Реферат: Гоу сош №1037 открыта в 1991 году в Южном административном округе в районе-новостройке «Братеево» по наказу избирателей

ГОУ СОШ №1037 открыта в 1991 году в Южном административном округе в районе-новостройке «Братеево» по наказу избирателей.

31мая 2007 года школе присвоен статус ГОУ ГИМНАЗИЯ № 1587

В 2006 -2007 учебном году педагогический коллектив ГОУ СОШ №1037 продолжал работу по созданию условий для удовлетворения образовательных потребностей населения и реализации Программы развития и Образовательной программы школы в условиях перехода школы на новый статус.

Школа №1037 ориентирована на обучение, воспитание и развитие учащихся обладающих повышенной мотивацией к учебной деятельности, предрасположенных к практической или исследовательской работе педагога в различных типах учебных заведений; на начальном этапе гимназического обучения такая мотивация достигается влиянием семей, сохранивших образовательную традицию и осознающих самоценность образования, с учетом возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

В настоящее время в России происходит изменение системы образования, которое ориентированно на вхождение в мировое образовательное пространство.

Все время растет потребность в людях, умеющих самостоятельно принимать решения, инициативных и изобретательных. Школа должна поставить для себя главную задачу: научить детей жить в динамичном, меняющемся мире. Необходимо перейти от разобщено-предметного преподавания дисциплин к развитию общеучебных навыков обучающихся (компетентностей).

Главное стратегическое направление развития школы – решение проблемы личностно-ориентированного образования и переход к гимназическому образованию. Гимназия – это вселенная, где мир взрослых, мир каждого ребенка сливается в единое целое. Высокие духовные и моральные принципы педагогов, учащихся, родителей создают атмосферу детства, в которой формируются качества учеников, их культура, мотивация к образованию, понимание его ценности. Это то место, где зарождается будущее России, благополучие будущих поколений.

Цель: обеспечение образовательных условий для развития, поддержки и становления социально здоровых граждан, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями и создание такого образовательного пространства, в котором максимально реализуются возможности каждого ученика как залог его успешной социализации.

Количество учащихся: всего в школе на 05.09.06 512

Количество учащихся, обучающихся в гимназических классах на 05.09.06. 154 чел.

Школа № 1037 является общеобразовательной с гимназическими классами и классами с углубленным изучением английского языка, работает в режиме пятидневной учебной недели для начальных классов с продолжительностью уроков 35 минут и шестидневной учебной недели для классов II и III ступени.

В основе построения учебных программ лежит комплексная целевая программа «Одаренные дети», направленная на создание условий для развития творческого потенциала школьников, формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности, разработка и апробация модели личностно-ориентированного образования всех обучающихся на основе опыта работы с одаренными детьми и детьми с повышенной мотивацией к обучению.

Школа в полном объеме дает своим ученикам все, что определено Московским региональным стандартом образования. Но на самом деле наша программа гораздо шире. По большинству предметов обучение ведется по расширенным программам, подготовленным в большинстве своем самими преподавателями. В школе широко применяется вариативность обучения, когда учащиеся имеют возможность выбирать часть курсов по своему усмотрению.

70% классов в школе – классы с углубленным изучением английского языка и гимназические.

На наш взгляд, главное в гимназическом образовании - научить языкам, языкам в широком смысле этого слова (не только родному и иностранному, но и языку математики, языку информационных технологий, языку научного исследования). Мы стараемся помочь нашим ученикам овладеть системным подходом к самообразованию, одним словом, учим учиться.

Преподавание языков: английский – с 1-й ступени, немецкий, как второй иностранный, – с 7-го класса, французский – с 3-й ступени (по выбору). С 2006-2007 уч. года апробируется элективный курс испанского языка. В качестве элективного курса ведется преподавание латыни для учащихся 6 – 9-х классов.

В группах нелингвистического профиля изучение английского языка – базовая сетка часов – 3 часа в неделю (базовый уровень); в группах лингвистического профиля – увеличение учебного времени до 5 часов в неделю (углубленный уровень).

В группах лингвистического профиля предусмотрена организация спецкурса по русскому языку в 11-м классе.

