Реферат: Факультет филологии и искусств

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации

Санкт-Петербургский государственный университет
Факультет филологии и искусств





























































































Регистрационный номер
рабочей программы учебной дисциплины:







код года утверждения

/

код факультета

/

порядковый номер учебной дисциплины















































































^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

для студентов западного отделения факультета филологии и искусств


^ Основной образовательной программы высшего профессионального образования

Наименование образовательной программы (для студентов западного отделения)

^ Подготовки по направлению



031000 Филология
По профилю

Наименование профиля

для получения квалификации (степени)

Бакалавр











































код дисциплины

Коды кафедр

^ По учебному плану

регистр. Номер

соответствующих кафедр

форма обучения
Очная
виды промежуточной аттестации:







экзаменов

1





















































































^ Трудоёмкость учебной дисциплины

(кредиты по уч. плану)

зачётных единиц

2















































































Санкт-Петербург




2009





^ Структура рабочей программы учебной дисциплины








































Раздел 1. Характеристики, структура и содержание учебной дисциплины




1.1. Цели и результаты изучения дисциплины

Цель курса: рассмотреть историю русской литературы 20-го века как целостную систему, охарактеризовать литературный процесс, дать представление о развитии различных эстетических систем.

^ Задачи курса: предложить периодизацию истории литературы 20- века, рассмотреть специфику каждого периода, осмыслить жанрово-стилевое развитие литературы, изложить основные историко-литературные факты, дать анализ творческого пути ведущих писателей данного периода, рассмотреть особенности поэтики и проблематики их произведений.

^ Требования к уровню освоения содержания курса: студенты должны иметь целостное представление о творчестве ведущих писателей изучаемой эпохи, разбираться в специфике основных художественных направлений, владеть навыками анализа литературного текста.

1.2. Язык(и) обучения


русский язык


1.3. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины (пререквизиты)


Знакомство с теорией и историей литературы, а также русской историей в рамках школьной программы.



1.4. Перечень компетенций, формируемых при изучении дисциплины (с указанием кодов)



ОК-1 – способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

ОК-2 – способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности;

ОК-6 – способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, оценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности;

ПК-1 – демонстрация знаний современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования;

ПК-2 – демонстрация углубленных знаний в избранной конкретной области филологии;

ПК-3 – владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умение адекватно использовать их при решении профессиональных задач;

ПК-4 – способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и иных гуманитарных наук для собственных научных исследований;

ПК-5 – владение навыками самостоятельного исследования основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов;

ПК-6 – владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных иными специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта;


1.5. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимися при изучении дисциплины

В результате занятий у студентов должны сформироваться:

Умение пользоваться научной, справочной, учебно-методической литературой;

Умение понимать и излагать литературоведческую информацию;

Владение основным терминологическим аппаратом современного литературоведения;

Умение интерпретировать художественные произведения с опорой на имеющуюся научную информацию, проводить сопоставительный анализ художественных текстов с учетом жанровых традиций, различных литературных направлений и течений;

Представление об основных особенностях русского литературного процесса ХХ века, их связях с историческими событиями и культурой эпохи.




1.6. Перечень и объём активных форм учебной работы по дисциплине


Лекционные занятия




1.7. Организация изучения дисциплины, текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации




Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся



Код модуля


Аудиторная учебная работа обучающихся

Самостоятельная работа

Объём активных форм учебной работы

Трудоёмкость

лекции

семинары

консультации

практические
занятия

лабораторные
работы

контрольные
работы

коллоквиумы

под руководством
преподавателя

в присутствии
преподавателя

без участия
преподавателя

по формам обучения

 Очное

32 часа

-

18 часов

-

-

-




-

-

По

Учебноиу плану




^ 2

зачётных
единиц

54

студента




54

студента

-

-

-




-

-




ИТОГО:

34 часа

-




-

-

-




часов

часов

часов

часов

зачётных
единиц




Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации


Код модуля



Период
по учебному
графику

Промежуточная аттестация

Всего
зачётов и
экзаменов

Текущий контроль

Виды

Сроки

Формы

Сроки

по формам обучения

 Очное

 4 семестр

Зачет

 Июнь

 1 зачет

 -

- 







1.8. Структура и содержание учебной дисциплины


Основные разделы курса:

1. Введение.

