Реферат: Функции языка. История формирования русского языка. Национальный язык и его формы. Задание 1

ФУНКЦИИ ЯЗЫКА.

ИСТОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЯЗЫК И ЕГО ФОРМЫ.

Задание 1. Познакомьтесь с содержанием текстов и дайте аргументированные ответы на поставленные вопросы.

1.Чистота речи — отсутствие в ней лишних слов, слов-сорняков, слов-паразитов. Конечно, в языке названных слов нет, такими они становятся в речи говорящего из-за частого, неуместного употребления. К сожалению, многие вставляют в свою речь «любимые словечки»: так сказать, значит, вот, собственно говоря, видите ли, понятно, да, так, понимаете и др. Это производит очень неприятное впечатление.

Один из читателей газеты «Неделя» обратил внимание на то, что в выступлениях журналистов по радио и ЦТ слишком часто стали звучать вводные словосочетания скажем так, будем так говорить, например: «Каждая школа получила возможность, скажем так, стать яркой, самобытной», «Я посетил, будем так говорить, сувенирный цех», «Обсуждение проектов законов затягивается, скажем так», «Момент, действительно, скажем, весьма своеобразен».

Слова-сорняки не несут никакой смысловой нагрузки, не об­ладают информативностью. Они просто засоряют речь говоряще­го, затрудняют ее восприятие, отвлекают внимание от содержа­ния высказывания. Кроме того, лишние слова психологически действуют на слушателей, которые начинают подсчитывать количество таких слов в устном выступлении. Подобную ситу­ацию описал журналист А. Суконцев в одном из своих фелье­тонов:

«Мой знакомый электрик, человек с юмором, пришел однаж­ды с лекции.

— Ну, как — спросил я, — понравилась? Он молча положил передо мной листок бумаги, весь испещ­ренный крестиками и кружочками.

- Что это?

- Крестик- это «значит», а кружочек — «так сказать». Сто восемнадцать крестиков и сто восемьдесят четыре кружочка за два часа.

Сами понимайте, о содержании лекции говорить как-то не хотелось».

а) Почему же все-таки слова-сорняки появляются в нашей речи?

б) Почему люди употребляют в своей речи слова, засоряющие язык?

в) Выполнение каких функций языка затрудняется из-за употребления слов-сорняков?

2.В наши дни русский язык, несомненно, активизирует свои динамические тенденции и вступает в новый период своего исторического развития. Сейчас, конечно, еще рано делать какие-либо прогнозы о путях, по которым пойдет русский язык, служа развитию новых форм сознания и жизнедеятельности. Ведь язык развивается по своим объективным внутренним законам, хотя и живо реагирует на разного рода «внешние воздействия».

Именно поэтому наш язык требует к себе постоянного пристального внимания, бережной заботы — особенно на том переломном этапе общественного развития, который он переживает. Мы всем миром должны помочь языку обнаружить его первоначальную суть конкретности, определенности формулирования и передачи мысли. Ведь хорошо известно, что любой знак — это не только орудие общения и мышления, но также еще и практическое сознание.

Трудно сказать, предстоят ли русскому языку синтаксические, а тем более морфологические сдвиги. Ведь такого рода изменения требуют очень значительного времени и к тому же не напрямую связываются с внешними воздействиями. Вместе с тем можно, видимо, ожидать значительных стилистических перегруппировок. Важными «внешними» стимулами в этих процессах будут такие явления, как научно-технический прогресс, превращение русского языка в мировой язык современности, ставшее одной из глобальных реальностей нашего времени.

На наших глазах идет творение фразеологии, преодолевающей формализм и открывающей возможность прямого, откровенного обсуждения сложившегося положения, реальных дел и задач. Например: убирать завалы (прошлого); искать развязки; прибавить в работе; усилить поиск; оздоровить общество; воспитывать словом и делом и т. п.

Новое политическое мышление требует и новых речевых средств, точного их употребления. Ведь без языковой точности и конкретности не может быть ни подлинной демократии, ни стабилизации экономики, ни прогресса вообще. Еще М.В. Ломоносов высказывал мысль о том, что развитие национального сознания народа прямо связано с упорядочением средств общения. (Л.И. Скворцов. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи, 1996г.)

а) Какие уровни языковой системы (фонемный, морфемный, лексический, синтаксический) наиболее чутко реагируют на изменения, происходящие в обществе? Какие уровни более устойчивы?

б) Что автор понимает под экологией слова?

в) О каких функциях языка говорит автор текста?

Задание 2. Прочитайте пословицы и поговорки. О каких функциях языка в них говориться?

1.Язык до Киева доведет. 2.В умной беседе ума наберешься, в глупой – свой растеряешь. 3.Язык – ключ к сердцу (Азерб.). 4.Слова дедов – источник разума (Узбек.). 5. Вершина искусства – красноречие (Киргиз.).

