Реферат: Мониторинг качества воспитательной работы в сошг №9 обучается 1628

Мониторинг качества воспитательной работы


В СОШГ № 9 обучается 1628 школьник, из них по микрорайону – 591, не по микрорайону –1050

Многодетных семей – 7.

Малообеспеченных семей– 29.

Неблагополучных семей – 3

Неполных семей - 340

Сирот – 7.

Проживающих в общежитии -14

На «Д» учете -66

Состоящих на учете в ОДН – 0






В рамках реализации воспитательной модели «Школа профессиональной культуры» был разработан и внедрен школьный комплексный мониторинг.

^ Цель мониторинга: повышение эффективности и качества учебно - воспитательного процесса в школе

В систему комплексного мониторинга школы-гимназии № 9 входят следующие блоки, напрямую отражающие результативность воспитательного процесса. Это:

медицинский мониторинг, изучающий состояние физического здоровья учащихся

социальный мониторинг, изучающий

степень взаимодействия семьи и школы и

социальную адаптацию учащихся

Для анализа результатов воспитательной деятельности будут представлены

Сегодня актуально создание в школе условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья учащихся

Результаты медицинского мониторинга показывают, что больше всего зафиксировано заболеваний, связанных с нарушением зрения и заболеваниями опорно-двигательного аппарата. Анализ заболеваемости по классам показывает снижение числа здоровых учащихся при движении по ступеням обучения с 65 % здоровых в 1-4 классах до 34 % здоровых в 10-11 классах. Данные мониторинга свидетельствуют о влиянии школьной нагрузки на здоровье детей. В связи с этим, в школе введены обязательные 5-ти дневная рабочая неделя и игры на свежем воздухе в 1-4 классах, физкультминутки в 1-6 классах, подвижные переменки в 1-6 классах.




Сравнительный анализ по заболеваемости среди учащихся классов нормы и гимназических классов свидетельствует об увеличении числа болеющих хроническими заболеваниями из числа гимназистов: на 2 % больше число состоящих на учете гимназистов по заболеваниям желудочно-кишечного тракта и опорно-двигательной системы, на 3 % больше заболеваний нервной системы, на 6 % - глазных заболеваний.

Как положительное следует отметить увеличение охвата горячим питанием школьников. На сегодняшний день питаются горячим питанием 1025 учащихся, что составляет 62,4 % от общего числа школьников, буфетной продукцией – 446 учащихся, или 27,1 %. Ежедневно питаются в столовой 1471 .учащихся (89,6%).

Цель социального мониторинга:

Определение социального статуса семьи (ближайшего окружения учащихся)

Выявление социальных факторов, влияющих (позитивно или негативно) на психологическое, физическое или умственное развитие ребенка.

Изучение степени взаимодействия семьи и школы ведется по следующим показателям (Приложение 2):

Удовлетворенность условиями обучения детей в школе;

Включенность родителей в жизнедеятельность школы;

Авторитет школы в микрорайоне.

Изучение уровня социальной адаптации учащихся изучается по показателям:

Уровень воспитанности учащихся;

Соблюдение правовых норм;

Уровень самоопределения выпускников.

Ежегодный мониторинг показывает положительную динамику воспитательных процессов, происходящих в школе.

Сегодня для школы актуален единый подход в воспитательной политике. Расширить круг активных субъектов воспитания, достичь высокого уровня их взаимодействия - эти задачи определяют реализуемый нами воспитательный проект «Школа, родители и я – единая семья».

С целью выявления уровня удовлетворенности и комфортности школьной жизнью было проведено анкетирование среди учащихся и родителей. Всего приняло участие 143 родителя учащихся среди 7,8,9,10 классах.




Анализ удовлетворенности родителей школьной жизнью показывает, что число родителей, имеющих высокий уровень удовлетворенности, из года в год увеличивается и в 2009-2010 учебном году составляет 94 %. Данные результаты можно объяснить сложившимся микроклиматом школы и, конечно же, итогами реализации проекта «Школа, родители и я – единая семья».

^ Процент родителей, посещающих родительские собрания



Родители учащихся начальных классов проявляют наибольшую заинтересованность во взаимодействии семьи и школы – 86% регулярно посещают родительские собрания; высокий % и в старшем звене – 78%. Наибольшую тревогу вызывает снижение интереса к школе у родителей среднего звена 63%.

^ Включенность родителей в жизнедеятельность школы




Число родителей, вовлеченных в организацию внеклассной воспитательной работы составляет 33%, что можно объяснить реализацией школьного проекта «Школа, родители и я – единая семья».




^ Авторитет школы в микрорайоне



О большом авторитете школы в микрорайоне говорит то, что количество семей выбирающих школу из других микрорайонов: 31 % -пришли по рекомендациям знакомых; и только 53% обучаются по микрорайону школу



Более всего родители желают, чтобы школа помогла в становлении таких важных качеств как чувство долга и ответственности - 75 % опрошенных, в воспитании целеустремленности и настойчивости – 57 %, в осознании того, кем хочет стать – 46 % и в воспитании культуры ЗОЖ – 46%.