2. Поэзия 20-30-х годов. А.А. Ахматова, О.Э. Мандельштам.

3. Проза 20-х годов. Основные тенденции.

4. Е.И. Замятин.

5. И.Э. Бабель.

6. М.А. Булгаков.

7. М.М. Зощенко.

8. А.П. Платонов.

9. М.А. Шолохов.

10. Драматургия 20-50-х годов.

11. Литература 2 пол. ХХ века. Основные тенденции.

.12. А.И. Солженицын.

13. Постмодернизм. А.Г. Битов. Вен. Ерофеев.

14. Т.Н. Толстая, В.О. Пелевин, В.Г. Сорокин.

15. Постреализм. С.Довлатов.

16. Поэзия 80-90-х годов.


Темы лекционных занятий:


Лекция 1.

Введение.

1.1.1. Периодизация истории русской литературы ХХ века. Хронологические рамки изучаемой эпохи, основания для их определения. Влияние на литературный процесс революций, войн и прочих общественно-политических ситуаций.

1.1.2. Общее содержание и задачи курса. Анализ процесса демократизации русской литературы. Пестрота картины художественной жизни эпохи; основные направления, течения, школы. Модернизм, авангард, социалистический реализм, постмодернизм.

1.2. Литературно-общественная ситуация (советский и постсоветский периоды).

1.2.1. Литературные группировки 20-х годов (Серапионовы братья, ЛЕФ, РАПП, Перевал и др.)

1.2.2. Политика власти в сфере литературы. Интеллигенция и революция, репрессии, эмиграция.

1.2.3. Литература русского зарубежья. Три волны эмиграции русских писателей. «Русский Берлин», газета «Накануне», «сменовеховство».

1.2.4. Формирование литературы андеграунда в 20-30-е годы. Андеграунд 50-70-х годов, роль неофициальной литературы и Самиздата, «процесс исключения» («Дело» Ю. Даниэля и А. Синявского, суд над И. Бродским и др).

1.2.5. Общественно-политическая ситуация и литературный процесс в предвоенные и военные годы. Постановление ЦК ВКП(б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград» и др., борьба с космополитизмом. Критика культа личности. Полемика с соцреализмом. «Оттепель» в советской литературе 50-60-х годов, феномен «шестидесятничества». Полемика между журналами «Октябрь» и «Новый Мир».

1.2.6. Влияние на литературный процесс эпохи «перестройки». Постмодернизм 1980-х – 90-х годов: философия, эстетика, поэтика. Концептуализм в поэзии и прозе. Постреализм.

1.2.7. Жанрово-стилевые искания литературы конца ХХ – начала ХХ1 века. Полемика с постмодернизмом.

Лекция 2.

^ 2.1. Поэзия 20-30-х годов.

2.1.1. Поэтический авангард. Теория и практика Пролеткульта. Эмпирионизм А. Богданова. Поэтика Пролеткульта. Поэзия А. Гастева, В. Кириллова, А. Платонова.

2.1.2. Имажинизм. В. Шершеневич – теоретик имажинизма. Поэтика имажинизма (аграмматизм, фрагментарность, детализация, оксюморонность). Имажинистский период С. Есенина («Кобыльи корабли» и др.). Поэтика А. Мариенгофа).

2.1.3. Конструктивизм. Сборники «Госплан литературы», «Бизнес». Ориентация на прозу, на сюжет, на фабульность, очерковость. Фонетическое письмо. Влияние формальной школы на поэзию И. Сельвинского, Э. Багрицкого, В. Луговского.

2.1.4. Поэзия ЛЕФа. Футуристическая поэтика А. Крученых, С. Третьякова. Теория социального заказа, искусство жизнестроения, литературы факта. В. Маяковский. Мутация авангардной эстетики.

2.1.5. Обэриу. Авангардный и абсурдный периоды Даниила Хармса. Поэтика бессмыслицы Александра Веденского.

2.1.6. «Неавангардная поэзия». Романтический период творчества Н. Тихонова, Э. Багрицкого. Неомифологизм новокрестьянских поэтов (Н. Клюев). Пролетарская поэзия Д. Бедного.