Задание 3.Определите функции языка в следующих речевых ситуациях. Свое мнение обоснуйте.

Приветственная речь директора музея на открытии новой экспозиции.

Разговор пассажиров в транспорте.

Написание дипломной работы.

Оформление рекламного щита.

Задание 4. Подберите к архаизмам, обозначающим части тела человека, их синонимы в современном русском языке.

(Архаизмы – это слова, обозначающие понятия, предметы, явления, существующие в настоящее время; по различным причинам архаизмы были вытеснены из активного употребления другими словами).

Уста, чело, выя, ланиты, десница, перси, перст, рамена, чресла, шуица, длань.

Слова для справок: щека, шея, лоб, палец, грудь, правая рука, левая рука, губы, ладонь, бедра, плечи.

Задание 5. После революции 1917 года стали историзмами приведенные ниже слова.

(Историзмы – это слова, вышедшие из употребления потому, что исчезли из жизни предметы, явления, которые они обозначают).

Акциз, дворецкий, гимназия, господин, госпожа, государь, губерния, губернатор, гувернер, дума, земство, кадеты, классная дама, лавочник, монополист, пансион, сенат, советник, урядник, фрейлина, чиновник, юнкер.

Какие историзмы вернулись в активный словарный запас?

С чем это связано?

Задание 6. Подберите к каждому старославянизмам пару – исконно-русское однокоренное слово, обозначьте чередование гласных и согласных.

1.а)Власть, возбранять, единый, влачить, среда.

б)Влачить, вредный, ладья, младенец, нрав.

2.а)Вождь, гражданин, мощь, осаждать, укрощение.

б)Вращать, восхищать, запрещение, освещение, рождение.

Задание 7. Подберите синонимы к заимствованным словам. Определите случаи «вытеснения» исконного слова заимствованным.

Архитектор, бизнес, гуманный, дилер, игнорировать, интервал, казус, кемпинг, коллега, компромисс, презентация, приоритет, реабилитация, рейтинг, рентабельный, репортаж, сейф, сервис, симптом, снайпер, социальный, спикер, тотальный, фальшивый, федерация, шоу, эгоист, эрудиция, сабантуй, хобби.

Задание 8. Выпишите слова, заимствованные из

а) тюркских языков

б) греческого языка

в) латинского языка

г) немецкого языка

д) французского языка

е) английского языка.

Футбол, алмаз, декан, меню, шляпа, ресторан, сундук, монастырь, бухгалтер, клуб, ателье, республика, фартук, архангел, кнопка, бюджет, трамвай, синтаксис, балаган, школа, ярлык, сессия, лексика, файл, профессор, шоколад, каланча, дебют, алфавит, трюмо.

Задание 9. Прочитайте отрывок из «Очерков бурсы» Н.Г. Помяловского и составьте словарь бурсацкого сленга.

«Постояв немного посреди класса, Семенов стал бесцельно шляться из угла в угол между партами, останавливаясь то здесь, то там.

Посмотрел он, как играют в чехарду…. В другом месте два парня ломали пряники, то есть, встав спинами один к другому и сцепившись руками около локтей, взваливали себе на спину друг друга…. У печки секундатор … учился своему мастерству: в руках его отличные лозы; он помахивал ими и выстегивал в воздухе полосы, которые должны будут лечь на тело его товарищей….

Семенов подошел к седьмой парте и полюбовался, как шестеро нахаживали. Эти шестеро, взявшись руками за парту, качались взад и вперед…. Тут же Ерундия (прозвище) играл на белендрясах, перебирая свои жирные губы, которые, шлепаясь одна о другую, по местному выражению белендрясили».

Задание 10. Определите источник происхождения жаргонизмов: новые переносные значения нейтральных слов, технических терминов; образования от иностранных слов; слова, заимствованные из воровской лексики.

Крезанутый, тусовка, крыша, фазер, клон, обломиться, мобила, отстой, шухер, братва, самса, шмон, сейшн, достать, кинуть, киндер, дринкать, оттягиваться, хитовый, автомат, крутой, упакованный, ксива.

Задание 11. Даны японские фразы с переводом на русский язык.

1. Анохито-ва хон-о ёндэ нику-о табэта. - Он прочел книгу и съел мясо.

2. Сэйто-ва сюкудай-о манаидэ хон-о ёндэ юсёку-о табэ-ру — Ученик выучит уроки, прочтет книгу и съест ужин.

3. Сэйто-ва мидзу-о ноидэ дзасси-о акэта. - Ученик выпил воду и открыл журнал.

4. Анохито-ва то то мадо-о акэтэ симбун-о ёму - Он откроет дверь и окно и прочтет газету.

