Реферат: Концепция развития библиотечно информационного центра мбоу «Благовещенская средняя общеобразовательная школа №2»

Концепция развития библиотечно – информационного центра

МБОУ «Благовещенская средняя общеобразовательная школа №2»

Благовещенского района Алтайского края


Введение

К сожалению, на сегодняшний день отсутствует модель современной школьной библиотеки. Журналы: «Библиотека», «Библиография», «Детская библиотека», «Школьная библиотека», газета «Библиотека в школе»; сборники «Актуальные вопросы библиотечной работы», «Мир библиотек сегодня» предлагают уникальную возможность ознакомиться с опытом детских, юношеских, школьных библиотек России, работающих творчески, нестандартно. Интересны и индивидуальны пути их развития. У каждой – свои планы, свое лицо. В результате собственных представлений, анализа опыта работы других библиотек и специфики школы пришло твердое убеждение, что школьная библиотека должна быть сегодня библиотечно-информационным центром.

В данной концепции обосновывается актуальность изменений работы и оснащенности школьной библиотеки, основные направления дальнейшего развития школьной библиотеки, которые в новых условиях выступают в новом качестве – она преобразуется в библиотечно-информационный центр.

В течение последнего десятилетия произошли значительные изменения как в области внедрения в образовательный процесс новых педагогических идей, так и в области доступных современных технических средств информационного обеспечения, что нашло свое отражение в данной концепции.

Предлагаемая Концепция развития библиотечно-информационного центра (БИЦ) базируется на федеральных законах, указах и распоряжениях Президента Российской Федерации, постановлениях и распоряжениях Правительства Российской Федерации и исполнительных органов Алтайского края.

^ Актуальность создания библиотечно – информационного центра

Создание и развитие информационной образовательной инфраструктуры России сегодня становится реальностью, но для её обеспечения необходимо создание соответствующих структур на уровне учреждения образования, способных принимать любого вида информацию на любых носителях и организовать с ними эффективную работу. Школьные библиотеки почти везде работают с одним видом информации (на печатной основе). С одной стороны, книга уже перестала быть единственным источником знаний. Видео и аудиоматериалы, компьютерные сети и программы разрушили её информационную монополию и все активнее внедряются во все области знаний. Конкретные характеристики информатизации тесно сопряжены с потребностями, возможностями и особенностями микросоциальной среды школы. Поэтому столь важным представляется в современной школе учитывать интересы учащихся и учителей в различных видах и формах представления информации, в том числе на основе средств новых информационных технологий. С другой стороны, в подготовке современной школой выпускника в последние годы стали ориентироваться все в большей мере на человека самостоятельно и критически мыслящего, умеющего видеть и творчески решать возникающие проблемы. Это диктуется социальными и экономическими факторами: российское общество от общества индустриального постепенно перемещается к обществу информационному, в котором существует осознанная необходимость в достаточно быстрой профессиональной переориентации, повышении квалификации, саморазвитии на любом отрезке жизненного пути человека.

В этих условиях изменяется характер учебного процесса, в который энергично внедряются активные методы обучения – широкая сеть факультативов, кружков, клубов по интересам; метод проектов, групповое обучение, уроки-диспуты, консультации, семинарские занятия и т.д., что предполагает выполнение различных самостоятельных работ именно во внеурочное время. При этом успешной самостоятельная работа становится в том случае, если школьник располагает возможностью свободного выбора и доступ к различным источникам информации. Кроме того, работая самостоятельно, школьник должен рассчитывать в выборе средств (по интересам или для углубления знаний) на помощь взрослого. Помощь будет эффективна в том случае, если тот опирается в своей деятельности на принцип индивидуализации обучения. Этот принцип требует знания и учета различия в уровне способностей и возможностей учащихся, его познавательных интересов. Такими знаниями обладает учитель, но он не может предоставить школьникам условия для внеклассной самостоятельной творческой работы. Эти условия имеются или могут быть таковыми в преобразованной школьной библиотеке.

