Реферат: Портфолио: Обобщение опыта работы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Великовская средняя общеобразовательная школа

Гороховецкий район


Портфолио:


Обобщение опыта работы


Аксенова

Ирина Вячеславовна,

учитель русского языка

и литературы


2008-2009уч.гг.

Портфолио


структурирован соответственно направлениям моей педагогической деятельности по нескольким разделам:


• Основные сведения.

• Результаты педагогической

деятельности.

• Методическая деятельность.

• Внеурочная деятельность

по предметам.

• Классное руководство.



Основные сведения.

Образование и стаж работы

 Образование: Владимирский государственный педагогический университет (решение государственной аттестационной комиссии от 28.02. 2002г.), присуждена квалификация «Учитель русского языка и литературы» по специальности «Филология»;

 Категория (разряд): II категория (12 разряд) – с марта 2003г.;

 Педагогический стаж: 17 лет.

 Стаж работы по специальности – 9 лет

 Стаж работы в данном учреждении: 17 лет. 

 

 

^ Курсы повышения квалификации. 

31 марта 2005г. – курсы повышения квалификации в ВИПКРО (выездные) по теме: «Инновационные процессы в современном образовании»;


Награды. 

 2003г. - Благодарственное письмо Отдела образования администрации Гороховецкого района за добросовестный труд и достигнутые успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения.

 2006г. - Диплом за участие в районном конкурсе «Самый классный классный руководитель» (II место).

 2007г. - Диплом за участие в районном конкурсе на лучший кабинет (II место).

 2007г. – Почетная грамота Администрации Гороховецкого района за достигнутые успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения.

 2008г. – почетная грамота Администрации Гороховецкого района за значительный вклад в развитие системы образования Гороховецкого района и в связи с профессиональным праздником Днем учителя.

 2008г. – Диплом за участие в районном конкурсе методических разработок учителей русского языка и литературы по формированию культуры речи в номинации «Факультативные и элективные курсы по формированию культуры речи».


^ Основные нормативные документы, используемые в работе:
Закон «Об образовании РФ»
Федеральный перечень учебников на 2008-2009 учебный год.
Учебные программы.
Тематическое и поурочное планирование.

Положения:

- о нормах оценок письменных контрольных

работ по русскому языку и литературе;

- о нормах оценки знаний, умений, навыков

учащихся по русскому языку и литературе;

- о порядке проверки письменных работ;

- о единых требованиях к устной и письменной речи

учащихся;

- о едином орфографическом режиме ведения школьной

документации, требования к ведению тетрадей учащимися;

- о порядке ведения классного журнала и др.


Приоритетные направления деятельности:

Компетентностный подход в обучении русскому языку и литературе.

Подготовка учащихся к итоговой аттестации по русскому языку и литературе в форме ЕГЭ.  

Ознакомление с педагогическими нововведениями, новыми образовательными технологиями.

Повышение профессионального мастерства.

Элективные курсы по русскому языку и литературе в условиях профильного обучения.



^ II.Результаты педагогической деятельности


А) Сравнительный анализ деятельности за последние 3 года.


Для сравнения я выбрала два класса, в которых я постоянно веду уроки (далее они будут называться класс А и класс В).


Уровень обученности

по итогам освоения учащимися

русского языка

(класс А)



Класс

Кол-во

учащихся

Учебные года

2005-2006

2006-2007

2007-2008

5

11

47%







6

11




47 %




7

11







47%



Уровень обученности

по итогам освоения учащимися

литературы

(класс А)



Класс

Кол-во

учащихся

Учебные года

2005-2006

2006-2007

2007-2008

5

11

60%







6

11




69 %




7

11







69%





Уровень обученности

по итогам освоения учащимися

русского языка

(класс В)



Класс

Кол-во

учащихся

Учебные года

2005-2006

2006-2007

2007-2008

6

13

46 %







7

14




46%




8

14







46%



Уровень обученности

по итогам освоения учащимися

литературы

(класс В)



Класс

Кол-во

учащихся

Учебные года

2005-2006

2006-2007

2007-2008

6

13

57%







7

14




61 %




8

14







61%






Средний балл

по итогам освоения учащимися

русского языка и литературы

(класс А )



Средний балл

 

Русский язык А класс

Литература А класс

2005/06 (5 кл.)

3,4

3,9

2006/07 (6 кл.)