5. Ину-ва хонэ-о каму.— Собаки сгрызет кость.

6. Анохито-ва хон то дзасси-о катаёсэтэ цую-о нонда. - Он отложил книгу и журнал и выпил сок.

7. Мусуко-ва сюкудай-о катаёсэру. - Сын отложит уроки.

Используя способ подстановки, переведите на японский язык:

1.Ученик откроет журнал и газету. 2.Он съел ужин и выучил уроки. 3.Собака сгрызет кость и выпьет воду.

Какие закономерности выражения падежных окончания и значений вы заметили в японском языке.1


^ КАЧЕСТВА ГРАМОТНОЙ РЕЧИ.

Задание 1. Определите, в каких сочетаниях слова употреблены в прямом, а в каких – в переносном значении.

Горы Кавказа – горы арбузов

Каменное сердце – каменная стена

Прочная материя – прочная дружба

Мягкий диван – мягкий характер

Золотое детство – золотое кольцо

Хлебнуть воды – хлебнуть горя

Вспыхнуть от огня – вспыхнуть от негодования

Первый ученик – первый в шеренге.

Задание 2. Определите значение омонимов, составив с предложенными словами словосочетания или предложения.

Завод, искра, мех, стопа, править, косить, растворить, бескровный, кран, выдержка, такса, рысь, дисциплина.

Задание 3. Сравните слова в синонимическом ряду. Отличаются ли они оттенками значений, сферой употребления?

Спор – полемика – диспут – пререкание

Спасибо – благодарю – благодарствую

Родители – предки

Руль – баранка

Загрязнить – испачкать – замусолить – запятнать

Маленький – миниатюрный – крошечный – махонький.

Задание 4. Закончите пословицы, используя антонимы.

Не щади врага – сбережешь …

Недруг поддакивает, а друг …

Маленькое дело лучше …

Родная сторона – мать, … - мачеха.

У мудрого человека большие уши и … язык.

Не верь началу, верь … .

Задание 5. Объясните значение фразеологизмов.

За тридевять земель; лезть на рожон; разводить турусы; бить баклуши; прописать ижицу; паче чаяния; без зазрения совести; точить лясы; камень преткновения; начинать с азов; семи пядей во лбу.

^ Для справок: сверх ожидания; далеко; очень умный; болтать; предпринимать что-либо рискованное; не стыдясь; говорить чепуху; наказать; помеха, затруднение; начинать с самого простого; бездельничать.

Задание 6. Выберите из предложенных слов те, которые используются в составе приведенных фразеологизмов.

(Заяц, кот, козел) наплакал.

(Медвежья, собачья, волчья ) услуга.

Знает ( лиса, собака, кошка ), чье мясо съела.

Открыть ( Африку, Америку, Австралию ).

Биться головой об ( пол, стену, дверь ).

Как мертвому ( банки, горчичники , припарки ).

Задание 7. Раскройте значения многозначных слов, используя синонимы.

Сердечный человек ( прием, мышца ).

Глухой старик ( голос, переулок, ворот, ропот ).

Брать палку ( город, высоту ).

Задание 8.Определите разницу в лексическом значении данных слов. Составьте с ними словосочетания.

Передний – передовой

Чужой – чуждый

Эффектный – эффективный

Угодный – угодливый

Адресат – адресант

Нетерпимый – нетерпеливый

Задание 9. Составьте пары словосочетаний с омоформами.

Напасть, косой, стекла, мыла, дали, простой, пили, второе, рой, мечи, семью, были.

Задание 10. Прочитайте синонимический ряд. Охарактеризуйте смысловые и стилистические оттенки каждого синонима, составьте с ними словосочетания.

Известный, популярный, знаменитый, прославленный, знатный, именитый, мировой.

Задание 11. Подберите антонимы к словам, учитывая их многозначность.

Свежий ( ветер, хлеб, рубашка ).

Бледный ( луч, лицо, рассказ ).

Легкий ( аромат, вопрос, походка, характер ).

Глубокий ( сон, озеро, знания, обморок ).

Задание 12. Определите происхождение фразеологизмов.

Играть первую скрипку. Быть или не быть. Тридцать сребреников. Альфа и омега. Ахиллесова пята. Лет до ста расти нам без старости. Исчадие ада. А ларчик просто открывался. Устроить сцену. Тяжела ты, шапка Мономаха.

Задание 13.Выберите из приведенных фразеологизмов антонимичные пары.

Кот наплакал; слова не вытянешь; куры не клюют; рта не закрывает; семь пядей во лбу; дать маху; олух царя небесного; ходить вокруг да около; брать быка за рога; попасть в точку.

Задание 14.К приведенным фразеологизмам подберите соответствующие русские.

Делать из комара верблюда (чешск.)