За окном 21 век. Лозунг «Каждой школьной библиотеке - компьютер», долгие годы оставался для нас фантастикой, сейчас реальность. В данный период идет интенсивное формирование нового облика современной школьной библиотеки.

Какой должна быть библиотека школы сегодня? Мнения ведущих специалистов перекликаются с решением коллегии Минобразования России, о том, что библиотека школы не только культурно – образовательный центр социума, но и важный информационный ресурс. В этой связи наиболее актуальным и значимым представляется преобразование школьной библиотеки в библиотечно-информационный центр, способный обеспечить развитие интеллектуальных способностей ребенка и усвоением им норм общечеловеческой морали.

Концепция развития БИЦ является теоретическим документом, описывающим стратегию, основные направления, задачи и цели его деятельности.

^ Назначение библиотечно – информационного центра

Библиотечно – информационный центр – это новое структурное подразделение школы.

Библиотечно – информационный центр функционирует как традиционная библиотека с элементами медиатеки. Компьютеризация позволила раздвинуть рамки источников информации на различных носителях и расширить ассортимент предлагаемых услуг. БИЦ – это тот вариант модернизации школьной библиотеки, который в настоящее время доступен и необходим каждой школе. Он является важнейшим информационным и культурно – образовательным центром социума, так как от уровня библиотечно – информационного обслуживания во многом зависит достижение нового качества образования.

В БИЦ специальным образом организованы условия, которые активно способствуют формированию информационной культуры учащихся (в широком смысле), их самостоятельной активности, а также повышению профессиональной квалификации учителей с помощью средств новых информационных технологии. В информационно-педагогической среде, которую представляет собой БИЦ, становятся возможными новые формы в организации познавательной, коммуникативной и креативной (творческой) деятельности всех ее потребителей (школьников, педагогического коллектива), в том числе, для создания собственных средств информации (видеоматериалов, газет, журналов и пр.), для участия в телекоммуникационных проектах.

Существенным отличием самостоятельной работы в БИЦ от самостоятельных, дополнительных внеклассных занятий в кабинетах является то, что здесь ученику открываются широкие возможности для повторения, углубления имеющихся у него знаний, сравнения своих знаний с другими школьниками: из соседней школы, из другого города (благодаря телекоммуникационной связи с ними), а также для значительного расширения знаний в связи с использованием библиотечного фонда и многообразного фонда других информационных средств, возможностью через компьютер связаться с другими библиотеками и культурными центрами.

В БИЦ школьники приобщаются к совершенно новому для них виду самостоятельной образовательной деятельности - работе с информацией: вербальной, образной в форме конкретных образов реальных предметов и условных образов, используемых в различных областях знаний (видеоинформация, аудиоинформация, звуковая, графическая, символическая, текстовая)

Учителя в БИЦ получают информацию о педагогической и методической литературе, о новых средствах обучения и их использовании. Здесь созданы условия и для индивидуальной работы учителя по просмотру, оценке и отбору средств обучения, необходимых для использования непосредственно на уроке или во внеклассное время, для создания самодельных средств творческой деятельности самого учителя: аудиозаписей, видеозаписей, компьютерных технологий и пр.

Непосредственно из БИЦ учитель может связаться с педагогами других городов, стран, работая в рамках телекоммуникационных проектов. Здесь может проходить и работа с учащимися в рамках проектов. Библиотечно – информационный центр - это качественно новое, экономически и методически обоснованное обеспечение возможностей для самоподготовки учащихся. Учитель может руководить процессом познания, оказывать влияние на формирование новых знаний, умений посредством организации самостоятельных работ учащихся в форме индивидуальных, дифференцированных заданий и заданий для самоподготовки, которые ученики могут выполнять на базе медиатеки с помощью сотрудников БИЦ.