3,4

4,2

2007/08 (7 кл.)

3,4

4,2






Средний балл

по итогам освоения учащимися

русского языка и литературы

(класс В )



Средний балл

 

Русский язык В класс

Литература В класс

2005/06 (6 кл.)

3,4

3,8

2006/07 (7 кл.)

3,4

3,9

2007/08 (8 кл.)

3,4

3,9






Б) Сравнительный анализ сформированности навыков чтения у учащихся


Уч.год

Класс

Кол-во

уч-ся

Ниже нормы

Норма



Выше

нормы

2005/06

5 (120сл)

11

35%

65 %

-

2006/07

6 (140 сл.)

11

27%

45%

28%

2007/08

7 (150 сл.)

11

20%

52%

28%





Уч.год

Класс

Кол-во

уч-ся

Ниже нормы

Норма



Выше

нормы

2005/06

6 (140сл)

13

31%

69 %

-

2006/07

7 (150 сл.)

14

30%

50%

20%

2007/08

8 (не менее

150 сл.)

14

7%

58%

35%






В) Результаты выпускных экзаменов за последние 3 года


- по русскому языку


Уч.гг.

Кол-во уч-ся

Годовая

«5»

«4»

«3»

«2»

Обуч.

Ср.

балл

Кач-во

2005/06

5

-

-

5

-

36 %

3

-

2006/07

-

-

-

-

-

-

-

-

2007/08

8

1

(12,5%)

-

7

(87,5%)

-

44 %

3,3

12,5%






- по литературе


Уч.гг.

Кол-во уч-ся

Годовая

«5»

«4»

«3»

«2»

Обуч.

Ср.

балл

Кач-во

2005/06

5

-

-

5

-

36 %

3

-

2006/07

-

-

-

-

-

-

-

-

2007/08

8

1

(12,5%)

-

7

(87,5%)

-

44 %

3,3

12,5%






- по русскому языку


Уч.гг.

Кол-во уч-ся

Экзаменнационная

«5»

«4»

«3»

«2»

Обуч.

Ср.

балл

Кач-во

2005/06

5

-

-

5

-

36 %

3

-

2006/07

-

-

-

-

-

-

-

-

2007/08

(ЕГЭ)

8



1

(12,5%)

7

(87,5%)

-

40 %

3,1

12,5%






- по литературе


Уч.гг.

Кол-во уч-ся

Экзаменнационная

«5»

«4»

«3»

«2»

Обуч.

Ср.

балл

Кач-во

2005/06

5

-

-

5

-

36 %

3

-

2006/07

-

-

-

-

-

-

-

-

2007/08

(устно

обязательно)

8

1

(12,5%)

2

(25%)

5

(62,5%)

-

51 %

3,6

37,5%






Г) Успехи учащихся на конкурсах, олимпиадах, медалисты.

• Медалисты: 2008 г. – Горбунова Екатерина (серебряная медаль).

• Результаты ЕГЭ 2008 – 100% успеваемость.

•2005г. Конкурс чтецов, посвященный 60-летию Победы в Великой Отечественной войне (I место – Полякова Оксана (5 класс).

• 2006г. Диплом за участие в районном фестивале детской книги «Время читать» в номинации «Книга детства моего» (Полякова Оксана).

• 2006г. Конкурс любимых стихотворений «О, Муза…» (в номинации «Хорошее владение языком» были отмечены Полякова Оксана (7 кл.), Ливанова Валерия (6кл.), Горбунова Екатерина (10 кл.)

• 2006г. Конкурс чтецов на военно-патриотическую тематику (I место- Глебова Мария (9 класс), III место – Гущина Анна (5 класс).

• 2006г. Участие в школьном конкурсе «Проба пера» - это конкурс творческих работ учащихся (Учащиеся 10-11 классов писали сочинение-эссе на тему «Русский язык – это…», а учащиеся 5-9 классов рассуждали на тему «Почему нужно изучать русский язык». Призерами стали: Полякова О (7кл.), Амирова Ю (6 кл.); Горбунова К (10 кл.).

• 2006г. Участие в районном конкурсе творческих работ, посвященных творчеству А.С. Пушкина (сочинение Поляковой Оксаны (7 кл.) «А.С. Пушкин и Владимирская земля» было отправлено в область).

• 2007г. Всероссийская игра-конкурс «Русский медвежонок-2007».

