Реферат: Работа сетевых методических объединений и их влияние на педагогическое мастерство учителя
МОУ « Алексеевская СОШ»
Работа сетевых методических объединений и их влияние на педагогическое мастерство учителя
Руководитель МО Береговой В.А.
Работа сетевых методических объединений и их влияние на педагогическое мастерство учителя.
Достижение нового качества образования невозможно без повышения уровня профессиональной компетенции педагогов. Залогом профессионального успеха уже не могут служить знания, полученные один раз в жизни в ВУЗе. На первый план выходит способность учителя ориентироваться в огромном информационном поле, умение самостоятельно находить решения и успешно их реализовывать.
Одним из приоритетных направлений в работе сетевого методического объединения является предоставление учителю широких возможностей для выбора формы, модели профессионального совершенствования. Учитель сегодня, как никогда, нуждается в системной научно-методической и организационной поддержке, в эффективной организации непрерывного профессионального образования, и эта потребность стремительно возрастает. Если раньше мастерство педагога отождествлялось в основном со знанием своего предмета и соблюдением дидактических принципов организации образовательного процесса, то сегодня этого недостаточно.
В период интенсивных преобразований в обществе, переосмысления ценностей и смыслов нельзя потерять понимание главного: какой должна быть педагогическая деятельность и сам педагог. Во многом качество образования, как известно, определяется компетентностью и уровнем профессиональной деятельности учителя.
Речь, прежде всего, идет о развитии учителя как творческой личности.
Главная цель научно-методической работы учителя имеет двойственный характер, а именно: 1) повышение профессиональной квалификации и научно-методического уровня; 2) обеспечение учебно-воспитательного процесса научно обоснованными средствами обучения (программами, планами, учебниками и учебными пособиями, средствами наглядности, компьютерными программами и т.д.). Обе стороны основной цели тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены.
Современному учителю необходимо освоение личностно-ориентированных технологий обучения и воспитания школьников, умение контролировать результаты своей работы, знания возрастной психологии и методологии познавательной деятельности, и многое другое. Компьютеризация и внедрение информационных технологий радикально меняют школьную информационную среду и превращают ребят в активных участников образовательного процесса. Компьютер, конечно, не решает всех проблем, но для учителя он является новым эффективным инструментом, который необходимо использовать в работе с детьми. К сожалению, многие педагоги к этому тоже еще не готовы.
В этих условиях традиционная система научно-методической работы (организация, содержание и результативность научно-методической помощи учителю) не отвечает потребностям администрации и педагогического коллектива развивающейся сельской школы, удаленной от центров повышения квалификации работников образования.
Поэтому самым надежным способом преодоления профессиональных затруднений и повышения квалификации учителя является организация научно-методической работы в школах, находящихся на небольшом расстоянии друг от друга, направленная на профессиональный рост учителя и совершенствование организации образовательного процесса.
Выполнение современных образовательных задач посильно только творческой самобытной личности, которую невозможно подготовить в вузе. Эти качества учитель приобретает с опытом в процессе непрерывного профессионального образования и самосовершенствования. Большое значение в системе непрерывного педагогического образования имеют курсы повышения квалификации в БелРИПКиППС, где учитель может освоить современные технологии, познакомиться с опытом учителей-новаторов. Выбрать для себя оптимальный вариант учебной программы и учебно-методической литературы. В 2008 году курсы прошли 3 учителя МО: Береговой В.А., Топчиев Д.Ф. и Шаповалов В.И.. На заседании МО эти учителя поделились информацией, полученной на курсах. Но даже курсы не в состоянии решить всех проблем, с которыми учитель сталкивается в повседневной работе.
Для их решения созданы межшкольные МО учителей одного цикла.
Их создание позволяет осуществить новые подходы к организации научно-методической работы в школе:
Основное направление модернизации научно-методической работы: использование информационно-коммуникационных технологий.
Деятельность учителя в системе научно-методической работы организована в следующих направлениях: поиск новых идей, приобретение новых знаний, генерирование собственных идей, проверка действенности инновационных идей.
Изучение современных образовательных технологий организовано таким образом, что педагогу предлагается не руководить деятельностью учащихся, а самому изучить предлагаемые технологии «изнутри».
Согласование методических интересов учителей с основными направлениями развития школы.
Тема, над которой работало МО учителей физики образовательного округа: «Повышение качества знаний учащихся посредством оптимизации процесса преподавания физики».
Для решения этой проблемы были поставлены следующие задачи:
1. Изучение потребности учителей физики образовательного округа в методических услугах.
2.Организация оперативного предоставления научно-методической информации учителям по вопросам преподавания физики.
3.Обеспечение доступности базы МОУ «Алексеевская СОШ» для организации учебного процесса и методической деятельности.
4.Обобщение и распространение опыта работы учителей как средство обогащения методического арсенала учителей физики образовательного округа.
5.Оказание консультативно-методической помощи по вопросам использования информационно-коммуникативных технологий в организации учебно-воспитательного процесса и самообразования».
На первом заседании МО нами была предложена анкета для учителей округа. Она состояла из двух вопросов:
1. Что хотел бы узнать, чему научиться на заседаниях МО;
2. Чем могу поделиться сам.
После анализа этих анкет составили план работы.
