Реферат: Реализация краевой программы «Антинарко»

Реализация краевой программы «Антинарко»

Самая сложная проблема, связанная с подростковой наркоманией, это проблема социально- психологической и психологической предрасположенности подростка к употреблению наркотических веществ, причин, лежащих в структуре так называемой преднаркотической личности и её непосредственного окружения. Предупредить болезнь гораздо легче. Чем лечить её. Всё определяют способности решить такие проблемы, т. е. перед нами вопрос не физиологии человека, а психологии личности. Поэтому очень важно научить подростка правильно относиться к своим даже самым тяжёлым и самым сложным жизненным событиям до того, как они наступят. Научившись видеть в возникающих проблемах не беспощадного врага, а бесстрастного строгого учителя, испытывающего тебя на жизнестойкость, ребёнок получает возможность даже в самых невыносимых обстоятельствах личностно развиваться. Это трудно, но именно в этом  должен помочь учитель.

      В микрорайоне отсутствуют детские клубы, площадки. Поэтому главную роль по организации досуга и занятости учащихся должна взять на себя школа.

      Исходя из этого, мы разработали программу по профилактике девиантных форм зависимостей.

 Отсюда вытекает следующая проблема:

Обучение подростка технологиям устойчивости в отношениях вредных воздействий социальной среды, или как выжить подростку в мире.

В проекте нашей программы мы выбрали группу детей 7-9 классов (13-16 лет).

         Для этого возраста характерно стремление быть независимым, взрослым. На этот возраст приходится первая любовь, выбор профессии, неуравновешенность, постоянное состояние поиска. Гормональный взрыв, который происходит в этом возрасте, вызывает у ребёнка критическое состояние (как известно сознание регулирует поведение, но у подростка сознание ещё не сформировано). Представление детей о жизненных навыках ограничено, несмотря на ощущение взрослости. Задачи этого возраста: профессиональное самоопределение, осознание себя в мире.

            Исходя из вышесказанного, мы выделили цель: повышение устойчивости школьника к социальному давлению среды. Выработка социального иммунитета у подростка.

   Отсюда вытекают следующие задачи:

 1.   Формирование личностной позиции школьника в отношении вредных воздействий социальной среды.

2.   Формирование у подростка уверенности в себе, повышение самооценки.

3.   Развитие способностей справляться со стрессами. Активизация физиологических и психических ресурсов организма (Работа разных специалистов)


4.   Тесная взаимосвязь с семьёй.

5.   Привитие навыков здорового образа жизни.

6.   Профилактическая работа по предупреждению правонарушений законности и порядка.

7.   Вовлечение детей в общественную жизнь школы, занятость школьников.

^ Формы работы: Информирование, круглый стол, беседа, беседа, лекция, тематические мероприятия (классные часы, родительские собрания, дискотеки), спортивные соревнования, экскурсии.

^ Методы работы:

Дискуссии, ролевые игры, конкурсы, тестирование, арт. терапия, сказкотерапия, творческие задания.

  Факторы, приводящие к риску наркомании среди подростков

 С психолого-педагогической точки зрения все факторы наркомании разделяются на факторы среды (объективные) – социально-психологические и факторы личности ребёнка (субъективные)- психологические.

Соответственно в вопросах профилактики наркотической зависимости выделяются также два основных направления:

- работа со средой обитания подростка( выделение факторов риска и их нейтрализация);

- работа с личностью учащегося: воспитание и развитие устойчивости к неблагоприятным социально-психологическим факторам и воздействиям.

Основными факторами, способствующими формированию предрасположенности подростков к употреблению наркотиков, являются:

Экономическое и социальное неблагополучие.

Неблагоприятное окружение и общественная необустроенность

Частые перемены места жительства.

Противоречия и несогласованность в законодательстве.

Доступность алкоголя и наркотиков.

Семейная предрасположенность.

 Неумелость и непоследовательность в воспитании

Склонность к антисоциальному поведению и гиперактивности.

Неуспеваемость , отсутствие желания продолжать обучение в школе.

Протест и риск в подростковом возрасте.

Общение с пьющими и употребляющими наркотики сверстниками.

Положительное отношение к алкоголю и наркотикам.

Таким образом, задачей нашей школы является

 Коррекция подросткового самоотношения, повышение общей психологической устойчивости к действию как одного, так и группы взаимодействующих факторов наркотизации.

 

Защитные факторы.

1)   Чувство юмора;

2)    Внутренний самоконтроль, ребёнок чрезвычайно целеустремлённый; стрессоустойчивость;

3)    Важность взаимоотношений хотя бы с одним взрослым помимо родителей;

4)    Привязанности, склонность жить по законам и нормам общества, школы и семейным стандартам:

–преданность, близость, открытость;

- обязательства перед социальной группой и возложенные на неё надежды;

-нравственные ценности;

-условия, способствующие возникновению привязанностей.

5) Нормы, исключающие употребление  алкоголя и наркотиков, принятые в семье, в школе, в группе.

 Планирование мероприятий: 

1.   Классный час «Предупреждение и профилактика вредных привычек и их последствия».

2.   Консультации школьного психолога для детей девиантного поведения с целью оказания конкретной психологической помощи.

3.    Кинолекторий по профилактике вредных привычек.

4.   Тематическая дискотека «Нет наркотикам!»

5.   Конкурсы рисунков, плакатов «Нет наркотикам!»

6.   Мониторинг 7-9 классов  по профилактике наркомании.

7.   Беседы врача-нарколога с детьми.

8.   8. Профилактические беседы с разными специалистами.

 Критерии оценки эффективности мероприятий:

 1.   Снижение количества учащихся школы, а так же неблагополучных семей.

2.   Высокий процент посещаемости уроков, отсутствие случаев опоздания, неуспеваемости.

3.   Высокий процент посещаемости учащимися кружков, секций (занятость).

4.   Повышение самооценки учащихся по результатам тренингов.

5.   Улучшение психологического здоровья ученика, умение справиться со стрессом, противостоять агрессивности окружающей среды (формирование социального иммунитета).

6.   Тесная связь с родителями, участие родителей в общественной жизни школы.