Реферат: С 11 г я работала в течение двух лет

Реализация системы воспитательной работы

в старших классах

С 11 Г я работала в течение двух лет. Это был класс, созданный по так называемому «остаточному» принципу на основе четырёх девятых классов нашей школы и учащихся гимназии № 85 и Кадетской школы. В нашем классе оказались учащиеся, которые из-за слабой успеваемости не могли учиться в профильных классах. В связи с этим многие дети в начале десятого класса были обижены, замкнуты, наблюдался очень высокий уровень тревожности. Сплочение коллектива происходило через осуществление коллективных творческих дел и организацию самоуправления.

Очень существенной проблемой была слабая успеваемость учеников моего класса. По итогам 9 класса качество составило 0 %. Главная цель моей деятельности на этом этапе заключалась в том, чтобы помочь детям и родителям поверить в силы ребёнка, в его возможности. Кроме того, необходимо было выявить причины слабой успеваемости каждого ученика, составить индивидуальный план работы, организовать систему индивидуальных предметных консультаций.

Процесс преодоления сложившегося комплекса «выученной беспомощности» шёл очень медленно. В работе с детьми мне очень помогал мониторинг учебной деятельности. Данные обновлялись каждые две недели и обсуждались строго конфидициально с каждым учеником моего класса. Замечалось и поощрялось любое, даже самое маленькое достижение. Примерно раз месяц, на классном часе, оглашались наши «победы». У детей появился интерес к учёбе, они стали более уверенными, целеустремлёнными, строили планы уже самостоятельно. Учителя поддержали эти начинания, не скупились на заслуженную похвалу, ставили в пример другим их целеустремлённость и старательность. Это стало ещё одним мощным стимулом для возникновения у детей веры в свои способности.

Уверена, что в итоге мы можем гордиться нашими результатами, полученными к концу 11 класса. Наши достижения мы можем проиллюстрировать серией графиков, отражающих индивидуальную динамику учебной деятельности в течение 10 и 11 класса по сравнению с результатами 9 класса. В основе лежат данные мониторинга учебной деятельности класса, которые периодически представлялись на педагогических совещаниях по успеваемости.

Р



ис.1. Динамика учебных достижений учащихся 11Г класса (выпуск 2007 г)


















На приведённых графиках хорошо видно, что после 9 класса у большинства детей произошло резкое снижение качества обучения в связи с возросшей сложностью программного материала и более строгими требованиями к старшеклассникам. Но постепенно в течение 10-11 класса качество обучения большинства учащихся 11 Г повышалось. Положительная динамика результатов обучения характерна для 80 % учащихся моего выпускного класса, а для 20% - стабильные результаты. 11 класс 2 человека закончили на «4» и «5».

Состав класса постоянно менялся, поэтому представлены результаты обучения лишь 15 человек, тех, кто обучался в данном классе в течение двух лет. Следует так же заметить, что после 10 класса двое учащихся были переведены в профильные классы, где успешно продолжили обучение. После 11 класса 18 человек из 20 продолжили обучение в различных учебных заведениях, причём 5 человек обучаются в вузах на бюджетной основе. Полагаю, что моя главная задача была выполнена - дети поверили в свои силы и успешно преодолели трудности.

Ребята 11 Г были очень коммуникабельными, инициативными, доброжелательными, с удовольствием взяли шефство над моим вторым классом - 5В, с февраля и до конца учебного года были их наставниками.