2.1.7. Стилевые тенденции поэзии 30-х годов (очерковость, информативность, агитационность). Приоритетность песенного жанра.

2.1.8. Модернистская поэзия (А. Ахматова, О. Мандельштам).


Лекция 3.

^ 3.1. Проза 20-30-х годов. Основные тенденции.

3.1.1. Тенденции развития «неклассической» прозы в 20-е годы. Приоритет стиля над сюжетом, неомифологизм, прагматика.

3.1.2. Принципы поэтики орнаментальной прозы («Голый год» Б. Пильняка, «Бронепоезд 14-69 Вс. Иванова, «Реки огненные» А. Веселого: орнаментальность vs. событийность, безгеройность, бессюжетность, ритмизация, монтажность, визуальность.

3.1.3. Принципы модернистской прозы «русской гофманианы». «Западничество» В. Каверина (сб. «Мастера и подмастерья»), Л. Лунца. Традиции немецкого романтизма в прозе А. Грина («Крысолов», «Фанданго»). Европейские контексты прозы И. Эренбурга («Необычайные похождения Хулио Хуренито и его учеников»). Пародийный вариант гофманианы (сатирические повести М. Булгакова, М. Козырева).

3.1.4. Феномен «странной» прозы. С. Кржижановский, Л. Добычин, К. Вагинов.


Лекция 4.

^ 4.1. Проза 20-30-х годов. Основные тенденции (продолжение).

4.1.1. Мутации реалистической прозы. Неореализм и соцреализм. Развитие соцреалистической прозы от адаптации классических моделей в начале 20-х годов к созданию собственных к концу 30-х. Реакция литературы на антропологический эксперимент. «Симуляция актуальности» (М. Берг). Жанрово-стилевые особенности прозы соцреализма в 30-е годы. Производственный роман и роман воспитания. Роман Н. Островского «Как закалялась сталь». Процесс инфантилизации прозы в 30-е годы. Тенденции к смене эстетики в творчестве отдельных писателей. Новая прагматика А. Толстого, Л. Леонова.

4.1.2. Краткий обзор прозы русского зарубежья. Автобиографическая проза (И. Бунин, А. Ремизов). Литературные мемуары (Г. Адамович, Н. Берберова, З. Гиппиус, Г. Иванов).

^ 4.2. Е.И. Замятин.

4.2.1. Основные этапы его жизни и творчества. Критика энтропии в ранних повестях писателя («Уездное», «На куличках», «Алатырь»). Пародийная эксплуатация библейских мотивов. Четыре сказки про Фиту. Пародирование принципов свободы, равенства и счастья (симбиоз хрустального дворца Чернышевского, казармы и тюрьмы в «Четвертой сказке про Фиту». Повесть «Островитяне» как экзистенциональная драма («эдипо-гамлето-карамазовский» конфликт).

4.2.2. Е.И. Замятин – критик и теоретик литературы. Теория революции и энтропии, теоретико-философские предпосылки «синтетизма». Особенности творческого метода писателя и специфика его поэтики. Стилевой протеизм, «сплошная значимость», карнавальность, меннипейный характер комического, черный юмор.

4.2.3. «Советский» период творчества писателя. Роман «Мы». Жанровые константы антиутопии. Романа Замятина в контексте мировых антиутопий ХХ-го века. Пародирование библейских сюжетов (грехопадения, искушения, казни и пр.). Литературные источники романа (Гоголь, Достоевский). Полемика с пролеткультовской концепцией личности. Реализация замятинской концепции «двух драгоценных начал в человеке».

4.2.4. «Петербургский текст» Замятина. Библейские реминисценции в рассказах 20-х годов «Дракон», «Пещера», «Мамай», «Наводнение».

4.2.5. Принципы сатирического повествования в рассказах середины 20-х годов («Икс», «Слово предоставляется товарищу Чурыгину»).


Лекция 5.

^ 5.1. И.Э. Бабель.

5.1.1. Проблемы рецепции творчества Бабеля. Споры об авторской позиции в тексте «Конармии». Дискуссии о статусе персонажа в «Одесских рассказах». Конфликт Бабеля и Буденного.