Одет, будто натянут на четыре булавки (франц.)

Попасть пулей в плетень. (польск.)

Попасть из колючек в боярышник. (болг.)

Дело идет как по льду. (польск.)

Задание 15.Сгруппируйте фразеологизмы по стилистическому признаку:

а) разговорно-бытовые;

б) литературно-книжные;

в) официально-деловые.


Во все лопатки; воздушный замок; вооруженные силы; холодная война; выжить из ума; слуга двух господ; лебединая песня; довести до сведения; под открытым небом; что и требовалось доказать; надуть губы; земля обетованная; тайное голосование; так и сяк; заключить в объятья.

Задание 16.Прочитайте высказывание о русском языке. Какими фактами вы можете подтвердить справедливость слов К.Паустовского?

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. (К. Паустовский).

Задание 17. Прочитайте высказывания о русском языке. Какими фактами вы докажете мысль о постоянном обогащении словаря русского языка?

Язык наш беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно. (Н.В.Гоголь)

Русский язык неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей. (М. Горький)

Задание 18.Напишите сочинение-миниатюру о значении слов: в чем их сходство и различие?

Дом и жилище

Свой и родной

Наследие и наследство

Задание 19.Опишите июльский день, употребляя слова следующего синонимического ряда:

Горячий, жаркий, знойный, палящий, жгучий.

Задание 20.С каким языковым явлением связана образность данных пословиц?

Речи как снег, а дела как сажа.

Речи что мед, а дела что полынь.


Ответ оформите в виде связного высказывания.

Задание 21. Напишите сочинение-миниатюру о любом природном явлении, используя выразительные средства русского языка.

Задание 22.Напишите сочинение-миниатюру о хорошо знакомой вам ситуации, в котором можно было бы употребить один из следующих фразеологизмов.

Комар носа не подточит.

Ищи ветра в поле.

Прикусить язык.

С распростертыми объятьями.

Попасть в свою колею.

За длинным рублем.

Задание 23.В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

1

А. В каждом из этих созвездий Солнце бывает примерно месяц.

Б. Наблюдать Солнце в том зодиакальном созвездии, в котором оно находится в данный день года, можно только во время полного солнечного затмения.

В. Мы знаем, что на своём видимом пути Солнце пересе­кает двенадцать созвездий зодиака.

Г. Эта возможность представляется очень и очень редко.


2

А. Он им казался неудобным, некрасивым, нескладным, нелепым...

Б. Сегодня, на расстоянии трёх столетий, кажется, что Париж этот существовал не в живой реальности, а лишь в воображении художника.

В. Париж XVIII века — это город почерневших соборов, шумных рынков и аристократических аллей, лавок ювелиров и чердаков, где жили философы.

Г. Но он существовал и не вызывал у современников — парижан XVIII века — ни малейшего восхищения.

3

А. Учёным постепенно удаётся установить, кто же изоб­ражён на том или ином из них.

Б. Более полутора тысяч рисунков Пушкина разбросано по сотням страниц черновых рукописей, на отдельных листках, в альбомах друзей.

В. Большинство рисунков, воспроизведённых в книге, публикуется впервые.

Г. Именно об этом рассказывается в книге Татьяны Гри­горьевны Цявловской, замечательной исследователь­ницы жизни и творчества Пушкина.

4

А. Первоначальный смысл этого английского слова — напряжение, давление.

Б. Известен и его автор — Ганс Селье, крупнейший учё­ный, живущий ныне в Канаде.

В. Пришедшее в биологию из физики, оно стало означать также и состояние, которое возникает под влиянием любых сильных воздействий и сопровождается пере­стройкой защитных сил организма.

Г. Дату рождения слова «стресс» можно указать совер­шенно точно: это 1935 год.

5

А. Произошло это название от старорусского слова «здо», обозначавшего особую глину, из которой дела­ли кирпич.

Б. Зодчими когда-то называли на Руси каменных дел ма­стеров, то есть строителей-каменщиков.

В. Слово «зодчий» сейчас известно далеко не каждому, для кого русский язык родной.

Г. Слово «здо» давно вышло из употребления, а «зод­чий», хотя и считается устаревшим, осталось в упо­треблении: зодчими мы называем архитекторов про­шлых веков.

6

А. Им было легче, чем европейским коллегам, провести такие исследования: в США и Канаде водится мо­нарх — классический образец перелётной бабочки.

Б. Американские энтомологи внесли немалый вклад в изучение перелётов бабочек.

В. Регулярно в строго определённое время, весной и осе­нью, эти красивые бабочки совершают дальние путе­шествия.

Г. Среди других бабочек нет, пожалуй, равных им по умению преодолевать на крыльях далёкие расстояния.

7

А. Дом был весь увит зеленью, а из окна кабинета от­крывался великолепный вид на долину Сены.

