Реферат: Моу «Эльбарусовская сош» Мариинско-Посадского района Чувашской Республики Анализ учебной работы моу «Эльбарусовская сош» за 2010 2011 учебный год Заместитель директора по увр н. Т. Батракова эльбарусово 2011

МОУ «Эльбарусовская СОШ»

Мариинско-Посадского района

Чувашской Республики


Анализ учебной работы

МОУ «Эльбарусовская СОШ»

за 2010 - 2011 учебный год


Заместитель директора по УВР Н.Т.БАТРАКОВА


Эльбарусово 2011


В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив школы работал над проблемой «Внедрение новых образовательных технологий»

Цель образовательной деятельности: создание условий для развития школьника с учетом его возможностей, образовательных потребностей на основе использования современных педагогических и информационных технологий.

^ Задачи образовательной деятельности:

1.Усилить личностно ориентирующую направленность образования, совершенствование традиционных и развитие новых педагогических технологий, направленных на развитие индивидуальных возможностей школьников.

2.Обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы.

3.Продолжить формирование банка данных по диагностике и мониторингу учебно-воспитательного процесса.

4.Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Деятельность педагогического коллектива школы нацелена на обеспечение соблюдения Закона РФ «Об образовании» по выполнению государственного образовательного стандарта, прав учащихся на доступность, адаптивность образования через личностно ориентированный подход на основе дифференциации учебно-воспитательного процесса; повышение качества образования на основе применения педагогического мониторинга, современных педагогических и информационных технологий.

Давая общую оценку выполнения цели, выдвинутой педагогическим коллективом, можно делать вывод, что она решалась достаточно успешно, но требует дальнейшего развития, о чем свидетельствует анализ выполнения задач. Поставленные задачи остаются актуальными, так как их составляющие являются обязательными элементами развития учебно-воспитательного процесса в школе.

Показателями успешности работы школы в 2010 – 2011 учебном году являются:

1. Выполнение Закона РФ «Об образовании»;

2. Достаточно стабильное качество знаний и успеваемости, что отражено в таблице:


Учебный год


2008 - 2009

2009 - 2010

2010-2011

Успеваемость


100%

100%

100%

Качество


39%

39,8%

45%





Анализ эффективности работы за 2010 - 2011 учебный год состоит из следующих разделов:

1. Анализ деятельности, направленной на получение всеобщего основного образования.

2. Анализ динамики профессионального уровня учителей.

3. Анализ методической службы школы.

4. Мониторинг образовательного процесса и внутришкольное руководство и контроль.

5. Анализ итоговой аттестации выпускников школы.

6. Анализ воспитательной деятельности школы.

7. Приложения (анализы ШМО)

I. Анализ деятельности

Учебный план школы на 2010 - 2011 учебный год был составлен на основе базисного учебного плана. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.

В 2010 - 2011 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели, на конец учебного года обучалось 241 учащийся. Отличников - 20, ударников -83. Оставленных учащихся на повторный курс обучения по итогам учебного года нет.

В результате организации в школе работы по выполнению всеобуча в текущем учебном году нет отсева учеников.

Одна из задач по совершенствованию учебно-воспитательного процесса с целью предупреждения неуспешности школьников является обеспечение единства действий всего педагогического коллектива, направленных на достижение единства обучения и воспитания, установление межпредметных связей, а также координация действий педагогов с родителями и общественностью.

Выработаны рекомендации по предупреждению неуспеваемости учащихся:

1. Всестороннее повышение эффективности каждого урока.

2. Формирование положительного отношения, интереса к учению.

3. Индивидуальный подход к обучению учащихся.

4. Усиление работы с родителями.

В результате этого наблюдается положительная динамика в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества.

^ II. Анализ динамики профессионального уровня учителей.

В настоящее время в школе работает 27 учителей.

Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров по квалификационным категориям в 2010-2011 учебном году.