• 2007г Участие в районном конкурсе «Проба пера» (Стихотворение «Весна» Гущиной Анны (7 кл.) в номинации «Лучшее стихотворение»; статья о газификации д.Великово Поляковой Оксаны (8 кл.) в номинации «Лучшая журналистская работа»).

• 2007г. – школьная олимпиада по русскому языку и литературе (Iместо – Горбунова Екатерина).

• 2007г. – районная олимпиада по русскому языку и литературе (IVместо – Горбунова Екатерина).

• 2007г. – участие в районном конкурсе творческих работ, посвященном Великой Отечественной войне (Сочинение Горбуновой Екатерины (10 кл. «Стихи, ставшие песней»).

• 2007г. - Конкурс чтецов, посвященный Дню Матери (III место – Амирова Юлия (7 класс).

• 2008г. – школьная олимпиада по русскому языку и литературе (Iместо – Горбунова Екатерина).

• 2008 г. Участие в районном конкурсе «Проба пера» (Рассказ «Моя деревня» Поляковой Оксаны (9 кл.). Отмечена благодарственным письмом администрации Гороховецкого района как участник I районного фестиваля молодых авторов и корреспондентов «Пробы пера» в номинации «Журналистская работа».


Д) Поступление учащихся в вузы, колледжи.

2005г. – из 8 уч-ся

1 уч-ся (12,5%) – Нижегородский государственный университет.

2 уч-ся (25%) – Дзержинский педагогический колледж (одна из учениц поступила по специальности «Учитель русского языка и литературы)

2006 г. 1 уч-ся (10%)– Нижегородское театральное училище (после окончания 9 класса).


2008г. - из 8 уч-ся

1 уч-ся (12,5%)– Нижегородский медицинский колледж.

1 уч-ся (12,5%) – Российская гуманитарная академия.

1 уч-ся (12,5%) – Нижегородский политехнический университет.

2 уч-ся (25%) – Ковровская академия (специальность «Психология»).

2 уч-ся (25%) - Дзержинский педагогический колледж (специальность «Социальный педагог».

III. Методическая деятельность

А) Учебно-методическое обеспечение.

Программы

В настоящее время веду уроки

- на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку, реализованного в программе под редакцией М.Т.Баранова, Ладыженской Т.А., Н.М. Шанского «Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы». - М.: Просвещение, 2007.

- на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку, реализованного в программе под редакцией А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой «Русский язык. Программа для 10-11 классов общеобразовательных учреждений». - М.: Просвещение, 2006.

- на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе, реализованного в программе под редакцией Г.И.Беленького и Ю.И. Лыссого «Литература 5-11 классы. Программы общеобразовательных учреждений». – М.: Мнемозина, 2007.

На уроках использую учебники и методические пособия, одобренные Министерством образования РФ.

Учебники.

Русский язык

Ладыженская Т.А. Баранов М.Т., Тростенцова Л.А и др. Русский язык. 5 класс.-М.: Просвещение,2007.

Ладыженская Т.А. Баранов М.Т., Тростенцова Л.А и др. Русский язык. 6 класс.-М.: Просвещение,2007.

Ладыженская Т.А. Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс.-М.: Просвещение,2007.

4.  Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Русский язык. 8 класс.-М.:Просвещение,2008.

5.  Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Русский язык. 9 класс.-М.:Просвещение,2008.

6.  Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс.: учеб. пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/авт.-сост. Л. М. Рыбченкова, В.Л. Склярова. – 10-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2006.

7. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. «Русский язык. 10-11 классы». – М.: Просвещение, 2006.


Литература

Снежневская М.А., Хренова О.М., Кац Э.Э под ред. Беленького Г.И. Литература. 5 класс.- М.: Мнемозина, 2007.

Снежневская М.А., Хренова О.М., Кац Э.Э под ред. Беленького Г.И. Литература. 6 класс.- М.: Мнемозина, 2007.

Беленький Г.И., Демидова Н.А., Колокольцев Е.Н. и др. под ред. Беленького Г.И. Литература. 7 класс. – М.: Мнемозина, 2007.

Беленький Г.И. Литература. 8 класс. – М.: Мнемозина, 2007.

Беленький Г.И., Красновский Э.А., Леонов С.А.. и др. под ред. Беленького Г.И. Литература. 9 класс. – М.: Мнемозина, 2008.