Классным руководителям и учителям-предметникам необходимо учитывать интересы и пожелания родителей, а также проводить просветительскую работу с целью повышения педагогического мастерства родителей в вопросах воспитания детей


Анализ соблюдения правовых норм показывает снижение числа учащихся, состоящих на ВШК, ОДН и учащихся, совершивших преступления и правонарушения:

Всего состоят на школьном учете

Всего состоят на учете ОДН

Совершили преступления

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2007-2008

2008-2009

2009-2010

33

31

26

2

2

0

1

1

0


В школе-гимназии № 9 функционируют 28 кружков, клубов и спортивных секций, что на 13 % больше, чем в 2008-2009 уч.году (было 22 кружка).

В целом, количество учащихся, охваченных занятостью в школьных кружках и секциях, составляют 86 %. Данный показатель объясняется тем, что часть школьников (в т.ч.все учащиеся гимназических классов) посещают в школе, как правило 4-5 кружков, спецкурсов, факультативов. Анализ занятости показал следующее:


Занято в школе

Итого занято в школе

Занято вне школы

Итого занято вне школы

1-4

5-8

9-11

1-4

5-8

9-11

380

517

505

1402

351

249

104

704

23 %

32 %

31 %

86 %

21 %

15 %

6 %

42 %



Занятость учащихся во внешкольных организациях стабильна. Около 40 % учащихся ежегодно занимаются в кружках различной направленности во внешкольных организациях

По итогам работы детской организации «Жулдыз» на период 2009-2010 г. были достигнуты следующие результаты:

2 место в городском конкурсе- проекте «Я – патриот!»,

2 место в городском конкурсе «Королева осени»,

лауреаты городского фестиваля «Двенадцать школьных мгновений» - «Голос школы»,

лауреаты городского фестиваля «Двенадцать школьных мгновений» - «Мое увлечение»,

лауреаты городского фестиваля «Двенадцать школьных мгновений» - «Традиции школы»,

награждены грамотами за активное участие в городских конкурсах – проектах «Ребята нашего двора», «Путь к себе: шаг за шагом», «Арт союз», «Полотно Победы»;

награждены областными грамотами Дворца Школьников «За активное участие в «Весенней неделе Добра», «За проведение областного семинара «Моя социальная инициатива»; благодарностью от областного Дома ребенка «За милосердие», благодарностью от областного санатория для ветеранов ВОВ и труда «За заботу и милосердие».


В целом по школе, высокий уровень воспитанности имеют 67 % учащихся начальных классов и 34 % учащиеся 5-9 классов, хороший уровень воспитанности – 26 % учащихся начальных классов и 53% учащиеся 5-9 классов, средний уровень воспитанности – 7 % учащиеся начальных классов и 13 % учащиеся 5-9 классов.

Анализируя уже сложившуюся в школе систему воспитательной работы, следует выделить такие ее компоненты, как созданные и работающие воспитательные центры для развития поликультурной личности учащегося, разработанный диагностический инструментарий для изучения процесса и результатов развития личности ребенка, включенность учащихся в конкурсы, соревнования, конференции, праздники школьного, городского, областного, республиканского масштаба.

Благодаря совместной и системной работе центров, их взаимодействия в учебно – воспитательном процессе, созданному в школе творческому микроклимату имеются положительные результаты:

выпускники показывают глубокие знания при поступлении в ВУЗы Казахстана и СНГ и являются обладателями знака «Алтын белгi»

победителями стипендии «Болашак».

призерами областной, республиканской олимпиады школьников; областного конкурса – защиты научных проектов; участниками Республиканской игры «Лидер 21 века», международных Сатпаевских, Маргулановских, Сейфуллинских, Васильевских чтений; Международных юношеских чтений, посвященных памяти Вернадского, международного конкурса по творчеству Шолохова

лауреаты культурно – образовательной программы для школьников «Обмен будущих лидеров» по линии Американского Совета по Международному образованию и депутаты Молодежного маслихата города Павлодара

дипломанты республиканского конкурса сочинений «И книга память оживит»; областного конкурса «Махаббат жыры», «Мой мир», областного фестиваля юных журналистов;

призеры международного конкурса хоровых коллективов, международного конкурса «Маленькие звездочки»; областных фестивалей Славянской песни, детского творчества «Балдаурен», дипломанты городского фестиваля детского творчества «Балауса»,

выпускники театральной студии работают в городской и республиканской команде КВН, в театрах Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Павлодара.

В целом, можно отметить следующее:

Школа имеет высокий авторитет в городе. Свидетельство тому – большой процент школьников из других микрорайонов.

Успешно осуществляется вовлечение учащихся в разнообразную творческую деятельность, в ходе которой происходит воспитание и развитие личности. Об этом говорят результаты многочисленных школьных и городских соревнований и конкурсов.

Улучшена работа детской школьной организации «Жулдыз», сплотившая под знаменем Великой Победы весь коллектив школы, разные поколения людей.

Уменьшается число школьников, замеченных в совершении правонарушений в школе, что можно объяснить реализацией воспитательной модели «Школы профессиональной культуры» и школьного проекта «Школа, родители и я – единая семья»

Вместе с тем продолжают иметь место следующие проблемы:

В образовательном и воспитательном процессах недостаточно учитываются индивидуальные особенности личности ребенка, его состояние здоровья

Наблюдается большая загруженность школы (школа работает в две смены), много факультативов и спецкурсов, трудно выкроить время для классных и внеклассных мероприятий

Необходимо активизировать работу Совета отцов, деятельность классных родительских комитетов;