Организовано преподавание литературы и математики стратами в 9-х классах с целью предпрофильной подготовки учащихся.

В группах математического профиля математика – 8 часов в неделю, физика - 4 часа в неделю. Предусмотрена организация спецкурсов по математике и физике с цель подготовки учащихся к обучению в ВУЗах.

Предусмотрена организация элективных курсов по выбору в 8-х классах с целью оптимизации использования ресурсов при организации обучения по индивидуальному учебному плану.

Для учащихся организованно психологическое сопровождение учебного процесса.

В параллелях 5-7 классов организованы классы с расширенным преподаванием математики, информатики.

С 2006 г. школа – участник проекта «OXFORDCROWN-носитель языка» для школьников и преподавателей. Реализуются обмены учащимися с проживанием в семьях в США, Великобритании, Германии, также ведется проводятся учебные экскурсионные туры в страны изучаемого языка.

В школе имеется библиотека и медиа-центр, в котором есть электронные учебники, обучающие программы и т.п. методические материалы на электронных носителях (математика, физика, астрономия, английский язык, химия, биология), используемые на уроках и во внеурочной деятельности. Также имеются разработки уроков на ПК учителей-предметников нашей школы.

Количество учебных аудиторий – 44, лекционный зал – 1, мастерские – 1, кабинет кулинарии – 1, швейные мастерские – 1, 2 медицинских кабинета, 1 кабинет стоматолога (оснащен самым современным оборудованием за счет округа), кабинет логопеда – 1, компьютерных классов – 3, медиа-центр-1, информационный центр – 1, административные и служебные помещения – 11, библиотека – 1.

Необходимо отметить, что ряд кабинетов в разные годы стали победителями в окружном конкурсе «Кабинет года»

403 – кабинет истории и музей «Истоки»,

405 – кабинет немецкого языка,

404 – кабинет английского языка,

415 – кабинет английского языка,

410 – кабинет биологии,

412 – кабинет химии,

301 – кабинет начальной школы,

303 – кабинет начальной школы,

310 – кабинет математики,

313 – кабинет физики,

111 – кабинет русского языка и литературы.

^ Наличие технических средств обучения:

№ п/п
Наименование Количество
1.

Графопроекторы

9

2.

Диапроектоторы

15

3.

Киноопроекторы

4

4.

Магнитофоны, музыкальные центры

20

5.

Видеомагнитофоны, видеоплееры

21

6.

Лингафонный кабинет

1

7.

Телевизоры

24

8.

Компьютеры

105

9.

Принтеры

16

10.

Сканеры

4

11.

Копировальные машины

8

12.

Мультимедийный проектор

4

13.

Видеокамера

3

14.

Фотооборудование, фотоаппараты

6

15.

Слайд- проектор

1

В школе имеются:

2 больших спортивных зала (мужской и женский), площадью 288 м2,

1 малый спортивный зал площадью 84 м2,

1 тренажерный зал, площадью 108 м2, оснащенный современными тренажерами, душевыми кабинами и т.д.

Открытые объекты:

Футбольное поле.

Волейбольная площадка.

Бейсбольное поле (построено в 2003 г.).

Учителя, работающие в гимназических классах:

всего 38 чел.

высшая категория 29 чел.

первая категория 9 чел.

ученая степень 2 чел.

Современная политика в области образования направлена на целесообразное и оптимальное использование педагогических кадров в соответствии с их профессиональной подготовкой, опытом, личными возможностями; на формирование у них потребности в профессиональном развитии и предоставление им возможности для профессионального роста и продвижения. Активно ведется поиск новых подходов, в том числе экономических, стимулирующих профессиональное развитие кадров. Одним из таких способов является аттестация педагогических и руководящих работников образовательных учреждений.

В 2006-2007 уч. году повысили или подтвердили соответствие квалификационной категории 26 педагогов и руководителей школы (38%). (В прошлом году 34 чел.-37%).


^ Качественный состав педкадров ГОУ СОШ № 1037

на 2003-2007 уч.год

(по состоянию на 02 июня 2007 г.)

Всего

с

1- П кл.


2 кв. кате­гория


1 кв. кате­гория


Высш. кв.

категория


Молод. специал.


Неспе­циалисты.


Пенсион.