Лыссой Ю.И., Беленький Г.И. и др. под ред. Лыссого Ю.И. Литература. 10 класс. - М.: Мнемозина, 2007

Лыссой Ю.И., Беленький Г.И. и др. под ред. Лыссого Ю.И. Литература. 11 класс. - М.: Мнемозина, 2007



 

Методические пособия 

Русский язык

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе.-М.: Просвещение, 2007.

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе.-М.: Просвещение, 2007.

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе.-М.: Просвещение, 2007.

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе.-М.: Просвещение, 2008.

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе.-М.: Просвещение, 2008.

Тропкина Л.А. Русский язык. Поурочные планы. 10 класс (по учебнику А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой). Волгоград: Учитель, 2007г.

Тропкина Л.А. Русский язык. Поурочные планы. 11 класс (по учебнику А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой). Волгоград: Учитель, 2007г.

Войлова К.А., Леденева В.В.. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2003.

Войлова К.А., Леденева В.В. 130 диктантов по русскому языку для школьников и абитуриентов. 10-11 классы . – М.: Дрофа, 2003.

Сергушева С.В. Комплексный анализ текста/ готовимся к сдаче ЕГЭ. – СПб.: Литера, 2005.

Егорова Н.В. Поурочные разработки. 9 класс М.: ВАКО, 2005.

Кучеренко Н.Д. Тесты по русскому языку . – М.: Лист, 2002.

Соловьева Н.Н. «Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку. 10-11 классы. – М.: Материк Альфа, 2006.

Кривоплясова М.Е. Цифровые диктанты на уроках русского языка в 5-7 классах. – Волгоград.: Учитель, 2007.

Казбек-Казиева М.М. Русский язык. Школьные олимпиады. 5-11 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007.

Федорова М.В. Уроки-семинары в системе изучения русского языка в школе. – СПб: Паритет, 2004.

Поспелова А.А. Русский язык. 5-10 классы: интегрированные уроки (литература, математика, ИЗО, география, история, биология, английский язык). – Волгоград.: Учитель, 2008.

Гергель И.Г. нестандартные уроки русского языка. – Волгград.: Корифей, 2007.

Воронина Н.В., Егорова Т.В. Русский язык. Готовимся к экзаменам и олимпиадам. Задания и ответы: учебное пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2006.

Полежаева Е.А. Современные открытые уроки русского языка. 7 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.





Литература

Беломестных О.Б. и др. Поурочные разработки по литературе. 5 класс.-М.: ВАКО, 2006.

. Золотарева И.В. и др. Поурочные разработки по литературе в 6 классе.-М.: ВАКО, 2006.

. Золотарева И.В.и др. Поурочные разработки по литературе в 7 классе.-М.: ВАКО, 2006.

Золотарева И.В. и др. Поурочные разработки по литературе в 8 классе.-М.: ВАКО,2005.

Золотарева И.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 9 класс.4-е изд., перераб. и доп. - М.: ВАКО, 2007.

. Золотарева И.В. и др. Поурочные разработки по литературе. 10 класс.-М.: ВАКО,2006.

Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 11 класс .-М.: ВАКО, 2007.

Скоркина Н.М. Нестандартные уроки по литературе. 9-11 классы. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2003.

Кучина Т.Г., Леденева В.В.. Контрольные и проверочные работы по литературе. 9-11 классы. – М.: Дрофа, 2003.

Владимирова Н.А. Внеклассные мероприятия по литературе. 10-11 классы. – Волгоград: Корифей, 2006.

Волжина Е.Д. Литература. Школьные олимпиады. 5-11 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007.

Пустошкина А.А., Филатова Е.А. Современные открытые уроки литературы. 8-9 классы. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Коршунова Н.Н., Липина Е.Ю. Литература. Тесты 5-8 классы. – М.: Дрофа, 2005.

Коршунова Н.Н., Липина Е.Ю. Литература. Тесты 9-11 классы. – М.: Дрофа, 2005.

В целях повышения уровня обучения и воспитания учащихся регулярно анализирую свою педагогическую деятельность, выделяю её сильные и слабые стороны, ставлю новые педагогические задачи.

При отборе теоретического и практического материала для урока учитываю дидактические задачи, цели урока, индивидуальные и психологические особенности учащихся.