Учащийся, самостоятельно работая в БИЦ, приобретает здесь возможность читать не только книги, периодику, но и объемную информацию с дисков; прослушивать и просматривать видеозаписи, используя все это для подбора информации к написанию докладов, сочинений, обзоров; для подготовки к урокам диспутам, семинарам и др. Он подбирает здесь разнообразные средства информации к созданию самодельных средств творческой деятельности для учебных или внеклассных потребностей - для общешкольных мероприятий, школьного радио, видеоклуба на базе школы для иллюстрирования выступлений по предмету, доклада на семинаре и пр. Учащийся здесь более самостоятелен в выборе средств, приемов организации деятельности.

Специфика сотрудника БИЦ предполагает не только проведение достаточно механической работы: обработки новых поступлений, составления актов поступления и убытия книг, заполнения каталогов и картотек, дневника читателя, написания планов, отчетов и пр., но и организацию широкой воспитательной работы, индивидуальное обслуживание читателей самого разного возраста: от шестилетних ребятишек до широкой возрастной палитры педагогического коллектива.

Внедрение средств новых информационных технологий в БИЦ способно преобразовать как рутинную работу сотрудников библиотеки, так и внести существенные коррективы в образовательно-воспитательный процесс в ее условиях. Сотрудник БИЦ с помощью компьютера с периферией (принтер, модем и др.) ведет учет библиотечного фонда, посещаемости, выдачи книг, обработку статистических данных; составляет, изменяет и тиражирует основные документы (справки, планы, отчеты, библиографические списки), использует в своей работе информацию, подготовленную в национальных библиотечных центрах и полученную посредством телекоммуникационной связи. Сотрудник БИЦ организует самообразовательную деятельность всех групп потребителей, он помогает:

1. Учащимся работать в его условиях не только с книгой, но и с техническими и информационными средствами (с компьютерными программными средствами по коррекции и обобщению знаний, с СD-RОМ-технологиями.

2. Учителям подготовиться к урокам с использованием любых средств информации, готовить разовые мероприятия (тематическис вечера, устные журналы, аудио - и видеоконференции), совершенствовать свое профессиональное мастерство, обеспечивая их методическими материалами посредством баз данных.

3. И тем, и другим - создавать новые средства творческой деятельности , на основе имеющихся в фонде.

Перед библиотечно-информационным центром стоят следующие задачи:

1. Информационно – документное обеспечение учебно-воспитательного процесса.

2. Формирование информационной культуры учащихся и педагогов, включающей культуру чтения, поиска и переработки информации.

3. Выявление информационных потребностей и удовлетворение запросов в области новых информационных технологий и педагогических инноваций.

4. Компьютерная каталогизация и обработка информационных средств (книг, медиапродукции и т.д.).

5. Осуществление посреднических услуг по удовлетворению запросов пользователей (администрации школы, педагогов, родителей, учащихся).

6. Организация обучения пользователей методике нахождения и получения информации из различных носителей.

7. Оказание помощи в деятельности учащихся и учителей в образовательных проектах.

8. Проведение внеклассной работы на базе имеющейся в БИЦ информации на традиционных и нетрадиционных носителях.

9. Диагностика обеспеченности и использования учебной литературы в образовательном процессе.

Цели:

1. Укрепление статуса БИЦ в образовательном учреждении и в сфере общего образования города.

2. Превращение БИЦ в культурно – образовательный центр социума, центр духовного общения.

3. Формирование у школьников навыков независимого библиотечного пользователя.

4. Активизация познавательной и творческой деятельности.

5. Интеллектуальное развитие ребенка и его личностное становление.

Создание БИЦ позволяет расширить условия для самореализации учащихся в обучении; возможности для познавательной и творческой деятельности школьников и педагогов. БИЦ может оказывать практическую помощь учителям для проведения занятий с использованием современных, интерактивных форм обучения. А главное – формируются навыки и умения самостоятельной, творческой, поисково-исследовательской работы учащихся школы с различными источниками информации.

^ Направления деятельности БИЦ:

1.Разработка, приобретение программного обеспечения.

2.Оказание методической, консультационной помощи педагогам, родителям, учащимся в получении информации из БИЦ.

3.Создание условий для учителей в получении информации о педагогической и методической литературе, о новых средствах обучения .