^ Все педагоги

Кол-во,%


Кол-во,%


Кол-во,%


Кол-во,%


Кол-во,%


Кол-во,%


2003-04

(82 чел.)


21 / 26%


26 / 32%


26 /32%


5 / 7%


I / 1%


9/13%


2004-05

(77 чел.)

19 / 25%


29 / 38%


26 /34%


4 / 5%


1 /1%


11/14%


2005 -06

(69 чел.)

20 /30%

21 / 30%

26 / 38%

4 / 6%

0 /%

10 / 14%

2006-07

(68 чел)

16 / 23%

20 / 29%

28 / 44%

3 студента практиканта

/4%

0 / 0 %

11 / 16%



«Премия Президента РФ» Чеснова О.В. (учитель истории)

«Грант Москвы» - Иванова Т.Ю. ,Чеснова О.В., Сидорова Т.В., Чернобаева Г.С.,

«Грант Мэра» - Дель О.Н.

Орден «Синергия » - Чернобаева Г.С.(учитель ИЗО), Алексанина Ю.И. (учитель химии), Белоконская Г.С. (учитель русского языка и литературы), Хлепитько Л.Ф. (социальный педагог), Степанова Н.П. (учитель технологии)

«Отличник народного просвещения» - 12 чел. (18 %)

^ Отличники народного образования -12 человек. (18%)




ФИО

Предмет

Год награждения

1.


Белоконская Г.С.


русский язык


1996


2.


Горохов А.В. совм.

Физическая культура

1996

3.


Коряковцева Н.Ф. совм.

Английский язык

1991

4.


Козеева Н.К.

Английский язык

2006*

5.


Кишко И.Ф.


физкультура


1996


6.


Малахова Т.А.


немецкий яз.


1991


7.


Сидорова Т.В.


физика


2001*


8.


Тимашкова Н.А.


биология


1993


9.


Чеснова О.В.

история

2006*

10.


Чернобаева Г.С.


ИЗО


1991


11.


Щадрина Т.А.


информатика


2003 *


В данном учебном году школа прошла городское аттестационное дообследование в связи с выходом на статус гимназии. По результатам тестирования учащихся 4-х, 9-х и 11-х классов прошедших аттестацию получены следующие показатели:

за курс начальной школы (4 класс):

по английскому языку(100% - успешность, 85% - качество).

за курс основной школы (9 класс):

по русскому языку (98% - успешность, 73% - качество),

по истории (100% - успешность, 77% - качество),

по английскому языку(100% - успешность, 82% - качество).

за курс средней школы (11 класс)

по русскому языку (100% - успешность, 83% - качество),

по истории (100% - успешность, 83% - качество),

по английскому языку (100% - успешность, 84% - качество).

Высокие показатели тестирования учащихся выпускных классов – это результат работы всего педагогического коллектива, работы большой и кропотливой, с трудностями и проблемами, с удачами и успехами.

Любая программа развития школы в конечном итоге ориентирована на решение одной общей проблемы – повышению качества образования. Одной из главных задач в нашей работе является планирование контроля качества знаний, разработка его содержания, форм и методов его проведения, анализ результатов этого контроля с целью коррекции содержания образования, методических приемов, форм организации деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время.

Наша школа – для подавляющего большинства учеников, которые хотят получить высокий уровень знаний. В нашу школу (как и в другие) дети приходят за знаниями. Они мотивированы на это, что заставляет учителей и администрацию по-другому посмотреть на соответствие свих знаний требованиям детей, готовность к овладению новыми педагогическими технологиями. И это все стимулирует администрацию школы к пересмотру подходов к аттестации учащихся и учителей.

Итоги обученности:

самый высокий уровень обученности

в начальной школе – в классах: 4абв,

в средней и старшей школе – в классах 5а, 6б, 7б,11а.

самый низкий уровень обученности:

в начальной школе – в классах: 3б,

в средней и старшей школе – в классах: 5в, 8в, 10б.

Такие результаты позволяют сделать некоторые серьезные выводы об уровне преподавания учителей и работе классных руководителей, которые недостаточно планомерно отслеживают результаты своих учеников. Поэтому надо больше внимания уделять учащимся, которые занимаются на повышенном уровне требований, так же должен быть более жестким контроль за этой работой со стороны администрации.