Квалификационная категория

Высшая категория

3

Первая категория

14

Вторая категория

7

Без категории

3

Высшее образование

26

Среднее специальное

1

Нет педагогического образования

0


Курсы повышения квалификации

Важным направлением методической работы и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации при ЧРИО и стимулирование педагогов школы к аттестации. Перед методической службой школы поставлена цель: создание условий для повышения профессионального мастерства преподавателей на основе обмена передовым опытом, самообразования и курсовой переподготовки.

Для ее реализации были сформулированы следующие задачи:

1. Продолжить работу по повышению качества обучения.

2. Продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости.

3. Обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий: диалоговое общение на уроках, ИКТ, метод проектов, технология развития критического мышления, проблемное обучение.

4. Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над качеством обучения учащихся с целью подготовки к ЕГЭ и ГИА.

5. Продолжить работу с мотивированными учениками, направленную на участие в предметных олимпиадах.

6. Продолжить формирование банка данных по диагностике и мониторингу образовательного процесса.

7. Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.


В 2010-2011 учебном году прошли курсы повышения квалификации при ЧРИО:


№

^ Фамилия и.о. педагога

Название курсов

Место прохождения

Сроки

1

Михайлова Т.В.

Современные подходы и основные тенденции преподавания математики

ЧРИО

С 01.02. по 13.02.2010, с 11.10. по 23.10.2010 г.

144 часа

2

Трофимова И.В.

Преподавание математики в условиях профильного обучения

ЧРИО

С 15 по 27 ноября 2010

С 17 по 29 января 2011, 144 часа

3

Гаврилова С.Н.

Современные образовательные технологии в чувашской школе

ЧРИО

С 4 октября по 23 октября 2010 г. 108 ч

4




«Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации

ФГОУ «Академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования»

С 01 марта 2010 г. по 11 марта 2010 г

5

Егорова Н.В.

Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

ЧРИО

С 10 по 15 января 2011 г. 36 академических часов

6

Белова О.Н.

Современные образовательные технологии в чувашской школе

ЧРИО

С 4 октября по 23 октября 2010г.

108 ч

7

Соколова Н.В.

Модернизация образовательного процесса в начальной школе

ЧРИО

С 29 ноября 2010 г. по 18 декабря 2010 г. 108 ч

8

Кудряшова Н.В.

Методика преподавания программирования на языке Pascal

ЧРИО

C 8 ноября 2010 г.по 20 ноября 2010 г., 72 учебных часа

9

Сергеева В.С.

Содержание и методика преподавания избранных тем школьного курса химии с использованием ИКТ

ЧРИО

С 01.11.2010 по 13.11.2010

С 21.03.2011 по 02.04.2011

10

Ястребов В.В.




ЧРИО

С 04.10.2011 по 16.10.2010


Рекомендации: в 2010-2011 учебном году направить на курсы учителя технологии.

III. Анализ методической работы школы

Важнейшим средством педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Методическая работа была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс. Единая методическая тема школы: внедрение новых образовательных технологий. Учителя школы работают над этой темой уже 3 года. Процент использования современных образовательных технологий (в %)

Технологии

Начальная ступень обучения

Средняя ступень обучения

Старшая ступень обучения

Личностно-ориентированная

100

100

100

Проектные методы обучения

3

15

30

Исследовательские методы в обучении

3

15

30

Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр

75

40

20

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

100

100

100

Информационно-коммуникационные технологии

10

40

50

Здоровьесберегающие технологии

100

100

100

Систему инновационной оценки «портфолио»

100

100

100

Лекционно-семинарско-зачетная система 




20

40

Разноуровневое обучение

100

100

100

Технология развития критического мышления

100

100

100





В соответствии с поставленными целями и задачами, методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

• работа педсовета как коллективная методическая деятельность;

• работа ШМО как групповая методическая деятельность;

• деятельность методического совета - коллективная методическая деятельность стабильной творческой группы учителей;

• повышение квалификации учителей, педагогического мастерства и категорийности кадров, их самообразование;

• индивидуально-методическая и инновационная деятельность - обобщение опыта работы;

• педагогический мониторинг;

работа по выявлению и обобщению педагогического опыта;

открытые уроки, их анализ;

предметные недели;

организация и контроль курсовой подготовки учителей;

участие в конкурсах и конференциях.