Использую в своей работе различные нетрадиционные типы урока: уроки-путешествия, зачёты, семинары, диспуты, инсценирование и др..

 

Б) Использование современных технологий обучения.


- Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

Использование ИКТ – приоритетное направление МОУ Великовская СОШ. В своей педагогической деятельности я также применяю ИКТ. Неслучайно на протяжении 4х лет (с 2004-2005 по 2007-2008 уч.гг.) я работала над темой самообразования «Применение информационных технологий в обучении русскому языку и литературе».

В настоящее время продолжаю применять ИКТ в своей деятельности. Так, для подготовки к урокам активно применяю электронные модели учебника «1С: Репетитор. Русский язык» и «Литература. Мультимедийный курс», использую

мультимедийные диски («Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»), разработаны и применяются на уроках различные задания проверочного характера. Тесты и проверочные работы составлены как по русскому языку, так и по литературе. Тесты являются экономной, целенаправленной и индивидуальной формой контроля. С их помощью выявляются пробелы в знаниях, проверяется, насколько осознанно учащиеся владеют теоретическим материалом, как умеют применять его на практике. Это позволяет мне внести необходимые коррективы в дальнейшую работу с тем или иным учеником.


- ^ Использование других образовательных технологий

Современный урок – это, прежде всего, урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, её активного роста, осмысленного усвоения знаний, для формирования её нравственных основ. Урок – это система социальная, которая может существовать только при взаимодействии учителя с учащимися. Сущность урока составляет организация учителем разнообразной работы учащихся по усвоению новых знаний, умений и навыков, в ходе, которой осуществляется их воспитание и развитие.

Современный урок должен строиться на основе самодеятельности учащихся в учебном процессе, их самоорганизации, коллективной учебной деятельности, ответственности школьников.

В связи с этим для оптимизации образовательного процесса применяю игровые технологии, технологию проблемного обучения, дифференцированное обучение, групповые технологии, индивидуальные, классно-урочные технологии, творческие, объяснительно-иллюстративные технологии, а также классная, групповая, индивидуальная и коллективная формы организации обучения и воспитания и т.д..


В) 2008-2009 уч.гг.

Тема самообразования

«Филологический анализ текста как способ формирования

языковой компетентности у учащихся старших классов»

Филологический анализ текста (ФАТ) очень актуален в нынешних условиях, когда одной из серьезнейших проблем школы является резкое падение интереса учащихся к русскому языку и литературе и, как следствие этого, снижение грамотности, косноязычие, неумение правильно, логично выразить свою мысль.

К решению взять именно эту тему самообразования привели меня:


• поиски личностно-ориентированных подходов к образованию;

• желание максимально задействовать субъектный опыт ученика;

• дать каждому ребёнку личную возможность реализовать и развить свой ученический потенциал;

• переход на новую форму государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе (ЕГЭ);

• Постановление Губернатора Владимирской области от 17.07.2006г. №614 «О мероприятиях по усилению роли русского языка в сфере образования во Владимирской области на 2006-2010 годы».

(далее см. Приложение).


Г) Личное участие в конкурсах.

• 2006г. - районный конкурс «Самый классный классный руководитель» (результат: 2 место)

• 2007г. – районный конкурс на лучший кабинет (результат: 2 место).

• 2008г. – районный конкурс методических разработок учителей русского языка и литературы по формированию культуры речи (результат: награждена дипломом; работа отправлена на областной конкурс научно-методических разработок).

Д) Обмен опытом.

• 2006г. – заседание районного МО учителей русского языка и литературы – выступление «Преподавание литературы в школе. Применение в работе журнала «Литература в школе».

• 2006г. – выступление на школьном заседании творческой группы учителей русского языка и литературы «Игра на уроках русского языка и литературы».

• 2007г. - заседание районного МО учителей русского языка и литературы – выступление «Реализация регионального компонента «Вокруг тебя – Мир». Использование активных форм на уроках «Вокруг тебя – Мир».

• 2007г. – заседание школьного методического совета - отчетные выступления по темам самообразования.

• 2007г. – выступление на педагогическом совете «Формы и методы воздействия на учащихся для формирования коммуникативной творческой личности».

• 2008г. - заседание районного МО учителей русского языка и литературы – выступление по теме самообразования ««Филологический анализ текста как способ формирования языковой компетентности у учащихся старших классов».