Жизнь выдвинула перед теорией и практикой образования и воспитания, кроме традиционных вопросов – чему и как учить в современных условиях – приоритетную проблему – сохранность психического здоровья детей, учителей, родителей, то есть состояние их душевного, физического и социального благополучия.

Что является показателем успешности работы школы? У американцев, например, - это оптимизм выпускников, их активность в делах, самодисциплина, стремление самосовершенствоваться. Наверное, эти качества подходят и нам, но все же показателем успешности наших школ является следующее: дружба с педагогами и одноклассниками после окончания школы, продолжение учебы в вузах, физическое здоровье, психическое равновесие, адекватная самооценка, осознание выпускниками школьных лет как событие в жизни, успешное и радостное начало биографии, чувство собственного достоинства, способность сочувствовать людям.

Результатом длительной и продуманной подготовки учащихся, включающей организацию сопутствующего повторения, явились следующие показатели экзаменов:

9 класс

11 класс

Обязательные: русский язык, математика (письменно)

Обязательные: русский язык и литература, алгебра и начала анализа (письменно), русский язык в формате ЕГЭ

По выбору:

По выбору:

Физическая культура – 4

Информатика и информационные технологии – 1

Экономика – 3

Геометрия - 1 Литература - 3

Русский язык – 41

Английский язык – 38

География – 26

История – 11

Обществознание – 8

Биология – 4

Химия – 4

Физика – 1

Физическая культура – 5

Информатика и информационные технологии – 7



Русский язык – 41

Английский язык – 22

География – 16

История – 11

Обществознание – 12

Биология – 5

Химия – 4

Физика – 2
^ 1 человек выбрал форму итоговой аттестации в виде ЕГЭ по истории Сводная таблица итоговой аттестации учащихся по аттестуемым предметам
1 ступень




^ Кол-во уч-ся

Уровень обученности (%)

Качество

обученности (%)

2004-2005 уч.год

257

100%

67%

2005-2006 уч.год

201

100%

66%

2006-2007 уч.год




100%

67%
^ П ступень



Кол-во учащихся

Уровень обученности (%)

Качество

обученности (%)

2004-2005 уч.год

132

100%

61%

2005-2006 уч.год

81

100%

71%

2006-2007 уч.год




100%

72%

^ Ш ступень




Кол-во учащихся

Уровень обученности (%)

Качество

обученности (%)

2004-2005 уч. год

62

100%

81%

2005-2006 уч.год

65

100%

84%

2006-2007 уч.год




100%

85%

Анализируя проведение итоговой аттестации, можно отметить следующее:

^ 1.Количество 9 классов 2 количество учащихся 60 чел.

Результаты экзаменов в 9 классах

не допущены к экзаменам (по итогам годовых отметок) 0 чел. 0%

получили «2» на итоговых экзаменах 0 чел. 0%

сдавали повторно итоговые экзамены 0 чел. 0%

остались на второй год 0 чел. 0%

выпущены со справкой 0 чел. 0%

имеют аттестат с отличием 1 чел. 1%

окончили с похвальной грамотой 1 чел. 2%

2Количество 11 классов 2 количество учащихся 44 чел.

из них:

Результаты экзаменов в 11 классах

не допущены к экзаменам (по итогам годовых отметок) 0 чел. 0%

получили «2» на итоговых экзаменах 0 чел. 0%

сдавали повторно итоговые экзамены 0 чел. 0%

остались на второй год 0 чел. 0%

выпущены со справкой 0 чел. 0%

имеют аттестат с отличием 9 чел. 20%

окончили с похвальной грамотой 9 чел. 20%

3Количество серебряных и золотых медалистов

- серебряные медалисты 8 чел. 18%

- золотые медалисты 1 чел. 2%

Предварительный анализ итоговый аттестации показал, что уровень успешности – 100%.

Все претенденты на медаль подтвердили свои оценки.