5.1.2. Проблемы метода и стиля Бабеля. Концепция орнаментализма (В. Шмид). «Слово» и «противослово» как стилевая доминанта (Г. Белая). Концепция «литературы солнца» в очерке Бабеля «Одесса».

5.1.3. Проблематика и поэтика «Конармии». Импрессионистичность, живописность, кинематографичность, «осколочность», закон гротескной антиномии и принцип статуарной динамики (В. Эйдинова). «Лавка вневременности» (еврейский мир) как альтернатива «миру разрушения». Статус персонажа. Мотивы инициации, пути, «нераздельности и неслиянности». Авторская позиция – репродукция философии иудаизма.

5.1.4. Мотивный анализ новеллы «Переход через Збруч». Мотивы перехода, смерти (реминисценции из Данте), декапитации, снятия покрова Изиды, сна, слепоты, отца.

5.1.5. Проблематика и поэтика «Одесских рассказов».


Лекция 6.

^ 6.1. М.М. Зощенко.

6.1.1. Основные этапы творческого пути М.М. Зощенко. «Серапионовы братья». Зощенко и власть. Зощенко и критика. Постановление 1946 года о журналах «Звезда» и «Ленинград».

6.1.2. Проза 20-х годов. Экзистенциальная проблематика «Сентиментальных повестей». Влияние А. Блока и Ф. Ницше («Люди»), гоголевская традиция («Коза»). Принципы «поэтики недоверия» (А.Жолковский).

6.1.3. Сатирические рассказы 20-х годов. «Энциклопедия некультурности» (А. Щеглов). Экзистенциальные и идеологические коды в структуре рассказов «Аристократка», «Гримаса НЭПа». Статус персонажа (человек не на своем месте). Принципы повествования (нарративные иерархии). Техника комического (комический сказ, ирония, прием саморазоблачения персонажа.

6.1.4. «Антропологические» мотивы в повести «Возвращенная молодость». Трансформация мотивной структуры сатирических рассказов 20-х годов в «Голубой книге». Усиление мотивов самореабилитации, самооправдания в русле авторской мифологии о собственных заслугах перед властью («Врачевание и психика», «Анна на шее», «Спи скорей»).

6.1.5. Психоаналитическая повесть «Перед восходом солнца». Экзистенциальные мотивы страха, «недоверия», «непорядка». Отражение в мотивной структуре текста комплекса авторских фобий. Проблема «лица и маски» Зощенко. Споры об авторской позиции.


Лекция 7.

^ 7.1. М.А. Булгаков.

7.1.1. М. Булгаков в истории русской культуры ХХ века. Вопросы рецепции булгаковского текста. Периодизация жизни и творчества писателя. Булгаков и власть.

7.1.2. Проблематика раннего творчества писателя. («Записки на манжетах», «Записки юного врача»). Попытки синтеза «вечного» и «временного». Гностический мотив в ранней прозе.

7.1.3. Пародийные подтексты в сатирических повестях «Дьяволиада», «Роковые яйца», «Собачье сердце» (критика антропологического эксперимента и др.).

7.1.4. «Культурные» коды в романе «Белая гвардия». Значение двух эпиграфов в смысловой структуре романа. Формирование константных «булгаковских» мотивов прошлого, Дома, покоя, личной вины, воздаяния (возмездия), ответственности, одиночества, безумия, памяти, сна. Поэтика «двойственности» (пафос и игра, «апокалипсис», но «ненастоящий»).

7.1.5. Драматургия Булгакова. Мотивная структура пьес «Дни Турбиных» и «Бег». Их сценическая судьба. Булгаков и театр.

7.1.6. Роман «Мастер и Маргарита». Дефиниции романа в критике (миф, лабиринт, меннипея). Литературные и философские источники романа. Прототипы и тематические линии. Соотнесенность «древнего», «современного» и «фантастического» миров. Апокалиптические и фаустианские мотивы. Споры о гностицизме Булгакова (позиция писателя между гностицизмом и православием). Константные «булгаковские» мотивы таланта, совести,дома, покоя и пр. Тематика романа (темы добра и зла, творчества, предательства, страха).


Лекция 8.

^ 8.1. А.П. Платонов.

