осуществляется в очно-дистанционном режиме.

Программирующие мероприятия осуществляются на сборах представителей комплекса.

В период между общими сборами значимые управленческие решения принимаются на заседаниях Координационного совета комплекса.

В период между заседаниями Совета оперативное управление комплексом осуществляет организационно-управленческая группа. Ее состав определяется ключевыми задачами на год.

^ 8. Материально-техническое и финансовое обеспечение комплекса

Финансирование инновационных площадок, входящих в комплекс осуществляется за счет:

бюджетных ассигнований, выделяемых на финансирование образовательных учреждений системы образования города Ачинска;

средств спонсоров, предприятий, физических лиц;

доходов от платных дополнительных образовательных услуг, оказываемых в школе.

Образовательному учреждению, входящему в состав городского комплекса:

предусматриваются надбавки руководителю образовательного учреждения, в соответствии с Положением о стимулирующих выплатах и поощрениях руководителям муниципальных образовательных учреждений г. Ачинска;

предусматриваются надбавки к ставке (должностному окладу) заработной платы педагогическим и иным работникам, участвующим в инновационной деятельности в соответствии с действующим Положением о надбавках и доплатах на основании приказа руководителя образовательного учреждения из средств образовательного учреждения. В случае если работник принимает участие в нескольких экспериментальных или инновационных проектах, надбавка назначается за работу в одном из них по выбору работника.

Оплата труда научного руководителя, научных консультантов, сетевых методистов комплекса осуществляется по трудовому договору за счет средств:

- образовательных учреждений, входящих в комплекс;

- управления образования;

- городской программы «Кадры».

Комплекс создает базу данных и видео-архив уроков, сборники материалов, которые хранятся в ИМО и лаборатории дидактики КИПК

Видеокамеры и иные технические средства, приобретаются за счет средств образовательных учреждений, а также тех учреждений, на баланс которых они ставятся.

^ 9. Порядок изменения состава

Решение о включении новых педагогических площадок в состав комплекса принимает начальник управления образования, на основании ходатайства Координационного Совета либо научного руководителя комплекса.

Решение о выходе педагогических площадок из состава комплекса принимает начальник управления образования на основании ходатайства Координационный Совет комплекса либо научного руководителя комплекса в случае прекращения деятельности площадки либо при неоднократном невыполнении программных решений, если данные факты занесены в протоколы заседания Координационного Совета.

^ 10. Порядок прекращения деятельности комплекса.

Деятельность инновационного комплекса прекращается в случае:

• прекращения деятельности всех педагогических площадок;

• невыполнения комплексом своего предназначения.

Решение о прекращении деятельности комплекса принимает начальник городского управления образования, при согласовании с научным руководителем и Координационным Советом комплекса..

^ 12. Порядок завершения деятельности комплекса

Городской инновационный комплекс расформировывается как организованность в системе общего образования г. Ачинска в случае выполнения им своего предназначения.

Приложение 1

Уровни ответственности за результаты деятельности комплекса


^ I. Уровень функциональной ответственности

Директор школы

осуществляет планирование на ожидаемый результат и контроль за реализацией планов по всем направлениям согласно целям комплекса,

разрабатывает систему внутришкольного контроля за качеством уроков и результатами обучения,

разрабатывает ( совместно с другими директорами) модель преодоления сопротивления переменам (вовлечения в перемены) и реализует ее

осуществляет разработку внутришкольных локальных актов, способствующих работу коллектива по оптимизации уроков и достижению более высоких показателей качества обучения.

Согласует свою работу с научным руководителем

^ Завуч школы

Планирует и реализует методическую работу в школе, контролирует работу педагогов школы по реализации планов работы в предметных метод.объединениях и работы с учителями-наставниками и анализирует качество уроков, помогает педагогам в перепроектировании уроков, проводит методические дни и недели передачи опыта. Согласует свою работу с научным руководителем

^ Сетевой методист в школе

Помогает завучу в организации методической работы в школе – партнере. Обеспечивает консультационную работу, постановку и перепроектирование уроков, проводит групповые и индивидуальные консультации. Доводит руководителей школы и педагогов до понимания особенностей работы по оптимизации уроков. Способствует опривычиванию новых подходов в системе работы педагогов. Работа планируется по полугодиям. Согласует свою работу с научным руководителем.