Уровень успешности по русскому языку (данные экзамена в формате ЕГЭ) – 100%,

качества – 98%; по истории: 100%, уровень качества – 100%

В прошедшем 2006/2007 учебном году были определены подходы к собственно гимназическому образованию. Работа по реализации гимназического образования заключалась в решении таких функций, как грамотность и предупреждение функциональной неграмотности, профессиональное самоопределение, социально – профессиональная защита, самопознание, культурообразующая функция. Отсюда перед педагогическим, ученическим, родительским коллективами школы стояли задачи по выполнению стратегического комплекса путей формирования гимназического знания:

развитие навыков чтения, письма и вычисления всех учащихся до уровня 120-60-30 слов/ зн.в мин;

формирование умения работать с информацией;

развитие черт творческого мышления и деятельности;

обеспечение фундаментальности знания;

ориентация на самопознание, активизацию рефлексии;

овладение современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями.

По итогам учебного года: успеваемость по школе составила- 71%. Неуспевающих - нет.

Отличники: 27 чел. (6%). На «4» и «5» закончили учебный год 304 уч. (65%) , с 1 «3» 29 уч. (5%), с 1 «4» 3 уч. (0,5%).имеют одну «3» по предмету - 29 человек (в основном по русскому языку, математике и английскому языку.)

В целом итоги года выглядят так




На «4» и «5»

На «5»

% качества

«3»

С одной «3»

С одной «4»

3 классы

38

7

79

0

3

1

4 классы

52

4

74

19

4

0

5 классы

63

4

74

15

4

0

6 классы

37

2

69

30

7

1

7 классы

44

1

70

28

6

1

9 классы

27

1

65

31

1

0

10 классы

17

1

63

30

3

0

11 классы

26

7

75

10

1

0

Кол-во

304 уч.

27 уч.

-

163

29 уч.

3 уч.

%

65%

6%

71%

32%

5%

0,5%

Анализ показал, что у учащихся школы заложены основы ЗУН, необходимые для дальнейшего обучения, сформированы ОУУН, развит интерес к учебно-познавательной деятельности.

На достижение поставленных задач влияние оказало качество преподавания, профессионализм педагогических кадров. Тем не менее, мы можем с уверенностью говорить, что учителя школы творчески работают, постоянно самосовершенствуются, владеют предметными знаниями, знаниями в области последних достижений педагогической науки. Уровень развития коллектива по опросу учителей гимназии выглядит так :




Таким образом, видно, что больший процент учителей считает педагогический коллектив школы объединённым для решения проблем, связанных с повышением качества образовательного процесса.

Учителя школы использовали педагогические технологии, обеспечивающие высокие результаты обучения, личностно ориентированный подход, в меньшей мере - индивидуализацию, персонализацию образования.

Применялись разнообразные формы и методы организации образовательного процесса:

проектная деятельность;

исследовательская деятельность;

экскурсионная деятельность;

музейная педагогика;

парная, групповая, индивидуальная работа на уроке.


^ Достижения учащихся





2002-2003 уч.год

2003-2004 уч.год

2004-2005 уч.год

2005-2006 уч.год

2006-2007 уч.год




^ Интелл мавраф

Передм

олимп

Интелл мавраф

Передм

олимп

Интелл мавраф

Передм

олимп

Интелл мавраф

Передм

олимп

Интелл мавраф

Передм

олимп
Муниципальные
14

-

-

-

4

10

2

-

3

42

Округ

-

11

-

39

-

38

-

30

1

14

Город

-

5

1

8

-

4

-

4

-

13

Федеральные

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-18

Международные

-

-

-

-

-

-

-

2

-

-3

Всего

-

16

1

47

4

52

2

36

4

89


Участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях учащихся ГОУ СОШ №1037

(2006-2007 уч. год)

^ Мероприятия Южного округа

Предметные олимпиады:

Русский язык: 3 место Карасева Катя 9б

Физика: 1 место Ширяев Артем 7А

1 место Жулин Тимофей 7 А

Биология: 3 место Накула Асым 10Б

Экология: 3 место Березина Екатерина 10А

3 место Ткемаладзе Софико 9А

3 место Мухарева Яна 10А

География: 3 место Акуленко Леонид – 6Б

Технология: 1 место Морозова Дарья 6 А

ИЗО: 1 место Сепоян Аспрам 7А

2 место Волкова Екатерина 4 кл.