Б. Летом семья Виардо и Тургенев, как правило, жили в поместье Буживаль на Сене, где писатель выстроил себе шале — дом в швейцарском стиле.

В. Нижний этаж в нём занимала гостиная и столовая, второй — кабинет, спальня была на третьем.

Г. Последние свои дни Тургенев провёл именно здесь, ок­ружённый заботой и вниманием друзей и близких.

8

А. Заросшая мхом, заваленная деревьями, вода в ней, казалось, была чёрная, словно дёготь.

Б. Мы шли по чернолесью, сухие горушки то и дело пе­ремежались топкими болотцами.

В. Где-то невдалеке отсюда она ныряла под землю и километра два текла над землей, а потом опять появлялась наверху.

Г. Вот и Черная речка.

9

А. Предметы, пролежавшие в земле тысячелетия, не изменятся за несколько лет, пока организуется экспедиция, а фольклорные сокровища изменяются на

глазах.

Б. Мало кто знает, что работа фольклориста так же интересна и увлекательна, как поиски археолога или геолога.

В. Археологи, ведущие раскопки, действуют в более спокойных условиях.

Г. В то же время она безумно сложна, так как здесь требуется высокий профессионализм, всесторонние знания и большое напряжение

10

А. К какому классу относятся зёрна, определяется

прежде всего их всхожестью и чистотой.

Б. Урожай зависит от погоды, от искусства земледельца, от уровня агротехники, но больше всего — от качества семян.

В. Для первого класса, например, на двадцать пять — тридцать тысяч зёрен допускается не больше пяти сорных семян других растений.

Г. В соответствии с посевными качествами их делят на классы: первый, второй и третий.

11

А. Вблизи посмотришь — скала и скала, только сильно наклонилась к воде, вот-вот свалится.

Б. И этот каменный великан будто надвигается на тебя через речку.

В. Шаман-скала стоит на правом берегу, прямо напротив посёлка, что на левом берегу.

Г. С левого же берега, из посёлка, видишь каменного человека: нос есть, скулы, острая борода, трещины похожи на глазницы.

12

А. Понятно, что у сов волей-неволей должен быть развиться прекрасный слух.

Б. Почти все совы, как известно, ночные охотники.

В. Из птиц, пожалуй, лучше всех распознают, откуда до­носится звук, совы.

Г. В лунные, светлые ночи и в сумерках можно ловить добычу, пользуясь зрением, а что делать, когда на не­бе сплошь тучи и облака?

13

А. Длина чучела, буксируемого за судном, — четыре мет­ра; внутри находится генератор ультразвука, издаю­щий крик голодной касатки.

Б. Дельфины причиняют японским рыбакам немалые убытки, распугивая стаи рыб, опустошая рыбачьи сети.

В. Эффективность пугала, помогающего рыбакам, дока­зана на практике.

Г. Чтобы бороться с этой напастью, японское управление рыболовства создало пугало для дельфинов — чучело касатки, их злейшего врага.

14

А. Можно было бы здесь много рассказывать о путеше­ствиях по планете разных улиток.

Б. Улитки ползают не очень быстро — каждый знает.

В. Например, о таком виде улитки, как булимус, который за 48 лет, начав свой путь в Европе, пересёк весь Аме­риканский континент и вышел к берегам Тихого океана.

Г. Однако этот их недостаток не мешает им предприни­мать дальние странствия.

15

А. Мне нужно было только, чтобы одно стихотворение содержало город Венецию, а в другом заключался Брестский вокзал.

Б. Моей постоянной мечтою было, чтобы каждое моё сти­хотворение нечто содержало, чтобы оно содержало но­вую мысль или картину.

В. Например, я писал стихотворение «Венеция» или сти­хотворение «Вокзал».

Г. Мне ничего не надо было от себя, от читателей, от те­ории искусства.

^ НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

Орфоэпические нормы

Задание 1. Расставьте ударения в словах.

а) агент, аналог, аргумент, алфавит, алкоголь, арест, бензопровод, боязнь, вербовщик, верование, вечеря, визави, генезис, диспансер, документ, добыча, договор, досуг, духовник, жалюзи, жерло, завсегдатай, заговор, заказник, знамение, знахарь, значимость, индустрия, каталог, квартал, кулинария, кладовая, ломота, крашение, маркетинг, мышление, немота, обеспечение, озвучение, ознакомление, столяр, украинец, приданое, симметрия, отрочество, процент, псевдоним, пуловер, ремень, селянин, таможня, танцовщик, упрочение, факсимиле, щавель, электропривод.