^ Были проведены открытые уроки:

• 2005г. - литературная композиция «Помните, через года, через века, помните…».

• 2006г. – открытый урок «Л.Толстой и поэзия».

• 2006 г. – открытый урок по теме «Лексика» (6 кл.).

• 2007г. – открытый урок в компьютерном классе «Обучающий диктант. 11 класс)».

• 2008г. - открытый урок «»Роль страха в пьесе Н.В. Гоголя «Ревизор».


Е) Работа кабинета русского языка и литературы.

Ежегодно в МОУ Великовская СОШ проводится смотр-конкурс на лучший кабинет. В 2006-2007 уч.гг. кабинет русского языка и литературы принял участие в конкурсе и занял I место. Данная документация была направлена на районный смотр-конкурс учебных кабинетов. Результат: 2 место.


Ж) Ведение специальных курсов

Актуальная проблема в преподавании русского языка – это развитие личности через язык. Целенаправленная работа по формированию системы знаний о языке и речи обеспечит полноценное овладение всеми видами ключевых (базовых) компетенций: коммуникативной, лингвистической, языковой и культуроведческой.

Поэтому вела те спецкурсы, которые были направлены на формирование вышеперечисленных компетенций, а также помогли подготовить учащихся к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ. Результат: 100% успеваемость.

• 2006-2007уч.гг. (10 класс)– «Филологический анализ текста»

• 2007 – 2008 уч.гг. (11 класс)- «Деловая речь. Деловое письмо»


IV. Внеурочная деятельность


А) Внеурочная деятельность по предмету.


В системе мероприятий, направленных на повышение грамотности учащихся, приобщение их к искусству слова, богатствам русской классической и современной литературы, развитие художественного восприятия окружающего мира, большое значение имеет внеклассная работа по русскому языку и литературе: организация кружков, факультативов, олимпиад, различных соревнований, викторин, КВН, тематические вечера и т.п. Совместно с другими учителями-филологами участвую в организации и проведении недели русского языка и литературы в школе, в рамках которой проходят школьные конкурсы стихов, сочинений, литературные гостиные и т.д. 


Например, в 2006-2007 уч.гг. (март)

Программа недели русского языка и литературы



Выставка словарей.

Турнир знатоков русского языка и литературы.

«Путешествие в страну филологию» 6 кл.

Литературный вечер «…и жизнь, и слезы, и любовь» 10-11 кл.

Путешествие в страну Читалию 8 кл.

Литературный КВН 5 кл.

Конкурс рисунков «Сказка ложь, да в ней намек…»

1-7 кл.

Конкурс чтецов.

Конкурс на лучшую ученическую тетрадь.

Конкурс сочинений о прочитанной книге.

Филологическая олимпиада.

2007 – 2008уч.гг. (март)

Программа недели русского языка и литературы

Игра по станциям «В мире басен Крылова» 5кл.

Викторина «Ты и твое имя». 6 кл.

Игра «Слабое звено» 7-9 кл.

Лингвистический КВН 5-6 кл.

Игра «Что? Где? Когда? (по фразеологии) 9-10 кл.

«Звездный час» с Буквоежкой 7-8 кл.

Заседание литературной гостиной «Лампада чистая любви»

10-11 кл.

Конкурс стихов о маме.

Конкурс сочинений о маме.

Во исполнение Указа Президента РФ от 29.12.2006 г. № 1488 «О проведении Года русского языка», в соответствии с приказом отдела образования администрации Гороховецкого района в МОУ Великовская СОШ был составлен план мероприятий по реализации данного направления работы.

Основными разделами плана являлись

Мероприятия с учащимися.

Мероприятия с педагогами.

Подведение итогов.


Для реализации первого направления были организованы следующие мероприятия (выделенные красным шрифтом – мои ученики):


- Кастинг любимых стихотворений «О, муза…». В конкурсе принимали участие учащиеся с 1 по 11 класс, они читали любимые стихотворения русских поэтов различных эпох. Жюри оценивало победителей по номинациям. В номинации «Хорошее владение языком» победителями стали Собенникова Е. (3 кл.), Князева К (2 кл., Зайцева Л.(1 кл.); Полякова О. (7 кл.), Токарева К (5 кл.), Ливанова В (6 кл.); Радченко А. (11 кл.), Горбунова К (10 кл.), Лопин М. (11 кл.).