2 место Бубликова Ирина

2 место Кривошеева Маргарита

3 место Ильич Александра

Интеллектуальный

марафон: 2 место Ширяев Артем 7А


Зимние окружные соревнования по технике лыжного туризма

1 место По группе Б Команда школы №1037 «Эдельвейс»

Юные таланты Московии (2007)(Бальные танцы)

4 место Юниоры-1 Петров Илья и Захарова ИринаЮТМ (2006)

Дипломант фестиваля коллектив «Данза»школы №1037

Окружной конкурс танцевльного творчества, фестиваль «Юное дарование»

Диплом 1 степени Коллектив «Данза 2»

Диплом 1 степени Коллектив «Данза 3»

Диплом участника

Диплом за творческий вклад…

Окружной конкурс 28.11.06 «Если бы я был главой Управы»

Диплом лауреата. Андреев Павел

Седоков Максим

Первенство округа но фитнесс аэробике31 марта 2007г.

1 место «Фанк» Дель Ольга

1 место «Классика» Дель Ольга

2 место Команда

ИТОГО: 27 грамот


Участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях учащихся ГОУ СОШ №1037

(2006-2007 уч. год)

Городские мероприятия

Предметные олимпиады

18 Математический праздник 11.02.2007

(Математ. Региональная олимпиада школьников для 7 классоа)

3 место Пушкин Андрей 7б

Похвальная Грамота Осмоловский Алексей 7б

Похвальная Грамота Сотсков Валентин 7б

Биология 1 место Токушева Алсу 11 А

ИЗО 1 место Сепоян Аспрам 7А

Московский конкурс детского рисунка им. Н. Рушевой

Победители Волкова Катя 4

Иванова Марина 4

Казакова Лиза4

Козловский К 4

Кривошеева Рит 6

Мялина Мария 6

Цабай Полина 3

Туризм

10 открытый чемпионат Москвы «Гонки четырех»19.11.2006

2 место Команда школы 1037 «Эдельвейс»

2 место, Меркушова Полина 9Б

2 место Фомин Евгений 10 Б

Соревнования по технике пешеходного туризма 26.12.2006

2 место сборная команда школы № 1037

3 место команда «Эдельвейс»

Аэробика

«Музыкальная кроссовка.» 9 финальные соревнования по аэробике. 12.11.2006

1 место Команда.

«Спортивная Москва» Диплом. коллектив тренеров и спортсменов.

Чемпионат ЮАО по спортивной аэробике

2 место Команда


28.03.07 Открытое первенство по фитнесс-аэробике

1 место (команда)«Фанк

1 место (команда)«Классика»

1 место Фесюк А., Киселева О., Терехова М.

^ 2 место (команда)«Классика» 6 – 11 лет

2 место «Пара»Дягилец Д., Игнатова М.

3 место (команда)

3 место «Пара» Фесюк Андрей,Терехова Мария

3 место Команда-2 12-17 лет

2 место Павленко Н., Дягилец Д., Таргамадзе Д.

Детский Фитнес – Фестиваль на Кубок Мэра Москвы 15.04.2007

1 место Команда

Кубок мэра Москвы «В каждую школу спорт с настроением» 2007

3 место Команда

Московская федерация спортивного танца 25.02.07

3 место Терещенко Элина

Спортивные танцы

Соревнования танцевальных коллективов «Танцевальный Олимп» 27.02.07

2 место Петров Илья и Захарова Ирина

Московская федерация спорт. Танца «Весеннее танго – 2007» 29.04.07

2 место Терещенко Элина, Яшин Егор

Московская федерация спорт. Танца 15.04.07

3 место Терещенко Элина, Яшин Егор


Бадминтон

Московское соревнование юных бадминтонистов 21-22.04.07

2 место Игнатов Саша 6Б

3 место Самончев Станислав 4Б


ИТОГО: 36 грамот


Участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях учащихся ГОУ СОШ №1037

(2006-2007 уч. год)

Мероприятия на федеральном уровне

Городская компьютерная олимпиада по физике (Санкт-Петербург)

7 класс

Диплом 1 степени Жулин Тимофей

Пушкин Андрей

Диплом 3 степени Карпиков Игорь

Ширяев Артем

Сутупов Андрей

^ Похвальный отзыв Федотова Анна

Чурилов Михаил

Чурилов Иван

11 класс

Диплом 2 степени Суворов Дмитрий

3 степени Миронова Саша

Козяр Стас

Дедюева Мария

^ Похвальный отзыв Токушева Алсу

Супешков Артем

Слепова Юлия

Сюнькова Яна

Савельева Таня

Итого:17 чел.