б) августовский, валовой, грошовый, грушевый, губчатый, домовая, единовременный, избалованный, красивее, кухонный, килограммовый, оптовый, переходный, погнутый, примкнутый, сливовый, тигровый, титульный, избалованный, премированный, подростковый; вчистую, завидно, задолго, издавна, издалека, издали, издревле, изредка, искони, исконно, наверх, втридорога, балансировать, баллотировать, баловать, избаловать, бередить, взбодрить, закупорить, звонить, кашлянуть, копировать, маркировать, обезуметь, облегчить.


Задание 2. Обратите внимание на зависимость места ударения от значения слова.

а) Расставьте ударение в следующих словах. Составьте с ними предложения.

Видение (способность видеть) — видение (мираж, призрак), хаос (стихия) — хаос (беспорядок, неразбериха), характерный (упрямый, своенравный, выразительный) — характерный (типичный, особенный).

б) Определите значения следующих пар слов. Составьте с ними предложения.

Атлас — атлас, броня — броня, запасник — запасник, кру­гом — кругом, подвижный — подвижной, занятый — занятой, безобразный — безобразный, кирка — кирка.

Задание 3. Выпишите слова, в которых ударение падает на последний слог. Определите закономерность постановки ударения.

I.1) весела, 2) дешева, 3) права, 4) светлы, 5) весе­лы, 6) дешевы, 7) дорого, 8)правы, 9) права, 10) светло;

II.1) взята, 2) придана, 3) начато, 4) продана, 5) про­дано, 6) принята, 7) розданы, 8) роздано, 9) раздана, 10) создана.

III.1) брала, 2) задала, 3) задали, 4) нажили, 5) отнял, 6) отняли, 7) отняла, 8) поняла, 9) приняли, 10) приняла.

Задание 4. Распределите приведенные ниже слова по группам в зависимости от особенностей произношения сочетания согласных «чн».

[шн]

[чн] и [шн]

вариантное произношение

[чн]

було[шн]ик

копее[шн]ый — копее[чн]ый

зада[чн]ик

Булочная, горчичник, горячечный, дачник, игрушечный, конечно, крошечный, коричневый, молочная, Кузьминична, Никитична, Саввична, ночной, порядочный, пустячный, пушеч­ный, прачечная, речной, скучно, стрелочник, скворечник, шапочный, яблочный, яичница, ячневая.

Задание 5. Распределите приведенные слова по группам в зависимости от особенностей произношения согласного звука перед е. Проверьте себя по словарю.

мягкое произношение

вариантное произношение

твердое произношение

[д']емагог

[д']епо— [дэ]по

[дэ]нди


Адекватный, альтернатива, анемия, аннексировать, антенна, антисептика, атеист, ателье, аудитория, аутсайдер, берет, бутерброд, бизнес, гипотеза, гантели, гротеск, дебаты, дебют, дебет, девальвация, декан, декада, декларация, демпинг, демилитаризация, демарш, демисезонный, депрессия, де-факто, диспансер, игротека, интеграция, идентичный, индекс, интер­видение, интервью, кодекс, кредо, критерий, компресс, кон­сенсус, консервация, контекст, корректный, компьютер, контейнер, купе, лотерея, менеджер, мотель, орхидея, патент, паштет, портмоне, проект, пресса, претензия, протеже, пюре, современный, соплеменник, текст, темп, тема, тенденция, термин, тезис, теннис, тент, тире, термос, террор, трек, фанера, фланель, шатен, форель, юмореска, экспресс, энергия.

Задание 6. Сколько звуков ш в стихотворении? Зачем их столько понадобилось автору?

^ ПЕШКОМ ШАГАЛИ МЫШКИ

Пешком шагали мышки по узенькой дорожке

От деревушки Пешки до деревушки Ложки.

А в деревушке Ложки у них устали ножки.

Обратно в Пешки мышки приехали на кошке.

И пели до порожка, и щелкали орешки —

От деревушки Ложки до деревушки Пешки.

Пешком идти не близко, когда идешь обратно,

А на пушистой киске и мягко, и приятно.

Если кошке по пути — отчего не подвезти?!

Задание 7.

Лида написала на доске: «Шил-пыл у папужги зереньгий гослиг»

—Ну и придумала! — сказали ребята.— Это же надо шифр знать специальный, чтобы правильно прочитать!

Лида ответила:

—Во-первых, это не я придумала: все вы знаете эту строчку. А, во-вторых, чтобы ее прочитать правильно, надо знать всего одно свойство русской фонетики.

Права ли Лида?

Задание 8. Правильно прочитайте стихи А.С.Пушкина. Найдите слово, побуквенное произношение которого может нарушить рифму:

Страшно и скучно

Здесь новоселье,

Путь и ночлег

Тесно и душно.

В диком ущелье —

Тучи да снег.

Задание 9. На основании рифм установите, как произносили поэты отдельные сочетания звуков. При чтении не разрушайте стиха!