а) работа педсоветов

В 2010-2011 учебном году было проведено четыре тематических педсовета, связанных с методической темой школы.

«Анализ работы и проблем школы за 2010-2011учебный год. Цели, задачи, направления деятельности педагогического коллектива на 2011 -2012 учебный год»,

Формирование компетентного подхода при обучении;

Диалоговое общение на уроках.

Темы педсоветов были сформулированы педагогическим коллективом в результате участия педагогов в сравнительном анализе результатов учебной деятельности за последние три года.

Для подготовки и проведения педсоветов использовались технологии:

• работа творческой группы по подготовке к педсовету;

• анкетирование учащихся и учителей;

• деятельность рабочих групп в рамках педсовета для решения поставленных задач и обоснования совместно принятых решений;

Выводы: отмечается заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов, включение учителя в анализ результатов образовательной деятельности школы.

^ Рекомендации на следующий учебный год по проведению педагогических советов: разнообразить формы и методы проведения педсоветов.

б) Работа методического совета школы

Цель, которую поставил методический совет школы в текущем году: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей школы, их эрудиции профессиональной компетентности в области знания и применения современных образовательных технологий.

Данная цель отвечает возможностям и запросам педагогов школы, и решалась через задачи:

• создание необходимых условий для максимального раскрытия творческой индивидуальности каждого педагога;

• обеспечение уровня обученности и воспитанности учащихся соответствующим современным требованиям, исходя из их возможностей.

В прошедшем учебном году на заседаниях МС были рассмотрены следующие вопросы:

1. Итоги методической работы за 2010-2011учебный год, основные задачи на новый учебный год.

2. Инструктивно-методическое совещание:

• основные направления методической работы в школе;

• этапы работы над методической темой;

• темы самообразования, работа над планом самообразования.

3. Утверждение рабочих программ на 2010 -2011 учебный год, углубленное изучение чувашского языка и литературы.

4. Создание группы контроля адаптации учащихся 5-го класса и готовность к обучению на 2 ступени обучения, сформированности их знаний;

5. Выработка программы подготовки и проведения педсовета «Диалоговое общение на уроках»;

6. Организация и проведение предметных школьных и районных олимпиад.

7. Итоги мониторинга учебной деятельности по результатам полугодий;

8. Управление качеством образования в школе. Результаты диагностики уровня обученности учащихся по итогам I полугодия. Сравнительная характеристика.

9. Работа с учащимися, имеющими мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

10. Информация о ходе аттестации учителей.

11. Как анализировать свой урок?

12.Подведение итогов аттестации учителей школы, анализ реализации системы курсовой подготовки;

13.Мониторинг учебной деятельности за год. Результативность работы МС;

16.Обсуждение плана работы на 2011-2012 учебный год.

Выводы: По итогам работы отмечается:

• Совершенствование системы профессионального сотрудничества (применение новых технологий проведения педсоветов, методических совещаний);

• Повышение активности и инициативы членов МС.

Вместе с тем отмечается пассивное отношение некоторых членов коллектива к обмену опытом и совершенствованию качества преподавания.

в) Работа методических объединений

Главной структурой, организующей методическую работу учителей - предметников, являются методические объединения. В школе действуют  7 школьных методических объединений:

КМО учителей начальных классов - руководитель Егорова Н.В., учитель 1 квалификационной категории;

ШМО учителей гуманитарного цикла - руководитель Лукина Н.Л., учитель 1 квалификационной категории;

ШМО учителей чувашского языка и литературы и английского языка – руководитель Кудряшова Т.Г., учитель 1 квалификационной категории;

ШМО учителей естественно-математического цикла – руководитель Михайлова Т.В., учитель второй квалификационной категории;

ШМО учителей технологического цикла – руководитель Васильева С.Г., учитель 1 квалификационной категории;

ШМО учителей химии, биологии, географии - руководитель Гаврилова Н.М., учитель 1 квалификационной категории;

ШМО классных руководителей – руководитель Сынкова Л.В. заместитель директора по ВВР 1 квалификационной категории.