4.Оказание практической помощи учителям при проведении занятий на базе БИЦ с использованием различных информационных средств обучения.

5.Формирование навыков и умений самостоятельной, творческой, поисково-исследовательской работы с различными источниками информации.

6.Создание условий учащимся, учителям, родителям для чтения книг, периодики, работы с компьютерными программами и СD - ROM - технологиями.

Школа – это всегда диалог. И вне этого диалога библиотечно – информационный центр существовать не может. Успех работы БИЦ во многом зависит от кооперации, координации, консолидации деятельности образовательных, культурных и общественных институтов социума.

Современная ситуация развития общества актуализирует проблему создания единого информационно-образовательного пространства как объективно – необходимого условия обучения и социализации личности.

^ Содержание работы БИЦ

Образование переживает сложный период своего развития. Совершенно очевидно, что особенности момента сказываются и на работе школьной библиотеки. Поэтому закономерным является возникший вопрос о переосмыслении форм и методов работы, их совершенствовании.

С начала организации школы (с 1965г.) в ней работала библиотека. 46 лет она функционировала как обычная школьная библиотека, специфика которой заключалась в том, что основная нагрузка приходилась на время перемен. В этой ситуации очень важно быстро найти нужную книгу, ту или иную информацию, предложить справочный материал. Это напрямую зависело от правильности расстановки книжного фонда и создания особой библиотечно – информационной среды, отвечающей интересам и потребностям читателей. Долгое время главной задачей библиотеки в рамках модели «Библиотека – центр общения» была активизация познавательной и творческой деятельности учащихся.

Сегодня интеллектуальный потенциал школьных библиотекарей и библиотечно-информационный потенциал имеющихся фондов велик, но востребован далеко не в полной мере. Сложившийся порядок обслуживания читателей так же не в полной мере соответствует современным задачам обучения и воспитания, возросшим читательским потребностям. Не отказываясь от традиционных форм пропаганды книги, библиотека сегодня сознательно расширяют свои функции и становится не только культурным и образовательным центром, но и центром досуга, межличностного общения, информационного обслуживания.

Опираясь на опыт работы, современное оснащение библиотека может самостоятельно решать проблему информационно-библиотечного обслуживания своих читателей на современном уровне.

Одним из путей совершенствования библиотечной работы является переориентация деятельности школьной библиотеки в библиотечно-информационный центр.

БИЦ – это фонд, насчитывающий 16493 тысяч единиц хранения традиционных носителей информации, 74 экземпляра медиапродукции. Сегодня центр оснащен 3-мя компьютерами, мультимедиа проектором, копировальным аппаратом, имеет доступ к Интернет – ресурсам. Таким образом, в структуру БИЦ, помимо традиционных отделов (абонемент, читальный зал, отдел учебников), выделяется фонд нетрадиционных источников информации (компьютерные программы, CD-ROM-диски, каталоги и информационные банки данных) и компьютерная зона для работы с мультимедийными и сетевыми документами, множительная техника, фонд видеозаписей и др.

^ Для реализации основных задач БИЦ:

1. Формирует фонд библиотечно-информационных ресурсов общеобразовательного учреждения:

- комплектует универсальный фонд учебными, художественными, научными, справочными, педагогическими и научно-популярными документами на традиционных и нетрадиционных носителях информации;

- пополняет фонд информационными ресурсами сети Интернет, базами и банками данных других учреждений и организаций;

- осуществляет размещение, организацию и сохранность документов.

2. Создает информационную продукцию:

- осуществляет аналитико-синтетическую переработку информации;

- организует и ведет справочно-библиографический аппарат: каталоги (алфавитный, систематический), картотеки (систематическую картотеку статей, тематические картотеки), электронный каталог, базы данных по профилю общеобразовательного учреждения;

- разрабатывает рекомендательные библиографические пособия (списки, обзоры, указатели и т. п.);

- обеспечивает информирование пользователей об информационной продукции.