Так няня в лес ребенка заведет

И спрячется сама за куст высокий:

Встревоженный, он ищет, и зовет,

И мечется в тоске жестокой... (H. A. Некрасов)


Густой зеленый ельник у дороги,

Глубокие пушистые снега.

В них шел олень, могучий, тонконогий,

К спине откинув тяжкие рога. (И. Бунин)


Лишь вступил на двор широкий,

Что ж? Под елкою высокой,

Видит, белочка при всех

Золотой грызет орех. (А.С. Пушкин)

Экой снег какой глубокий!

Лошадь дышит горячо.

Светит месяц одинокий

Через левое плечо. (Д. Кедрин)

Задание 10. В каких словах звонкий согласный заменяется парным ему глухим.

^ МОЙ РУССКИЙ ЯЗЫК

Я умею говорить по-русски,

Потому беседовать могу

С братом-негром, с докером французским,

С другом на кубинском берегу.

(С. Данилов)

Лексические нормы

Задание 1. Выберите правильный вариант.

1.АНТАГОНИЗМ:

а)репутация

б)противоречие

в)равнодушие

2.АНТОЛОГИЯ:

а)музыкальное произведение

б)биография

в)сборник избранных произведений

3.АПАТИЯ:

а)направление в медицине

б)равнодушие

в)болезнь

4.АПЕЛЛЯЦИЯ:

а)просьба о пересмотре чего-либо

б)музыкальное произведение

в)косметическая операция

5.БАЛЛАСТ:

а)груз

б)болезнь

в)механизм

6.ДИФИРАМБ:

а)косметический дефект

б)неумеренная похвала, песня в чью-либо честь

в)механизм

7.КВОРУМ:

а)установленное уставом или законом количество присутствующих

б)официальное собрание

в)должностное лицо в ряде стран

8.ПАНЕГИРИК:

а)тип темперамента

б)болезнь

в)хвалебная речь

^ 9.ПЕНИЦИНЦИАРНАЯ СИСТЕМА:

а)система исправительных учреждений

б)система охлаждения

в)система выборов в государственные органы

10.РАРИТЕТ:

а)равенство

б)старинная ценная вещь

в)предмет интерьера

11.СТАТУС:

а)закон

б)социальное положение

в)монумент

12.ТРАПЕЗА:

а)посуда

б)природное явление

в)прием пищи

13.ФЕНОМЕН:

а)необычное явление

б)страстный болельщик, поклонник

в)профессия

14.ФИАСКО:

а)предмет дамского туалета

б)поражение

в)вид спорта

15.ЭЛЕКТОРАТ:

а)механизм

б)избиратели

в)инструменты

Задание 2/Выберите номера предложений, соответствующих нормам русского литературного языка

1.Руководители предприятия по-прежнему надеются на руководящие указания министерства.

2.Все недочеты были устранены к намеченному сроку.

3.Всем пришлось работать напряженно, чтобы в срок выполнить срочную работу.

4.Корабли приближались все ближе и ближе к берегу.

5.Строители внезапно и неожиданно ускорили темпы строительства и теперь строят даже в выходные дни.

6.Техника позволяет облегчить трудоемкие процессы производства.

7.Новая техника помогает сделать более трудоемкий труд рабочих.

8.Для достижения намеченной цели пришлось объединить воедино усилия всех участников.

9.Памятный монумент воздвигнут на Поклонной горе.

10.Памятные даты.

11.Он человек понятливый.

12.Индейцы – коренные аборигены Америки.

13.Рабочим выплачена зарплата за май месяц.

14.Стоимость товаров и услуг сверяйте по прейскуранту цен.

15.Появилась свободная вакансия.

16.Во главу угла поставлена задача обеспечения людей товарами первой необходимости.

17.Напишите, пожалуйста, свою автобиографию.

18.В нем заговорила собственная гордость.

19.Это две совершенно разные вещи.

20.Это две большие разницы.


Морфологические нормы

Задание 1.Выберите словосочетания, соответствующие нормам литературного языка

1.Черное кофе 2.Черный кофе 3.Красная георгина 4.Красный георгин 5.Больная мозоль 6.Больной мозоль 7.Густая тушь 8.Густой тушь 9.Великолепный зал 10.Великолепная зала 11.Травяная шампунь 12.Травяной шампунь 13.Правая туфля 14.Правый туфель 15.Вкусный киви 16.Вкусное киви 17.Зеленый Сочи 18.Зеленые Сочи 19.Крепкий виски 20.Крепкое виски

Задание 2. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от существительных:

Вексель, вензель, директор, инспектор, катер, китель, диспетчер договор, драйвер, инженер, профессор, сторож, тенор, редактор, ректор, свитер, торт, тренер, флот

Задание 3.Образуйте форму родительного падежа множественного числа от существительных:

1)бомжи, векселя, вензеля, госпитали, кабели, медведи;

2)браслеты, места, окна, брелоки, габариты, купоны, нервы, рельсы;

3)бананы, георгины, гранаты, мандарины, яблоки, помидоры;

4)джинсы, гольфы, погоны, сапоги, шорты, клипсы, носки, чулки;

5)блюдце, зеркальце, болотце, деревце, солнце, сердце, полотенце, оконце.