В соответствии с методической темой школы  были выбраны темы школьных методических объединений:

КМО учителей начальных классов – «Внедрение новых образовательных технологий в учебно-воспитательный процесс в начальной школе»;

ШМО учителей гуманитарного цикла – «Повышение качества обученности учащихся по русскому языку и литературе и обществоведческих дисциплин в условиях модернизации образования»;

ШМО учителей чувашского языка и литературы и английского языка- «Использование новых образовательных технологий на уроках чувашского и английского языков, чувашской литературы и культуры родного края

ШМО учителей естественно-математического цикла – «Повышение эффективности обучения»;

ШМО учителей технологического цикла – «Использование новых технологий в образовании»;

ШМО классных руководителей – «Совершенствование форм и методов воспитания в школе через повышение мастерства классного руководителя».

Главной задачей методических объединений  являлось оказание помощи  учителям в совершенствовании их педагогического мастерства.  Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы.  На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

знакомство с  планом работы на учебный год;

использование новых образовательных технологий;

работа с образовательными стандартами;

рассмотрение рабочих программ;

преемственность в работе начальных классов и основного звена;

методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

формы и методы  промежуточного и итогового контроля;

отчеты учителей по темам самообразования;

итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена  в форме ЕГЭ и ГИА.

На заседаниях методических объединений большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты  и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры  по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. 

Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа МО школы в 2010-2011учебном году, была задача совершенствования профессиональной компетентности, обучение педагогов новым технологиям, создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностям. Над этой задачей работали МО учителей начальных классов, МО учителей естественно-математического цикла, МО учителей гуманитарного цикла и МО учителей чувашского языка и литературы и английского языка.