3. Осуществляет дифференцированное библиотечно-информационное обслуживание учащихся:

- предоставляет информационные ресурсы на различных носителях на основе изучения их интересов и информационных потребностей;

- создает условия для реализации самостоятельности в обучении, познавательной творческой деятельности с опорой на коммуникацию

- организует обучение навыкам независимого библиотечного пользователя и потребителя информации, содействует интеграции комплекса знаний, умений и навыков работы с книгой и информацией;

- оказывает информационную поддержку в решении задач, возникающих в процессе их учебной, самообразовательной и досуговой деятельности;

- организует массовые мероприятия, ориентированные на развитие общей и читательской культуры личности, содействует развитию критического мышления;

- содействует членам педагогического коллектива и администрации школы в организации образовательного процесса и досуга учащихся.

4. Осуществляет дифференцированное библиотечно-информационное обслуживание педагогических работников:

- выявляет информационные потребности и удовлетворяет запросы, связанные с обучением, воспитанием и здоровьем детей;

- выявляет информационные потребности и удовлетворяет запросы в области педагогических инноваций и новых технологий;

- содействует профессиональной компетенции, повышению квалификации, проведению аттестации;

- организует доступ к банку педагогической информации на любых носителях, просмотр электронных версий педагогических изданий;

- осуществляет текущее информирование (дни информации, обзоры новых поступлений и публикаций), информирование руководства общеобразовательного учреждения по вопросам управления образовательным процессом.

5. Осуществляет дифференцированное библиотечно-информационное обслуживание родителей (иных законных представителей) обучающихся:

- удовлетворяет запросы пользователей и информирует о новых поступлениях в БИЦ

- консультирует по вопросам организации семейного чтения, знакомит с информацией по воспитанию детей;

- консультирует по вопросам учебных изданий, адресованных учащимся.

Библиотечно-информационное обслуживание осуществляется на основе библиотечно-информационных ресурсов в соответствии с учебным и воспитательным планами, программами, проектами общеобразовательного учреждения и планом работы БИЦ.

Особенностью БИЦ является его полифункциональность.

Сферы деятельности Библиотечно-информационного центра разносторонне и объёмны.

Прежде всего – это образовательная сфера, направленная на поддержку и обеспечение образовательных целей, сформулированных в концепции развития школы и школьных программах.

Информационная сфера предоставляет возможность использования информации вне зависимости от её вида, формата и носителя.

Культурная сфера призвана воспитывать культурное и социальное самосознание, содействовать эмоциональному и интеллектуальному развитию учащихся

Читателями БИЦ являются учащихся школы, все учителя, работники школы, жители микрорайона.

Работа с читателями – значимая часть работы БИЦ.

Анализ социо-культурной среды микрорайона показал, что школа ввиду географического положения работает в сложном социуме. У нас обучаются дети из семей со средним и низким достатками, которые часто не могут оказать помощь своему ребенку. Поэтому школа и БИЦ являются стабильным центром культуры и образования.

Цель программы – воспитание нравственной культуры личности, которая выражается в развитии культурологического уровня всех потребностей, т.е. такого отношения к себе, миру, другим людям, которое определяется степенью восприятия индивидом нравственного сознания и культуры общества и преломления его в поведении.

Общая задача – стремление к достижению оптимального сочетания традиционного и творческого элементов в развитии нравственного сознания.

^ Защита концепции

Как «поэт в России больше, чем поэт» (Е.Евтушенко), так библиотека в школе больше, чем просто библиотека. Успешная организация учебно-воспитательного процесса складывается из многих факторов. Одним из них является и школьная библиотека, которая сегодня должна стать основным звеном обеспечения необходимой информацией как учителей, так и учащихся.