- Кастинг стихотворений «Мой Пушкин» проводился с целью приобщения учащихся к творческому наследию Пушкина, привитию интереса к литературе как искусству слова. Победителями стали:

1-4 кл. 5-9 кл. 10-11 кл.

1 м. Князева К Полякова О Горбунова К, Радченко А.

2 м. Собенникова Ж Фоминцева В. Лопин М

3 м. Зайцева Л. Амирова Ю Судоплатов Н.


- Вернисаж рисунков «Разделы науки о языке». Учащиеся образно представляли, из каких частиц состоит русский язык: либо торт, разрезанный на куски, либо цветок, либо солнечная система и т .д. Отличились учащиеся 7 класса, они более интересно и живописно изобразили изучаемые разделы.


- Неделя русского языка и литературы. В течение недели была проведена филологическая олимпиада (победители – Горбунова К, Радченко А.), литературный вечер для учащихся 7-11 кл., викторины по русскому языку и литературе, была выпущена школьная газета «Великий и могучий».


Для реализации второго направления были организованы следующие мероприятия:

- Заседание методического совета школы по составлению плана работы по теме «Год русского языка в школе».

- Заседание творческой группы учителей русского языка и литературы (темы заседания: изучение Указа Президента РФ, приказа отдела образования, определение доли своего участия в плане работы по данному направлению).

- Теоретический семинар по теме «Приоритетные направления языкового и литературного образования».

- Районный семинар (заседание МО) учителей русского языка и литературы на базе школы по теме «Применение информационных технологий в преподавании русского языка и литературы».


Б) Ведение предметных кружков.

• 2005-2006 уч.гг. – «Занимательная грамматика» 5 кл.

• 2008-2009 уч.гг. – «Развитие речи» 9 кл.


 

V. Классное руководство


Являюсь классным руководителем на протяжении пяти лет. В своей работе учитываю психологические особенности ребят, уделяю внимание формированию коллектива, веду работу над воспитанием таких качеств, как честность, порядочность, доброта. 
Вместе с детьми удалось провести ремонт в кабинете, привести в порядок цветы. С их помощью изготовили сменные таблицы, перфокарты, обновили дидактический материал, и, как итог, наш кабинет занял 1 место в школьном и 2 место в районном смотре-конкурсе кабинетов.


^ Воспитательные задачи:

Изучение личности учащихся, его склонностей, интересов с целью оказания помощи в саморазвитии и самоопределении.

Создание гуманистической атмосферы в классном коллективе как условие нравственного развития школьника.

Помощь в личностном развитии школьников, развитие способности быть личностью (умение строить по законам добра и красоты жизнь, достойную Человека, умение реализовать свои позитивные качества).

Помощь в интеллектуальном развитии (развитие познавательного интереса, индивидуальных интеллектуальных склонностей, творческих способностей).

Обеспечение соблюдения прав и свобод учащихся, охраны их здоровья и безопасности в период образовательного процесса.

Помощь школьнику в укреплении физического здоровья.



Считаю, что существенное влияние на характер и форму применения различных методов управления коллективом школьников оказывают личностные качества классного руководителя. Поэтому для меня важно, что я делаю, а главное, как делаю. Для этого стараюсь выполнять

^ ДЕСЯТЬ ЗАПОВЕДЕЙ ВОСПИТАНИЯ

1. Главная цель воспитания – счастливый человек.

2. Люби не себя в ребенке, а ребенка в себе.

3. Воспитание без уважения – подавление.

4. Мерой воспитанности является интеллигентность –

антипод хамству, невежеству, жлобству.

5. Говори, что знаешь, делай, что умеешь; при этом помни,

что знать и уметь больше никогда не вредно.

Развивай в себе незаурядность: дети не любят «пирожков ни с чем».

Не будь занудой, не ной и не паникуй: лучше трудно, чем

нудно.

Дорожи доверием своих воспитанников, береги ребячьи

тайны.

Не ищи волшебной палочки: воспитание должно быть

системным.

10. Дети должны быть лучше нас, и жить они должны лучше.


^ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА

Центральным звеном деятельности каждого классного руководителя является изучение личности школьника. С этой целью 2 раза в год провожу диагностику воспитанности, с помощью которой устанавливаю, как реализованы воспитательные задачи, какие из них требуют дальнейшего решения.