Задание 4.Исправьте ошибки в предложениях. Объясните причины их появления.

I.1.Больной мозоль не давал мне покоя весь день. 2.Катя научила меня танцевать старинный танго. 3.Окно занавешено красивой белой тюлью. 4.Золушка так торопилась, что потеряла один туфель.

II.1.Часовой всю ночь простоял на посте. 2.Недры нашей земли богаты полезными ископаемыми. 3.Она теперь у меня в долге. 4.В смертельном бое Мцыри побе­дил барса.

III.1.В одной клетке мы увидели какого-то непонятного зверёнка. 2.Ребята из детского сада были в зоопарке и видели там маленьких верблюжонков. 3.На Кавказе много глубоких ущельев. 4.В Историческом музее я видел старинные ружьи.

Задание 5. Исправьте ошибки в предложениях. Объясните причины их появления.

I.1.Этот фильм более интереснее, чем тот, который мы смотрели вчера. 2.Я знаю, что был обязанный это сделать, но у меня не хватило сил. 3.Будет более лучше, если ты выполнишь мою просьбу. 4.Виталий Борисович был очень похожий на своего старше­го брата. 5.Если цветы сразу же не поставить в вазу, они будут ещё вялее. 6.Костя был безумно радый приезду мамы. 7.Самый наибольший вред наносит человеку курение. 8.Эта чашка гораздо красивше, чем все. 9.Белые соцветия каштана были подобные свечам на празд­ничных елках. 10.Он был способ­ный выполнить самую трудную задачу.

II.1.Неотложная помощь была оказана семиста тридцати пяти пациентам во время эпи­демии. 2.Метель не утихала в течение троих суток. 3.Около полтора часа прошло с тех пор. 4.Свыше пятьсот народно­стей проживают на этом континенте. 5.Среди двадцать одного студентов группы четыре были отличниками. 6.Учёные описали более пятиста языков бесписьменных народов. 7.Обои девочки были очень хорошенькие. 8.Небольшой город расположен на обоих сторонах самой красивейшей реки во Владимирской области. 9.До начала экзаменов осталось всего около полтора учебного ме­сяца. 10.Длинной вереницей вытянулись медленно ехавшие двадцать двое саней и три розвальни.

III.1.Ейное предложение было неуместно. 2.У его совсем не было денег. 3.Какая-то птица села на ветку, и с неё посыпался серебряный дождь. 4.Нина застала дворецкого у себя в комнате. 5.Добрыня сидит на своём коне, и грива его развевается по ветру: он готов к бою. 6.У ней не было ни кола ни двора. 7.Около его толпился народ. 8.На ихней стоянке ярко горел костер. 9.Он пригласил друзей к нему домой. 10.Дедушка пришёл на концерт послу­шать выступление его внука.

Задание 6. Исправьте речевые недочеты в предложениях. Укажите причины их появления.

1.Вася о чём-то шептает своей соседке. 2.Родители создавают детям хорошие условия для учёбы. 3.Мальчик знал, что стар­шие сестры не хочут брать его с собой. 4.Едьте быстрее — вре­мя позднее. 5.Ураганный ветер сламывал колосья и уносил их неизвестно куда. 6.Садитесь на стул, лежите руку на стол, сжи­майте и разжимайте пальцы. 7.Не надо было ничего людям обещивать. 8.Уберите со стола все лопнутые стаканы и чашки. 9.Ехай спокойно: всё, что нужно, я исполню. 10.Парень казался честным и обещал пожениться, но всё вышло совсем не так.

Синтаксические нормы

Задание 7.Исправьте речевые недочеты в предложениях. Укажите причины их появления.

I.1.Он всегда был прекрасным капитаном своему кораблю. 2.Лектор оперировал с точными фактами. 3.В своих за­метках автор детально описывает о путешествии на Кавказ. 4.Отец всегда удивлялся трудолюбием сына. 5.Молодой человек оскорбился невежливому обращению прохожего.

II.1.В бедственном положении находились жители соседних селений, отрезанные наводнением от внешнего мира и которые спасались на кры­шах домов. 2.Незнакомец опустился в кресло и протянул руки к огню, пылавшему в камине и который притягивал его. 3.Морские волны, энергично накатывавшиеся на берег и кото­рые издавали волнующий шум,