К сожалению, на сегодняшний день отсутствует разработанная модель современной школьной библиотеки. Поэтому, ознакомившись с передовым опытом работы ведущих библиотек на страницах профессиональных журналов и в Интернете, в результате собственных представлений и опыта работы, учитывая специфику работы школы, мы пришли к твердому убеждению, что одним из путей совершенствования библиотечной работы является переорганизация деятельности ШБ в БИЦ, и разработали Концепцию развития. БИЦ свойственны в большей или меньшей степени все ведущие тенденции развития библиотек в целом: автоматизация своей деятельности, работа с Сетью и цифровыми ресурсами. При этом БИЦ имеет свою очевидную специфику – это библиотека образовательного учреждения, которая не только содействует и поддерживает образовательный процесс, но и призвана помочь в его совершенствовании. Центр способствуют формированию информационной культуры учащихся (в широком смысле), их самостоятельной активности, а также повышению профессиональной квалификации учителей с помощью средств новых информационных технологий.

В информационно-педагогической среде, которую представляет собой БИЦ, становятся возможными новые формы в организации познавательной, коммуникативной и креативной деятельности всех ее потребителей, в том числе и для создания собственных средств информации (видеоматериалов, газет и пр.), для участия в телекоммуникационных проектах.

Осуществляя работу в этом направлении, БИЦ выступает посредником между большим миром информации и потребностями образовательного сообщества.

Именно освоение и расширение роли посредника и связующего звена ведет к развитию услугового пространства современной библиотеки.

^ Перед Библиотечно-информационным центром стоят следующие задачи:

1. Информационно – документное обеспечение учебно-воспитательного процесса.

2. Формирование информационной культуры учащихся и педагогов, включающей культуру чтения, поиска и переработки информации.

3. Выявление информационных потребностей и удовлетворение запросов в области новых информационных технологий и педагогических инноваций.

4. Компьютерная каталогизация и обработка информационных средств (книг, медиапродукции и т.д.).

5. Осуществление посреднических услуг по удовлетворению запросов пользователей (администрации школы, педагогов, родителей, учащихся).

6. Организация обучения пользователей методике нахождения и получения информации из различных носителей.

7. Оказание помощи в деятельности учащихся и учителей в образовательных проектах.

8. Проведение внеклассной работы на базе имеющейся в БИЦ информации на традиционных и нетрадиционных носителях.

9. Диагностика обеспеченности и использования учебной литературы в образовательном процессе.

Главными целями:

1. Превращение БИЦ в культурно – образовательный центр социума, центр духовного общения.

2. Формирование у школьников навыков независимого библиотечного пользователя.

3. Активизация познавательной и творческой деятельности.

4. Интеллектуальное развитие ребенка и его личностное становление.

Создание БИЦ позволяет расширить условия для самореализации учащихся в обучении; возможности для познавательной и творческой деятельности школьников и педагогов. БИЦ может оказывать практическую помощь учителям для проведения занятий с использованием современных, интерактивных форм обучения. А главное – формируются навыки и умения самостоятельной, творческой, поисково-исследовательской работы учащихся школы с различными источниками информации.

Исходя из стоящих перед БИЦ целей и задач, мы определили основные

^ Направления деятельности БИЦ:

1.Оказание методической, консультационной, сервисной помощи педагогам, родителям, учащимся в получении информации.

2.Создание условий для учителей в получении информации о педагогической и методической литературе, о новых средствах обучения.

3.Оказание практической помощи учителям при проведении занятий на базе БИЦ с использованием различных информационных средств обучения.

4.Формирование навыков и умений самостоятельной, творческой, поисково-исследовательской работы с различными источниками информации.

5.Создание условий учащимся, учителям, родителям для чтения книг, периодики, работы с компьютерными программами и СD - ROM - технологиями.

6. Разработка, приобретение программного обеспечения.

Особенностью БИЦ является его полифункциональность. Сферы деятельности Библиотечно-информационного центра разносторонне и объёмны. Прежде всего – это образовательная сфера, направленная на поддержку и обеспечение образовательных целей, сформулированных в концепции развития школы и школьных программах.

Информационная сфера, которая предоставляет возможность использования информации вне зависимости от её вида, формата и носителя.

Культурная сфера, призванная воспитывать культурное и социальное самосознание, содействовать эмоциональному и интеллектуальному развитию учащихся.