Интеллектуальная игра «Зеленый шум -2007» Зеленоград 26-27.03.07 г.

3 место Команда школы

Федерация современныхтанцев России «Звезды России»

2 место «adults» малая группа танц. Клуб школы 1037 «Danza»

3 место «adults» малая группа танц клуб «Danza»

Первенство России по синхронному танцу г Саранск

Диплом 1 степени Коллектив «Данза»

ИТОГО: 21 грамота

Участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях учащихся ГОУ СОШ №1037

(2006-2007 уч. год)

Мероприятия международного уровня

Пятый Международный Московский Рождественский конкурс-фестиваль «Вифлеемская звезда 2007»

Диплом 1 степени Смирнова Ирина

2 степени Мялина Мария

3 степени Казакова Елизавета

Международный фестиваль современного танца г. Сумы

1 место СТК «Юниоры»

1 место СТК «Ювеналы»

2 место СТК «Ювеналы»

8 Международный фестиваль-конкурс хореографического искусства

«Танцующий бриз» г. Керчь

Диплом 1 степени танц клуб «Danza»

Всемирная танцевальная олимпиада, май 2007

1 место Юниоры, формейшн

1 место Юниоры, Малые группы

1 место Дети Малые группы

ИТОГО: 10 грамот

Школа участвует в широкомасштабном эксперименте по модернизации содержания и структуры общего образования. Главная наша цель - сделать будущую реформу осмысленной, чтобы она действительно улучшила действующую систему образования, а не просто продлила пребывание в школе на год. Уже сейчас мы делаем первые шаги в этом направлении. В новой системе старшая школа должна стать полностью профильной, и мы с этого года предоставили 9-классникам еще большую свободу выбора. Теперь они имеет возможность не просто выбрать профиль, а самостоятельно решить, по каким предметам они будут учится «по максимуму» , а по каким – «по минимуму» .

В 2006-2007 учебном году школа работала в рамках трех городских экспериментальных площадок:

«Разработка различных форм сетевого взаимодействия образовательных учреждений реализующих профильное обучение, их управленческого и методического сопровождения».

«Инновационная площадка по языковому образованию»

«Преподавание психологии как отдельного предмета на всех этапах школьного обучения»

В рамках ГЭП «Инновационная площадка по языковому образованию»

завершен первый этап работы, в ходе которого школа перешла от второй модели изучения иностранных языков (на базовом уровне) к третьей модели – углубленное изучение предмета. Сейчас, в ходе второго этапа школа переходит к изучению иностранных языков с учетом требований профильной подготовки.

Цель эксперимента: отработать содержание обучения иностранным языкам на старшей ступени школы в условиях старшей профильно-ориентированной ступени общей образовательной школы

^ Задачи языкового эксперимента на 2007 – 2008 учебный год

Разработка проблемы целей и содержания языкового образования на старшей ступени общеобразовательной школы с учетом ранней профилизации.

Анализ учебно-методических материалов в соответствии с требованием программы.

Разработка и внедрение профильных элементных курсов.

В рамках ГЭП «Разработка различных форм сетевого взаимодействия образовательных учреждений реализующих профильное обучение, их управленческого и методического сопровождения» школа работает с сентября 2005 г., хотя работа по профилизации для учащихся 10 –11-х классов и преподавание математики стратами в 8 - 9-х классах ведется уже более 5 лет. В данном учебном году мы расширяем сотрудничество с ВУЗами и планируем создать сетевую модель центра непрерывного профильного образования. С началом прошедшего учебного года школа становится экспериментальной площадкой второго уровня инновационной сети, в которую вошли школы микрорайона Братеево – №№992, 998, 975.

Цель экспермента: способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся, дифференцированному подходу к обучению старшеклассников, построению индивидуальных образовательных траекторий каждого ученика, становлению поведенческих моделей, повышению компетентностной культуры и стремлению к самореализации.