8.1.1. Периодизации творчества Платонова. Писатель и власть(«возвращенные» тексты). Вопросы рецепции платоновского текста. Язык и стиль («философическое косноязычие»). Философские источники.

8.1.2. Ранний период творчества. Влияние пролеткультовских теорий А. Богланова и философских идей Н.Федорова. Поэзия и публицистика воронежского периода. Апология сознания в утопической прозе начала 20-х годов («Потомки солнца». «Сатана мысли», «Маркун», «Эфирный тракт»). Модель нового человека – «преобразователя». Мотивы бессмертия, воскрешения мертвых, преобразования природы, слияния с Космосом.

8.1.3. Проза второй половины 20-х годов. Принцип автоинтертекстуальности. Автопародийные подтексты в повестях «Епифанские шлюзы», «Сокровенный человек», рассказе «Государственный житель». Типология героя в прозе данного периода. Смена статуса персонажа («сокровенный». «душевный бедняк», «природный дурак»). Реализация оппозиции «жизнь» vs «иерархии». Смысл финала повести «Епифанские щлюзы».

8.1.4. Усиление «энтропии» в текстах конца 20-х годов. Мотивная структура повести «Котлован» и романа «Чевенгур» (мотивы дороги, воды (истины), сна, сиротства, одиночества, ребенка,жертвы вавилонской башни,смерти, бессмертия, воскрешения)

8.1.5. Творчество начала 30-х годов. «Новые люди» в повести «Ювенильное море» и романе «Счастливая Москва».

8.1.6. Смена стиля и тематики с середины 30-х годов Тема любви и семьи в рассказах «Фро», «Река Потудань», «Возвращение». Мотивы бессмертия и воскрешения в рассказах военного периода.

.

Лекция 9.

^ 9.1. М.А. Шолохов.

9.1.1. Творческая биография Шолохова. Споры об авторстве «Тихого Дона». Концепция двух разных редакций. Формула «автор – соавтор». Особенности стиля романа (гетерогенность текста). Литературные и публицистические источники текста.

9.1.2. Проблема соотнесенности текстов «Тихого Дона», «Донских рассказов» и «Поднятой целины». Концепция гуманизма в ранних рассказах и «Тихом Доне». Парадоксы смысловой структуры романа «Поднятая целина». Реализация советской доктрины (идея коллективизации) и авторские «антиколлективистские» интенции.

9.1.3. Главные смысловые оппозиции в тексте «Тихого Дона» - живое vs мертвое, народ vs догма, сословие vs государство. Приоритет биологического начала. Современные концепции о саморазрушении нации. Мысль о негативном влиянии «зова рода» (Д. Быков).

9.1.4. Рассказ «Судьба человека» и его роль в развитии послевоенного литературного процесса.

Лекция 10.

^ 10.1 Драматургия 20-50- годов.

10.1.1. Авангардная драматургия 20-х- 30-х годов. Лефовская поэтика пьес С. Третьякова. Метафизика пьес Д. Хармса. Абсурдная поэтика пьес А. Введенского. Принципы театральной поэтики Вс. Мейехольда и С. Эйзенштейна.

10.1.2. Героическая драма. Идеологические коды в пьесе Б. Лавренева «Разлом».

10.1.3. Психологическая драма (пьесы М. Горького, А. Афиногенова, М. Булгакова).

10.1.4. Развитие жанра комедии (Н. Эрдман, Е. Шварц).

10.1.5. Драматургия 30-х–50-х годов. Идеологическая доминанта, концепция положительного героя, упрощенный конфликт. Развитие лирической комедии.

10.1.6. Драматургия периода войны (К. Симонов, Л. Леонов). Агитационный характер пьес, однозначный конфликт, приоритет коллективности. Идеологические константы в послевоенной драматургии.

Лекция 11.

^ 11.1. Литература второй половины ХХ века. Основные тенденции.

11.1.1.Проблемы периодизации. Специфика литературы послевоенного десятилетия. Официальная литература и андеграунд. Литература оттепели. Романы Л. Леонова «Русский лес» и Б. Пастернака «Доктор Живаго» в контексте литературного процесса.

11.1.2. Исповедальная проза. Поэтика исповеди. Реализация оппозиции дети vs отцы. «Бунт стилем».