Было проведено 4 заседания МО. Три были проведены на базе МОУ « Алексеевская СОШ», одно на базе МОУ «Мелиховская СОШ». На каждом заседании планировался теоретический вопрос, открытый урок, практическое занятие по решению заданий повышенной сложности, обмен опытом по организации итогового повторения в выпускных классах, домашнее задание. Теоретические вопросы носили актуальный характер. Например: «Крупноблочный метод изложения изучаемого материала в старших классах», «Использование коммуникативно-информационных технологий на уроках физики». Рассматривалось решение заданий части С, КИМов прошлых лет и демоверсии 2009 года, решение олимпиадных заданий, предлагавшихся в 2008-2009 учебном году на районной олимпиаде. Учителями Алексеевской СОШ и Мелеховской СОШ Береговым В.А. и Шаповаловым В.И.были даны открытые уроки по проблемам, поднимавшимся в теоретических вопросах. Нами было выявлено, что учителя округа еще недостаточно владеют компьютером. Поэтому на одном из занятий мы организовали мастер-класс по использованию имеющегося программного обеспечения на уроках физики на различных его этапах. Урок в седьмом классе на тему «Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе» подготовил и провёл учитель физики МОУ «Алексеевская СОШ» Береговой В.А. На одном из заседаний были продемонстрированы возможности использования на уроках физики интерактивной доски.
Учителям оказывалась не только теоретическая помощь, но и практическая помощь в проведении занятий на базе кабинета физики МОУ «Алексеевская СОШ». Так по просьбе учителя МОУ «Заяченская ООШ» Бабкиной Оксаны Петровны для учащихся 9 класса был организован практикум по выполнению лабораторных работ с использованием минилабораторий. Цель данного занятия заключалась в подготовке учащихся к выполнению практической части ГИА.
Вопросы о подготовке учащихся 9 классов к сдаче экзамена по физике в новой форме и 11 классов в форме ЕГЭ рассматривались на каждом заседании МО. Проводился обмен опытом по организации итогового повторения, отслеживания результатов подготовки к ЕГЭ. Третье заседание полностью было посвящено данной проблеме. Учитель физики МОУ «Мелиховская СОШ» Шаповалов В.И. подготовил доклад на тему «Организация работы по подготовке к ЕГЭ», провел открытый урок обобщающего повторения по теме «Квантовая и атомная физика», после чего учителя проанализировали имеющуюся литературу по подготовке к ЕГЭ и обменялись опытом по её использованию на уроках и на дополнительных занятиях.
Хочу предложить вашему вниманию диагностическую карту подготовки к ЕГЭ, разработанную в нашей школе. Отслеживая работу учащихся по таким картам, виден результат усвоения различных тем, а выделенные маркером темы дают возможность нацелить работу учителя на материал, плохо усвоенный учащимся. Все это дало возможность подготовить учеников к ЕГЭ так, что все учащиеся 9 и 11 классов, сдававшие экзамен по физике получили положительные оценки . Всего экзамен по физике в форме ГИА и ЕГЭ сдавали 15 учащихся школ образовательного округа. Из них экзамен в форме ГИА сдавали два ученика МОУ «Заяченская ООШ», которые получили оценки 4 и 3, набрав 26 и 15 баллов соответственно. Экзамен в форме ЕГЭ сдавали 13 учеников, из них 9 учеников МОУ «Алексеевская СОШ», 3 ученика МОУ «Шеинская СОШ» и один ученик МОУ «Мелиховская СОШ», который набрал максимальное (69) количество баллов среди учащихся Корочанского района. Средний балл учащихся школ образовательного округа – 55,7. Среди учащихся МОУ «Алексеевская СОШ» средний балл – 57,1, у учащихся МОУ «Шеинская СОШ» - 47 баллов.
Повышению педагогического мастерства учителей способствует участие в профессиональных конкурсах, олимпиадах, публикациях работ. В прошедшем учебном году все школы образовательного округа принимали участие в районной олимпиаде по физике, но к сожалению заметных результатов не достигли.
Конечно, мало еще учителей принимают участие в конкурсах, заочных физических олимпиадах.
Развитию педагогического мастерства учителей способствует и такая форма работы как обобщение опыта. Наше МО этой темой не занималось. Опыт учителей обобщался в школах, в период аттестации учителя. Над этим вопросом предстоит работать.
Хочется остановиться на формах, которые, по мнению учителей школ, способствуют повышения технологической грамотности, в порядке их результативности:
семинары-практикумы;
теоретические семинары;
самообразование;
участие в работе творческих групп;
индивидуальные консультации;
участие в профессиональных конкурсах;
открытые уроки, взаимопосещения и анализ уроков;
разработка методических рекомендаций в помощь учителю.
Эти формы работы можно использовать в работе сетевых МО. Тогда заседания будут давать положительный результат, учителя смогут раскрывать свои творческие способности.
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Российская федерация орловская область администрация ливенского района постановление
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Положение об 2-ом Традиционном открытом клубном турнире ск "Бусидо-мчс" по кумитэ Кекусинкай, посвященному «Дню спасателя», среди мальчиков 11-14 лет и девочек 12-14 лет
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Информация о мерах, принимаемых Комитетом дорожной полиции мвд республики Казахстан по обеспечению безопасности дорожного движения и противодействия коррупции в дорожной полиции по итогам 1 квартала 2009 года
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Общая характеристика работы актуальность исследования
18 Сентября 2013