Задачи эксперимента:

Оптимизация модели многопрофильного образовательного учреждения.

Оптимизация профильного обучения на старшей ступени, расширение связей с ВУЗами.

Оптимизация предпрофильного и профильного обучения с использованием технологии индивидуальных учебных планов.

Организация профильного обучения средствами дополнительного образования.

Поиск путей реализации сетевого взаимодействия в рамках ГЭП.

Развитие программ профильного изучения английского языка.

Развитие программ профильного (естественно-научного) изучения математики и физики.

В целях расширения вариативности в условиях нормативного финансирования и оптимизации использования ресурсов при организации курсов по выбору, использовать курсы, применимые в разновозрастных группах.

Внедрение предпрофильных курсов в 9-м классе, элективных курсов в 8-м классе.

Формирование информационной культуры.

Работа учителей по экспериментальному учебному плану.

Разработка и апробация методического содержания программного материала.

Организация здоровьесбережения в условиях профильного обучения.

Психологическая поддержка участников образовательного процесса.

В рамках ГЭП «Преподавание психологии как отдельного предмета на всех этапах школьного обучения» проанализированы образовательные потребности учащихся и их родителей по введению в учебный процесс психологии, как учебного предмета, проведены микроисследования по оценке научного уровня и педагогической эффективности апробируемых учебников, установлены межпредметные связи между предметом психологии с другими дисциплинами. В 2006-2007 учебном году в рамках работы городской экспериментальной площадки под руководством академика ПИ РАО и И.В. Дубровиной ведётся серьёзная исследовательская работа. В соответствии с целями и задачами эксперимента систематически проводится психологическая диагностика различного профиля и предназначения, ведётся преподавание психологии как учебного предмета на всех этапах школьного обучения, внедряя экспериментальные разработки при работе с группой учащихся повышенного уровня обученности. В ходе эксперимента идёт апробация учебников психологии и методического материала. Обучение носит проблемный характер с широким использованием исследовательских методов обучения

Задачи:

Частичное обновление содержания образования

Формирование информационной культуры

Формирование общих представлений о психологии как науки

Оказание детям помощи в открытии внутреннего мира человека

Пробуждение интереса ребенка к другим людям и к самому себе

Развитие интеллектуальной сферы (общих и специальных способностей, познавательной направленности и т.д.)

Развития самосознания (чувства собственного достоинства, адекватной самооценки)

Раскрытие сущности личностной направленности (потребностей, желаний, целей, смыслов, идеалов, ценностных ориентаций)

Развитие эмоциональной сферы ( чувств, переживаний, настроений)

Понимание чувств, переживаний, настроений других людей

Формирование целостного мировоззрения ученика (взаимодействие не только с окружающей действительностью, но и с людьми и самим собой).

Школьные экспериментальные площадки

«Десятибальная система оценки знаний учащихся» (руководитель –профессор, доктор педагогических наук Симонов Валентин Петрович)

«Работа по индивидуальному учебному плану на III ступени обучения»

«Внедрение информационных технологий в образовательный процесс»

«Здоровьесберегающие технологии»

«Научно-исследовательская, проектная деятельность учащихся, создание научного общества учащихся»

«Психологическое сопровождение учащихся и личностно-ориентированное обучение учащихся»

Какие задачи учит решать современная школа? А какие задачи ставит перед молодым человеком жизнь? Даже без всякого анализа мы интуитивно чувствуем, что это совершенно разные типы задач. Научить читать и писать, ознакомить с основами наук — это проявленная цель школы. Научить подчиняться воле старшего, инструкциям, правилам — это не столь очевидная, но не менее значимая для современной школы цель. Нельзя утверждать, что эта цель — неправильная. ^ Распределение мест на научно-практической конференции
«Перспектива творчества»

Место Школа Предмет Руководитель ^ Секция стендовых докладов
1 место

ГОУ СОШ №1037

Математика

Макарова Е.В.

2 место

ГОУ СОШ №1037

Технология

Степанова Н.П.

2 место

ГОУ СОШ № 867

Технология

Бузенкова А.Н.

3 место

ГОУ СОШ №1037