11. 1.3. Поэзия шестидесятников (Е. Евтушенко, А. Вознесенский, Б. Ахмадулина).Поэтический андеграунд (группа Л.Черткова, СМОГ, лианозовцы). Поэзия И.Бродского.

11.1.4.Военная проза. «Окопная правда» Г. Бакланова и Ю. Бондарева. Народ vs государство в романе В. Гроссмана «Жизнь и судьба»

11.1.5. Семидесятые годы (1968-1986). Основные мотивы деревенской прозы (В. Шукшин, В. Распутин, В. Астафьев). «Тихая лирика» Н. Рубцова.

11.1.6. «Городская проза». «Московская школа». Особенности поэтики В. Маканина, Ю. Трифонова. Притчевость, аллегоричность, аналитичность, ассоциативность. Метафизичность и экзистенциальность.

11.1.7. Драма А. Вампилова.

11.1.8. Начало русского постмодернизма. «Пушкинский дом» А. Битова, «Москва-Петушки» Вен. Ерофеева.

11.1.9. Драматургия постмодернизма. Театр Нины Садур.


Лекция 12.

^ 12.1. А.И. Солженицын

12.1.1. Творческая биография писателя. Его общественная позиция. Место писателя в историко-литературном процессе. Политизированность публицистики Солженицына.

12.1.2. Лагерная тема в творчестве писателя. Рассказ «Один день Ивана Денисовича» в контексте лагерной прозы. Принципы создания образа главного героя, установка на «срединность», феномен «простого человека». Полемика В. Шаламова с Солженицыным, споры о «типичности» героя и правдивости в изображении лагерной ситуации. Поэтика рассказа. Влияние рассказа на развитие русской литературы 60-70-х годов.

12.1.3. Тема праведничества в творчестве Солженицына. Образ «праведницы и великомученицы эпохи сплошной коллективизации» (Н. Лейдерман) в рассказе «Матренин двор». Жанрово-стилевые особенности рассказа.

12.1.4. Роман «В круге первом». Полемика с «производственным» романом соцреализма. Поэтика диспута. Стилистика гротеска. Проблематика романа.

12.1.5. «Архипелаг Гулаг». Принципы документальности и публицистичности. Морализаторский пафос. Проблемы читательской рецепции текста.


Лекция 13.

^ 13.1. Ранний постмодернизм. А.Г. Битов, Вен. Ерофеев.

13.1.1 Философская база постмодернизма. Основные принципы постмодернизма: «мир как текст», стереотипы, симулякры vs реальность, игровая поэтика, децентрация, интертекстуальность, нулевое письмо, деконструкция.

13.1.2. «Пушкинский дом» А. Битова и «Москва-Петушки» Вен. Ерофеева как пратекст постмодернизма.

13.1.3. Творческая биография Вен. Ерофеева. Черты постмодернистской поэтики в поэме «Москва-Петушки». Дантовская космология как структурный принцип текста. Пространство поэмы как метафора загробного путешествия души. Литературные прототипы. Библейские реминисценции, евангельские сюжеты. Пародийные подтексты, связанные с проблематикой классической литературы. Христианские коннотации образа Венички.

13.1.4. Постмодернистские черты в романе «Пушкинский дом». Текстовая реальность – «собрание симулякров», главная идея – симуляция (М. Липовецкий). Автор и герой – разрушение традиционных иерархий. Обнажение авторской творческой лаборатории, игровая поэтика, вариантность, рефлексивность. Концепция «медного века». «Аристократизм духа» как идея спасения.


Лекция 14.

^ 14.1. Проза постмодернизма. Т.Н. Толстая, В.О. Пелевин, С.Г. Сорокин.

14.1.1. Творчество Т.Н. Толстой. Сборники рассказов «На золотом крыльце сидели…», «Любишь – не любишь», «Сестры», (совм. с Н.Толстой). «Река Оккервиль». Приоритеты эстетики («эстетизм важнее морализма» (А. Генис), «хищный цинизм глазомера» (В. Курицын). Интертекстуальность, «сквозная литературность». Константы мотивной структуры рассказов (мотивы другой жизни («Соня»), утраченной жизни( «Любишь – не любишь»), несостоявшейся жизни («Милая Шура»), иллюзорной («На золотом крыльце сидели»), жизни впрок («Огонь и пыль»). Роман «Кысь». Поэтика антиутопии. Стилизация под народный сказ. Цитация, интертекстуальность.