Использование информационных технологий сводится к мультимедийным презентациям в большинстве случаев, а желательно видеть на уроках диалоги компьютера с учащимися. На уроках в 9,11классах, учителями Михайловой Т.В., Сынковой Л.В., Ястребовым В.В. ведется индивидуальная работа с учащимися и работа с малочисленными группами. Немалую работу проводят учителя математики (консультации по отдельным вопросам программы, встречи, беседы), поддерживая тесную связь с ЧГСХА, ЧГУ им. И.Н.Ульянова, ЧГПУ им. И.Я.Яковлева, кооперативным институтом. Более тесно работали учителя начальных классов, чувашского и английского языков, математики и физики: трудные вопросы методики, содержания предмета, программы разбираются совместно, учителя делятся опытом. Каждое заседание ШМО включает в себя как теоретическую часть, так и практическую – посещение уроков и их обсуждение, выполнение планов самообразования . ШМО не отказывается от такой формы распространения передового опыта как открытые уроки, их значение в системе форм методической деятельности велико. Уроки Трофимовой И.В., Михайловой Т.В., Сынковой Л.В. интересны разнообразием форм и способов обучения, уроки Егоровой Н.В., Гавриловой С.Н., Кудряшовой Т.Г., Васильевой И.А. наполнены интересным содержанием, уроки Беловой В.И., Батраковой Н.Т. – использованием компьютера и интерактивной доски, уроки Кудряшовой Н.В., Ионовой А.А. – практической направленностью, уроки Ястребова В.В. – научной направленностью, уроки Беловой О.Н., Соколовой Н.В. отличаются продуманностью каждого этапа урока. Повышая интерес к предмету, учителя ведут внеклассную работу: предметные декады, школьные олимпиады, школьная научно-практическая конференция. Учителя находятся в поиске новых идей. КМО учителей начальных классов. Перед коллективом учителей начальных классов были поставлены следующие задачи: 1. Формирование у детей учебной деятельности – научить младших школьников учиться; 2. Создание прочной базы знаний учащихся; 3. Создание условий для особой самостоятельности – приобретение способов и приемов добывания знаний, овладения ими; 4. Расширение единого информационного пространства для ученика и учителя через использование компьютерных технологий при проведении урока; 5. Внедрение в образовательный процесс исследовательской работы. Педагогами начальной школы были созданы оптимальные условия для развития личностных качеств каждого ребенка. Все это позволило решать проблему КМО учителей начальных классов «Оптимизация образовательного процесса в начальной школе». На заседаниях методического объединения были рассмотрены вопросы: 1. особенности преподавания в начальных классах в 2009-2010 учебном году; 2. методика организации проектно-исследовательской деятельности младших школьников; 3. система работы учителей по развитию творческих способностей учащихся; 4. применение современных ИКТ-технологий с целью внедрения их в работе с учащимися по активизации познавательной деятельности. 5. диагностика учащихся 1 класса, психолого-педагогическая готовность к школе. 6. о проведении научно-практической конференции в начальной школе. 7. анализ контрольных работ, техники чтения. Учителя КМО работают по программе «Школа 21 века», которая в условиях модернизации образования вбирает в себя новые прогрессивные и методические идеи. Учителя принимают активное участие в инновационном поиске. В своей работе они применяют такие технологии: метод проектной деятельности; Метод исследовательской деятельности; Технологии игровой деятельности; информационные технологии. Все применяемые методы и технологии способствуют повышению мотивации, развивают познавательный интерес, помогают организовать контроль, повысить качество успеваемости, снять переутомление. Каждый учитель ведет методическую работу по самообразованию. С отчетами по своей теме самообразования учителя выступали на заседаниях МО. В этом году проведена научно-практическая конференция, на которой ученики начальной школы защищали свои исследовательские проекты. Области исследования были разные: экология, филология, химия. Увлекались исследованием не только дети, но и их родители и руководители. Эта работа будет иметь продолжение в последующие годы. Работы двух учеников были представлены на межрайонной НПК, где трое завоевали 2 места. Много конкурсов проходило и на школьном уровне. Во всех мероприятиях дети принимали активное участие. Внеклассная работа по предметам имела место при проведении «Недели начальной школы». Во время ее проведения проходили тематические классные часы по предметам, викторины, конкурсы. В этом учебном году работа по преемственности: работа «Школы будущего первоклассника», собрание для родителей будущих первоклассников, посещение занятий в детском саду, педагогический консилиум по 5 классу. В этом учебном году Кудряшова Т.Г. заняла 3 место на районном конкурсе «Учитель года», утвержденный главой райадминистрации, Васильева И.А.приняла участие в конкурсе «Учитель года - 2011». Кудряшова Т.Г. и Васильева И.А. – победители районного конкурса «Лучший пользователь ПК». Анализируя работу этого года можно определить такие задачи на следующий учебный год: совершенствовать работу с одаренными детьми на уроках, внеклассные мероприятия; совершенствовать обобщение педагогического опыта на МО; продолжить работу по изучению и применению инновационных технологий; совершенствовать работу по внедрению информационных технологий. Задачи работы: 1. Способствовать реализации возможностей межпредметных связей через интегрированные уроки в старших классах. 2. Продолжить работу по ознакомлению с новыми формами работы на уроке из области интерактивных методов обучения. 3. Способствовать формированию единства мнений при обсуждении вопроса о критериях оценивания сформированности общепредметных и предметных компетенций учащихся по гуманитарным предметам. 4. Способствовать распространению передового педагогического опыта. 5. Поддерживать в коллективе благоприятный морально-психологический микроклимат как одно из условий успешной работы. На заседаниях ШМО рассмотрены вопросы об использовании интерактивных методов обучения для организации самостоятельной работы учащихся на уроке, состоялась дискуссия об эссе как способе развития нестандартного ассоциативного мышления школьников, проведено обсуждение темы «ЕГЭ как одна из современных технологий независимой проверки знаний учащихся», поведена лекция на теме о методике проведения в старших классах урока – диспута. В течение учебного года члены ШМО активно участвовали в методической работе по плану администрации школы, проводили предметные недели, готовили детей к предметным олимпиадам разного уровня, НПК, к участию в конкурсах, к сдаче ЕГЭ и прохождению ГИА (9 кл.). Все члены ШМО занимаются самообразованием, информировали в течение года коллег о ходе этой работы; по возможности, посещали уроки у других педагогов для знакомства с методикой исследования ИКТ в индивидуальной, коллективной, групповой работе с учащимися на разных этапах обучения.