1. В 2009-2010 учебном году БИЦ прошел подготовительный этап своего создания, была разработана нормативная база функционирования центра (Положение о БИЦ, уточнены и переработаны должностные инструкции, разработаны Правила пользования и эмблема БИЦ), проработано штатное расписание, определен технико-тематический состав информационных материалов центра, созданы индивидуальные места для самостоятельных занятий школьников и педагогов с книгой и медиаресурсами, создана локальная сеть, начали работу по ретроспективной конверсии (что потребовало большой работы по анализу, отбору и списанию устаревшей литературы). В БИЦ установлена автоматизированная информационно-библиотечная система МАРК-SQL, которая позволила создать электронный каталог и базу данных. Благодаря данной системе появилась возможность применять компьютерные технологии в документообороте.

2.В 2011-2012 году продолжается работа по составлению электронного каталога (следует отметить, что это очень трудоемкий процесс, требующий много времени и специальных знаний); идет работа по созданию специальной базы данных читателей; в этом году планируем начать электронную выдачу учебников. Приступили к разработке на базе БИЦ технологии формирования информационной культуры личности: проводятся уроки информационной культуры, разрабатывается и внедряется программы библиотечных часов. Они призваны содействовать развитию информационной грамотности пользователей, повышению уровня информационной культуры учащихся и развитию читательских интересов.

Библиотечные часы позволяют организовать сотрудничество библиотекаря и читателя на всем протяжении пользования читателя библиотекой. Они позволяют проводить разнообразную работу по определенным направлениям в течение длительного времени, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Одна из важных функций БИЦ – служить окном в наш сегодняшний мир, основанный на информации. Общеизвестно, что основной задачей библиотекарей является обслуживание пользователей. В современных условиях наиболее эффективно эту задачу можно осуществлять на основе использования новых информационных технологий. Читатель все чаще приходит в библиотеку не за конкретными документами, а за информацией или за электронным ресурсом. Главным союзником и помощником библиотекаря в школе становится педагог, но далеко не все из них сами обладают информационной культурой. В связи с этим БИЦ разрабатывается программа «Основы информационной культуры личности» для учителей, направленная на изучение теоретических вопросов, которая начнет внедряться в этом учебном году. Приоритетное значение имеют практические занятия по изучению, имеющихся в БИЦ информационных ресурсов и возможности их использования в урочной и внеклассной деятельности.

3. Планируется расширение ассортимента библиотечно-информационных услуг за счет использования Интернета, доступных баз данных, онлайн-каталогов, повышение качества оказываемых услуг на основе использования новых технологий; развитие платных услуг (ксерокопирование документов, сканирование документов, аренда машинного времени и т. д.); разработку маршрутных и ресурсных листов в помощь школьникам

Специалисты, работающие в БИЦ, должны поддерживать работу школьной локальной сети и Интернет-сервера; консультировать пользователей БИЦ по вопросам использования компьютеров и программного обеспечения; осуществлять техническое сопровождение; обеспечивать надежное хранение и переработку информации; организовывать обучение учителей и других групп читателей использованию имеющейся в БИЦ базой данных; обеспечивать доступ к информационной базе данных. Консультировать учителей по использованию технических и информационных средств в учебно-воспитательной, творческой и самообразовательной работе; создавать новые средства творческой деятельности; формировать фонд компьютерных программ для самостоятельной работы пользователей. И это помимо традиционной библиотечной работы.

Современная ситуация развития общества актуализирует проблему создания единого информационно-образовательного пространства как объективно необходимого условия обучения и социализации личности. Библиотечно – информационный центр, прививая информационную культуру пользователям, вооружает их навыками самообразования и развивает воображение, а значит, помогает им стать гражданами своей страны.

Создание школьного библиотечно – информационного центра – дело не одного года, требующее определенных материальных затрат, творчества сотрудников БИЦ и всего педагогического коллектива школы, родителей и других заинтересованных лиц.


Количество учебников по срокам поставки.


2007

396

2008

241

2009

254

2010

191

2011

465

2012

325 (примерное поступление)