14.1.2. Споры в критике о постмодернизме В. Пелевина. Традиции европейской литературы, философский подтекст романов Пелевина. Игровая поэтика. Роман «Чапаев и Пустота». Образ мира, моделируемый бинарными оппозициями. Виртуальность vs реальность. Пародийные подтексты. Деконструкция советского дискурса.

14.1.3. Концептуализм В.Сорокина. Приемы деконструкции различных дискурсов: соцреалистического («Норма»), классического ( «Роман»), модернистского («Голубое сало»), постмодернистского («Лед». Принципы демифологизации, приемы обнажения сюжета, буквализации (лозунга, фразеологизма). Функциональное использование ненормативной лексики. Пародийность текста. Поэтика комического. Проблемы читательской рецепции сорокинского текста.


Лекция 15.

^ 15.1. Постреализм. С.Довлатов.

15.1.1. Постреализм как синтез реализма с постмодернизмом. Стратегии постреализма.

15.1.2. Проза С.Довлатова. Поэтика автобиографизма. Жизнь как сюжет. Природа довлатовского юмора. Чеховская традиция комического и тоска по «серьезному» (идеал – Кафка). Устойчивая модель «зоны» в текстах разных лет. Повтор как основной принцип поэтики. Литература и реальность, абсурд и норма – главные темы довлатовской прозы (М. Липовецкий). Споры о феномене Довлатова (довлатовский текст на границе искусства и массовой культуры?).


Лекция 16.

^ 16.1.Поэзия 80-90-х годов.

16.1.1. Поэты концептуалисты (Д. Пригов, Л. Рубинштейн, Т. Кибиров). Поэтика концептуализма. «Вместо «произведения с концепцией «концепция как произведение» (М.Эпштейн). Эстетика косноязычия. Литературные традиции концептуалистов. Признаки «новой сентиментальности» в поэзии Т. Кибирова.

16.1.2. Поэты метареалисты А. Еременко, А. Парщиков, И. Жданов. Поэтика метареализма. Синтез контрастов (синтез природы и техники в тексте А.Еременко «В густых металлургических лесах). Принцип коллажа в поэзии А. Парщикова. Медитативная поэзия И.Жданова»,

















Раздел 2. Обеспечение учебной дисциплины









2.1. Методическое обеспечение учебной дисциплины




2.1.1.

Методическое обеспечение аудиторной работы








Методические материалы доступные в локальной сети Университета (факультета), включают в себя следующие типы материалов — учебники, учебные пособия, методические указания для студентов, в которых изучаемый материал представлен в систематизированном и структурированном виде. Ссылки на эти и другие материалы приведены на странице курса в локальной сети:





2.1.2.

Методическое обеспечение самостоятельной работы








Самостоятельная работа студентов организована вокруг чтения изучаемых текстов. Основными методическими приемами здесь являются направляющие вопросы преподавателя и заданный преподавателем алгоритм самопроверки. Кроме того, студенты должны прочитать и законспектировать несколько научных работ, приведенных в списке литературы.






2.1.3.

Методические материалы для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине (контрольно-измерительные материалы)


Примерный список вопросов экзамена:







Основные этапы жизни и творчества

Е.И. Замятина

И.Э. Бабеля

М.А. Булгакова

М.М. Зощенко

А.П. Платонова

М.А. Шолохова

А.И. Солженицына

А.Г. Битова

Вен. Ерофеева

Т.Н. Толстой

В.О. Пелевина

С.Г. Сорокина

Проблематика и поэтика романа Е. Замятина «Мы».

Поэтический авангард 20-30-х годов.

Орнаментальная проза.

«Русская гофманиана». 20-е годы.

Мотивная структура новеллы «Переход через Збруч».

Роман М. Булгакова «Мастер и Маргарита».

Рассказы М. Зощенко 20-х годов.

Проза А.Платонова конца 20-х годов.

Споры о романе М. Шолохова «Тихий Дон».