^ Сетевой методист по предметной области

Совместно с педагогами планирует и реализует обмен опытом и опривычивание деятельности по оптимизации урока, организует работу по уточнению целей и задач обучения по предметной области по классам и разделам, включая разработку речевой компоненты учебных результатов. Организует взаимодействие педагогов друг с другом и с педагогами других школ и предметных областей.

^ Сетевой педагог- наставник

Осуществляет процесс регулярного адресного консультирования по вопросам организации, анализа и проектирования оптимального урока. Работа планируется на год.

Специалист УО

- проверяет соответствие планов работы школы (в том числе по направлениям) целям и задачам комплекса,

- отслеживает ход работы и ее результаты инновационной площадки в комплексе через сложившиеся процедуры и формы проверок и отчетов.

^ Руководитель ИМЦ

- обеспечивает:

- ход заявочной кампании по программам повышения квалификации,

- координацию и сбор материалов по школам, и передачу их в лабораторию,

- сбор видеоматериалов лучших уроков,

- выпуск сборников материалов, после редактирования и согласования с научным руководителем;

- осуществляет

- помощь сетевым методистам в реализации их планов работы сетевых предметных метод. объединений,

- методическую поддержку деятельности завучей, в том числе по вопросам планирования методической работы.

Работу согласует с научным руководителем.

^ Руководитель образовательной программы

- реализует программу повышения квалификации согласно заявке,

- консультирует по вопросам проектирования и анализа уроков,

- обеспечивает понимание вопроса новыми группами педагогов,

- участвует в мероприятиях по представлению опыта, экспертирует и консультирует

- редактирует и составляет материалы для тематических сборников.

^ Научный руководитель

1. Не реже одного раза в год оформляет в виде статьей результаты апробации инновационных изменений на площадках комплекса по направлениям:

Оптимизация урока с целью достижения нового качества образования.

Содержание методической работы по вовлечению педагогов в процесс улучшения системы преподавания на уроке.

Оптимизация традиционного урока: управление переменами в школе.

2. Осуществляет научно-методическое и методологическое сопровождение процесса:

- разработок уроков, редактирование статей с описанием опыта, сборников материалов;

- программирования и планирования деятельности структур комплекса;

- моделей методической работы и управленческой деятельности по организации перемен в школе;

- разработок в области формирования и оценки умения учиться и иных универсальных учебных действий.

3. Экспертирует планы управленческой работы по вовлечению в перемены, методической работы, соответствующие документы, локальные акты, проекты мероприятий.

4. Консультирует по вопросам разработок в области оценки, диагностики и анализа результатов обучения.

5. Совместно с сетевыми методистами и завучами разрабатывает образовательную программу ПК по оптимизации современного урока и реализует ее на базе ИМО

Педагог

- Осуществляет микроизменения в уроке:

- встраивает орг.диалог, как составную часть, в структуру любого урока и привычно пользуется им как дидактическим средством улучшения качества обучения учащихся,

- планирует и оценивает уроки по ожидаемым результатам,

- планирует речевые результаты обучения,

- составляет речевые клише с целью освоения различных способов мыслительной деятельности.

- Обращается к учителю-наставнику, сетевому методисту, завучу за помощью в проектировании и анализе уроков и внешней оценкой результатов своего труда.

- Анализирует и перепроектирует уроки своих коллег ( по разным предметам)

- Представляет и описывает опыт и результаты микро-улучшений и оптимизации своих уроков.

^ Научный консультант

- осуществляет экспертизу материалов, представленных лабораторией,

- оказывает научное содействие в разработке моделей методического сопровождения процесса вовлечения всех педагогов школ комплкса в процесс оптимизации уроков на начальной и основной ступенях обучения; разработке и внедрении систем диагностики и контроля за повышением эффективности учебного процесса в школах комплекса; поддержании высокого научно-методического уровня дистанционных конференций и иных виртуальных событий ГИК.