Сравнительный анализ уровня воспитанности (см. Приложение 10)

(информацию о показателях воспитанности см. в таблице «Личностные качества учащихся»).


^ СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС КЛАССА

Из 13 учащихся:

- 1 опекаемых (8%);

- 7 учащихся из неполных семей ( 5 воспитывают только мамы, 2 воспитывают папы) (54%);

- 9 учащихся из семьей, где воспитываются по 1 ребенку (69%);

- 3 учащихся из семей, где воспитываются по 2 ребенка (23%);

- 1 учащийся из многодетной семьи (3 ребенка в семье) (8%);

- инвалидов нет;

- неблагополучных семей нет;

- малообеспеченные – 1 (8%).

^ ЛИСТ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ

Из 13 учащихся:

- 8 учащихся – I группа здоровья (62%)

- 3 учащихся – II группа здоровья (22%)

- 2 учащийся – III (подготовительная) группа здоровья (нарушение работы эндокринной системы (8%); сердечно-сосудистое заболевание – 1 уч-ся (8%)

Дети, имеющие II группу здоровья, состоят на диспансерном учете с диагнозами:

Из 3 уч-ся:

- нарушение осанки- 1уч-ся (33,3%)

- ЛОР-заболевание – 1 уч-ся (33,3%)

- заболевание желудочно-кишечного тракта – 1 уч-ся (33,3%)

С целью укрепления здоровья учащихся ежедневно перед уроками и на уроках (во время физкультминуток) проводятся:

- точечный массаж;

- гимнастика для глаз;

- дыхательная гимнастика (комплекс упражнений школьная медицинская сестра выдала для каждого педагога школы).

Также мед. сестрой на общешкольном родительском собрании были даны рекомендации по профилактике хронических заболеваний:

- комплекс упражнений, чтобы дети не только в школе занимались, например, той же дыхательной гимнастикой, но дома;

- употребление фиточая, витаминов (индивидуально каждому ребенку) и т. д.


В каникулярное время стараемся, чтобы частоболеющие дети посещали школьный оздоровительный лагерь, а также проводили оздоровительное лечение в санаториях.

^ Моя задача, как классного руководителя:

1. Привить у уч-ся любовь к здоровому образу жизни.

Проводить мероприятия, направленные на укрепление здоровья каждого ученика с целью перевода как можно большего числа учащихся из 2 группы здоровья в 1.



М Е Р О П Р И Я Т И Я:



выход на природу (в зимний период на лыжах; в осенне-весенний – прогулки с спортивными занятиями);



на уроках следить, чтоб каждый ученик поддерживал правильную осанку, не сутулился за партой;



учащихся, имеющих нарушение органов зрения, сажать за 1-ые парты и 1 раз в четверть пересаживать рядами;



просмотр документальных кинофильмов и приглашение на классные часы школьную медицинскую сестру с целью проведения бесед, направленных на привитие у учащихся здорового образа жизни;



беседы, дискуссии на классных часах по темам: «Спорт в моей жизни», «Спорт в нашей семье» и т.д.



участие в днях здоровья, спартакиадах, спортивных соревнованиях между классами.



В результате всей проделанной работы (если проследить с 2005-2006 уч.гг., когда эти дети учились в 5 классе), понизился процент учащихся со II группой здоровья, но повысился процент учащихся с III (подготовительной) группой здоровья (в 7 классе прибыл из Туркменистана мальчик, который состоит на учете по заболеваниию сердечно-сосудистой системы) (см. таблицу и диаграмму «Сравнительный анализ заболеваемости учащихся»)


Уч.гг.

Кол-во учащихся

I группа

II группа

Диагнозы

III группа

Диагнозы

2005-2006

13

5 уч-ся

(38%)

8 уч-ся

(62%)

-нарушение осанки;

- ЛОР-заболевание;

- дыхат.сист;

- жел-кишеч. тракт;

- нарушение зрения.

1 уч-ся

(7%)



-эндок. сист

2008-2009

13

8 уч-ся

(62%)

3 уч-ся

(22 %)


- нарушение осанки;

- ЛОР-заболевание;

- жел-кишеч. тракт.

2 уч-ся

(16 %)



- серд-сосуд система;

-эндок. сист





С целью формирования у учащихся отрицательного отношения к вредным привычкам и привития здорового образа жизни провожу следующую работу:

- просмотр видеофильмов, которые от