Основные тенденции развития литературы 2-й пол. ХХ века.

«Один день Ивана Денисовича». Проблематика и поэтика.

«Москва-Петушки» как пратекст русского постмодернизма.

Проза Т. Толстой.

Роман В.Пелевина «Чапаев и Пустота». Черты постмодернистской поэтики.

Концептуализм В. Сорокина.

Проза С. Довлатова. Черты постреализма.

Поэты-концептуалисты и метареалисты.







2.2. 2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины




2.2.1.

Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины








К преподаванию дисциплины могут быть допущены преподаватели кафедры истории русской литературы, имеющие ученую степень кандидата или доктора наук.






2.2.2.

Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным
персоналом








специальных требований нет





2.2.3.

Методические материалы для оценки обучающимися содержания и
качества учебного процесса








^ АНКЕТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Удовлетворены ли Вы знаниями, умениями и навыками, полученными в ходе изучения предмета?

Да -

Нет -

Затрудняюсь ответить -

Вызвал ли курс интерес к предмету изучения?

Да -

Нет -

Затрудняюсь ответить -

По сравнению с другими лекционными курсами этот курс был

Легче других –

Сложнее других –

Такой же по сложности –

Как часто преподаватель опаздывал на занятия больше, чем на 5 минут?

никогда –

редко –

часто –

почти всегда –

Как часто преподаватель отменял лекции?

Никогда –

1 раз –

2 раза –

Больше 2 раз -

Как часто Вы пропускали занятия?

Больше половины –

Иногда –

Один – два раза –

Никогда –

Какую оценку Вы ожидаете получить на экзамене

Отлично –

Хорошо –

Удовлетворительно –

Неудовлетворительно –

8. Отметьте сильные и слабые стороны курса. Стали бы Вы рекомендовать курс другим студентам и почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

9. Ваше общее мнение о преподавателе. Прокомментируйте отличительные качества преподавателя, определившие Вашу оценку. Стали бы Вы рекомендовать этого преподавателя другим студентам и почему?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 10. Что Вы могли бы пожелать преподавателю?

11. Ваши дополнительные комментарии или пожелания:















2.3. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины




2.3.1.

Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий








В аудиториях, где проводятся занятия, необходимо наличие досок и средств письма на них, а также микрофонов.





2.3.2.

Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования







Аудитории для проведения лекционных занятий могут быть оснащены проекционной техникой и компьютером, позволяющими демонстрировать презентации PowerPoint (или любом другом аналогичном формате).





2.3.3.

Требования к специализированному оборудованию








специализированное оборудование не требуется





2.3.4.

Требования к специализированному программному обеспечению


специализированное программное обеспечение не требуется













2.3.5.

Требования к перечню и объёму расходных материалов


расходные материалы не требуются













2.4. Информационное обеспечение учебной дисциплины




2.4.1.

Список обязательной литературы

А. Список изучаемых литературных произведений:

И.Э. Бабель. «Конармия».

М.А. Булгаков. «Дьяволиада», «Роковые яйца», «Собачье сердце», «Белая гвардия». «Бег», «Мастер и Маргарита».

К. Вагинов. «Козлиная песнь».

А. Вампилов. «Старший сын»

А.С. Грин. «Крысолов», «Фанданго».

Л.И. Добычин. «Город Эн», «Ерыгин».

Е.И. Замятин. «Мы», «Пещера», «Мамай», «Слово предоставляется товарищу Чурыгину», «Наводнение».
М.М. Зощенко. «Аристократка», «Баня», «Западня», «Врачевание и психика», «Честный гражданин», «Качество продукции», «Прелести культуры», «Коза», «Люди», «Перед восходом солнца».

В.А. Каверин. «Скандалист или вечера на Васильевском острове».

Островский Н.А. «Как закалялась сталь».

А.П. Платонов. «Котлован», «Чевенгур», «Фро», «Государственный житель», «Счастливая Москва».

Б.А. Пильняк. «Голый год».

А.Н. Толстой. «Рукопись, найденная под кроватью».

Д. Хармс. «Старуха», «Случаи».

М.А. Шолохов. «Тихий Дон».

Н.Эрдман. «Самоубийца».

Стихи: А. Ахматова, О. Ма