привлекает педагогов к участию в основных конференциях по обозначенным вопросам, проводимых Федеральными научными учреждениями,

- проводит оргдеятельностные игры на исследование процессов формирования умения учиться и развитие мыслительных техник

^ Начальник управления образования

Контролирует промежуточные и итоговые результаты работы комплекса и его управляющих структур

Принимает решение об использовании результатов и отдельных эффектов деятельности комплекса в работе городской системы образования


^ II. Уровень персональной ответственности


Научный руководитель комплекса:

Литвинская И.Г., зав. лабораторией дидактики взрослых Красноярского краевого института повышения квалификации, член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук.

^ Научные консультанты:

Мкртчян М.А., к.ф.-м.н., действительный член Академии педагогических и социальных наук, зам.министра образования р. Армения.

Осмоловская И.М., д.п.н., зав.лабораторией дидактики Института теории и истории педагогики РАО, Москва.

^ Руководство координационным Советом:

Длужевская Р.Г., заместитель начальника управления образования администрации г. Ачинска, начальник отдела дошкольного, общего и дополнительного образования

На начало работы:

^ 1. В состав комплекса входят образовательные учреждения:

СОШ №2, № 7, № 13, № 15, №16 г. Ачинска.

Руководство работами на уровне ОУ осуществляют:

СОШ №2 - Рыбцов Сергей Владимирович;

СОШ № 7 - Лесняк Татьяна Александровна;

СОШ № 13 - Мамонова Валентина Григорьевна;

СОШ № 15 - Романенко Галина Николаевна;

СОШ № 16 - Клыкова Наталья Петровна.

^ 2. Сетевыми методистами являются

№

ФИО, e-mail

Учреждение, предмет, предметная область

1.

Куропаткина С.М.

СОШ № 15

2.

Морозова М.М.

СОШ № 16

3.

Клочихина Н.М.

СОШ № 7

4.

Бондарева В.И.

Русский язык

5.

Гундарева Н.П.

Математика

6.

Гопиенко А.Р.

Биология, химия

7.

Синюк Т.С.

Иностранные языки

8.

Пыткова Н.В.

Физическая культура

9.

Романова О.А.

Начальная школа (предметную область – уточнить)


^ Информационная поддержка осуществляется через сайт городского управления и школьные сайты, отв. отв. - руководитель группы - методист информационно-методического отдела УО – Иванова Е. А.; члены группы – ответственные за школьные сайты – Потёмкин А. С. (СОШ № 2), Повельев Ю. (СОШ №7), Терсков М. С. (СОШ № 13), Потехин М. С. (СОШ №15), Редькин С. В. (СОШ № 16).

Содержательное ведение сайтов:

Литвинская И.Г. – со стороны ККИПК,

Иванова Е.А. – со стороны УО

^ Планирование и реализация образовательных программ:

Литвинская И.Г. – руководитель ОП, содержание и формы курсовой подготовки

Бондарева В.А. ( со стороны ОУ) – координация деятельности участников, итоговая аттестация слушателей, выдача сертификатов об окончании

Воронцова М.А. (со стороны лаборатории) – подготовка документов, учет участия, сбор и хранение итоговых материалов

^ Сбор и хранение информации и материалов:

Бондарева В.И. (организация, со стороны ОУ), Воронцова М.А. (со стороны лаборатории)

Приложение 2


Структура дорожной карты


Основные направления и результаты деятельности

Структурные единицы и их основные мероприятия

План методической работы ГИК и отдельных площадок ( по годам), включая план работы ИМО со школами

План управления переменами в ОУ ( по годам), включая план работы специалистов ОУ со школами

План работы сетевых структур (координационного Совета, межшкольных предметных метод. объединений)

Программы мониторинга реализации аналитические и экспертные отчеты, рекомендации по улучшению деятельности)