На муниципальном конкурсе на приз главы администрации Мариинско-Посадского района «Учитель года – 2010» Кудряшова Т.Г. заняла второе место, на конкуре «Лучший пользователь ПК» Кудряшова Т.Г. и Васильева И.А. стали победителями. На фестивале уроков по основам православной культуры Кудряшова Т.Г. участвовала на зональном конкурсе. Васильева И.А. стала победителем в номинации «Воспитание любви к родному краю» на районном конкурсе «Учитель года – 2011». На предметных фестивалях методических идей участвовали Гаврилова С.Н., Кудряшова Н.В., Погодина Л.Р., Батракова Н.Т., Гаврилова Н.М. Васильева С.Г. участвовала на республиканском фестивале методических идей учителей музыки.

1. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования.

Для организации дифференцированной работы с педагогическими кадрами в школе организована работа по самосовершенствованию педагогического мастерства через индивидуальную тему по самообразованию.

У каждого учителя определена индивидуальная методическая тема по самообразованию, которая анализируется через участие педагогов в работе МО, педсоветов, семинаров, практикумов.

Индивидуальное самообразование осуществлялось на основе собственных планов. Планы предусматривали: подбор литературы, затрату времени на изучение данных по проблеме, анализ литературы, знакомство с практическим опытом. Завершалось самообразование анализом, оценкой и самооценкой эффективности выполненной работы.  Результатом самообразования являлись  открытые уроки, доклады, выступления перед коллегами, на совещаниях ШМО, педсоветах, совещаниях при директоре.

В результате повышения квалификации учителей по темам самообразования отмечается положительная динамика в использовании учителями инновационных технологий образования.

^ Вывод: работа учителей по самообразованию в этом учебном году была хорошо поставлена.

Задача на 2011 - 2012 учебный год: каждому учителю выбрать тему по самообразованию, исходя из целей и задач школы.

^ 2. В прошедшем 2010-2011 учебном году продолжилась реализация проекта по информатизации школы. Все открытые уроки и внеклассные мероприятия, проведенные в школе и в районе, были даны с использованием ИКТ.

Учителя применяли ИКТ на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении изученного, при проверке домашнего задания, при проведении контрольных, самостоятельных работ. В своей работе учителя использовали:

программы-тренажеры;

контрольные программы;

демонстрационные;

имитационные и моделирующие программы;

информационно-справочные программы;

презентации, созданные самими учителями и учащимися.

Наши педагоги создавали свои цифровые образовательные ресурсы, создавали презентации по темам уроков, а это процесс творческий, требующий не только чисто технических умений, навыков, но и нетрадиционного подхода к проведению занятий, глубокого переосмысления материала. Следует отметить повышение  активности учителей по использованию данной технологии, по сравнению с прошлым учебным годом. В 2010-2011 учебном году произошел сдвиг в работе учителей по отражению своей работы в средствах массовой информации. Учителя школы активно приняли участие в конкурсе «Методическая ярмарка», для этого каждый из учителей выставил свои материалы по своему предмету на школьном сайте, за что получил сертификат участия.

Широко информационные технологии применялись и в работе администрации школы. 

Создан школьный сайт, который регулярно обновлялся. Учителя делились опытом своей работы на страницах сайта. Применение информационно-коммуникативных технологий имеет и  свои слабые стороны. Неумелое применение технических средств может тормозить процесс обучения, превращая серьезное дело в веселый видеоряд. Поэтому, каждый раз, используя компьютерные технологии на уроке, надо задуматься над вопросом, насколько оправданным является их применение. В  следующем  учебном  году необходимо продолжить работу по применению информационных технологий, так как  они помогают вести обучение на новом качественном уровне. Для этого надо:

продолжать создавать в школе медиатеку по предметам;

продолжать пополнять школьный  сайт методическими разработками учителей.

В 2010 - 2011 учебном году большое внимание уделялось изучению и использованию технологии  диалогового общения на уроках. Был проведен семинар заместителей директоров по УВР школ района по теме «диалоговое общения на уроках» в феврале 2011 года. С докладом по теме выступила Батракова Н.Т. (заместитель директора по учебно-воспитательной работе. К семинару была подготовлена компьютерная презентация.

Задачи на 2011 - 2012 учебный год:

Продолжить работу по внедрению инновационных методов в учебный процесс;

Привлекать больше учащихся к проектной и исследовательской деятельности.

Усилить работу творческой группы учителей.

4. В этом учебном году улучшилась работа  по  обобщению передового педагогического опыта учителей.  На заседаниях при завуче,  ШМО   учителя делились с коллегами своими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования), проводили самоанализ своей деятельности. В течение  года  учителя делились опытом работы, как в школе, так и обобщали опыт работы  на уровне района.

5. В 2010-2011учебном году педагогические работники школы привлекались к анализу и самоанализу результатов образовательного процесса. Проводимая работа выявила проблему – неумение некоторыми учителями-предметниками делать глубокий самоанализ урока,   анализ своей педагогической деятельности за год. Поэтому, в 2011 - 2012 учебном году, руководителям ШМО и заместителю директора по УВР необходимо уделить внимание обучению учителей проведению самоанализа своей деятельности. С целью повышения мастерства, культурного уровня учителей, всестороннего анализа деятельности педагогов в следующем  учебном году провести конкурс «Лучший самоанализ урока учителя за год».

Выводы:

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы;  выступления и выводы основывались на  анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию   учащихся навыков творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды. В методических  объединениях успешно проводился стартовый, рубежный и итоговый контроль по русскому языку и математике. 

Но в работе ШМО учителей технологии, физической культуры, музыки и ИЗО мало внимания уделялось навыкам самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся. Плохо организовано взаимопосещение уроков  своих коллег (рук. Васильева С.Г.)

Рекомендации:

Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.

Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.

Разнообразить формы проведения заседаний  ШМО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы).

Руководителям ШМО усилить контроль за взаимопосещением учителей.

Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделялось вопросам  совершенствования форм и методов организации урока. Посещено за год  142 урока и 20 внеклассных мероприятий.

^ Задачи на 2011 - 2012 учебный год:

Учителям- предметникам:

внедрять разноуровневое содержание образования;

обеспечить сочетание  в образовательном процессе репродуктивных и творчески преобразующих методов обучения с преобладанием последних;

шире использовать новые технологии, продуктивные формы и методы обучения, учитывающие возрастные и индивидуальные особенности школьников и обеспечивающие увеличение объема самостоятельной работы школьников;

активно внедрять в учебный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные технологии.

Рекомендации: активизировать работу по отражению своих находок в СМИ.

Большое внимание в течение всего учебного года уделялось сохранению здоровья учащихся. Использовали повышение двигательной активности, для снятия статического напряжения учащихся во время учебных занятий проводили физкультминутки на уроках, динамические паузы (музыкальные, игровые). Ввели третий час физкультуры 10-11 классах. Создавали благоприятный психологический климат в учебном процессе, применяли личностно-значимые способы учебной работы, индивидуальных занятий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые позволяли раскрепощать ребенка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации. Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение учащихся. Формы здоровьесберегающей работы, используемые  в течение года:

мониторинг состояния, содержания помещений школы, школьной мебели, оборудования;

рациональное чередование учебной деятельности школьников;

работа с детьми во внеурочное время (работа спортивных секций).

Недостатки в работе  школы:

недостаточная  ориентация  педагогов на сохранение и укрепление здоровья учащихся;

недостаточная информированность педагогов о здоровьесберегающих технологиях.

Задачи на  2010 - 2011 учебный год:

Продолжать проводить сравнительные оценки показателей здоровья учащихся, общей заболеваемости и хронической патологии, определение групп здоровья.

Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

Проводить на каждом уроке  физминутки и гимнастику для глаз.

Формировать у учащихся привычку заботиться о своем здоровье, выполнять правила гигиены, стремиться к физическому совершенствованию.

Проводить разъяснительную работу  по сохранению, укреплению здоровья среди учащихся, учителей, родителей.

8. Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является система внеклассной работы по предметам, котора